高一生物B14．某同學(xué)用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液培養(yǎng)酵母菌，測(cè)定酵母菌的呼吸熵隨時(shí)間的變化（如下圖）。下列敘述正確的是A．C點(diǎn)后酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸，單位時(shí)間內(nèi)消耗的葡萄糖量保持不變B．圖中BC段RQ下降的原因是培養(yǎng)液中O2逐漸被消耗C．若B點(diǎn)的RQ=3，則無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖的比值是3∶1D．圖中AB段酵母菌無(wú)氧呼吸強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)15．關(guān)于細(xì)胞呼吸和光合作用原理的應(yīng)用，下列敘述錯(cuò)誤的是A．低溫度、低含氧量?jī)?chǔ)存果蔬能夠降低呼吸作用B．合理密植有利于植物呼吸作用產(chǎn)生較多ATPC．農(nóng)作物適時(shí)中耕松土促進(jìn)細(xì)胞呼吸利于根系生長(zhǎng)D．農(nóng)作物輪作有利于維持土壤肥力，提高作物產(chǎn)量20．研究人員在夏季晴朗的一天，采用黑白瓶法研究某湖泊中藻類生物的光合作用，在水深0.5m處測(cè)得水體溶氧濃度為amg/L，將水樣灌入兩個(gè)大小相同的黑白瓶子（白瓶完全透光，黑瓶完全不透光）中，然后放回原水層處，經(jīng)24h（假定12h光照，12h黑暗）后取出并測(cè)定白瓶和黑瓶的溶氧濃度分別為bmg/L、cmg/L。不考慮瓶?jī)?nèi)其他微生物的呼吸作用，下列敘述錯(cuò)誤的是A．黑瓶?jī)?nèi)藻類產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體B．黑瓶?jī)?nèi)藻類只進(jìn)行呼吸作用，白瓶?jī)?nèi)藻類只進(jìn)行光合作用C．藻類細(xì)胞實(shí)際光合速率是（b-c）/24mg·L-1·h-1D．藻類細(xì)胞呼吸速率是（a-c）/24mg·L-1·h-12412分）（1）酵母菌細(xì)胞產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是，NADH直接來(lái)源于物質(zhì)。αβγ（2）ATP分子的結(jié)構(gòu)可以簡(jiǎn)寫成A-P~P~P填“α”、“β”或“γ”)位磷酸基團(tuán)具有較高的轉(zhuǎn)移勢(shì)能，可在ATP酶的作用下離開ATP與其他分子結(jié)合。該實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)液中ATP的（填“α”“β”或“γ”)位基團(tuán)帶有32P標(biāo)記。圖1中ATP合成酶(Ⅱ)（3）僅根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)不能確定細(xì)菌膜蛋白（I）運(yùn)輸H+的方式是協(xié)助擴(kuò)散還是主動(dòng)運(yùn)輸，在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，需要另設(shè)一組實(shí)驗(yàn)確定細(xì)菌膜蛋白（I）運(yùn)輸H+的方式。實(shí)驗(yàn)思路為在_________條件下，其他條件相同，檢測(cè)培養(yǎng)液中是否含有ATP。預(yù)期結(jié)果：若培養(yǎng)液檢測(cè)到ATP，則細(xì)菌膜蛋白（I）運(yùn)輸H+的方式為協(xié)助擴(kuò)散；若培養(yǎng)液檢測(cè)不到ATP，則細(xì)菌膜蛋白（I）運(yùn)輸H+的方式為主動(dòng)運(yùn)輸。說(shuō)明：本解答給出的非選擇題答案僅供參考，若考生的回答與本答案不同，但只要合理，可參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)酌情給分。一、選擇題：本題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。題號(hào)12345678答案DBDBBABB題號(hào)9答案CDACDDB二、選擇題：本題共5小題，每小題3分，共15分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，有一項(xiàng)或多項(xiàng)是符合題目要求的。全部選對(duì)得3分，選對(duì)但選不全得1分，有選錯(cuò)得0分。題號(hào)20答案ABCCABCABDBC三、非選擇題，本題共5小題，共55分。21.