人教版七年級體育與健康第一章常見傳染病的預(yù)防教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容人教版七年級《體育與健康》第一章“常見傳染病的預(yù)防”主要包括以下內(nèi)容：

1.傳染病的定義、特點及分類；

2.常見傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施；

3.個體防護(hù)與公共衛(wèi)生措施；

4.疫苗接種和傳染病防控；

5.常見傳染病案例分析。

具體內(nèi)容包括：流感、手足口病、腮腺炎、水痘、結(jié)核病等常見傳染病的癥狀、傳播途徑、預(yù)防方法以及疫苗接種等方面的知識。通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解傳染病的危害，掌握預(yù)防傳染病的基本方法，提高自我保護(hù)意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，使其能夠認(rèn)識到傳染病對個人和公共衛(wèi)生的影響，形成積極的健康態(tài)度。

2.提升學(xué)生的健康素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)傳染病的預(yù)防措施，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會分析傳染病的傳播途徑，評估不同預(yù)防措施的合理性。

4.增進(jìn)學(xué)生的社會責(zé)任感，理解公共衛(wèi)生措施的重要性，積極參與傳染病的防控活動。重點難點及解決辦法重點：

1.傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施；

2.常見傳染病的癥狀識別；

3.正確的衛(wèi)生習(xí)慣和自我防護(hù)方法。

難點：

1.傳染病傳播機(jī)制的理解；

2.預(yù)防措施的執(zhí)行和堅持；

3.疫苗接種知識的掌握。

解決辦法：

1.通過案例分析、圖表展示等方式，直觀展示傳染病傳播途徑，幫助學(xué)生理解；

2.利用互動游戲、角色扮演等活動，讓學(xué)生在模擬情景中學(xué)習(xí)預(yù)防措施，增強(qiáng)記憶；

3.創(chuàng)設(shè)真實情境，如校園傳染病防控演練，讓學(xué)生親身體驗并實踐衛(wèi)生習(xí)慣和自我防護(hù)；

4.邀請專業(yè)醫(yī)生進(jìn)行講座，講解疫苗接種的重要性及流程，幫助學(xué)生正確理解疫苗接種。

突破策略：

-采用多元化的教學(xué)手段，如視頻、PPT等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

-定期進(jìn)行知識檢測，及時反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識；

-鼓勵學(xué)生提問和討論，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)和解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版七年級《體育與健康》第一章“常見傳染病的預(yù)防”教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備傳染病的圖片、傳播途徑圖表、預(yù)防措施視頻等電子資源，以及相關(guān)傳染病案例資料。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但準(zhǔn)備洗手液、消毒液等，以演示正確的衛(wèi)生操作。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如筆記本、彩筆等，以方便學(xué)生討論和記錄。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示傳染病在不同季節(jié)的流行情況，引發(fā)學(xué)生對傳染病預(yù)防的重視。

-回顧舊知：詢問學(xué)生已知的傳染病及其預(yù)防措施，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹傳染病的定義、特點、分類，以及常見傳染病的癥狀和傳播途徑。

-舉例說明：以流感為例，解釋其傳播途徑和預(yù)防方法，如佩戴口罩、勤洗手等。

-互動探究：學(xué)生分小組討論，分析不同傳染病的傳播途徑，并提出相應(yīng)的預(yù)防措施。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成一份關(guān)于傳染病預(yù)防的問卷，檢驗自己的理解和記憶。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生答題過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生正確理解知識點。

4.實踐操作（約15分鐘）

-學(xué)生活動：模擬校園內(nèi)傳染病的防控情景，學(xué)生分組扮演不同角色，如校醫(yī)、學(xué)生、家長等，討論并實施防控措施。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的實踐操作，提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的傳染病防控方法。

5.總結(jié)反思（約10分鐘）

-學(xué)生分享：邀請幾組學(xué)生分享他們的防控措施和實踐體會。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳染病的預(yù)防措施和自我保護(hù)意識的重要性。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于傳染病預(yù)防的短文，下周進(jìn)行分享。

-強(qiáng)調(diào)要求：提醒學(xué)生作業(yè)的要求，包括內(nèi)容的完整性、邏輯性和創(chuàng)新性。

7.結(jié)束語（約5分鐘）

-鼓勵學(xué)生：鼓勵學(xué)生在日常生活中積極實踐所學(xué)知識，提高自我保護(hù)能力。

-下課提醒：提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并期待下周的分享會。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《傳染病學(xué)》、《公共衛(wèi)生與健康》、《校園傳染病防控指南》等。

-專業(yè)網(wǎng)站：中國疾病預(yù)防控制中心、世界衛(wèi)生組織（WHO）傳染病預(yù)防控制相關(guān)頁面。

-視頻資料：傳染病預(yù)防控制講座、傳染病案例紀(jì)錄片、疫苗接種宣傳視頻等。

-學(xué)術(shù)文章：關(guān)于傳染病流行趨勢、預(yù)防措施、疫苗研發(fā)的最新研究成果。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍，深入了解傳染病的種類、傳播途徑、預(yù)防方法等知識。

