人教部編版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)：12我們小點(diǎn)兒聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：

《我們小點(diǎn)兒聲》一課,所在單元“我們?cè)诠矆?chǎng)所”旨在通過(guò)對(duì)“公共財(cái)物”“公共衛(wèi)生”“公共秩序”以及“公共文明修養(yǎng)”這四個(gè)方面的重點(diǎn)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成公共場(chǎng)所，所需要的文明行為習(xí)慣，并在其中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

本課在《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程結(jié)構(gòu)框架中屬于“兒童與社會(huì)”的這條軸線，在課程內(nèi)容中，則是屬于“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”

欄目下的

“懂禮貌，守秩序，愛(ài)護(hù)公物，行為文明”

的范疇。本課教材由“教室里面有點(diǎn)兒吵”這個(gè)話題展開(kāi)，呈現(xiàn)了四種學(xué)生日常忽略或認(rèn)識(shí)不清的、經(jīng)常出現(xiàn)的噪音現(xiàn)象，并結(jié)合小主持人的話，來(lái)說(shuō)明自己班教室里吵鬧的現(xiàn)象；在“做個(gè)小小調(diào)音師”的活動(dòng)中，提出解決噪音問(wèn)題的方法，最后在“這里也要小點(diǎn)兒聲”這一活動(dòng)，將教材內(nèi)容從班級(jí)教室延伸到社會(huì)中哪些地方要輕聲不吵鬧。

二、學(xué)情分析：

課前教師組織本班學(xué)生，針對(duì)“大聲說(shuō)話是不文明的行為嗎？在很吵的地方，你也會(huì)大聲說(shuō)話嗎？大聲的小組討論是吵鬧嗎？以及你關(guān)注過(guò)公共場(chǎng)所的警示標(biāo)志嗎？這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和座談。通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為大聲說(shuō)話是不文明的行為的占28.7%，在很吵的地方自己也會(huì)大聲說(shuō)話占73.2%，認(rèn)為大聲的小組討論不是吵鬧占41.1%，不關(guān)注公共場(chǎng)所的警示標(biāo)志的學(xué)生占57.2%。由此看出，二年級(jí)學(xué)生他們對(duì)公共空間要講文明已有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，但是對(duì)于公共場(chǎng)合聲音過(guò)大，無(wú)意制造出來(lái)的噪音，往往被孩子們忽略。他們知道在教室、學(xué)校以及公共場(chǎng)所不能大聲喧嘩。但在日常生活中，由于孩子們年齡小，自控能力較差，容易不知不覺(jué)地大聲講話而打擾他人，而自己卻毫無(wú)所知。尤其是在人多、熱鬧的地方，很多學(xué)生會(huì)用自己的更大聲來(lái)解決。所以，本課首先讓學(xué)生們尋找教室、學(xué)校、公共場(chǎng)所的吵鬧聲，引發(fā)學(xué)生關(guān)注，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何在教室、學(xué)校以及公共場(chǎng)所保持安靜、不打擾別人。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．感受到安靜的環(huán)境給人帶來(lái)的愉悅，嘈雜的環(huán)境給人帶來(lái)的不悅；

2.

知道在教室、學(xué)校以及公共場(chǎng)所應(yīng)低聲說(shuō)話，不影響別人；

3.

能做到在教室、學(xué)校以及公共場(chǎng)所保持安靜，不打擾他人。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道在公共場(chǎng)所應(yīng)低聲說(shuō)話，不影響別人；

難點(diǎn)：能做到在公共場(chǎng)所保持安靜，不打擾他人。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：完成課前調(diào)查問(wèn)卷；

教師準(zhǔn)備：1.

根據(jù)學(xué)生的課前調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并分析學(xué)情；

2.

制作教學(xué)課件；

3.

結(jié)合課堂教學(xué)制作教具——調(diào)聲板

六、教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

揭示課題

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有關(guān)聲音的游戲———聲音PK賽。仔細(xì)聽(tīng)，猜一猜下面你聽(tīng)到的是什么聲音？

（教師課件呈現(xiàn)幾組不同的聲音，請(qǐng)同學(xué)們辨析）

2：第一組：課件播放小鳥(niǎo)、流水的聲音，學(xué)生猜聲音。同時(shí)教師進(jìn)一步追問(wèn)：這個(gè)聲音你喜歡嗎？大自然的聲音給你什么感受？

第二組：課件播放學(xué)生讀書，鋼琴、合唱的聲音。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美妙的聲音令人心情愉悅。

