根據(jù)蘇教版教材制定

款敖版幺年您科學(xué)上冊

第二單元全部教案（共5份）

學(xué)校：__________

姓名:__________

日期：

1.地球的形狀

【教學(xué)目標】

1.學(xué)生能夠說出不同階段人類對地球形狀認識的結(jié)論。理解地球的形狀是近似球狀的。

2.學(xué)生能夠運用概括的方法，對資料進行分析梳理，并提煉出資料中的結(jié)論性觀點。學(xué)生能

運用比較的方法找出各階段研究方法的不同。學(xué)生能通過模擬實驗，理解地球的形狀是近似

球狀的。

3.意識到人類認識地球的歷程是漫長而艱辛的。認同地球的形狀是近似于球體的。

【教學(xué)重點】

通過概括法的運用，了解人類探索地球形狀的歷程。

【教學(xué)難點】

通過模擬實驗法，理解地球的形狀是近似球狀的。

【教學(xué)準備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：收集人類探索地球形狀的資料、地球儀、帆船。

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、觀看視頻《神州5號》，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

1.播放視頻.師：同學(xué)們！上課開始??！咱們先來看一段?視頻??？纯磸倪@段視頻中，你

能獲得哪些信息？

2.交流、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：好，同學(xué)們，誰能說?說?啊，你都獲得了哪些信息？

（2003年10月15日，楊立偉乘坐神州五號飛向太空，這是中國首次成功發(fā)射載人火箭。）

3.師：請同學(xué)們想想？2003年10月15日這屬于什么信息？（時間）楊立偉屬于什么信息？

（人物）神州五號飛向太空這屬于什么信息？（事件）

4.總結(jié)：好了，同學(xué)們，剛才啊，我們從視頻中獲得了一些信息。有?時間，有?人物，還

有?事件。那么，我們得到信息之后，就可以對這些信息進行分析、整理，從而得出一些結(jié)

論。這啊，就是一種學(xué)習(xí)的方法，叫資料“分析法”。那么這節(jié)課，我們就用這種資料“分析

法”來認識一下地球的形狀。（板書：地球的形狀）

二、運用方法，了解人類探索地球形狀的歷程

1.提出要求，分發(fā)資料：好了，同學(xué)們，老師啊，為大家準備了一些資料，這些資料呢，都

具體介紹人類對地球形狀認識的，我們啊，就用剛才這種“資料分析法”，把人類對地球形狀

的認識分析、整理出來，寫在這個空表中。這個資料，我們每組一套，一套有5份，我們每

個人整理一份。但是呢，每個人整理的內(nèi)容是不一樣的，為什么不一樣呢？因為一會你們會

有個任務(wù)，至于任務(wù)是什么我先不說，咱們先來學(xué)習(xí)這些資料，就用“資料分析法”。

2.小組活動.

3.布置任務(wù).

4.師：好，同學(xué)們，都整理好了嗎？好，那老師要說任務(wù)了。你們每個小組啊，先把每個人

整理好的小紙條放在一起，就放在桌面上。然后小組同學(xué)商量商量，看看能不能按照人類認

識地球形狀的過程，把這些資料排一排順序？排好后在小紙條的前面標好序號，小組排出一

個順序就可以。

5.小組排序

6.交流匯報，梳理人類認識地球的過程.

