19《海濱小城》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第19課《海濱小城》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解課文描繪的海濱小城的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。課程將圍繞課文內(nèi)容，采用問(wèn)題導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)討論、朗讀感悟等教學(xué)方法，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到知識(shí)與情感的雙重提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《海濱小城》，學(xué)生將能夠運(yùn)用語(yǔ)言描述自然景觀，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；在分析課文結(jié)構(gòu)、品味語(yǔ)言特色中發(fā)展邏輯思維和審美鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)對(duì)海濱小城的描繪，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情感，使之內(nèi)化為對(duì)自然和生活的熱愛(ài)與尊重。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海濱小城的美麗。

②學(xué)習(xí)課文中的生字詞，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的音、形、義，并能在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

②深入分析課文的結(jié)構(gòu)和作者的表達(dá)順序，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、比較、歸納的方法來(lái)理解作者的寫(xiě)作意圖。

③結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美情感，以及對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)如角色扮演，讓學(xué)生模擬文中場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)課文的理解；通過(guò)小組合作探究，討論課文中的修辭手法和表達(dá)技巧。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示海濱小城的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受，同時(shí)使用電子白板互動(dòng)功能，提高學(xué)生參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段海濱小城的視頻或音頻，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，感受海濱的美麗和寧?kù)o。

-提出問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生描述他們聽(tīng)到的聲音，以及他們對(duì)海濱小城的想象。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們對(duì)海濱小城的印象和期待。

2.講授新課（20分鐘）

-課文朗讀：全班同學(xué)齊讀課文《海濱小城》，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

-分析課文：教師講解課文的結(jié)構(gòu)，分析課文中的修辭手法和描繪的景象。

-用時(shí)5分鐘，講解課文結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-用時(shí)10分鐘，討論課文中的具體描繪，如“海天相接”、“金色沙灘”等。

-生字詞學(xué)習(xí)：教師板書(shū)生字詞，領(lǐng)讀并解釋每個(gè)字的音、形、義，讓學(xué)生跟讀并記憶。

-用時(shí)5分鐘。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分為小組，討論課文中的美景描繪，每組選擇一個(gè)最感興趣的段落進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-用時(shí)5分鐘，小組內(nèi)討論。

-小組分享：每組選派一名代表，向全班分享他們的討論成果和學(xué)習(xí)體會(huì)。

-用時(shí)5分鐘，小組代表分享。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-完成練習(xí)：學(xué)生在紙上或小黑板上寫(xiě)下自己對(duì)海濱小城的描繪，或用課文中的修辭手法創(chuàng)作一段話。

-用時(shí)3分鐘，學(xué)生獨(dú)立完成。

-課堂提問(wèn)：教師隨機(jī)抽取幾名學(xué)生朗讀他們的作品，并請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-用時(shí)2分鐘。

5.總結(jié)與拓展（3分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海濱小城的美麗和對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

-拓展作業(yè)：布置學(xué)生課后收集關(guān)于自己家鄉(xiāng)的圖片或資料，下一節(jié)課分享。

6.結(jié)束語(yǔ)（2分鐘）

-教師鼓勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美。

-課堂結(jié)束：教師宣布下課，學(xué)生有序離開(kāi)教室。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《海濱小城》作為描繪自然景觀的課文，以下是一些與之相關(guān)的拓展資源：

-文學(xué)作品：介紹其他描寫(xiě)海濱的文學(xué)作品，如《海的女兒》、《老人與?！返?，讓學(xué)生了解不同作者對(duì)海濱的不同描繪和情感表達(dá)。

-藝術(shù)作品：展示一些描繪海濱風(fēng)光的繪畫(huà)、攝影作品，如莫奈的《海浪》、梵高的《海灘》等，讓學(xué)生感受藝術(shù)中的海濱之美。

-自然科學(xué)：提供關(guān)于海濱地質(zhì)、海洋生物等自然科學(xué)的資料，如海濱的形成、潮汐變化、海洋生物多樣性等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)海濱自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-文化知識(shí)：介紹與海濱相關(guān)的文化知識(shí)，如不同地區(qū)的海濱民俗、節(jié)日慶典等，拓寬學(xué)生的文化視野。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更深入地理解和感受《海濱小城》這篇課文，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于海濱的文學(xué)作品，如《海邊的卡夫卡》、《海濱的夜晚》等，讓學(xué)生在閱讀中感受不同的海濱風(fēng)情和情感表達(dá)。

-觀察實(shí)踐：組織學(xué)生參觀附近的海濱景點(diǎn)，或通過(guò)圖片、視頻資料讓學(xué)生直觀感受海濱的美麗，回來(lái)后撰寫(xiě)觀察日記或感受文章。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L畫(huà)或攝影，創(chuàng)作出自己心中的海濱小城，通過(guò)藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)課文的理解和情感。

-科學(xué)探究：開(kāi)展海濱地質(zhì)、海洋生物的科普活動(dòng)，如制作海洋生物模型、進(jìn)行海洋環(huán)保宣傳等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的海濱文化，如搜集海濱民俗、傳統(tǒng)節(jié)日、特色美食等資料，舉辦一次海濱文化分享會(huì)。

-語(yǔ)言運(yùn)用：設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)，如編寫(xiě)海濱小城的導(dǎo)游詞、創(chuàng)作海濱主題的詩(shī)歌等，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。