第三組：課件播放學(xué)生課間休息時(shí)大聲背誦課文、用力關(guān)門、教室里追跑、大吵大鬧等聲音混合在一起的聲音。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是發(fā)生在什么的地方的什么聲音。

學(xué)生猜聲音，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)聲音給你什么感覺(jué)？

（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：優(yōu)美舒緩的聲音，可以創(chuàng)作一個(gè)舒適的環(huán)境，舒適的環(huán)境給人帶來(lái)愉悅，而大聲吵鬧的嘈雜的環(huán)境給人帶來(lái)不悅；）

3、教師揭示本課課題：我們小點(diǎn)兒聲

【設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們最喜歡的教學(xué)形式之一，選取辨別聲音的游戲除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，更主要的是想通過(guò)對(duì)比不同的聲音，讓孩子們關(guān)注聲音，并能感受到安靜的環(huán)境給人帶來(lái)愉悅，嘈雜的環(huán)境令人不舒服，從而有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)一?！?/p>

二、游戲互動(dòng)

我是小小調(diào)音師

1.教師過(guò)渡：在我們班，我們的教室里有沒(méi)有類似剛才視頻中看到的，那些讓你不喜歡，不舒服的吵鬧聲？課前老師布置了調(diào)查作業(yè)，并讓同學(xué)們將找到的吵鬧聲記錄下來(lái)，現(xiàn)在就快拿出你的記錄單，說(shuō)一說(shuō)你找到的班級(jí)吵鬧聲。

2.學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，有意無(wú)意制造出的吵鬧聲對(duì)別人會(huì)帶來(lái)很多困惱。

教師將孩子們找到的吵鬧聲的記錄單收集起來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：這里是引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己的真實(shí)生活，尋找身邊發(fā)生的不文明現(xiàn)象。一方面喚起他們內(nèi)心真實(shí)的情感，引發(fā)他們真實(shí)的道德認(rèn)知；另一方面使課堂教學(xué)更加具有針對(duì)性、實(shí)效性，使我們的教學(xué)來(lái)源于學(xué)生的生活，并能更好的指導(dǎo)學(xué)生們今后的生活。】

3.互動(dòng)游戲，師生共同制作調(diào)聲板，學(xué)生來(lái)當(dāng)小小調(diào)音師。

（教師利用學(xué)具，將孩子們找到的吵鬧聲貼在調(diào)聲板上，調(diào)聲板音量變大。）

4.利用課件，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)們找到的吵鬧聲都充斥在教室的聲音，感受吵鬧帶來(lái)的不適。

5.教師引導(dǎo)，全班同學(xué)都來(lái)當(dāng)小小調(diào)音師，針對(duì)班級(jí)的吵鬧聲，想辦法如何將班級(jí)中的吵鬧聲降小點(diǎn)兒。

6.小組討論，將好方法再次記錄下來(lái)。教師巡視。

7.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，同時(shí)將找到的好辦法貼在調(diào)聲板，并將調(diào)聲板音量鍵降一個(gè)格。

8.教師小結(jié)：你們都是稱職的小小調(diào)音師，只要我們按照調(diào)聲板上的小方法認(rèn)真去做，我們的教室就會(huì)有一個(gè)舒適、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

9.課下我們就把這個(gè)調(diào)聲板掛到我們教室的墻上，讓它時(shí)刻提醒我們，要以實(shí)際行動(dòng)去維護(hù)班級(jí)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

10.請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步想一想除了教室，在我們的校園里，還有哪些地方也需要我們小點(diǎn)兒聲，在這些地方我們應(yīng)該怎么做？

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教師采用了多種教學(xué)手段，其目的都是在激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)之中，去深入思考、去討論交流。教師有意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，這里還是對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的具體的方法性的指導(dǎo)，為今后幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

三、對(duì)話交流

這里也要小點(diǎn)兒聲

1.教師過(guò)渡：同學(xué)們，為了維護(hù)我們教室、校園有一個(gè)良好的環(huán)境，我們經(jīng)常能在學(xué)校里看到警示牌。其實(shí)，我們走出校園，經(jīng)常也能在一些公共場(chǎng)所看到這樣的標(biāo)志。（課件呈現(xiàn)保持安靜警示牌）

2.你認(rèn)識(shí)這樣的標(biāo)志嗎？這些標(biāo)志告訴了我們什么？

3.請(qǐng)你猜一猜，這些標(biāo)志會(huì)出現(xiàn)在哪些公共場(chǎng)所？并說(shuō)一說(shuō)你的理由。

4.還有一些公共場(chǎng)所，雖然沒(méi)有這些標(biāo)志，但是也需要我們小點(diǎn)兒聲。你知道是哪些地方嗎？為什么？

5.教師小結(jié)：通過(guò)和同學(xué)們的交流，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)都知道要時(shí)時(shí)、處處保持安靜、小點(diǎn)兒聲，都愿意做一個(gè)不大聲喧嘩、不打擾別人的文明的人。（呈現(xiàn)板書）

