人教版高中必修一致橡樹詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)分析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中語文必修一，第三單元第五課《致橡樹》。該詩是現(xiàn)代詩人舒婷創(chuàng)作的一首詩歌，通過描繪橡樹堅(jiān)定不移的形象，表達(dá)了對(duì)堅(jiān)定、頑強(qiáng)的贊美之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解詩歌的意象和寓意，體會(huì)詩人對(duì)堅(jiān)定、頑強(qiáng)的贊美。2.分析詩歌的藝術(shù)特色，提高鑒賞能力。3.能夠運(yùn)用詩歌中的意象和寓意，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩歌的意象和寓意，體會(huì)詩人對(duì)堅(jiān)定、頑強(qiáng)的贊美。難點(diǎn)：分析詩歌的藝術(shù)特色，提高鑒賞能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆2.學(xué)具：教材、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.情景引入：通過展示圖片和播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象橡樹的形象，體會(huì)詩歌的意境。2.詩歌鑒賞：分析詩歌的意象和寓意，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對(duì)堅(jiān)定、頑強(qiáng)的贊美。3.藝術(shù)特色分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的語言、形式、意象等方面的藝術(shù)特色。4.創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生運(yùn)用詩歌中的意象和寓意，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。六、板書設(shè)計(jì)1.橡樹意象：堅(jiān)定、頑強(qiáng)2.詩歌寓意：贊美堅(jiān)定、頑強(qiáng)的精神3.藝術(shù)特色：語言、形式、意象等七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：以“橡樹”為意象，創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)你對(duì)堅(jiān)定、頑強(qiáng)的理解。2.答案示例：橡樹高聳入云端，堅(jiān)定信念永不彎。風(fēng)吹雨打無懼色，頑強(qiáng)精神值的贊。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意象和寓意，分析詩歌的藝術(shù)特色，提高了學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)意寫作能力。2.拓展延伸：可以讓學(xué)生進(jìn)一步研究舒婷的其他詩歌作品，深入了解她的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。同時(shí)，可以組織詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，提高他們的語文素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.詩歌意象的解讀：詩歌中的橡樹意象是教學(xué)的重點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解橡樹象征的意義，以及詩人為何選擇橡樹作為詩歌的主題。2.詩歌寓意的挖掘：詩歌的寓意是詩歌的核心，需要通過細(xì)致的解讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到詩人對(duì)堅(jiān)定、頑強(qiáng)的贊美之情。3.詩歌藝術(shù)特色的分析：詩歌的語言、形式、意象等方面的藝術(shù)特色是教學(xué)的重要內(nèi)容，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味和分析，提高他們的鑒賞能力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.詩歌意象的解讀：《致橡樹》一詩中，橡樹意象是詩人表達(dá)堅(jiān)定、頑強(qiáng)精神的載體。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中描繪橡樹的具體形象，如“參天大樹”，“根深葉茂”，“風(fēng)雨無阻”等，通過這些形象的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹的堅(jiān)定和頑強(qiáng)。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為何詩人選擇橡樹作為詩歌的主題，從而讓學(xué)生理解到橡樹意象所象征的堅(jiān)定、頑強(qiáng)的精神。2.詩歌寓意的挖掘：詩歌的寓意是詩歌的核心，也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，可以通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、情感等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到詩人對(duì)堅(jiān)定、頑強(qiáng)的贊美之情。例如，詩歌中通過描繪橡樹面對(duì)風(fēng)雨的堅(jiān)韌不拔，表達(dá)了詩人對(duì)堅(jiān)定、頑強(qiáng)的贊美。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考橡樹精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，從而使學(xué)生更好地理解詩歌的寓意。3.詩歌藝術(shù)特色的分析：《致橡樹》一詩在藝術(shù)特色方面有許多值得品味的點(diǎn)，如語言的優(yōu)美、形式的獨(dú)特、意象的生動(dòng)等。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些藝術(shù)特色，并進(jìn)行詳細(xì)的分析。例如，詩歌的語言優(yōu)美，通過引導(dǎo)學(xué)生品味詩句的美感，可以提高他們的鑒賞能力。詩歌的形式獨(dú)特，可以通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律等，使學(xué)生了解并欣賞到詩歌的形式美。詩歌的意象生動(dòng)，可以通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，讓他們感受到詩歌的意象美。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詩歌內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意語言的優(yōu)美和語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于詩歌中的重要意象和寓意，可以使用激昂的語言和升調(diào)，以表達(dá)詩人對(duì)堅(jiān)定、頑強(qiáng)的贊美之情。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，可以適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，可以問學(xué)生：“你們認(rèn)為橡樹象征了什么？”或者“你們?cè)谏钪惺欠裼龅竭^類似橡樹精神的人或事？”等，以激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，可以通過展示圖片和播放音樂等手段，創(chuàng)造一個(gè)與詩歌意境相符的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的世界。例如，可以播放一段大自然的聲音，讓學(xué)生想象橡樹在風(fēng)雨中堅(jiān)韌不拔的形象。教案反思：1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握：在教學(xué)過程中，我是否準(zhǔn)確解讀了詩歌的意象和寓意，是否引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)到了詩人對(duì)堅(jiān)定、頑強(qiáng)的贊美之情。2.對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破：在分析詩歌的藝術(shù)特色時(shí)，我是否有效地幫助學(xué)生提高了鑒賞能力，是否針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了針對(duì)性的講解和指導(dǎo)。3.課堂氛圍的營(yíng)造：在教學(xué)過程中，我是否創(chuàng)造了一個(gè)積極、活躍的課堂氛圍，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。4.教學(xué)時(shí)間的分配：在課