《23童年的發(fā)現(xiàn)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第6周星期三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)《童年的發(fā)現(xiàn)》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀和討論，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析課文中的想象與創(chuàng)造，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提升解決問(wèn)題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞和評(píng)價(jià)課文中的文學(xué)美感，學(xué)生能夠提升文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的文化元素，學(xué)生能夠理解和尊重不同文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)情分析考慮到五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生具備一定的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)。然而，部分學(xué)生在閱讀和理解方面可能存在困難，需要教師給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于童年的話(huà)題，對(duì)課文中的情感和主題有一定的共鳴。但在批判性思維和創(chuàng)新思維方面，學(xué)生可能需要更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力也待提高，需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉和提升。

在能力和素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的審美鑒賞能力，但可能在文學(xué)創(chuàng)作方面缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，教師可以通過(guò)課堂討論、小組合作和寫(xiě)作練習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律有待提高等問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。教師需要在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注這些學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)牟呗詭椭麄兏玫貐⑴c課堂。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《23童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞課文。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合小組討論和分享的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)和分享區(qū)，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)播放一首關(guān)于童年的歌曲，如《童年》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回憶起自己的童年時(shí)光。

-教師提問(wèn)：“你們的童年有什么特別的回憶？有沒(méi)有發(fā)生過(guò)一些有趣的事情？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的童年故事。

-教師總結(jié)：“今天，我們將一起走進(jìn)一篇關(guān)于童年的課文《童年的發(fā)現(xiàn)》，看看作者是如何描繪他的童年的?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《童年的發(fā)現(xiàn)》，邊讀邊思考作者的童年是怎樣的。

-教師提問(wèn)：“課文中有哪些細(xì)節(jié)讓你感受到了作者的童年？他童年的生活有哪些特點(diǎn)？”學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-教師總結(jié)：“課文中的作者通過(guò)細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了他的童年生活。他在童年時(shí)期充滿(mǎn)了好奇心和探索精神，對(duì)世界充滿(mǎn)了向往?！?/p>

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出練習(xí)題目：“請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)描述一下自己的童年，可以是某個(gè)特別的回憶或者童年的特點(diǎn)。”學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相分享自己的童年故事，并進(jìn)行交流和討論。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們對(duì)童年有了怎樣的理解？童年對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有什么意義？”學(xué)生進(jìn)行思考和回答。

-教師總結(jié)：“童年是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，它充滿(mǎn)了快樂(lè)和探索，對(duì)一個(gè)人的性格和價(jià)值觀的形成有著深遠(yuǎn)的影響?！?/p>

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師進(jìn)行總結(jié)：“通過(guò)學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，我們了解了作者的童年生活和他對(duì)童年的感悟。希望大家能夠珍惜自己的童年，用心去體驗(yàn)和感受生活中的每一個(gè)美好時(shí)刻。”

-教師提出拓展任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于自己童年的文章，可以是某個(gè)特別的回憶或者童年的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限?！?/p>

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)共計(jì)30分鐘。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提問(wèn)、討論等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力和合作交流能力。同時(shí)，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解和感悟童年的意義，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-經(jīng)典兒童文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《小王子》、《寶葫蘆的秘密》、《草房子》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解兒童文學(xué)的魅力，拓展閱讀視野。

-同齡人作文作品：提供一些同齡人的優(yōu)秀作文作品，讓學(xué)生欣賞和借鑒，提高自己的寫(xiě)作水平。

-童年主題的電影和紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于童年主題的電影和紀(jì)錄片，如《少年派的奇幻漂流》、《童年周恩來(lái)》等，讓學(xué)生從不同角度理解和感悟童年的意義。

-兒童心理發(fā)展相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于兒童心理發(fā)展的書(shū)籍，如《兒童心理學(xué)》、《家庭教育心理學(xué)》等，讓學(xué)生了解兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。

2.拓展建議

-開(kāi)展童年主題的寫(xiě)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，寫(xiě)一篇關(guān)于童年的文章，可以是某個(gè)特別的回憶或者童年的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。

-組織童年主題的分享會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的童年故事和感悟，增進(jìn)學(xué)生之間的交流和理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