7.師：同學(xué)們，都排好序了？好，哪個小組愿意把你們的排序方式向大家展示一下。好,這

個小組來。（小組展示）

8.師：其它小組對照著你們的排序，看一看，你們組和他們排的一不一樣？

9.師：你們組說說為什么這么排??？（時間/地球的形狀）

10.師：好，那么接下來我們就按照不同的時間來了解一下，不同時期人們對地球形狀的認

識是怎樣的？下面請同學(xué)們把自己整理的小紙條拿回來。我們?nèi)鄟斫涣饕幌?。好，我們?/p>

來了解一下古代，哪些同學(xué)整理的是古代的資料啊，誰能向大家介紹一下古代人類對地球形

狀的認識是怎樣的？（課件出示：古代一一“天圓地方”，公元前.50年前后一一球體，1519-1522

球體，17世紀末橢球體，1959"梨形地球"）

三、提煉不同時期認識地球的方法

1.師：好，孩子們，你們說的時候，老師幫你整理了一下，來看看是不是這樣的？（是）

2.師：同學(xué)們，其實??！今天我們來看這個表格十分的簡單，但是，人類探索地球的真實過

程，是十分漫長的。因為這么說呢？我們從時間上來看，經(jīng)歷了多少年?。繒粫惆。浚▋?/p>

千多年?。。?/p>

3.師：在這兩千多年里，由于不同時期，人們的認識水平不同，因此，人們對地球形狀形成

了不同的看法。下面請同學(xué)們想一想，每個時期人們是用什么樣的方法得出地球的形狀的？

如果每個時期用一個詞來概括，你想用哪個詞來概括？

4.小組交流

5.全班交流

6.師：同學(xué)們，想好了嗎？好，我們先來看看古代，同學(xué)們，你想用哪個詞來形容古代人

認識地球方法？（板書：猜想）如果說古代你們想用猜想，那這個階段你們想用什么來形容？

（板書：推理----實踐測量----精確測量）

7.師：好，同學(xué)們，我一起來看一看，從古代的猜想到推理，再到實踐，測量，以及最后的

精確測量。其實這就是人類對地球形狀的科學(xué)探索歷程。（板書：科學(xué)探索歷程）

8.師：好，同學(xué)們，你認為哪個階段，對地球的認識最為精確？（1959）為什么？（社會的

進步，工具先進，高科技手段）同學(xué)們，我們來看看不同階段人們都是用什么工具來認識地

球形狀的？（眼睛，眼睛，船，測量工具，衛(wèi)星）所以說，這個階段最為精確。

9.師：同學(xué)們，有一句古詩說的好''不識廬山真面目，只緣身在此山中”，現(xiàn)在老師可以給

他改一下“不識地球真面目，只緣身在地球村”以前的人們，之所以沒法客觀的認識地球，

原因就是他們工具不先進，沒法飛出地球。而這個階段的人們，能夠利用先進的工具飛出地

球來認識地球，所以最后一個階段最為精確。

四、模擬實驗，理解地球的形狀

1.強調(diào)人物，引發(fā)思考：同學(xué)們，在人類探索的漫長過程中，老師想重點說說這兩個人，麥

哲倫和亞里士多德。首先老師想說說麥哲倫，為什么要說麥哲倫？因為他的航行是一個具有

里程牌意義的事件。在當時，麥哲倫出發(fā)時，整個船隊有5艘船和234個人，途中他歷經(jīng)千

辛萬苦，最后回來時只剩下了一艘船和18個人。麥哲倫的事跡告訴我們一個深刻地科學(xué)道理,

就是科學(xué)研究必須要用實踐來說話。那么，我們想想麥哲倫為什么敢這么冒險呢？原因就是

他十分的堅信亞里士多德的推理。而亞里士多德就是從生活中的一些現(xiàn)象推理了出地球的形

狀。同學(xué)們，其實，我們的生活中還有一些現(xiàn)象能夠證明地球的形狀，你們注意過嗎？

2.全班交流。

3.交流帆船進出港現(xiàn)象的依據(jù)。

4.師：同學(xué)們，你們見過帆船進出港嗎？誰能說說帆船進出港是什么樣的？同學(xué)們，想一想，

為什么會有這種現(xiàn)象？如果地球是平的會是什么樣的？同學(xué)們，真的像我們說的這樣嗎？咱

們一起來動手試一試好不好？

5.明確實驗要求。

6.師：同學(xué)們，請看大屏幕，誰給大家讀讀，這個實驗怎么做？

7.師：不錯，在做之前，有沒有什么需要注意的？老師再提示兩點要注意的。一是觀察的同

學(xué)，視線要和地球儀的頂端平視，二是負責開船的人要慢一點。三是，看哪個小組做的最好,

最快，做好后交流一下，然后把器材放到前面來。好，下面請組長到前面來拿實驗材料。

8.分組實驗。

9.交流.