（10分）題號(hào)參考答案評(píng)分細(xì)則唯一答案粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上附著核糖體與游離核糖體之間可以相互轉(zhuǎn)化（2分）唯一答案內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體（2分）答全給分信息識(shí)別（1分）唯一答案唯一答案無(wú)（1分）唯一答案抗體是一種分泌蛋白，需經(jīng)過高爾基體的進(jìn)一步加工才有生物活性（2分）唯一答案22.（10分）題號(hào)參考答案評(píng)分細(xì)則淀粉酶催化淀粉水解反應(yīng)的能力（1分）唯一答案顯著降低反應(yīng)所需活化能（1分）“降低反應(yīng)所需活化能”也可以給分pH、淀粉酶量、淀粉量、反應(yīng)時(shí)間等（2分）答兩個(gè)給2分，一個(gè)給1分唯一答案—（1分）唯一答案95℃高溫使淀粉酶完全變性失活，無(wú)法使淀粉水解為還原糖，因而無(wú)棕紅色顏色產(chǎn)生（2分）只答“淀粉酶變性失活”給1分提高細(xì)胞內(nèi)滲透壓（2分）提高細(xì)胞內(nèi)滲透壓，給分23.（10分）題號(hào)參考答案評(píng)分細(xì)則唯一答案細(xì)胞外K+濃度過低時(shí)，細(xì)胞外K+與鈉鉀泵結(jié)合速率減慢，導(dǎo)致鈉鉀泵轉(zhuǎn)運(yùn)Na+的效率下降（2分）判斷錯(cuò)誤，后面的理由不給分催化ATP的水解（2分）唯一答案唯一答案唯一答案維持細(xì)胞內(nèi)較低的Na+濃度和較高的K+濃度，從而維持細(xì)胞內(nèi)外滲透壓平衡，保證細(xì)胞正常的生命活動(dòng)（2分）答到“維持細(xì)胞內(nèi)外滲透壓平衡”給2分，只答“維持細(xì)胞內(nèi)較低的Na+濃度和較高的24.（12分）題號(hào)參考答案評(píng)分細(xì)則細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體（線粒體基質(zhì)2分）葡萄糖、丙酮酸、水（2分）γ（2分）唯一答案γ（2分）唯一答案協(xié)助擴(kuò)散（2分）唯一答案無(wú)光照（2分）唯一答案題號(hào)參考答案評(píng)分細(xì)則五碳化合物（C52分）五碳化合物或C5，兩個(gè)答一個(gè)即可ATP和NADPH（2分）答全給分行間距（2分）唯一答案否（2分）與對(duì)照組相比，各實(shí)驗(yàn)組氣孔導(dǎo)度下降，但胞間二氧化碳濃度升高，所以不是氣孔因素（2分）判斷錯(cuò)誤，后面的理由不給分；吸收的光能減少，光反應(yīng)減弱，為暗反應(yīng)提供的ATP和NADPH減少（3分）嚴(yán)肅認(rèn)真高度負(fù)責(zé)公平公正給分有理扣分有據(jù)寬嚴(yán)適度請(qǐng)生物老師上課講評(píng)試卷時(shí)，提醒學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范作答。及時(shí)糾正學(xué)生此次答題上所存在的一些小問題！一、選擇題：本題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.【答案】D【素材來(lái)源】人教版高中生物教材必修1《分子與細(xì)胞》病毒的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞等相關(guān)內(nèi)容?！玖⒁狻勘绢}圍繞病毒的結(jié)構(gòu)、成分及生命活動(dòng)展開，考查學(xué)生對(duì)病毒相關(guān)知識(shí)的理解，體現(xiàn)生命觀念（結(jié)構(gòu)與功能觀）、科學(xué)思維等學(xué)科素養(yǎng)。【思路】RSV是一種病毒，無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此不含有核糖體，A錯(cuò)誤；RSV不屬于生命系統(tǒng)，B錯(cuò)誤；RSV病毒只含有一種核酸，C錯(cuò)誤；RSV只有寄生在活細(xì)胞中才能增殖，完成各種生命活動(dòng)，D正確。2.【答案】B【素材來(lái)源】人教版高中生物教材必修1《分子與細(xì)胞》原核生物與真核生物的比較等相關(guān)內(nèi)容?！玖⒁狻勘绢}圍繞醋酸菌這種原核生物展開，考查學(xué)生對(duì)原核與真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)的理解，體現(xiàn)生命觀念（結(jié)構(gòu)與功能觀）、科學(xué)思維（比較與歸納）等學(xué)科素養(yǎng)?！舅悸贰看姿釛U菌是原核生物，沒有細(xì)胞核，A錯(cuò)誤；醋酸桿菌含有細(xì)胞壁，可維持細(xì)胞形態(tài)，B正確；醋酸桿菌不含線粒體，可進(jìn)行有氧呼吸，C錯(cuò)誤；醋酸桿菌不含生物膜系統(tǒng)，D錯(cuò)誤。3.