-開(kāi)展童年主題的繪畫(huà)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，繪制一幅關(guān)于童年的畫(huà)，可以是自己的童年回憶或者自己對(duì)童年的想象，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-參觀兒童博物館或青少年活動(dòng)中心：組織學(xué)生參觀兒童博物館或青少年活動(dòng)中心，讓學(xué)生在實(shí)地參觀中了解兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，拓展視野。重點(diǎn)題型整理1.描述題：請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)描述一下作者的童年，可以是某個(gè)特別的回憶或者童年的特點(diǎn)。

答案：作者的童年充滿(mǎn)了好奇心和探索精神，他對(duì)世界充滿(mǎn)了向往。在他的童年時(shí)期，他曾經(jīng)試圖孵小鳥(niǎo)、研究蜘蛛網(wǎng)、探索神秘的洞穴等。他對(duì)自然和科學(xué)充滿(mǎn)了興趣，總是充滿(mǎn)了疑問(wèn)和好奇心。

2.分析題：請(qǐng)學(xué)生分析課文中有哪些細(xì)節(jié)讓你感受到了作者的童年？他童年的生活有哪些特點(diǎn)？

答案：課文中有很多細(xì)節(jié)讓我感受到了作者的童年。比如，作者描述了他試圖孵小鳥(niǎo)的過(guò)程，他每天都去鳥(niǎo)窩觀察，耐心地等待小鳥(niǎo)孵化。這個(gè)細(xì)節(jié)展現(xiàn)了作者童年時(shí)期的耐心和毅力。另外，作者還描述了他對(duì)蜘蛛網(wǎng)的探索，他仔細(xì)觀察蜘蛛網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和蜘蛛的捕食過(guò)程。這個(gè)細(xì)節(jié)展現(xiàn)了作者童年時(shí)期的好奇心和觀察力。

3.應(yīng)用題：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：童年對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有什么意義？

答案：童年對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。在童年時(shí)期，人們經(jīng)歷了許多快樂(lè)和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了性格和價(jià)值觀。童年是一個(gè)人探索世界、培養(yǎng)好奇心和創(chuàng)造力的階段，它對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。

4.創(chuàng)意題：請(qǐng)學(xué)生以自己的童年為題材，創(chuàng)作一篇短文，可以是某個(gè)特別的回憶或者童年的特點(diǎn)。

答案：略

5.討論題：請(qǐng)學(xué)生分組討論，分享自己的童年故事，并進(jìn)行交流和討論。

答案：略板書(shū)設(shè)計(jì)-童年主題：板書(shū)設(shè)計(jì)中可以突出童年這一主題，用大字寫(xiě)出“童年”兩個(gè)字，并配以相關(guān)的圖片或圖標(biāo)，如小孩子的圖像、玩具等，讓學(xué)生一目了然地了解到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-作者的童年經(jīng)歷：板書(shū)設(shè)計(jì)中可以列出作者童年時(shí)期的幾個(gè)重要經(jīng)歷，如孵小鳥(niǎo)、探索蜘蛛網(wǎng)、尋找神秘洞穴等，用簡(jiǎn)潔的文字概括，并配以相關(guān)的圖片或圖標(biāo)，幫助學(xué)生記憶和理解。

-童年的意義：板書(shū)設(shè)計(jì)中可以寫(xiě)出童年對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的意義，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括，如“培養(yǎng)好奇心、探索世界、塑造性格”等，并配以相關(guān)的圖片或圖標(biāo)，使學(xué)生能夠深刻理解。

2.詞句

-板書(shū)設(shè)計(jì)中可以挑選一些關(guān)鍵詞匯，如“好奇心”、“探索”、“童年回憶”等，用不同的顏色或字體標(biāo)注，以便學(xué)生抓住重點(diǎn)。

-板書(shū)設(shè)計(jì)中可以引用一些課文中重要的句子，如“我對(duì)世界充滿(mǎn)了向往”、“童年是一個(gè)人探索世界的重要階段”等，用引號(hào)標(biāo)注，并突出顯示，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.藝術(shù)性和