10.師：同學(xué)們，做完了嗎？這個現(xiàn)象能說明地球的形狀嗎？（能）

五、總結(jié)

1.總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在，你認為地球的形狀是什么樣的？（板書：近似于球體）

這節(jié)課，我們是用什么方法學(xué)習(xí)了地球的資料??？（資料分析法）

2.出示“嫦娥一號”拍攝地球圖片.

3.師：同學(xué)們，雖然這節(jié)課我們不能親眼看到地球的形狀。但此時此刻，月球上就有我們的

眼睛，知道她是誰嗎？她就是嫦娥二號?？矗@就是我們的眼睛看到的地球，非常的美麗。

希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來有機會能飛向太空，親眼看到我們美麗的地球。好，這節(jié)課上到

這里，下課。

【板書設(shè)計】

1.地球的形狀

近似于球體

2.地球的表面

【教學(xué)目標】

1.知道地形包括高原、高山、盆地、丘陵、峽谷、平原等；知道地球表面有河流、海洋、山

脈、高原等多種多樣的地形地貌；知道地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

2.觀察描述常見地形的特點；會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、

山脈、河流、海洋等地形。

3.培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

【教學(xué)重點】

知道典型地形地貌的特點。

【教學(xué)難點】

從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。

【教學(xué)準備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：彩筆、白紙。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入