【答案】D【素材來(lái)源】人教版高中生物教材必修1《分子與細(xì)胞》細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物等相關(guān)內(nèi)容?！玖⒁狻勘绢}以優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)文化為載體，圍繞組成細(xì)胞的無(wú)機(jī)物展開，考查學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)物的種類和功能相關(guān)知識(shí)的理解，體現(xiàn)生命觀念（結(jié)構(gòu)與功能觀）、科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任等學(xué)科素養(yǎng)。【思路】自由水可參與細(xì)胞代謝，結(jié)合水可參與組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，A正確；水分子間氫鍵的不斷形成和斷裂使水具有流動(dòng)性，B正確；無(wú)機(jī)鹽只有溶于水才能被植物體吸收利用，C正確；無(wú)機(jī)鹽可以為細(xì)胞代謝提供物質(zhì)，但不提供能量，D錯(cuò)誤。4.【答案】B【素材來(lái)源】人教版高中生物教材必修1《分子與細(xì)胞》糖類和脂質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容。【立意】本題以《全面健身計(jì)劃》，中國(guó)健康行動(dòng)為載體，圍繞細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)展開，考查學(xué)生相關(guān)知識(shí)的理解，體現(xiàn)生命觀念（結(jié)構(gòu)與功能觀）、科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任（健康理念）等學(xué)科素養(yǎng)?！舅悸贰康鞍踪|(zhì)的主要組成元素是C、H、O、N等，而淀粉只含C、H、O元素，A錯(cuò)誤；食物中的纖維素不易被人體消化吸收，但可促進(jìn)胃腸蠕動(dòng)，B正確；人體內(nèi)的糖類并不都能為運(yùn)動(dòng)過程提供能量，如五碳糖，C錯(cuò)誤；運(yùn)動(dòng)時(shí)脂肪可轉(zhuǎn)化為糖類并氧化分解，但不能大量轉(zhuǎn)化為糖類，D錯(cuò)誤。5.【答案】B【素材來(lái)源】人教版高中生物教材必修1《分子與細(xì)胞》核酸等相關(guān)內(nèi)容?！玖⒁狻勘绢}以核酸適配體為載體，圍繞細(xì)胞中的核酸的種類、結(jié)構(gòu)和功能展開，考查學(xué)生相關(guān)知識(shí)的理解，體現(xiàn)生命觀念（結(jié)構(gòu)與功能觀）、科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任（健康理念）等學(xué)科素養(yǎng)?！舅悸贰緿NA適配體含堿基A、T、G、C，RNA適配體含堿基A、U、G、C，不同種類的核酸適配體堿基種類不完全相同，A錯(cuò)誤；一分子核酸適配體在細(xì)胞內(nèi)徹底水解的產(chǎn)物有6種，分別是磷酸、五碳糖和4種堿基，B正確；ApDC通過胞吞作用進(jìn)入腫瘤細(xì)胞發(fā)揮藥效，C錯(cuò)誤；核酸適配體是一種物質(zhì)，與膜蛋白的結(jié)合未體現(xiàn)細(xì)胞間的信息交流，D錯(cuò)誤。6.【答案】A【素材來(lái)源】人教版高中生物教材必修1《分子與細(xì)胞》細(xì)胞器、細(xì)胞膜、細(xì)胞呼吸、酶等相關(guān)內(nèi)容。【立意】本題以科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)原理為載體，圍繞經(jīng)典教材實(shí)驗(yàn)展開，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)正確的選擇實(shí)驗(yàn)原理和方法的重要性的理解，體現(xiàn)生命觀念（結(jié)構(gòu)與功能觀）、科學(xué)思維、科學(xué)探究等學(xué)科素養(yǎng)?！舅悸贰坷萌耸蠹?xì)胞融合探究細(xì)胞膜的流動(dòng)性，是采用熒光標(biāo)記法標(biāo)記人和鼠細(xì)胞的蛋白質(zhì)，A錯(cuò)誤；分離細(xì)胞中各種細(xì)胞器，常用的方法為差速離心法，B正確；探究酵母菌細(xì)胞呼吸方法運(yùn)用了對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，C正確；比較過氧化氫在不同條件下的分解，運(yùn)用了控制變量法，D正確。7.【答案】B【素材來(lái)源】人教版高中生物教材必修1《分子與細(xì)胞》細(xì)胞器的功能等相關(guān)內(nèi)容?！