小學老師教案

小學老師教案「篇一」

活動目標：

1、通過觀察、分析，讓幼兒懂得的一般用處，知道什么東西該玩或不該玩。

2、通過游戲活動，發(fā)展幼兒的口語表達能力和反應(yīng)能力。

3、通過動手試做，讓幼兒動手、動腦，發(fā)展幼兒的動手操作能力。

活動準備：

1、情景表演

2、制作的各種材料：廢舊紙板、塑料小瓶、橡皮筋、卷紙筒、剪刀、雙面貼

等。

活動重點：發(fā)展幼兒的分析能力和口語表達能力。

活動過程：

一、情景表演：出現(xiàn)戴的老奶奶，引起幼兒討論的興趣

今天，奶奶有什么不一樣？

還有哪些？它們有什么不同？

人們?yōu)槭裁匆鳎?/p>

二、觀看情景表演，邊看邊回答問題

1、小寶看見爸爸媽媽帶，他心里會怎么想呢？

2、媽媽會讓小寶戴爸爸的嗎？小朋友為什么不能戴爸爸的？（幼兒分組討論

后回答）

3、小寶還想戴，他想了什么辦法？

4、用電話線做的辦法好不好？為什么？

5、看見小寶用大剪刀做的，媽媽為什么急得大叫起來？

6、媽媽為什么不讓小寶用玻璃杯做？

三、完整講述故事后，讓幼兒交流討論。

小寶為什么不能用前面這些東西做呢？如果是你，你會用什么東西做？

四、制作。

幼兒各自選用適合的廢舊材料制作。

教師巡回指導，適當啟發(fā)。

五、欣賞交流經(jīng)驗。

幼兒互相欣賞各自的作品，并交流制作經(jīng)驗。

六、延伸活動

小學老師教案「篇二」

第三課時

教學內(nèi)容：教材第5頁。

教學目標：

知識點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征直的和可度

量的。

2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

能力點：

培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能

力。

德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。

教學重點：

觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

教學難點：

學會量線段、畫線段的方法。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。

二、自主探究：

1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩

子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

找出你認為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作

一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。

教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線

段。

問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

判斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準線段

的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。

總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地

方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。

討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

三、拓展運用：

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？

3、畫一條5厘米長的線段。

教學后記：

第四課時

教學內(nèi)容：教材第6?7頁。

教學目標：

知識點：

1、使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線

段。

2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物

體的長度。

能力點：培養(yǎng)學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。

德育點：認真細心的好習慣。

教學重點：

學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。

教學難點：

估測物體的長度。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物、尺子

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

這單元我們學了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究：

學生匯報整理的結(jié)果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘

米，什么物體的長度大約是1米？

如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

三、拓展運用：

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測

量一下，然后將估測與實測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。

4、練習一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。

5、第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。

6、第10題，先估計，再量一量。

開放題：

1、數(shù)線段。

2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？

小學老師教案「篇三」

教學內(nèi)容：

P39做一做練習六4-6

教學目標：

1、能按照不同的標準對物體進行不同分類

2、在分類活動中體驗分類結(jié)果在不同標準下的多樣性

教學重點：

能按照不同的標準對物體進行不同分類

教學難點：

能按照不同的標準對物體進行不同分類

教具準備：

投影，教學具

教學設(shè)想：

本課是一堂活動課，在大量的動手操作基礎(chǔ)上，進行理論的提高，培養(yǎng)動口

說、發(fā)散思維的能力。這堂課的設(shè)計在教材原呈現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，增加了給金魚搬

家的活動，首先創(chuàng)設(shè)了給金魚搬家的活動情境，激發(fā)孩子的學習興趣，使學生在活

動中體會出分類按不同的標準也可以有不同的分法。有了這個活動經(jīng)驗，再具體地

動手分鉛筆，卡片，圖形，深入的體會多種方法分類的思想，讓學生學會選擇不同

分類標準的方法，培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。最后設(shè)計了去公園輕松游玩的