1.師：老師給大家?guī)硪粋€朋友。誰呢？出示屏幕上的地球。

2.師：地球，這是從太空中拍到的地球表面。

3.師：關(guān)于地球表面，你知道哪些知識，跟我們說說看。

4.師：來，你先說。

生1：地球表面大部分都是水。

5.師：也是說，海洋面積比較大，陸地面積比較小。

生2：地球的表面好像被一層大氣所包圍。

6.師：噢，還有一層大氣？繼續(xù)讓學(xué)生說

7.師：我們來看看地球儀。地球儀的表面好像是很光滑的。那地球表面是不是也是光滑的呢？

生1：好像并不是平的。

8.師：為什么這么說？

學(xué)生回答。

9.師：都同意嗎？還有誰想說？

10.師：好的，說的不少，那我們來通過衛(wèi)星拍攝的畫面，來看看是不是像大家說的那樣，

是凹凸不平的。師：看來大家說的真不錯。像這樣，地球面上的凹凸不平的狀態(tài)，就組成了

地球表面的地形。這節(jié)課我們就來研究一下，地球表面的地形。

二、初步認識地形

1.師：那么地球表面有哪些地形?。课覀兿韧ㄟ^一個短片來了解一下。大家仔細看，然后想

一想，你看到了哪些地形。

2.師：說說看，剛才看到了哪些地形？

生1：山川、盆地、沙漠、平原

生2：有高原峽谷（流水）冰川、丘陵

3.師：這是我們剛才欣賞到的地球表面的地形，當然，地球表面的地形還有很多很多，我們

只是看到了其中的一部分。下面，我們就來重點了解一下常見的5種典型地形。

4.師：出示PPT（山地），大家來看一看這幅圖。我們把這樣的地形叫做？

5.師：山地（PPT出示）根據(jù)這張圖出示的這個地形，大家想想看，有什么特點？

生1：特點是高低不平。師：落差很大。

6.師：還有哪些詞語可以來形容？

生2：局聳。

生3：陡峭。

7.師：也就是說坡度非常地陡。

生4：直入云霄。

8.師：很高是吧。

9.師：好的，看來大家對于山地這種地形，都有這樣的感覺。

貼出：起伏很大，坡度陡峻。

10.師：我們現(xiàn)在是不是可以根據(jù)同學(xué)們講的這些特點，給山地這種地形畫一幅簡圖。

11.師：我們先來畫一條起平線。比較高度從起平線開始。山地的地形地勢比較高，很陡峭。

可不可以這樣來畫。

12.師：我們認識了其中的一種地形叫山地。這種地形，起伏很大，坡度陡峻，溝谷幽深，中

國的山地大多分布在西部，喜馬拉雅山、昆侖山、唐古拉山、天山、阿爾泰山都是著名的大

山。

13.師：第二種地形叫做什么？（出示PPT平原）

生：平原師：你能描述一下，平原這種地形的特點嗎？來你說。

生1：一望無際師：很廣闊。

生2：都是平的，不是高低不平的。

14.師：比較平整。

生3：有很多的植被師：有很多植被說明什么？

生：說明水土很好。

15.師：植被比較茂盛，有流水，說明地勢是高是低?。?/p>

生：低。

16.師：地勢比較低，比較平整，面積非常的廣闊。

貼出：寬廣平坦，起伏很小。

17.師：你能根據(jù)剛才大家的描述，像老師一樣給平原畫一幅簡圖嗎？請小組討論一下。試

著在紙上畫一下。

18.師：好了嗎？我請一個小組的代表來畫一下，平原的簡圖。學(xué)生上臺畫。

19.師：等會，我采訪你一下，你為什么這樣畫呢？

生：因為平原，比較平整。用一條線來表示。

20.師：也就是說，這個平原與我們的起平線在一條線上嗎？

21.師：肯定要比起平線要高一點。所以我們要在起平線上面，再畫一個。它的地勢比較低,

比較平整，這樣你看可以嗎？

22.師：我們認識了第二種地形，叫做平原。

三、學(xué)生自主探究地形

1.師：接下來，我們再來認識幾種地形，盆地，高原和丘陵。這三種地形，分別有什么特點

呢？不著急，我們在小組當中解決它。老師給大家準備了這樣一個表格，請大家寫一寫它的

名稱，觀察一下圖片，討論出它的主要特征，并根據(jù)它的主要特征，畫出它的簡圖，好不好？

2.師：表格就在同學(xué)們的桌子上面。

學(xué)生討論，教師下去指導(dǎo)。并隨時請學(xué)生上臺去畫出地形的簡圖。

3.師：我剛才請三位同學(xué)，將各自小組討論的三種地形的特點啊，畫在上面了?，F(xiàn)在請這三

個小組介紹一下。盆地是哪個小組畫的呢？

生1：周圍比較高，中間比較低，這就是盆地。

4.師：盆地，顧名思義......你們認為他畫的怎么樣？同不同意？

貼出：四周高、中部低。

5.師：高原哪個小組？請你們說出高原的特點？

生：高撥較高

6.師：地勢較高，雖然較高，但上面平整嗎？大家看圖。

貼出：地勢較高，地形開闊

7.師：平整的地方還是有的。這樣畫行不行？

生：行的。

8.師:那丘陵呢?

生：連綿不斷，較為平坦。

9.師：那跟平原一樣的嗎？（出示圖片）

生：不一樣，平原比較平坦，丘陵有起伏。

10.師:那跟山地一樣嗎?

11.師：那我們比較一下（出示圖片）你們說說看。地勢哪個高一點？

生：山地。

貼出：起伏不大，坡度較緩

12.師：好我們通過自己的觀察與判斷，認識了這些地形，那科學(xué)家們是不是也是這樣認為

的？我們通過一個短片看一下。

13.師：怎么樣，看來我們同學(xué)的知識面真的很廣。和科學(xué)家們認識的很接近了。

四、利用谷歌地球了解揚州地形

1.師：下面老師要考考大家了。你們認為我們學(xué)校所在的揚州，屬于哪一種地形。

生1：我認為是平原，一望無際。

生2：丘陵，有些地方很平坦，但還是有點起伏。

2.師：比如哪里?

