2024-2025學(xué)年激發(fā)小學(xué)生德育興趣的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)道德與法治

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.理解并尊重法律，知道法律對(duì)社會(huì)的重要性。

2.培養(yǎng)良好的公民道德，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，和睦相處。

3.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.法治意識(shí)的理解和培養(yǎng)

2.公民道德的實(shí)踐和應(yīng)用

3.社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)和提升

難點(diǎn)：

1.對(duì)法律概念的理解和運(yùn)用

2.公民道德行為的具體實(shí)踐

3.社會(huì)責(zé)任感在實(shí)際生活中的體現(xiàn)

解決辦法：

1.通過(guò)案例分析、角色扮演等方式，讓學(xué)生在具體情境中理解法律的重要性，提高法治意識(shí)。

2.通過(guò)小組討論、道德情境模擬等互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將公民道德原則應(yīng)用于實(shí)際生活中。

3.組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)等，讓他們親身體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)成員的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)這些方法，幫助學(xué)生逐步形成積極的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法和討論法，通過(guò)教師講解和學(xué)生的分組討論，共同探討法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)涵和表現(xiàn)。

2.運(yùn)用案例研究法，分析具體案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解法律的作用和公民道德的實(shí)踐。

3.采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，組織學(xué)生參與模擬社區(qū)活動(dòng)，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

4.利用多媒體教學(xué)，如視頻、圖片等，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些教學(xué)方法與策略，促進(jìn)學(xué)生積極參與，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是法治意識(shí)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其重要性。

簡(jiǎn)短介紹法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解法治意識(shí)和公民道德的概念，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，涉及法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的具體實(shí)踐。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在生活中踐行法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀材料：選取與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍、文章，如《法治與德治》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)涵與實(shí)踐。

-影視資源：推薦一些關(guān)于法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的電影、電視劇，如《憲法》、《我不是藥神》等，幫助學(xué)生更直觀地理解相關(guān)概念和價(jià)值觀。

-在線課程：推薦一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的在線課程，如中國(guó)大學(xué)MOOC、網(wǎng)易云課堂等平臺(tái)上的相關(guān)課程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀法院、公安局等法治機(jī)構(gòu)，讓他們親身體驗(yàn)法治工作，提高法治意識(shí)。

-開(kāi)展社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民道德。

-組織學(xué)生開(kāi)展法治知識(shí)競(jìng)賽、公民道德演講比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的論文、散文，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力，加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

-定期舉辦法治講座、公民道德論壇等活動(dòng)，邀請(qǐng)專家、學(xué)者或社會(huì)工作者分享經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。首先，我意識(shí)到在導(dǎo)入新課時(shí)，提問(wèn)的方式過(guò)于單一，可以更多樣化，例如引入生活實(shí)例，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)思考法治意識(shí)的重要性，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解法律的概念時(shí)，可能過(guò)于理論化，不易于學(xué)生理解。今后，我可以結(jié)合更多生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生在情境中感受法律的作用，從而加深對(duì)法律知識(shí)的理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的案例，讓學(xué)生深入了解法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的實(shí)踐。但反思過(guò)程中，我意識(shí)到可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如讓學(xué)生分組討論案例，或進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)案例中的角色，從而更好地培養(yǎng)他們的法治意識(shí)和公民道德。

此外，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信。為了提高學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力，我可以在分組討論前，先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在討論過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我意識(shí)到可以增加學(xué)生的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和修正。這樣可以進(jìn)一步加深他們對(duì)法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的理解和認(rèn)識(shí)。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課堂內(nèi)容的回顧過(guò)于簡(jiǎn)單，可以更加系統(tǒng)化和深入。今后，我可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度總結(jié)課堂內(nèi)容，幫助他們梳理知識(shí)體系，鞏固學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)1.法治意識(shí)

-定義：法治意識(shí)是指人們對(duì)法律的尊重、遵守和信任。

-重要性：法治意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)公民必備的基本素質(zhì)。

-實(shí)踐：遵守法律、維護(hù)法律尊嚴(yán)、依法維權(quán)等。

2.公民道德

-定義：公民道德是指公民在社會(huì)生活中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和價(jià)值觀念。

-重要性：公民道德是維護(hù)社會(huì)和諧、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要因素。

