Unit6UsefulnumbersPartC第7課時Project（教學設計+素材）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit6UsefulnumbersPartC》是人教PEP版（2024）英語三年級上冊的教學內(nèi)容，第7課時Project環(huán)節(jié)。本章節(jié)緊承PartA、B的學習，通過實際場景的設置，讓學生掌握并運用有關數(shù)字、電話號碼等實用性強的詞匯和句型。課程設計將圍繞教材中提供的素材，如家庭緊急聯(lián)系電話、問路指路等情境，通過角色扮演、小組合作等形式，提高學生在實際生活中運用英語解決問題的能力，確保教學內(nèi)容與學生的年級知識深度相匹配，并強化語言的實用性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過學習《Unit6UsefulnumbersPartC》，學生能夠準確理解和運用有關數(shù)字、電話號碼的詞匯和句型，提高語言表達能力；培養(yǎng)學生在實際情境中解決問題的邏輯思維和創(chuàng)造性思維；增強學生對中外文化差異的認識，尊重不同文化背景下的交際習慣；激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，為今后的英語學習奠定堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在本單元的前兩部分學習中，學生已經(jīng)熟悉了基本的數(shù)字詞匯，如one,two,three等，以及簡單的詢問電話號碼的句型，如"What'syourphonenumber?"和"Myphonenumberis..."。此外，他們還學習了關于家庭成員和一些緊急情況的詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對英語學習普遍充滿好奇心，喜歡通過游戲和互動活動學習新知識。他們具有較強的模仿能力和記憶力，但注意力集中時間有限。學生的學習風格多樣，有的喜歡視覺學習，有的偏好聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在PartC的學習中，學生可能會在真實場景中運用數(shù)字和電話號碼時遇到困難，如發(fā)音不準確、記憶電話號碼困難等。此外，對于如何在緊急情況下使用英語求助，學生可能缺乏實際操作經(jīng)驗，需要更多的情景模擬和角色扮演來加強理解和使用。

學生在小組合作時可能也會面臨溝通和協(xié)作的挑戰(zhàn)，需要教師引導和培養(yǎng)團隊合作的技巧。同時，對于學習基礎較弱的學生，教師需提供額外的支持和鼓勵，幫助他們建立自信，克服學習上的障礙。教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，采用互動式講授、小組討論和項目導向學習等方法。結合教材內(nèi)容，設計角色扮演活動，讓學生在模擬緊急情況中練習英語表達，增強語言運用能力。

2.教學活動中，設計“緊急情況電話模擬游戲”，讓學生分組進行角色扮演，模擬撥打緊急電話，提高學生的口語表達和聽力理解能力。同時，通過小組討論，讓學生分享各自家庭緊急聯(lián)系電話，促進相互學習和交流。

3.教學媒體使用方面，利用多媒體課件展示電話號碼、緊急情況場景等素材，幫助學生直觀地理解和記憶。此外，使用實物教具（如電話模型）和卡片，增強學生的動手操作和互動體驗，提高課堂參與度。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師創(chuàng)設情境：展示一幅描繪家庭場景的圖片，圖片中包含了電話和家庭成員。教師提出問題：“Whatwillyoudoifyouneedtocallforhelpinanemergency?”

-學生思考并討論，激發(fā)學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引入本節(jié)課主題，講解緊急情況下如何使用電話求助，強調(diào)電話號碼的重要性。

-教師通過多媒體課件，呈現(xiàn)教材中的關鍵句型和數(shù)字詞匯，如：“What'syourphonenumber?”、“Myphonenumberis...”等。

-學生跟讀句型和詞匯，教師糾正發(fā)音，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（15分鐘）

-教師組織“緊急情況電話模擬游戲”：學生分組，每組分配一個緊急情況場景，要求學生模擬撥打相應電話求助。

-學生在小組內(nèi)進行角色扮演，輪流扮演求助者、接聽電話的人員等角色，練習使用新學的句型和數(shù)字詞匯。

-教師巡回指導，關注學生的發(fā)音和表達，及時給予反饋和鼓勵。

4.課堂提問與師生互動（5分鐘）

-教師提出問題：“Canyougivemeanexampleofanemergencysituationandhowtocallforhelp?”

-學生回答問題，展示他們在小組練習中的成果。

-教師與學生進行互動，提問并引導學生運用所學知識解決問題，培養(yǎng)學生的思維品質和語言表達能力。

5.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設計“家庭緊急聯(lián)系卡”制作活動：學生利用所學數(shù)字和句型，動手制作自己的家庭緊急聯(lián)系卡。

-學生在卡片上寫下家庭成員的電話號碼，并用英語描述緊急情況下如何使用這些電話號碼。

-教師鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，設計有趣的卡片圖案，提高學習興趣。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師組織小組討論：學生討論在緊急情況下，除了撥打家庭電話，還可以向哪些機構或個人求助。