生：儀征，丘陵

3.師：老師今天介紹一款軟件，讓大家不用去儀征，直接在電腦上就可以觀察我們揚州市的

地形特點

4.師運用軟件，大家來看一下。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)，市區(qū)好像地勢不是很高，起伏不是很大。但到了儀征就看到了起起伏伏的地

形了。

5.師：同學(xué)們觀察的真仔細。所以我們揚州市區(qū)北部和儀征市北部為丘陵，京杭大運河以東、

通揚運河以北為里下河地區(qū)，沿江和沿湖一帶為平原。

五、了解中國幾大地形

1.師：大家知不知道，中國有哪些著名的，高原，平原，盆地，山地呢？

生1：我知道珠峰，世界最高峰

生2；還有世界上最大的峽谷：雅魯藏布大峽谷、青藏高原、吐魯番盆地

2.師：你們知道的真多，我們來欣賞一下它們的風采。

六、做地形

1.師：這節(jié)課上我們就來造一造，高原，平原，盆地，好不好？

2.師：用什么造呢？用橡皮泥和模板來造。（出示橡皮泥和模板）

3.師：請大家先看清楚模板背面的要求，按要求造地形，是平原的就造平原，是高原的就造

rWj原。

4.師：用上所有的橡皮泥，先鋪滿整個板面把橡皮泥都鋪滿3.根據(jù)地形的特殊，造出你們

小組的地形，材料在……。請大家拿出材料，開始。

學(xué)生制作。

5.師：好，接下來，我們來展示一下，同學(xué)們的作品，每個小組派一名展示，其它同學(xué)做評

委，看看他們小組做的地形，是不是符合剛才我們所學(xué)的。好，請各組派一名同學(xué)上來。請

平原的站在右面，高原的站在中間，盆地的站在左邊學(xué)生上臺。排隊。

6.師：平原的小組先展示。先告展示給大家。交上來可以上去。

7.師拼湊成了，中國地圖。展示。這是我們中國的地形模型，請大家仔細觀察此模型，看

看有什么發(fā)現(xiàn)。中國的地形有什么特點？

生1：像一只雞。

8.師：是版圖的形狀。

生2：我們中國的平原好像都集中在右邊。

9.師：就是東面是不是。

■.師:還有沒有?

11.師：說明我們中國東部多平原，地勢較低中國西部呢？多盆地和高原，盆地的周圍就

是比較高的山，西部的地勢較高。

12.師：這只是我們做的模型，那么真正的中國地形圖是怎么樣的？（出示中國地形圖）

13.師：這是我們真正的中國地形圖。你能在上面，找到平原，高原、盆地，等各種地形嗎？

怎么來看這個地形圖。小組內(nèi)先討論一下。

生1：雪線

14.師：你注意到了地圖上的圖例不同的顏色代表著地勢的高低。綠色的最低，越往上走，

越高，白色的就是雪線。

15.師：你們有什么發(fā)現(xiàn)

生1：西部，白色雪線，地勢很高

生2：平原集中在右邊

生3：黑龍江，海撥很低，地勢很低。

生4：海撥1000米的地方，面積特別多。

16.師：山地面積較多。

17.師：這是我們觀察到的中國地形圖，會讀地形圖了嗎？

七、了解世界地形

1.師：這是一張世界地形圖，你能從中找到各種地形嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)上面的平原，高原的