玖⒁狻勘绢}以小鼠體內(nèi)的過氧化物酶體這種細(xì)胞器為載體，圍繞細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能展開，考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞器的成分、結(jié)構(gòu)和功能相關(guān)知識(shí)的理解，體現(xiàn)生命觀念（結(jié)構(gòu)與功能觀）、科學(xué)思維等學(xué)科素養(yǎng)?！舅悸贰窟^氧化物酶體與溶酶體相似，是一種單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，A正確；過氧化物酶體內(nèi)的水解酶在核糖體合成，B錯(cuò)誤；肝臟細(xì)胞具有解毒的功能，推測(cè)肝臟細(xì)胞中過氧化物酶體數(shù)量較多，C正確；抑制過氧化物酶體的功能，導(dǎo)致有毒物質(zhì)逐漸積累，損害細(xì)胞結(jié)構(gòu)，可能會(huì)加速細(xì)胞的死亡，D正確。8.【答案】B【素材來(lái)源】人教版高中生物教材必修1《分子與細(xì)胞》細(xì)胞核的功能等相關(guān)內(nèi)容。【立意】本題以細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖為載體，圍繞細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能展開，體現(xiàn)生命觀念（結(jié)構(gòu)與功能觀）、科學(xué)思維等學(xué)科素養(yǎng)。【思路】①為雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)分開，A正確；②可被甲紫等堿性溶液染成深色，B錯(cuò)誤；③為核仁，蛋白質(zhì)合成越旺盛的細(xì)胞中核仁體積越大，C正確；④為核孔，RNA、蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)可通過核孔進(jìn)出細(xì)胞核，D正確。9.【答案】C【素材來(lái)源】人教版高中生物教材必修1《分子與細(xì)胞》探究植物細(xì)胞吸水與失水實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識(shí)。【立意】本題圍繞植物細(xì)胞吸水與失水相關(guān)實(shí)驗(yàn)，考查植物細(xì)胞吸水與失水發(fā)生的條件及實(shí)驗(yàn)操作相關(guān)知識(shí)的理解能力，體現(xiàn)生命觀念的學(xué)科素養(yǎng)?！舅悸贰恐谱餮b片時(shí)，由于花瓣細(xì)胞本身顏色較深，無(wú)需加入醋酸洋紅液對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色，A錯(cuò)誤；乙部位細(xì)胞的變化與原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁有關(guān)，B錯(cuò)誤；由圖可知，乙部位細(xì)胞失水更多，說(shuō)明乙部位細(xì)胞外界溶液濃度與細(xì)胞液濃度的差值更大，又因?yàn)榈渭拥氖峭粷舛鹊恼崽侨芤海韵啾扔诩撞课患?xì)胞，乙部位細(xì)胞液濃度更低，C正確；滴加蔗糖溶液后，甲部位細(xì)胞液泡大小與滴加前無(wú)明顯變化，液泡顏色基本不變，D錯(cuò)誤。10.【答案】D【素材來(lái)源】人教版高中生物教材必修1《分子與細(xì)胞》物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞降认嚓P(guān)知識(shí)?！玖⒁狻勘绢}以水生拉恩氏菌（HX2）細(xì)胞膜上的通道蛋白AqpZ為情境，考查學(xué)生對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊疤攸c(diǎn)的理解能力，體現(xiàn)科學(xué)思維和生命觀念的學(xué)科素養(yǎng)?！舅悸贰坑深}干信息可知，AqpZ是位于水生拉恩氏菌（HX2）細(xì)胞膜上的一種通道蛋白，能選擇性吸收亞硒酸鹽，而通道蛋白介導(dǎo)的物質(zhì)運(yùn)輸方式為協(xié)助擴(kuò)散，是順濃度梯度運(yùn)輸，不消耗能量，也不需要與物質(zhì)結(jié)合，因此亞硒酸鹽是通過AqpZ順濃度梯度進(jìn)入細(xì)胞中，且不需和AqpZ相應(yīng)位點(diǎn)結(jié)合，也不伴隨著ATP的水解，A、B、C錯(cuò)誤；在培養(yǎng)液中加入亞硫酸鹽，HX2通過AqpZ對(duì)亞硒酸鹽的吸收速率減弱，而對(duì)亞硫酸鹽的吸收速率增強(qiáng)，說(shuō)明亞硫酸鹽可能和亞硒酸鹽競(jìng)爭(zhēng)同一轉(zhuǎn)運(yùn)通道AqpZ，D正確。11.