-學生分享各自的想法，拓展對緊急求助的認知。

-教師引導學生關注中外文化差異，了解不同國家在緊急求助方面的習慣和方式。

7.總結與反思（5分鐘）

-教師邀請學生總結本節(jié)課學到的知識點，分享學習心得。

-學生提出在學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，教師給予解答和建議。

-教師強調(diào)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，鼓勵學生在日常生活中多運用英語，提高實際應用能力。學生學習效果1.語言能力提升：學生能夠熟練掌握并運用本節(jié)課所學的數(shù)字和電話號碼相關詞匯、句型，如"What'syourphonenumber?","Myphonenumberis..."等。他們在實際情境中進行角色扮演，提高了英語口語表達和聽力理解能力。

2.思維品質培養(yǎng)：在小組討論、情境模擬等活動中，學生積極思考、分析問題，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們學會了在緊急情況下，如何運用所學英語知識解決問題，提高了應變能力。

3.文化意識增強：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生了解了中外在緊急求助方面的文化差異，尊重并理解不同文化背景下的交際習慣，提高了跨文化交際能力。

4.學習能力提升：學生在課堂活動中，積極參與、互動交流，提高了自主學習、合作學習、探究學習的能力。他們學會了在實際生活中運用英語，激發(fā)了學習英語的興趣和自信心。

5.實用性知識掌握：學生掌握了緊急情況下如何使用電話求助，制作家庭緊急聯(lián)系卡，了解相關緊急機構的聯(lián)系方式。這些實用性知識將有助于他們在生活中更好地應對突發(fā)狀況。

6.團隊合作能力提升：在小組活動中，學生學會了與他人合作、溝通，共同解決問題。他們在活動中互幫互助，提高了團隊協(xié)作能力。

7.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：通過學習本節(jié)課，學生認識到在緊急情況下，保持冷靜、求助他人至關重要。他們在活動中培養(yǎng)了關愛他人、助人為樂的品質，樹立了正確的價值觀。課堂1.課堂評價

-教師通過提問，觀察學生回答問題的準確性和語言表達的流利程度，評估學生對數(shù)字和電話號碼詞匯、句型的掌握情況。

-在小組活動期間，教師巡回指導，觀察學生的參與度、合作能力和角色扮演的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導。

-教師設計簡短的口頭測試，如模擬撥打緊急電話，以評估學生在實際情境中使用英語的能力。

-教師注意學生的情感態(tài)度和課堂行為，鼓勵積極的學習態(tài)度，對表現(xiàn)不足的學生給予個別關注和指導。

2.作業(yè)評價

-教師布置與課堂內(nèi)容相關的作業(yè)，如完成家庭緊急聯(lián)系卡的設計，并要求學生用英語描述制作過程。

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注數(shù)字的準確性、句型的正確使用以及創(chuàng)意設計等方面。

-教師提供具體的、建設性的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生根據(jù)反饋進行自我調(diào)整和提高。

-教師在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚學生的努力和成就，激發(fā)學生的學習動機和競爭意識。

-教師定期對學生的學習進步進行總結，通過作業(yè)評價和課堂表現(xiàn)，記錄學生的成長軌跡，為后續(xù)教學提供參考。教學反思與總結在本次教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，如情境創(chuàng)設、角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學生在實際運用數(shù)字和電話號碼詞匯、句型時，表現(xiàn)出較高的積極性和語言表達能力。然而，我也注意到部分學生在發(fā)音和記憶電話號碼方面存在困難，這提示我在今后的教學中需要更加關注這些學生的個別輔導。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、互動的學習氛圍，鼓勵學生大膽開口，勇于表達。但我也意識到，在小組活動中，時間的分配和學生的參與度還需進一步優(yōu)化，以確保每個學生都能在活動中得到充分的練習和展示機會。

本節(jié)課的教學效果總體令人滿意。學生在知識層面，不僅掌握了數(shù)字和電話號碼相關的詞匯和句型，還學會了在緊急情況下使用英語求助。技能方面，他們的口語表達和聽力理解能力得到了提升，小組合作和角色扮演也鍛煉了他們的社交技巧。情感態(tài)度方面，學生展現(xiàn)出了對英語學習的熱情和對緊急求助情景的敏感性。

然而，教學中仍存在一些不足。例如，部分學生在模擬緊急電話時，語言流利性不足，這需要我在未來的教學中加強對學生口語練習的引導和反饋。此外，對于學習基礎較弱的學生，我需要設計更多的分層教學活動，提供個性化的支持。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

-增加課堂上的個別輔導時間，關注學生的發(fā)音準確性，提供更多的口語練習機會。

-設計更多形式的口語練習，如對話模仿、角色扮演等，以提高學生的語言流利性。

-對于學習基礎較弱的學生，制定差異化教學計劃，提供額外的學習資源和輔導。

-在小組活動中，明確時間限制和角色分工，確保每個學生都能積極參與并得到鍛煉。內(nèi)容邏輯關系①知識點：數(shù)字和電話號碼詞匯、緊急情況下的求助句型

-重點單詞：one,two,three,phonenumber,emergency等。

-重點句型：What'syourphonenumber?,Myphonenumberis...,Ineedhelp,Pleasecall...等。

②內(nèi)容邏輯：從數(shù)字學習到電話號碼應用，再到緊急情況下的實際求助

-數(shù)字學習是基礎，通過數(shù)字學習過渡到電話號碼的認知和應用。

-電話號碼的學習與實