生：綠色的代表平原

生2：我發(fā)現(xiàn)顏色很深的代表地勢很高，顏色很淺的……

2.師：你能找到地勢很高的青藏高原嗎？

學(xué)生上來指出

3.師：這就是我國青藏高原

4.師：剛才我們認識了陸地上的地形，那海洋中的地形是不是也一樣的呢？出示圖片，這是

我們中國的東海里的地形是不是很平整的？

生：也是高低起伏的。

5.師：對，高低起伏比較大，如果海里一個地方特別高，高出海面了，會形成什么？

生：島嶼。

6.師：出示圖片。

7.師：海島也是一種地形。

8.師：這些小島一直是這樣的嗎？千百年來始終是不變的嗎？

9.師：有哪些原因可能會改變陸地或海洋上的地形嗎？

10.師：還有很多很多原因。下節(jié)課我們就來研究是什么力量會改變地形，好不好？

【板書設(shè)計】

2.地球的表面

山地

平原

丘陵

高原

盆地

3.地球的內(nèi)部

【教學(xué)目標】

1.知道地球內(nèi)部構(gòu)造是科學(xué)家根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測出來的，知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2.能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型。

3.喜歡進行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣；認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；在學(xué)習(xí)和解

決問題中注重證據(jù)。

【教學(xué)重點】

了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。

【教學(xué)難點】

猜想暗盒里有什么。

【教學(xué)準備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：暗盒、橡皮泥、小刀。

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、情境導(dǎo)入，探究暗盒

1.在茫茫宇宙中，地球只能算得上滄海一粟，但她卻是人類唯一的家園。作為地球的兒女，

我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解呢？讓我們一起來研究《地球的內(nèi)部》。

2.(出示書上的問題)老師要請你們幫我解決一個問題：講臺上有三個盒子，里面分別裝了

沙子、粉筆頭、紙團，不打開盒子，你們知道每個盒子里裝了什么嗎？請幾名學(xué)生嘗試分辨。

3.學(xué)生交流：我們剛才用了哪些方法？

4.提示：其實我們剛才用的方法和科學(xué)家探測地球內(nèi)部的方法相似。

二、討論，認識地球內(nèi)部構(gòu)造

1.活動一：猜測地球的內(nèi)部有什么？

同學(xué)們猜一猜地球內(nèi)部有什么呢？

學(xué)生匯報：有石油、煤炭、礦物、水、巖石……

2.活動二：人們是怎樣了解地球內(nèi)部的？

(1)同學(xué)們提出了自己的猜測，那么地球的內(nèi)部到底有什么？科學(xué)家們又是怎樣去了解地球

內(nèi)部的呢？

(2)(出示書21頁上半段)科學(xué)家最初想到了鉆孔技術(shù)，但是這根本達不到探究地球內(nèi)部的

目的?？茖W(xué)家更多的是使用其他方法探知地球的內(nèi)部，如一些自然想象的發(fā)生。

（3）你認為科學(xué)家會從哪些方面收集有關(guān)地球內(nèi)部的信息？（出示課件如火山，地震，地熱

等）