【答案】A【素材來(lái)源】人教版高中生物教材必修1《分子與細(xì)胞》酶的特性及影響酶活性的因素等相關(guān)知識(shí)。【立意】本題以蕓香糖苷酶Ⅲ為情境，考查學(xué)生酶的特性、影響酶活性的因素以及酶的鑒定等相關(guān)知識(shí)的理解能力及實(shí)驗(yàn)探究能力，體現(xiàn)科學(xué)探究和生命觀念的學(xué)科素養(yǎng)?！舅悸贰渴|香糖苷酶Ⅲ的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí)無(wú)需水浴加熱，A正確；相比于60℃,40℃時(shí)該酶的活性更高，但酶不能為反應(yīng)提供活化能，而是降低化學(xué)反應(yīng)所需的活化能，B錯(cuò)誤；該酶在pH為1.0時(shí)可能已經(jīng)失活，所以將pH從1.0逐漸升高到6.0時(shí)，該酶活性不變，C錯(cuò)誤；酶應(yīng)該在低溫、最適pH條件下保存，所以應(yīng)該將該酶置于溫度較低、pH為6.0條件下長(zhǎng)期保存，D錯(cuò)誤。12.【答案】C【素材來(lái)源】人教版高中生物教材必修1《分子與細(xì)胞》綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識(shí)。【立意】本題以金邊黃楊葉片不同部位色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)為情境，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力，體現(xiàn)科學(xué)探究的學(xué)科素養(yǎng)。【思路】為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，從兩部位選取的葉圓片新鮮程度和數(shù)量要相等，A正確；研磨時(shí)加入少量的碳酸鈣可以中和細(xì)胞液中的有機(jī)酸，減少對(duì)色素的破壞，B正確；過濾研磨液時(shí)，應(yīng)該用單層尼龍布而不是濾紙進(jìn)行過濾，因?yàn)闉V紙會(huì)吸附色素，C錯(cuò)誤；可將兩組濾紙條置于同一燒杯中進(jìn)行層析，以控制相同的實(shí)驗(yàn)條件，D正確。13.【答案】D【素材來(lái)源】人教版高中生物教材必修1《分子與細(xì)胞》細(xì)胞呼吸的過程及影響因素等相關(guān)知識(shí)。【立意】本題以酵母菌的細(xì)胞呼吸過程及不同呼吸方式隨氧氣濃度變化情況為情境，考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸方式、場(chǎng)所、能量產(chǎn)生等相關(guān)知識(shí)的理解能力，體現(xiàn)科學(xué)思維和生命觀念的學(xué)科素養(yǎng)。【思路】由圖1可知，①④過程為無(wú)氧呼吸過程，①②③過程為有氧呼吸過程，因此①④對(duì)應(yīng)甲呼吸方式（無(wú)氧呼吸①②③對(duì)應(yīng)乙呼吸方式（有氧呼吸A正確；無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，因此催化①④過程的酶分布在酵母菌細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，B正確；氧氣濃度為b時(shí)，酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的CO2與無(wú)氧呼吸相等，消耗的葡萄糖為無(wú)氧呼吸的1/3，但消耗等量的葡萄糖，有氧呼吸產(chǎn)生的能量遠(yuǎn)多于無(wú)氧呼吸（遠(yuǎn)多于3倍因此酵母菌通過乙細(xì)胞呼吸方式（有氧呼吸）產(chǎn)生的能量多于甲細(xì)胞呼吸方式（無(wú)氧呼吸C正確；①②過程為有氧呼吸第一、二階段，有少量ATP合成，④過程為無(wú)氧呼吸第二階段，沒有ATP合成，③過程為有氧呼吸第三階段，有大量ATP合成，D錯(cuò)誤。14.【答案】D【思路】C點(diǎn)后酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸，但培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量增加，因此單位時(shí)間內(nèi)消耗的葡萄糖量會(huì)增加，A錯(cuò)誤；圖中BC段RQ下降的原因可能是B點(diǎn)時(shí)培養(yǎng)液中補(bǔ)充了充足的O2，B錯(cuò)誤；若B點(diǎn)的RQ=3，則無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖相對(duì)值為1，有氧呼吸消耗的葡萄糖相對(duì)值為1/6，無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖的比值是6∶1，C錯(cuò)誤；據(jù)圖分析，圖中AB段的RQ逐漸增大，說(shuō)明酵母菌無(wú)氧呼吸強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)，D正確。