-實(shí)踐：關(guān)愛(ài)他人、公平正義、誠(chéng)實(shí)守信等。

3.社會(huì)責(zé)任感

-定義：社會(huì)責(zé)任感是指公民對(duì)社會(huì)發(fā)展和公共事務(wù)的積極參與和擔(dān)當(dāng)。

-重要性：社會(huì)責(zé)任感是實(shí)現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要保障。

-實(shí)踐：參與社會(huì)公益活動(dòng)、履行社會(huì)責(zé)任、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠理解和掌握法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的概念和重要性。

2.學(xué)生能夠舉例說(shuō)明法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感在生活中的具體表現(xiàn)。

3.學(xué)生能夠分析和評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中的法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任問(wèn)題，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

4.學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和課堂展示，展示自己對(duì)法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的理解和實(shí)踐。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題：

a.什么是法治意識(shí)？它的重要性是什么？

b.什么是公民道德？它在社會(huì)中的作用是什么？

c.什么是社會(huì)責(zé)任感？它對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的意義是什么？

2.請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感在生活中的具體表現(xiàn)。

3.請(qǐng)學(xué)生分析以下案例，并提出自己的觀點(diǎn)和建議：

a.案例1：某人違反交通規(guī)則，被交警罰款。請(qǐng)分析這個(gè)案例中法治意識(shí)的表現(xiàn)，并提出自己的看法。

b.案例2：某學(xué)校組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，幫助社區(qū)清潔。請(qǐng)分析這個(gè)案例中公民道德和社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)，并提出自己的看法。

4.請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組討論，探討如何在生活中踐行法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)分析以下情境中法治意識(shí)的表現(xiàn)：

a.情境1：某人在公共場(chǎng)合大聲喧嘩，影響了他人。

b.情境2：某人違反交通規(guī)則，闖紅燈。

答案：

a.情境1中，某人的行為違反了公共秩序，體現(xiàn)了法治意識(shí)不足。他應(yīng)該遵守公共秩序，保持安靜，不影響他人。

b.情境2中，某人的行為違反了交通法規(guī)，體現(xiàn)了法治意識(shí)不足。他應(yīng)該遵守交通規(guī)則，遵守紅綠燈，確保自己和他人的安全。

2.例題2：請(qǐng)分析以下情境中公民道德的表現(xiàn)：

a.情境1：某人在公交車上主動(dòng)給老人讓座。

b.情境2：某人在公共場(chǎng)所隨地吐痰。

答案：

a.情境1中，某人的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)他人的公民道德，他尊重老人，主動(dòng)讓座，展現(xiàn)了良好的社會(huì)風(fēng)尚。

b.情境2中，某人的行為違反了公共衛(wèi)生道德，他不尊重公共環(huán)境，隨地吐痰，影響了他人。

3.例題3：請(qǐng)分析以下情境中社會(huì)責(zé)任感的表現(xiàn)：

a.情境1：某人積極參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，幫助老人過(guò)馬路。

b.情境2：某人在公共場(chǎng)合亂扔垃圾。

答案：

a.情境1中，某人的行為體現(xiàn)了積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，關(guān)注他人需求的社會(huì)責(zé)任感，他幫助老人過(guò)馬路，展現(xiàn)了良好的公民素質(zhì)。

b.情境2中，某人的行為違反了社會(huì)責(zé)任，他不關(guān)注公共環(huán)境，亂扔垃圾，影響了他人。

4.例題4：請(qǐng)分析以下情境中法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的綜合表現(xiàn)：

a.情境1：某人在公交車上主動(dòng)給老人讓座，并勸阻他人大聲喧嘩。

b.情境2：某人在公共場(chǎng)所隨地吐痰，并違反交通規(guī)則闖紅燈。

答案：

a.情境1中，某人的行為體現(xiàn)了法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的綜合表現(xiàn)。他不僅關(guān)愛(ài)他人，主動(dòng)讓座，還勸阻他人大聲喧嘩，遵守公共秩序，展現(xiàn)了良好的公民素質(zhì)。

b.情境2中，某人的行為體現(xiàn)了法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感的缺失。他不尊重公共環(huán)境，隨地吐痰，還違反交通規(guī)則闖紅燈，影響了他人。

5.例題5：請(qǐng)分析以下情境中如何踐行法治意識(shí)、公民道德和社會(huì)責(zé)任感：

a.情境1：某人在公共場(chǎng)合大聲喧嘩，影響了他人。

b.情境2：某人在公共