（4）從這些現(xiàn)象你認為地球的內(nèi)部情況是怎樣的？（小組討論）

學(xué)生匯報：地球的內(nèi)部溫度高、壓力大、是運動的，有熔巖……

（5）教師出示文字資料一：

當?shù)貧r石發(fā)生斷裂錯動時，會產(chǎn)生強烈的震動，這就是地震。地震所釋放出的能量非常巨

大，它能使地球像一個巨大的音叉那樣發(fā)生振動，產(chǎn)生強大的地震波。

地震波在堅硬的巖石中傳播速度較快，在較軟的巖石中傳播速度較慢。

當人們在地表用儀器觀測地震波向地球中心傳播時，發(fā)現(xiàn)地震波在大陸底下33千米左右深處

發(fā)生了巨大的突變；在地下2900千米左右深處又發(fā)生了巨大的突變。

（6）談話：科學(xué)家們對火山地震進行了更深入的研究，了解到了一些信息。你們閱讀后，說

說地球內(nèi)部還有哪些情況？（組長組織學(xué)生閱讀并討論猜測猜一下地球內(nèi)部的物質(zhì)異同情

況。）

（7）學(xué)生匯報：地球內(nèi)部的物質(zhì)是不同的。

3.活動三：認識地球內(nèi)部構(gòu)造特點

（1）教師繼續(xù)出示文字資料二：

這表明地下有兩個明顯的界面，界面上下物質(zhì)的性質(zhì)有很大差異。第一個界面位于33千米深

處，是莫霍洛維奇于1909年發(fā)現(xiàn)的，簡稱為“莫霍面”。另一明顯界面位于2900千米深處，

是美國學(xué)家古騰堡于1914年發(fā)現(xiàn)的，簡稱為“古登堡面”。用這兩個面，把地球內(nèi)部劃分為

地殼、地幔和地核3個圈層。

（2）并提出閱讀后交流話題：關(guān)于地球內(nèi)部情況，從資料的字里行間里，你都知道了哪些？

學(xué)生匯報：地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核3個圈層、每個圈層的厚度不同、每層的構(gòu)成

不同。

（3）教師組織學(xué)生做閱讀小結(jié)：地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)大體分為地殼、地幔、地核三個圈層，圈層的

厚度不同。

三、拓展，制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型

1.談話：地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)很像我們生活中的某種食物，你知道是什么食物嗎？

2.學(xué)生講述見解后教師出示熟雞蛋，提問：怎樣用這個熟雞蛋類比說明地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)？

3.學(xué)生講述做法后，教師提供塑料墊板和小刀，請兩位學(xué)生臺前分別演示說明地球內(nèi)部圈層

結(jié)構(gòu)，然后，學(xué)生分組復(fù)述。

4.（出示教材插圖）提問：今天我們學(xué)習(xí)了地球內(nèi)部的知識，知道了地球的構(gòu)造，你能用不

同顏色的橡皮泥制作一個地球內(nèi)部構(gòu)造模型嗎？

5.（出示老師做好的模型。）這就是老師做的，你們想做嗎？（重點強調(diào)如內(nèi)核的直徑為1厘

米的小球，那么外核厚度為1、7厘米，地幔約為2、2厘米，地殼只需要薄薄一層）

你打算怎么做？制作時要注意哪些問題?小組可以討論。

6.討論交流方法，確定方案。（重點說清制作時先后順序、各部分顏色的確定、各部分的厚

度關(guān)系等）

7.匯報方案：

8.分組合作。（提示如果小組同一色的橡皮泥不夠，可以和周圍小組調(diào)換顏色）

9.指導(dǎo)切開模型，展示評價。（主要從外形、內(nèi)部顏色、各部分的厚度比例幾方面來評價）

四、鞏固練習(xí)