-情感體驗(yàn)：通過(guò)音樂(lè)、電影等不同藝術(shù)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)海濱的情感氛圍，如播放與海濱相關(guān)的歌曲、電影片段，讓學(xué)生感受海風(fēng)的呼喚、海浪的溫柔等。

-環(huán)保意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海濱環(huán)境保護(hù)，如組織海灘清潔活動(dòng)、討論海洋污染問(wèn)題等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，如詢問(wèn)學(xué)生對(duì)海濱小城的描繪、修辭手法的運(yùn)用等，以及他們自己的感受和聯(lián)想。

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)給予肯定或指導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)課文的理解正確無(wú)誤。

-觀察：教師在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，了解他們對(duì)海濱小城的興趣點(diǎn)和理解難點(diǎn)。

-對(duì)于積極參與的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于表現(xiàn)出困惑的學(xué)生，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的書(shū)面測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，以及對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-測(cè)試題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，以便準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對(duì)生字詞的書(shū)寫(xiě)、對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)修辭手法的運(yùn)用。

-在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)記錄下學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤，以便在課堂上集中講解。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)選擇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既包括優(yōu)秀作業(yè)的展示，也包括對(duì)存在問(wèn)題的作業(yè)的分析。

-點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

-反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-反饋時(shí)，教師應(yīng)使用積極的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提升他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-鼓勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予口頭或書(shū)面的鼓勵(lì)，如“優(yōu)秀作業(yè)”、“進(jìn)步顯著”等。

-鼓勵(lì)應(yīng)具體、真誠(chéng)，使學(xué)生感受到教師的關(guān)注和支持。

在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)注重形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，而不僅僅是結(jié)果。評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)識(shí)和自我提升能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-海濱小城的地理位置和環(huán)境特點(diǎn)。

-課文中的比喻、擬人等修辭手法。

-課文描繪的海濱小城的四季景色變化。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)

-“波光粼粼”、“海天相接”、“金色沙灘”等描繪海濱景色的詞語(yǔ)。

-“寧?kù)o”、“溫柔”、“歡笑”等表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)。

-“細(xì)軟”、“細(xì)膩”、“蔥郁”等形容自然景觀的形容詞。

③重點(diǎn)句子

-“海天相接，一片汪洋，浩瀚無(wú)垠?！保枥L海濱的開(kāi)闊和壯觀）

-“金色沙灘，細(xì)軟如絲，踩在上面，發(fā)出沙沙的聲響?！保枥L沙灘的質(zhì)感和聲音）

-“海風(fēng)輕輕地吹拂著，像母親的手撫摸著孩子的臉?！保ㄟ\(yùn)用擬人手法，表達(dá)海風(fēng)的溫柔）教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)播放海濱小城的視頻能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。但我也注意到，部分學(xué)生在分享環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較為緊張，這可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在公眾面前表達(dá)自己的想法。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的小組討論和同伴分享的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在更為輕松的環(huán)境中練習(xí)表達(dá)。

在教學(xué)新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文中的修辭手法理解不夠深入，對(duì)于一些抽象的描述難以把握。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。接下來(lái)，我打算在講解修辭手法時(shí)，結(jié)合更多生動(dòng)的例子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，更直觀地感受修辭的效果。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生完成了描繪海濱小城的寫(xiě)作練習(xí)，但反饋時(shí)我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)海濱環(huán)境的描繪不夠細(xì)膩。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)際觀察和體驗(yàn)方面有所欠缺。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃組織一次班級(jí)海濱實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)海濱的美，從而提高他們的寫(xiě)作質(zhì)量。

-增加課堂互動(dòng)：在課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

-利用多媒體輔助教學(xué)：我會(huì)在課堂上使用更多的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓他們親身體驗(yàn)海濱環(huán)境，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。

-同伴學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生之間的互幫互助，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

-反饋與激勵(lì)：我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化反饋，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

在未來(lái)的教學(xué)中，我將根據(jù)這些反思和改進(jìn)措施，調(diào)整我的教學(xué)策略，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。我相信，通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思，我能夠幫助學(xué)生們更好地理解和吸收知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。課后作業(yè)1.作業(yè)一：課文理解

請(qǐng)根據(jù)《海濱小城》的內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要描述海濱小城的美景。

答案：海濱小城四季景色如畫(huà)，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天金黃一片，冬天寧?kù)o美麗。海水清澈，沙灘細(xì)軟，海風(fēng)輕拂，讓人心曠神怡。

2.作業(yè)二：詞語(yǔ)運(yùn)用

從課文中選取三個(gè)你認(rèn)為描寫(xiě)最美的詞語(yǔ)，并分別用它們?cè)炀洹?/p>

答案：詞語(yǔ)：波光粼粼、金色沙灘、蔥郁。

造句：①夕陽(yáng)下，海面波光粼粼，美不勝收。②孩子們?cè)诮鹕碁┥贤嫠?，笑聲不斷。③沿著小路前行，兩旁的?shù)木蔥郁茂盛。

3.作業(yè)三：修辭手法分析

課文中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“海風(fēng)輕輕地吹拂著，像母親的手撫摸著孩子的臉?！边@句話中，將海風(fēng)擬人化，形象地描述了海風(fēng)的溫柔。

4.作業(yè)四：寫(xiě)作練習(xí)

以“我心