故事，讓學生聯(lián)系生活實際進行思考。在本堂課的學習基礎(chǔ)上，讓學生說說生活中

的分類知識的應(yīng)用，進一步的開闊了學生的思維，把課堂的教學和生活密切聯(lián)系起

來。

教學過程：

導入：

小朋友，你們喜歡小金魚嗎？（喜歡），誰愿來說說你為什么喜歡小金魚？

（漂亮，可愛，大尾巴，鼓眼睛）那今天，有這么多小金魚要和我們一起上課，你

們高興嗎？（高興）你想不想對小金魚說句悄悄話，你想說些什么呢？

生1:小金魚你真漂亮

生2：小金魚你可要認真聽講啊

師：小金魚最安靜了，它們不僅聽要李老師講課，還要看看小朋友上課的表現(xiàn)

呢。

生3：小金魚，我最喜歡你，我要保護你。

師：嗯，喜歡小金魚就要愛護它們，我們還要愛護所有的動物，植物，做一個

綠色和平的小使者！

師：我們現(xiàn)在可以上課了嗎？

生：好

新課：

1、小金魚搬家

師：小朋友看，那么多小金魚在一個魚缸里，你感覺怎么樣??？

生：太擠了！

師：那怎樣才能使它們自由自由在地生活呢？

生：給小金魚搬家。

師：好，我們就一起來幫小金魚搬家。你們喜歡怎樣給小金魚搬家呢？請小朋

友先要小組里商量一下，然后再搬！搬家的時候可要細心、愛護小金魚呀！好，開

始。

（小組合作幫金魚搬家，教師巡視指導）

師：誰愿來說說你們組是怎么分的？

生1投影展示：穿紅衣服的放在一個魚缸里，穿白衣服的放在一個魚缸里，穿

黑衣服的放在一個魚缸里。

師：他們是按顏色幫小金魚搬家的，真好！

問：和他們一樣也是按衣

服不同給小金魚搬家的舉手?。銈儼研〗痿~放到那個大桌上好嗎？）

生2投影展示：眼睛鼓的放在一個魚缸里，不鼓眼睛的放在一個魚缸里。

師：噢，按眼睛的不同給金魚搬家的。這樣可以，還有嗎？（你們也把小金魚

展到那兒好嗎？）

生3投影展示：鼓肚子的放在一魚缸里，不鼓肚子放在一個魚缸里。

師：他們是按金魚的大小搬的，不錯。（也放在那兒吧！）

生4：

師：小朋友想出的方法真多！

師：瞧小金魚在新家里生活地多快樂呀，我們小朋友還知道了小金魚可以按不

同的顏色、眼睛、大小來分，好，這節(jié)課我們就來學習用多種方法給事物分類。

板書課題：分類

2、同位分鉛筆

師：請小朋友拿出鉛筆，你能把鉛筆也分分類嗎？請同位合作。

（同位分鉛筆，教師巡視指導）

問：誰來說說？

生1投影展示：黃顏色的放在一起，綠顏色的放在一起，紅顏色的放在一起。

問：你這是按什么分類呀？

生1:顏色。

師：嗯，和他一樣的小朋友舉手。XX你來說說你的好嗎？

生2投影展示：削了的放在一起，沒削的放在一起。

師：還有嗎？

生3：有橡皮頭的放在一起，沒橡皮頭的放在一起。

問：誰知道這個小朋友是按什么分類的？

指生：按有沒有橡皮頭分類！

師：用不同的方法，我們也可以把鉛筆分一分。

師：把鉛筆放好！

3、分卡片

師：剛才我們分鉛筆呀是同位合作，那小朋友能自己分一分嗎？

生：能

師：請小朋友拿出塑料袋，動手分一分里面的卡片，比一比誰想出的方法最

多！

（個人動手分，教師巡視指導）

生1投影展示：三角形的放在一起，長方形的放在一起，正方形的放在一起。

問：他是按什么分的？

生：圖形。

問：你還有其他的分法嗎？

生1投影展示：五星放在一起，小紅花放在一起，國旗放在一起。

師：這個小朋友真棒，想出兩種不同的分法來。

生投影展示2：紅色放在一起，黃色放在一起，白色放在一起。

師：這是按什么的？

生：顏色

生3：有圈的放在一起，沒圈的放在一起。

師：用不同的方法，卡片也有不同的分法。小朋友分得真好，下面我們看大屏

幕。

4、多媒體分圖形

多媒體出示

師：這里有各種各樣的圖形，想一想：怎樣分？

（指答生用教桿指一指，說一說）

生1指：紅色在一起，綠色的在一起。

師：好，我們就按他說的分。

生2指：平面圖形放在一起，立體圖形放在一起。

師：讓我們一起來看看。

生3：正方形，長方形，圓形，三角形，正方體，長方體，圓柱，球。

師：看一看。

生4：

師：用不同的方法，也可以把圖形分成不同的幾組！

問：這節(jié)課，我們用不同的方法，給小金魚搬家，擺鉛筆，分卡片和圖形，小

朋友分得都很好！

5、公園游客分組

多媒體出示

師：現(xiàn)在讓我們和唐老鴨、米老鼠兩家人一起去公園游玩吧！

瞧他們在公園門口碰到了

小學老師教案「篇四」

【教學目標】

1.認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個

字，會寫“坐井觀天、井沿”等12個詞語。

2.分角色朗讀朗讀課文。讀好小鳥和青蛙的對話。

3.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓

屈、o

【教學重點】體會故事的寓意：認識事物，看待問題，站得高才能看得全

面。

【教學難點】讀好小鳥和青蛙的的對話，分角色朗讀課文，理解課文寓意。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生

字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。（重點）

2.分角色朗讀課文，明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原

So（重點）

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點）

【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：出示圖片：（圖略）

教師口述：

