七年級生物上冊1.2.1《生物與環(huán)境的關系》教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊1.2.1《生物與環(huán)境的關系》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第3學時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將緊密圍繞新人教版生物教材內(nèi)容，引導學生了解生物與環(huán)境之間的相互關系，探究生物如何適應環(huán)境以及環(huán)境因素對生物的影響。通過實例分析、小組討論等形式，深化學生對生態(tài)學基礎知識的理解，強調(diào)保護環(huán)境的重要性，提升學生的環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標1.了解生物與環(huán)境相互依存的關系，掌握生態(tài)學基本概念，提高生物科學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生觀察、思考、分析問題的能力，提升科學探究素養(yǎng)。

3.增強學生的環(huán)保意識，使其認識到保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)社會責任感。

4.培養(yǎng)學生合作、交流、分享的學習習慣，提高團隊協(xié)作能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了生物的基本特征，了解了生物多樣性的概念，對于生物分類有了初步的認識。在此基礎上，學生對于生物與環(huán)境的關系已有一定的生活經(jīng)驗和感性認識。

2.學生對生物學科興趣濃厚，具備一定的觀察能力和思考能力，喜歡通過實際操作和探究來學習。此外，學生的合作學習能力較強，樂于與同伴分享和交流。

3.學生在理解生物與環(huán)境相互關系時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：如何從理論層面深入理解生物對環(huán)境的適應和影響；如何將所學知識運用到實際生活中，解決實際問題；對于一些生態(tài)學概念，如生態(tài)位、生態(tài)平衡等，可能存在理解上的困難。四、教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的案例和具體的生態(tài)現(xiàn)象，講解生物與環(huán)境的關系，幫助學生理解抽象概念。

(2)討論法：組織學生小組討論，鼓勵學生發(fā)表見解，提高學生的思辨能力和問題解決能力。

(3)實驗法：設計簡單的生態(tài)實驗，讓學生親自動手操作，觀察生物對環(huán)境的適應和影響，增強實踐體驗。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用PPT、視頻等展示生物與環(huán)境相互作用的實例，增強視覺沖擊力，提高學生的學習興趣。

(2)教學軟件：運用互動式教學軟件，設計互動游戲和模擬實驗，提高學生的參與度和學習效果。

(3)網(wǎng)絡資源：引導學生查閱相關網(wǎng)絡資料，拓展知識視野，培養(yǎng)學生自主學習能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關于生物與環(huán)境關系的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“生物如何適應環(huán)境”課題，設計問題，如“舉例說明生物如何適應極端環(huán)境”。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學生的預習情況，確保每位學生為新課做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀資料，初步理解生物適應環(huán)境的策略。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄下自己的答案和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記或問題通過平臺提交，與同學和老師分享。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸新課內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和探究思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示北極熊適應寒冷環(huán)境的視頻，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點：詳細講解生物適應環(huán)境的具體策略，如保護色、休眠等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討環(huán)境變化對生物的影響。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答，鞏固知識點。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中，積極發(fā)表自己的看法，與他人交流。

-提問與討論：對于不懂的問題，勇敢提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生深入理解生物適應環(huán)境的策略。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和應用知識的能力。

作用與目的：

-通過講解和實踐活動，幫助學生掌握本節(jié)課的重難點。

-培養(yǎng)學生的團隊合作精神和實際應用知識的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦相關的生態(tài)學書籍和網(wǎng)站，供學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步拓寬知識視野。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生形成反思習慣，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，形成長期記憶。

-通過拓展學習，提高學生的知識廣度和深度。

-通過反思，幫助學生認識自身不足，促進學習方法的改進。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生物多樣性及其保護》：介紹生物多樣性的概念、層次、價值以及保護措施，幫助學生深入了解生物多樣性與環(huán)境的關系。

-《生態(tài)環(huán)境與人類活動》：分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，以及保護生態(tài)環(huán)境的重要性，引導學生關注環(huán)保問題。

-《生物與環(huán)境的相互關系案例解析》：通過具體案例，闡述生物與環(huán)境相互影響、相互適應的關系，提高學生的實際應用能力。

2.課后自主學習和探究：

-研究生物適應環(huán)境的策略：鼓勵學生從生活中的實例出發(fā)，觀察和研究生物如何適應不同的環(huán)境，如沙漠、極地等極端環(huán)境。

-探討環(huán)境變化對生物的影響：引導學生關注全球氣候變化、環(huán)境污染等問題，分析這些變化對生物生存的影響。

-調(diào)查生物多樣性保護現(xiàn)狀：組織學生進行實地調(diào)查，了解當?shù)厣锒鄻有缘谋Ｗo狀況，提出保護建議。七、重點題型整理-解釋生物與環(huán)境相互依存的關系。

-舉例說明生物如何適應環(huán)境。

-分析環(huán)境變化對生物的影響。

-討論保護生物多樣性的意義及措施。

-描述生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)的過程。

2.細節(jié)補充和說明：

a.解釋生物與環(huán)境相互依存的關系：

-生物依賴環(huán)境提供生存所需的資源，如食物、水源、棲息地等。

-生物在生存過程中，會對環(huán)境產(chǎn)生影響，如植物通過光合作用釋放氧氣，動物通過呼吸釋放二氧化碳。

b.舉例說明生物如何適應環(huán)境：

-北極熊具有厚實的脂肪層和濃密的毛發(fā)，以適應寒冷的北極環(huán)境。

-沙漠動物如駱駝具有儲存水分的能力，以應對干旱的環(huán)境。

c.分析環(huán)境變化對生物的影響：

-氣候變化可能導致生物棲息地改變，影響生物生存。

-森林砍伐和城市擴張可能導致生物失去棲息地，引發(fā)生物多樣性下降。

d.討論保護生物多樣性的意義及措施：

-保護生物多樣性有助于維持生態(tài)平衡，確保生物資源的可持續(xù)利用。

-建立自然保護區(qū)，保護珍稀瀕危物種。

-推廣綠色生產(chǎn)方式，減少對生物棲息地的破壞。

e.描述生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)的過程：

-生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動始于生產(chǎn)者（如植物）通過光合作用固定太陽能。

-能量在食物鏈中逐級傳遞，從一個生物傳遞到另一個生物。

-物質(zhì)循環(huán)涉及生物體內(nèi)元素的攝取、釋放和再利用，如碳、氮、磷等元素的循環(huán)。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本練習題：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，請學生完成教材第XX頁的練習題，鞏固生物與環(huán)境關系的基礎知識。

2.觀察日記：要求學生選擇一個身邊的生物或生態(tài)環(huán)境，進行為期一周的觀察，記錄生物如何適應環(huán)境或環(huán)境變化對生物的影響，并撰寫觀察日記。

3.研究報告：分組進行選題，針對一個特定的生態(tài)環(huán)境問題（如城市綠化、水體污染等），進行資料收集和實地調(diào)查，撰寫一份研究報告，提出解決方案。

作業(yè)反饋：

1.練習題批改：針對學生的練習題完成情況進行批改，指出錯誤原因，提供正確答案和解題思路，幫助學生理解和掌握相關知識。

2.觀察日記評價：對學生的觀察日記進行評價，肯定學生的觀察成果，指出觀察中的不足，鼓勵學生保持對自然的好奇心和探索精神。

3.研究報告指導：對學生的研究報告進行詳細點評，肯定學生的研究態(tài)度和成果，同時指出報告中存在的問題，如數(shù)據(jù)分析不夠深入、解決方案不夠具體等