15.【答案】B【思路】低溫度、低含氧量?jī)?chǔ)存果蔬能夠降低呼吸作用，降低有機(jī)物的消耗，A正確；合理密植有利于植物吸收CO2和光能，提高光合作用，B錯(cuò)誤；農(nóng)作物適時(shí)中耕松土提高土壤含氧量，能夠促進(jìn)細(xì)胞呼吸，利于根系生長(zhǎng)，C正確；不同農(nóng)作物對(duì)無(wú)機(jī)鹽的需求不同，農(nóng)作物輪作有利于維持土壤肥力，提高作物產(chǎn)量，D正確。二、選擇題：本題共5小題，每小題3分，共15分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，有一項(xiàng)或多項(xiàng)是符合題目要求的。全部選對(duì)得3分，選對(duì)但選不全得1分，有選錯(cuò)得0分。16.【答案】ABC【素材來(lái)源】人教版高中生物教材必修1《分子與細(xì)胞》蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能等相關(guān)內(nèi)容?！玖⒁狻勘绢}以研究人員研發(fā)的長(zhǎng)效胰島素類藥物為載體，圍繞蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能展開，考查學(xué)生對(duì)胰島素的合成、運(yùn)輸和功能等相關(guān)知識(shí)的理解，體現(xiàn)生命觀念（結(jié)構(gòu)與功能觀）、科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任等學(xué)科素養(yǎng)?！舅悸贰咳艘葝u素在細(xì)胞中的轉(zhuǎn)運(yùn)需靠囊泡包裹，囊泡的運(yùn)輸與細(xì)胞骨架有關(guān)，A正確；人胰島素降低血糖體現(xiàn)了蛋白質(zhì)能夠調(diào)節(jié)機(jī)體的生命活動(dòng)，B正確；改造后的長(zhǎng)效胰島素類似物的氨基酸序列與人胰島素不同，空間結(jié)構(gòu)不同，C正確；長(zhǎng)效胰島素類似物為蛋白質(zhì)，口服會(huì)將其降解而不能發(fā)揮作用，因此不可通過口服給藥的方式來(lái)降低血糖，D錯(cuò)誤。17.【答案】C【素材來(lái)源】人教版高中生物教材必修1《分子與細(xì)胞》細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能等相關(guān)內(nèi)容?！玖⒁狻勘绢}以南極鱈魚等耐寒魚類的適應(yīng)性為載體，圍繞細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能展開，考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞膜的成分、結(jié)構(gòu)和功能相關(guān)知識(shí)的理解，體現(xiàn)生命觀念（結(jié)構(gòu)與功能觀）、科學(xué)思維、科學(xué)探究等學(xué)科素養(yǎng)。【思路】細(xì)胞膜內(nèi)外側(cè)的蛋白質(zhì)呈不對(duì)稱分布，A錯(cuò)誤；為適應(yīng)低溫的環(huán)境，南極鱈魚的細(xì)胞膜中的不飽和脂肪酸含量升高，以維持膜的流動(dòng)性，B錯(cuò)誤；磷脂分子始終是頭部在膜兩側(cè)，尾部在膜內(nèi)部，C正確；南極鱈魚細(xì)胞膜中含膽固醇，可雙向調(diào)節(jié)膜的流動(dòng)性，以保持細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，D錯(cuò)誤。18.【答案】ABC【素材來(lái)源】人教版高中生物教材必修1《分子與細(xì)胞》物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞降认嚓P(guān)知識(shí)。【立意】本題以機(jī)體鐵穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)及小腸對(duì)鐵的吸收和釋放過程為情境，考查學(xué)生對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?、?xì)胞器的功能等相關(guān)知識(shí)的理解能力，體現(xiàn)科學(xué)思維和生命觀念的學(xué)科素養(yǎng)。