七年級生物下冊第二單元第四章合理用腦高效學習教案（新版）冀教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第二單元第四章合理用腦高效學習教案（新版）冀教版

2.教學年級和班級：七年級生物班

3.授課時間：2023年3月28日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：生命觀念、科學思維、科學探究和生物倫理。通過學習第四章“合理用腦高效學習”，學生將能夠理解大腦的基本結構和功能，掌握科學的學習方法和技巧，提高學習效率。同時，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使其能夠運用所學知識解決實際生活中的問題。此外，學生還將學會尊重和保護自己的大腦健康，形成良好的學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)生物倫理意識。重點難點及解決辦法重點：

1.大腦的基本結構和功能

2.科學的學習方法和技巧

3.提高學習效率的方法和策略

難點：

1.大腦各部位的功能和作用

2.如何在實際學習中應用科學方法和技巧

3.如何形成良好的學習習慣和態(tài)度

解決辦法：

1.通過圖片、模型等直觀教具，幫助學生理解大腦的基本結構和功能。

2.結合實際案例，讓學生了解和掌握科學的學習方法和技巧。

3.設計實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中學會運用所學知識提高學習效率。

4.引導學生進行反思和總結，幫助其形成良好的學習習慣和態(tài)度。

5.通過小組討論、分享等形式，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，引導學生主動參與課堂。

2.案例教學法：結合實際案例，讓學生深入了解大腦的功能和科學學習方法。

3.實踐教學法：設計實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中學會運用所學知識提高學習效率。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示大腦的結構和功能，增強學生的直觀感受。

2.在線教學平臺：運用教學軟件，實現(xiàn)資源共享、互動交流，提高教學效果。

3.實驗教學：組織學生進行腦力實驗，讓學生親身體驗大腦的工作原理，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

4.小組合作學習：引導學生進行小組討論、分享，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

5.評價與反饋：利用在線平臺進行實時評價和反饋，幫助學生了解自己的學習情況，指導學生調整學習策略。教學流程（一）課前準備

1.學生預習：發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

2.教師備課：深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

（二）課堂導入

1.激發(fā)興趣：通過展示與本節(jié)課內容相關的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力。

2.提出問題或設置懸念，引導學生進入學習狀態(tài)。

（三）新課呈現(xiàn)

1.知識講解：清晰、準確地講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

2.互動探究：設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

（四）鞏固練習

1.隨堂練習：讓學生在課堂上完成練習題，檢查學生對知識的掌握情況。

2.錯題訂正：針對學生在練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

（五）拓展延伸

1.知識拓展：介紹與本節(jié)課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

2.引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

（六）課堂小結

1.總結回顧：簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如關于大腦研究的科普書籍、文章等，以便學生進一步深入了解大腦的奧秘。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

-觀看與大腦功能相關的紀錄片，如《大腦的秘密》、《思維的速度與激情》等，以形象生動的方式了解大腦的工作原理。

-訪問科研機構或專家的官方網站，了解大腦研究的最新動態(tài)和科研成果，增強學生對科學研究的認識和興趣。

-參加線上或線下的科普講座，邀請神經科學家或相關領域專家進行講解，讓學生近距離接觸科學知識。

-開展小組討論或研究項目，鼓勵學生針對本節(jié)課的某個知識點進行深入研究，如調查不同年齡段人群的學習方法與大腦功能的關系等。

-結合生物課程其他章節(jié)的內容，如神經系統(tǒng)的組成、記憶的機制等，進行跨學科的自主學習，提高學生的綜合素養(yǎng)。

-利用網絡平臺或科學論壇，與其他同學或專業(yè)人士交流大腦相關知識，拓寬視野，互相學習。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節(jié)課的教學內容，突出大腦的結構、功能以及高效學習的方法和技巧。

2.結構清晰：板書應具備清晰的邏輯結構，便于學生理解和記憶?？梢圆捎每偡挚偟慕Y構，先概述大腦的基本結構，再逐一介紹各部位的功能，最后總結高效學習的方法。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，突出重點，準確精煉?？梢允褂藐P鍵詞、圖示、流程圖等形式，將復雜的內容簡化，便于學生把握。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣?？梢圆捎妙伾?、字體、圖標等元素，使板書更具吸引力。

示例板書設計：

大腦結構圖：

```

大腦

├──額葉：決策、規(guī)劃、問題解決

├──顳葉：記憶、語言、音樂感知

├──頂葉：觸覺、空間定位

└──枕葉：視覺感知

```

高效學習方法：

```

1.目標明確：設定明確的學習目標，有的放矢

2.合理安排時間：制定學習計劃，合理分配時間

3.專注學習：避免干擾，提高學習效率

4.深度思考：積極思考，主動探究問題

5.復習鞏固：定期復習，鞏固學習成果

```教學反思與改進在teachingthelessonon"RationalUseofBrainandEfficientLearning"today,I'venoticedsomeareasthatneedimprovementinmyteaching.