【設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)是前一活動(dòng)的提升，也是教學(xué)的重點(diǎn)所在。教師更多的是通過(guò)充分地師生、生生之間的對(duì)話開(kāi)展教學(xué)的。通過(guò)教師的追問(wèn)及有效的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，提升認(rèn)知，從而提高他們的道德水平。這樣深入心靈的對(duì)話正是學(xué)生熏陶情感，發(fā)展品德，培養(yǎng)價(jià)值判斷的前提，是為今后有效落實(shí)行動(dòng)的基礎(chǔ)?！?/p>

四、情境模擬

我能做個(gè)文明人

1.下面，就跟隨陳老師去這些公共場(chǎng)所——電影院、圖書館、公交車，看看你們?cè)谶@些公共場(chǎng)所怎樣做，才是一個(gè)保持安靜，不打擾別人的文明的人。

大家先在小組里討論一下，一會(huì)上臺(tái)前來(lái)給我們演一演。

2.同學(xué)以小組為單位上臺(tái)匯報(bào)表演。

3.教師根據(jù)學(xué)生表演，適時(shí)的請(qǐng)同學(xué)給予評(píng)價(jià)，他們哪里做到了文明值得大家學(xué)習(xí)。

總結(jié)全課：

同學(xué)們，你們真的太棒了，今天你們做了稱職的小小調(diào)音師，把教室、學(xué)校里的吵鬧聲調(diào)小點(diǎn)了，還學(xué)會(huì)了在公共場(chǎng)所做一個(gè)保持安靜，不打擾別人的文明的人。

老師希望你們都能將今天所學(xué)，用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)到今后的每一天。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的去探究、去嘗試、去思考。學(xué)生思考表演的過(guò)程，就是落實(shí)具體文明行為的過(guò)程。我們說(shuō)學(xué)生道德的教育不能脫離生活，此活動(dòng)正是引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用于今后生活的嘗試。小組的表演作為教學(xué)的范例供，就是同學(xué)們得以借鑒與反思的教學(xué)內(nèi)容，是真實(shí)的教育話題，也是教師要善于把握的課堂生成，是更好的達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵?！?/p>

七、作業(yè)布置

1、全班同學(xué)都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)文明小學(xué)生，完成爭(zhēng)章記錄表。周一至周五同學(xué)們自評(píng)、互評(píng)，周末請(qǐng)家長(zhǎng)為同學(xué)們來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一個(gè)月后，根據(jù)爭(zhēng)章記錄表來(lái)評(píng)選文明小學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)“道德與法治”課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好品德與良好的行為習(xí)慣。這一目標(biāo)的達(dá)成在一節(jié)課中是難以實(shí)現(xiàn)的。因此有意識(shí)地注重學(xué)生的課后延伸與拓展，發(fā)揮同伴、家長(zhǎng)的作用，讓良好習(xí)慣的養(yǎng)成，成為學(xué)生日常生活中的一部分。此外，將品德教育與學(xué)校德育活動(dòng)整合，最大限度的發(fā)揮了學(xué)校教育的作用?！?/p>

制作警示牌。教師課件呈現(xiàn)一些警示牌，同學(xué)們選擇自己喜歡的警示牌，自己動(dòng)手制作警示牌，并把它張貼在需要保持安靜的地方。

八、板書設(shè)計(jì)

我們小點(diǎn)兒聲

時(shí)時(shí)

處處

做個(gè)文明人

人教部編版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)：6班級(jí)生活有規(guī)則教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性、必要性，明白遵守規(guī)則不僅為了自己，更為了大家，不能不顧忌整體利益而只顧自己，任意而為。

2.激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，主動(dòng)地參與到班級(jí)規(guī)則約定的行動(dòng)中來(lái)。

3.激發(fā)自覺(jué)遵守規(guī)則的欲望和熱情，并盡力做到。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，主動(dòng)地參與到班級(jí)規(guī)則約定的行動(dòng)中來(lái)。教學(xué)過(guò)程：

巧設(shè)情境，初識(shí)規(guī)則

活動(dòng)一：大家一起分糖糖

1.布偶（阿偶）娃娃出場(chǎng)，它給大家?guī)?lái)了漂亮又好吃的彩色糖果。請(qǐng)大家分糖果。老師故意不設(shè)定分糖規(guī)則。那么，可能會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)小組內(nèi)，有的同學(xué)得的多，有的少，甚至有的沒(méi)有。