【思路】由圖示可知，Dmt1轉(zhuǎn)運(yùn)Fe2+時(shí)，是逆濃度梯度進(jìn)行的，說(shuō)明Dmt1是一種載體蛋白，需要與Fe2+結(jié)合，然后將其轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞內(nèi)，因此其空間構(gòu)象會(huì)發(fā)生改變，A正確；Dmt1和鐵轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白轉(zhuǎn)運(yùn)Fe2+是逆濃度梯度進(jìn)行的，需要消耗能量，屬于主動(dòng)運(yùn)輸，B正確；增強(qiáng)鐵調(diào)素的合成分泌，鐵調(diào)素會(huì)與鐵轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白結(jié)合，促進(jìn)其進(jìn)入溶酶體降解，使膜上鐵轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白減少，細(xì)胞內(nèi)的Fe2+不能轉(zhuǎn)運(yùn)出細(xì)胞，積累增多，C正確；鐵蛋白是一種大分子物質(zhì)，其分泌出細(xì)胞的方式屬于胞吐作用，胞吐作用需要膜蛋白的協(xié)助，D錯(cuò)誤。19.【答案】ABD【素材來(lái)源】人教版高中生物教材必修1《分子與細(xì)胞》細(xì)胞呼吸的過程及影響因素等相關(guān)知識(shí)。【立意】本題以積水時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)某作物細(xì)胞呼吸相關(guān)酶活性影響為情境，考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸方式、場(chǎng)所、酶活性等相關(guān)知識(shí)的理解能力，體現(xiàn)科學(xué)思維和生命觀念的學(xué)科素養(yǎng)?！舅悸贰坑蓤D示可知，隨水淹時(shí)間延長(zhǎng)，甲酶活性先增強(qiáng)后減弱，乙酶活性減弱，A錯(cuò)誤；線粒體內(nèi)膜上發(fā)生的是有氧呼吸第三階段，水淹前三天，甲酶活性隨水淹時(shí)間延長(zhǎng)逐漸增強(qiáng)，推測(cè)甲酶可能與無(wú)氧呼吸相關(guān)，B錯(cuò)誤；水淹第4天，甲酶活性明顯降低，無(wú)氧呼吸減弱，細(xì)胞可能因之前長(zhǎng)時(shí)間無(wú)氧呼吸積累的酒精等產(chǎn)物對(duì)細(xì)胞造成了一定的損傷，C正確；隨水淹時(shí)間延長(zhǎng)，乙酶活性減弱，乙酶應(yīng)是與有氧呼吸相關(guān)的酶，有氧呼吸不產(chǎn)生酒精，因此不能通過檢測(cè)單位時(shí)間內(nèi)酒精的產(chǎn)生量估測(cè)乙酶的活性，D錯(cuò)誤。20.【答案】BC【思路】黑瓶不透光，藻類不進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體，A正確；黑瓶?jī)?nèi)藻類只進(jìn)行呼吸作用，白瓶?jī)?nèi)藻類進(jìn)行呼吸作用和光合作用，B錯(cuò)誤；藻類細(xì)胞實(shí)際光合速率是（b-c）/12mg·L-1·h-1，C錯(cuò)誤；藻類細(xì)胞呼吸速率是（a-c）/24mg·L-1·h-1，D正確。三、非選擇題，本題共5小題，共55分。21.【答案】（1）氨基酸（1分）粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上附著的核糖體與游離核糖體之間可以相互轉(zhuǎn)化（2分）（2）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體（2分）信息識(shí)別（1分）（3）促進(jìn)（1分）無(wú)（1分）抗體是一種分泌蛋白，需經(jīng)過高爾基體的進(jìn)一步加工才有生物活性（2分）【素材來(lái)源】人教版高中生物教材必修1《分子與細(xì)胞》分泌蛋白的合成和運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)內(nèi)容?！玖⒁狻勘绢}以分泌蛋白的運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)情境為載體，圍繞抗體的合成和運(yùn)輸展開，考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞器的分工與協(xié)同等相關(guān)知識(shí)的理解，體現(xiàn)生命觀念（結(jié)構(gòu)與功能觀）、科學(xué)思維、科學(xué)探究等學(xué)科素養(yǎng)?！舅悸贰浚?）抗體是一種分泌蛋白，最初都是在游離核糖體中以氨基酸為原料開始多肽鏈的合成。當(dāng)合成了一段肽鏈后，這段肽鏈會(huì)與核糖體一起轉(zhuǎn)移到粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上邊合成邊加工。粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上附著的核糖體與游離核糖體之間可以相互轉(zhuǎn)化，因此，粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體的數(shù)量能保持相對(duì)穩(wěn)定。（2）能產(chǎn)生囊泡的細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體。囊泡能實(shí)現(xiàn)“貨物”的定向轉(zhuǎn)運(yùn)，說(shuō)明囊泡和與之融合的膜結(jié)構(gòu)之間存在著信息識(shí)別機(jī)制。（3）據(jù)表分析，類型2在高爾基體和細(xì)胞膜上無(wú)放射性出現(xiàn)，推測(cè)S蛋白的功能可能是促進(jìn)囊泡與高爾基體結(jié)合。類型2的抗體未經(jīng)過高爾基體的進(jìn)一步加工，因此無(wú)生物活性。22.【答案】（1）淀粉酶催化淀粉水解反應(yīng)的能力（1分）顯著降低反應(yīng)所需活化能（1分）（2）pH、淀粉酶量、淀粉量、反應(yīng)時(shí)間等（2分）提高（1分）（3）—（1分）95℃高溫使淀粉酶完全變性失活，無(wú)法使淀粉水解為還原糖，因而無(wú)棕紅色顏色產(chǎn)生（2分）（4）鹽脅迫環(huán)境下淀粉酶含量增加，使細(xì)胞中淀粉水解增加，增加還原糖含量，提高細(xì)胞內(nèi)滲透壓從而有利于植物根系吸收水分（2分）【素材來(lái)源】人教版高中生物教材必修1《分子與細(xì)胞》酶的作用和特性等相關(guān)內(nèi)容?！玖⒁狻勘绢}以耐鹽小麥植株內(nèi)的淀粉酶為載體，圍繞探究溫度對(duì)耐寒小麥淀粉酶的影響，考查學(xué)生對(duì)酶的作用機(jī)理、酶的特性及相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析相關(guān)知識(shí)的理解，體現(xiàn)生命觀念（結(jié)構(gòu)與功能觀）、科學(xué)思維、科學(xué)探究等學(xué)科素養(yǎng)?！舅悸贰浚?）酶活性是指酶催化反應(yīng)的能力，酶的作用機(jī)理是能顯著降低反應(yīng)所需活化能。（2）本實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度，需控制的無(wú)關(guān)變量有pH、淀粉酶量、淀粉量、反應(yīng)時(shí)間等。低溫會(huì)抑制酶的活性，若在甲組條件下將溫度升高至45℃,淀粉酶活性將提高。（3）據(jù)表可知，95℃高溫使淀粉酶完全變性失活，無(wú)法使淀粉水解為還原糖，因而無(wú)棕紅色顏色產(chǎn)生，反應(yīng)結(jié)果為“—”。（4）鹽脅迫環(huán)境下淀粉酶含量增加，使細(xì)胞中淀粉水解增加，增加還原糖含量，提高細(xì)胞內(nèi)滲透壓從而有利于植物根系吸收水分，從而使耐鹽小麥適應(yīng)鹽脅迫環(huán)境。（1）主動(dòng)運(yùn)輸（1分）降低（1分）細(xì)胞外K+濃度過低時(shí)，細(xì)胞外K+與鈉鉀泵結(jié)合速率減慢，導(dǎo)致鈉鉀泵轉(zhuǎn)運(yùn)Na+的速率下降（2分）（2）催化ATP的水解（2分）（3）KdpA（1分）KdpB（1分）（4）提高細(xì)胞內(nèi)滲透壓（2分）【素材來(lái)源】人教版高中生物教材必修1《分子與細(xì)胞》物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞降认嚓P(guān)知識(shí)?！玖⒁狻勘绢}以酵母菌耐鹽機(jī)制的研究為情境，考查學(xué)生對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式、細(xì)胞膜功能、細(xì)胞滲透壓調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí)的理解與解決問題能力，體現(xiàn)科學(xué)探究和科學(xué)思維的學(xué)科素養(yǎng)?！舅悸贰浚?）鈉鉀泵消耗ATP，逆濃度梯度轉(zhuǎn)運(yùn)Na+到細(xì)胞外，符合主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)；細(xì)胞外K+濃度過低時(shí)，與鈉鉀泵結(jié)合的K+減少，導(dǎo)致鈉鉀泵活性降低，轉(zhuǎn)運(yùn)Na+的速率下降。（2）鈉鉀泵除了轉(zhuǎn)運(yùn)Na+、K+外，還能催化ATP水解，為離子轉(zhuǎn)運(yùn)提供能量。（3）根據(jù)圖2可知，KdpA負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)運(yùn)K+，KdpB具有ATP酶活性，負(fù)責(zé)為轉(zhuǎn)運(yùn)提供能量。（4）細(xì)