Firstly,duringtheclass,Ifoundthatsomestudentswerehavingahardtimeunderstandingthefunctionsofdifferentpartsofthebrain.So,infuturelessons,Iplantousemorevisualaids,likediagramsandmodels,tohelpstudentsbetterunderstandandvisualizethestructureandfunctionofthebrain.

Secondly,whilediscussingefficientlearningmethods,Irealizedthatnotallstudentswereactivelyparticipatinginthegroupdiscussions.Toencouragemorestudentengagement,Iintendtodesigninteractiveactivitiesthatrequirestudentstoactivelyapplywhatthey'velearnedaboutthebrainandlearningstrategies.Thiscouldincludebraingamesorpracticalexercisesthatletthemexperiencefirsthandhowdifferentlearningmethodsaffecttheirmemoryandconcentration.

Additionally,Inoticedthattheclassendedslightlyearlierthanplanned,leavingsometimeunused.Tomakebetteruseofthistime,IamthinkingofincorporatingaquickQ&Asessionoranimpromptuquiztoteststudents'understanding.Thiswouldnotonlyhelpmegaugetheirgraspofthematerialbutalsokeepthemengagedrightuptotheendoftheclass.

Lastly,Ireflectedontheclarityofmyinstructionsandthecomplexityoftheinformationprovided.Somestudentsappearedoverwhelmedbytheamountofinformation.Inresponse,Iplantosimplifymyexplanationsandbreakdowncomplexconceptsintomoremanageableparts.Iwillalsoprovideclearandconcisenotesthatstudentscanrefertooutsideofclass.

Overall,Iamsatisfiedwiththelesson,butthereisalwaysroomforimprovement.Byimplementingthesechanges,Ihopetoenhancestudentunderstandingandengagement,ultimatelymakingthelearningprocessmoreeffectiveandenjoyable.課后拓展1.拓展內容：推薦學生閱讀《大腦使用說明書》一書，深入理解大腦的結構和功能，以及如何科學用腦。同時，建議觀看紀錄片《學習的故事》，了解大腦在學習過程中的作用和科學學習方法。

2.拓展要求：

-學生需在課后自主閱讀《大腦使用說明書》，并完成讀書筆記，總結書中關于大腦的重要知識點。

-學生需在課后觀看紀錄片《學習的故事》，并撰寫觀后感，分享自己的感悟和啟發(fā)。

-學生可以結合本節(jié)課的學習內容，探討大腦結構和功能與學習效率之間的關系，提出自己的觀點和見解。

-學生可以嘗試運用書中所學的學習方法，改進自己的學習習慣和策略，提高學習效果。

-學生如有疑問，可以隨時向教師請教，教師將提供必要的指導和幫助。

3.拓展評價：教師將在下一節(jié)課開始時，抽查學生的讀書筆記和觀后感，了解學生的學習情況。同時，鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習心得，促進學生之間的交流和互動。

4.拓展延伸：教師可以組織學生開展小組討論，分享彼此的拓展學習成果，進一步深化對大腦結構和功能的理解。此外，教師還可以推薦其他相關閱讀材料，如《科學用腦》、《記憶的秘密》等，鼓勵學生繼續(xù)進行自主學習和拓展。課堂在課堂教學中，教師可以通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。具體可以從以下幾個方面進行評價：

1.知識掌握程度：通過提問、小測試等方式，了解學生對大腦結構和功能的基本知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的知識盲點。

2.學習方法運用：觀察學生在課堂上的學習狀態(tài)，了解他們是否能夠運用所學的學習方法和技巧，及時糾正錯誤的學習方法，幫助學生提高學習效率。

3.課堂參與程度：通過觀察學生的課堂參與情況，了解他們是否能夠積極參與課堂討論和互動，及時鼓勵學生主動參與，提高他們的學習積極性。

4.思維拓展：通過提問、討論等方式，了解學生是否能夠運用所學知識進行思維拓展，及時鼓勵學生進行深入思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

十、作業(yè)評價

教師應對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果