2.分別采訪三類孩子的心情。

3.收回糖果，重新分糖，仍然不設(shè)置規(guī)則。結(jié)果應(yīng)該和上一次無(wú)異。再次采訪幾類學(xué)生的感受。

4.再次收回糖果，老師設(shè)置規(guī)則：每人只能選兩個(gè)不同顏色的糖果，剩余的糖果組員共同商量，約定符合條件的人獲得。比如上課發(fā)言次數(shù)最多的人等等。

5.學(xué)生依照規(guī)則分糖，再次采訪學(xué)生感受。小結(jié)：游戲中、生活中都需要有規(guī)則，這樣才能大家都開(kāi)心、都滿意。

設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)讓學(xué)生分糖的游戲情境，體會(huì)生活中、與同學(xué)相處過(guò)程中需要有規(guī)則。規(guī)則才是每個(gè)人享受公平和利益的保護(hù)傘。

班情回顧，喚醒規(guī)則

活動(dòng)二：班級(jí)生活放大鏡

阿偶想尋找一個(gè)快樂(lè)、和諧的班級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)插班。（你們?cè)敢獍⑴技尤雴?？?/p>

1.

為了吸引阿偶轉(zhuǎn)學(xué)到本班，得讓阿偶了解班級(jí)情況，請(qǐng)大家回憶，說(shuō)說(shuō)本班的優(yōu)點(diǎn)和不足，分別裝在笑臉和哭臉盒子里。（小組比賽，說(shuō)到一條加1分。得分多的小組可以獲得3個(gè)糖果。）

2.提問(wèn)：如果兩個(gè)盒子分別代表兩個(gè)班級(jí)，你想在哪個(gè)班級(jí)生活？為什么？

3.創(chuàng)設(shè)分糖時(shí)想多拿、午餐打飯插隊(duì)、在樓道上玩足球等道德兩難問(wèn)題，引發(fā)討論。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：不遵守規(guī)則的孩子高興一時(shí)，能一直快樂(lè)嗎？為什么？大家喜歡這樣的同伴嗎？你想做這樣的孩子嗎？

4.小結(jié)：在班級(jí)生活中，學(xué)校和集體是公共空間，是大家共有的，不能只顧自己，得充分考慮到別人及大家。需要對(duì)每一個(gè)人有一定的約束，從而產(chǎn)生需要規(guī)則的想法。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生提取已有生活體驗(yàn)，對(duì)真實(shí)班級(jí)情況進(jìn)行回顧，為后面環(huán)節(jié)開(kāi)展自我反思、積累智慧、引領(lǐng)生活做準(zhǔn)備。抓住真實(shí)生活中的道德兩難問(wèn)題引發(fā)討論并進(jìn)行有效追問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，提升道德智慧，學(xué)會(huì)思辨生活中真實(shí)的道德問(wèn)題，做出合理的道德選擇，解決了實(shí)際的思想問(wèn)題。

合作探究，制定規(guī)則

活動(dòng)三：我的規(guī)則我約定

1.出示平行四邊形教具，展示其隨意性，揭示不固定的不便，再將其固定后變成長(zhǎng)方形，引出“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。

2.請(qǐng)生回顧從早上進(jìn)校以后，哪些地方需要有規(guī)則？用以約束自己、他人，保證和諧、安全、美好的學(xué)習(xí)生活空間？

晨讀、課堂、儀表、做操、課間玩耍、午餐、體育活動(dòng)、路隊(duì)……

3.出示班級(jí)樹(shù)，每一片樹(shù)葉代表一個(gè)項(xiàng)目。教師用一個(gè)項(xiàng)目做示范，先辨別正誤，再商討約定條款。

4.各小組抽選一個(gè)項(xiàng)目合作討論、共同商定約束條款。

5.請(qǐng)小組交流展示，把樹(shù)葉送回班級(jí)樹(shù)，構(gòu)建美好和諧的班集體生活。（只選3-5個(gè)小班進(jìn)行匯報(bào)，其余小班互相交流。）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)面向全體學(xué)生，發(fā)揮主人翁精神，全員參與制定自己認(rèn)知條件下的規(guī)則?？紤]到學(xué)生年齡特點(diǎn)，獨(dú)立制訂約定有難度，所以降低難度，由老師列出條款，學(xué)生先辨析后歸納，也為后一堂課做文明棋做準(zhǔn)備，一舉多得。

（四）總結(jié)延伸，堅(jiān)守規(guī)則

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？收獲了什么