-提議學(xué)生關(guān)注專業(yè)網(wǎng)站，了解最新的傳染病信息和公共衛(wèi)生動態(tài)，提高信息素養(yǎng)。

-安排學(xué)生在計算機(jī)課上搜索并觀看傳染病預(yù)防控制視頻，通過視聽結(jié)合的方式加深理解。

-建議學(xué)生閱讀傳染病相關(guān)的學(xué)術(shù)文章，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。

-研究不同傳染病的季節(jié)性特點，分析其流行原因，并提出針對性的預(yù)防措施。

-探討疫苗接種的重要性，包括疫苗的種類、接種程序以及可能的副作用。

-學(xué)習(xí)傳染病防控中的公共衛(wèi)生措施，如隔離、消毒、疫情報告等。

-分析校園傳染病防控策略，包括健康教育、環(huán)境消毒、監(jiān)測與預(yù)警等。

-調(diào)查家庭和社區(qū)中常見的傳染病預(yù)防措施，評估其實際效果和可操作性。

-探索傳染病對個人生活和社會經(jīng)濟(jì)的影響，理解公共衛(wèi)生問題的重要性。

-設(shè)計一份傳染病預(yù)防宣傳海報，將所學(xué)知識以直觀的方式傳達(dá)給更多人。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的傳染病防控活動，如健康講座、疫苗接種服務(wù)、防疫知識競賽等。

-進(jìn)行小范圍的傳染病防控社會調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，提出改進(jìn)建議。課后作業(yè)1.簡答題

請簡述傳染病的三個基本條件。

答案：傳染源、傳播途徑、易感人群。

2.描述題

描述手足口病的傳播途徑及其預(yù)防措施。

答案：手足口病主要通過糞-口途徑傳播，也可通過接觸患者呼吸道分泌物、皮膚皰疹液等傳播。預(yù)防措施包括保持良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、不與他人共用物品等；注意飲食衛(wèi)生，避免食用未煮熟的食物；定期消毒兒童玩具和學(xué)習(xí)用品等。

3.分析題

分析水痘的典型癥狀，并說明為什么出水痘后要隔離。

答案：水痘的典型癥狀包括發(fā)熱、皮疹、瘙癢等。出水痘后要隔離是因為水痘具有高度傳染性，患者在出疹前后均具有傳染性，通過呼吸道飛沫或直接接觸傳播給他人。

4.應(yīng)用題

假設(shè)你所在的學(xué)校發(fā)生了流感疫情，請設(shè)計一個簡單的流感預(yù)防宣傳標(biāo)語。

答案：預(yù)防流感，從我做起，勤洗手、戴口罩、保持距離。

5.論述題

論述傳染病防控中公共衛(wèi)生措施的重要性，并舉例說明。

答案：公共衛(wèi)生措施在傳染病防控中至關(guān)重要，它包括隔離患者、消毒環(huán)境、疫情監(jiān)測與報告、健康教育和疫苗接種等。例如，隔離患者可以減少傳染源，防止病毒進(jìn)一步傳播；消毒環(huán)境可以清除病毒，降低傳播風(fēng)險；健康教育和疫苗接種可以提高人群的免疫水平，減少易感人群。內(nèi)容邏輯關(guān)系①傳染病的基本概念

-重點知識點：傳染病的定義、特點、分類

-重點詞：傳染源、傳播途徑、易感人群

-重點句：傳染病是由病原體引起的，能夠在生物之間傳播的疾病。

②常見傳染病的預(yù)防措施

-重點知識點：常見傳染病的癥狀、傳播途徑、預(yù)防方法

-重點詞：流感、手足口病、腮腺炎、水痘、結(jié)核病

-重點句：預(yù)防傳染病的關(guān)鍵是控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群。

③傳染病防控的公共衛(wèi)生措施

-重點知識點：隔離、消毒、監(jiān)測、健康教育、疫苗接種

-重點詞：隔離治療、環(huán)境消毒、疫情報告、健康宣傳、免疫接種

-重點句：公共衛(wèi)生措施是預(yù)防和控制傳染病流行的重要手段。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對傳染病基本概念、傳播途徑和預(yù)防措施的理解程度。問題應(yīng)涵蓋本節(jié)課的所有重點內(nèi)容，確保每個學(xué)生都有機(jī)會回答。

-觀察：教師觀察學(xué)生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的參與程度、合作能力和解決問題的能力。

-測試：在課程結(jié)束時，進(jìn)行一次小測驗，測試學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。測試可以包括填空、簡答和論述等題型。

2.作業(yè)評價

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對傳染病知識的理解和應(yīng)用能力。批改時應(yīng)注意學(xué)生的邏輯性、條理性和創(chuàng)造性。

-點評：在作業(yè)批改后，教師選擇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，提供具體的改進(jìn)建議。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。

-鼓勵：對于表現(xiàn)優(yōu)秀或進(jìn)步明顯的學(xué)生，教師應(yīng)給予口頭或書面形式的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

3.定期評估

-教師定期進(jìn)行教學(xué)評估，通過學(xué)生反饋、教學(xué)日志和成績記錄等方式，分析教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。

-教師可以根據(jù)評估結(jié)果，設(shè)計針對性強(qiáng)、富有挑戰(zhàn)性的后續(xù)課程內(nèi)容，以滿足