1.地球從表面到中心可劃分為三層（）（）（）o

2.地球內(nèi)部像一個熟雞蛋，蛋殼相當于（），蛋清相當于（），

蛋黃相當于（）o

五、總結(jié)，課后延伸

1.總結(jié)：人類是如何了解地球的內(nèi)部構(gòu)造的？地球內(nèi)部是什么樣的呢？

2.學(xué)生結(jié)合板書，回顧今天所學(xué)的知識，進一步加深對地球內(nèi)部構(gòu)造的認識。

3.教師談話：科學(xué)家根據(jù)科學(xué)方法推測地球內(nèi)部情況，并把地球內(nèi)部劃分為三個圈層，并對

這三個圈層的情況已經(jīng)有所了解，但地球內(nèi)部的秘密遠不止這些，人們對于地球內(nèi)部情況的

探測還在繼續(xù)著。

4.作業(yè)：希望同學(xué)們利用書籍和電腦網(wǎng)絡(luò)關(guān)注和了解地球內(nèi)部更多的知識

【板書設(shè)計】

3.地球的內(nèi)部

地殼

地幔

地核：內(nèi)核、外核

4.火山和地震（第一課時）

【教學(xué)目標】

1.知道火山與地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。

2.會做模擬火山噴發(fā)和地震的實驗。

3.知道火山與地震的形成原因以及預(yù)防地震的措施。

4.知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻。

【教學(xué)重點】

了解地震成因。

【教學(xué)難點】

地震的預(yù)防，地震時采取的措施。

【教學(xué)準備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：竹片、毛巾

【教學(xué)時間】

2課時（第一課時）

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、了解地震

1.同學(xué)們，近期我國地震頻繁，尤其是云南多地都發(fā)生了不同程度的地震。你們知道這些地

區(qū)當?shù)卣鸢l(fā)生時是什么樣的景象呢？

2.學(xué)生回答：斷壁殘垣、死傷無數(shù)……

3.同學(xué)們所看到的是震后真實景象，那么，你們知道地震當時，是怎樣的呢？讓我們來觀看

一段視頻。（唐山大地震片段）

4.教師提問：看完了，你有什么想說的嗎？

5.學(xué)生回答談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6.教師介紹：這是發(fā)生在1976年的唐山，這場地震當時造成40余萬人傷亡，震區(qū)內(nèi)大部分

的建筑物倒塌，到處是瓦礫，焦土。在我們遇到的自然災(zāi)害中，地震是人類無法抗拒的自然

災(zāi)害之一，它會給人類的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。而地震又與地殼運動有著密切的有關(guān)，

那么這節(jié)課我們就來研究地震（板書：地震）

二、地震的成因

1.模擬巖層褶皺、斷裂實驗。

2.教師提出問題：你知道地殼是怎樣運動，才會產(chǎn)生地震嗎？（板書：成因）

3.教師介紹實驗步驟，學(xué)生演示實驗：讓我們一起來做個模擬實驗吧，老師為你們準備了實

驗材料。有毛巾和竹片，把毛巾看作是厚厚的土層，把竹片看作是堅硬的巖層。用這兩樣?xùn)|

西代表地殼。用手按住兩頭，向中間擠壓，你觀察到了什么？怎么會發(fā)生這個現(xiàn)象呢？這個

現(xiàn)象能夠說明什么呢？（巖層在力的作用下會發(fā)生褶皺現(xiàn)象。）

4.學(xué)生討論實驗現(xiàn)象。

5.教師提問：誰能說說？你觀察到了什么？怎么會發(fā)生這個現(xiàn)象呢？這個現(xiàn)象能夠說明什么

呢？

6.學(xué)生發(fā)言：發(fā)現(xiàn)毛巾有褶，有皺，同時，竹片彎曲，折斷，發(fā)出響聲。（板書：褶皺、斷

裂）

7.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過剛才這個模擬地震的實驗，你能說說，地震形成的原因嗎？

8.學(xué)生總結(jié)：當?shù)貧さ膸r層在相互擠壓時會發(fā)生褶皺，當褶皺突然斷裂時大地劇烈震動，釋

放出巨大能量，造成嚴重破壞，這就是地震。（板書：地殼運動）

三、科學(xué)家們對地震深入研究

1.出示課件：讓我們一起來觀看一段視頻，看一看科學(xué)家們對地震的深入研究。通過視頻，

你知道了什么？（播放視頻）

2.學(xué)生介紹自己了解到的知識。地震分為構(gòu)造地震、火山地震、陷落地震三種，張衡發(fā)明了

候風地動儀

3.教師可以補充學(xué)生不知道的知識點：張衡，是我國古代偉大的科學(xué)家，也是世界上最早研

究地震的科學(xué)家。在1800多年前，他發(fā)明了世界上第一架監(jiān)測地震的儀器——候風地動儀，

這是我國古代科學(xué)的偉大成就之一。

四、面對地震我們應(yīng)該怎么辦

1.教師提出問題：既然地震的發(fā)生是不可避免的，那么當?shù)卣鸢l(fā)生時我們該怎樣做呢？

2.學(xué)生討論：

3.生1：當?shù)卣鸢l(fā)生時，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌

的房屋砸死砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災(zāi)等

等

4.引導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)防地震：對地震的防護有一定的認識。當?shù)卣鹫娴陌l(fā)生時，你該如何做呢？

（出示地震防護常識（一二三四點）

五、避震演習(xí)

1.教師指導(dǎo)學(xué)生進行避