1.它們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？

2.從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿

上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來讀一讀這個故事。

(板書：12坐井觀天)板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計意圖：出示小鳥和青蛙的圖片，再引導課文的學習中來,激發(fā)學生學習

的興趣?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀

的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認讀生字

練讀生字，識記。

①平舌音“錯”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。

②識記生字

形近字比較：“渴、喝”比較容易混淆，“口渴”是一種，狀態(tài)，需要水，因

而偏旁是””；“喝水”是一個動作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。

還可以編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。

②猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

③用“加一加”方法學習“？合"是"答“"t舌”是“話”，“口那”是

“哪”，“才臺”是"抬”"6"加‘‘二"加‘‘小"是"際”。

④換一換：“鉛”減“車”換”就是“沿”。

⑤組詞、句子拓展法識記：“際、錯”可以通過組詞識記，如“一望無際、漫

無邊際”“作業(yè)寫錯了”“有錯就改正”。

(2)出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

弄錯糊弄錯誤錯題哪里哪兒抬頭抬起

(2)學習多音字：“哪、答、還”

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

你從哪兒來呀？

答應(yīng)別人的事，要努力做到。

我今天起床晚了，還好沒有遲到。

在這里，“哪”讀“n?”，意思是“疑問詞，后面跟名詞或數(shù)量詞，表示要求

在所問范圍中有所確定”，另一個讀音是“na”，意思是“助詞，"啊”字受到前

一字韻母n收音的影響而發(fā)生的變音？”，還有一個讀音是，意思是“中國古

代神話里的神名”?！按稹弊x“di”，意思是與“同意、回報”，用于“答

應(yīng)”“答理”等詞。還有一個讀音是“dd”，意思是“回話，回復”，“還”讀

“hdi”，意思是“現(xiàn)象繼續(xù)存在或動作繼續(xù)進行”，還有一個讀音是“hudn”，

意思是“返回，償還，回復”，組詞如下：

哪na（大得很哪）答dd（回答）（報答）

n?（哪兒）（哪里）da（答應(yīng)）（答理）

ne（哪吒）

還hdi（還好）（還有）

huan（歸還）（返還）

②讀一■讀：

天無邊無際，大得很哪（na）!

上課的時候，回答（dd）問題要積極？

借別人的東西，要及時歸還（huan）?

（3）識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

坐井觀天廣大而看不見邊際。

大話坐在井里看天。比喻目光狹小，所見有限。

無邊無際浮夸而不切實際的言論。課文中青蛙認為小鳥說的話是虛假的、夸張

的。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計意圖：自主學習字詞，初讀感知，先掃清語言障礙，為把課文讀通順、

正確打下基礎(chǔ)。】

三、學習“會寫字”

井觀沿答渴喝話際

L學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部

首，組詞，造句。

（2）多元識字

①編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。

②猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

③用“加一加I”方法學習“？合”是“答”“i舌”是“話”，“才臺”是

“抬”，”加“二”加“小”是“際”。

④換一換："鉛"減"車”換就是"沿"。

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“答”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！坝^沿渴喝話際”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，

“井”獨體字。）

（2）老師范寫，重點指導“渴、井”，學生練寫。

“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫“人”，“人”的末筆捺改點,

再寫豎折。

“井”獨體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略長。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和

課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖：對會寫字的教學從音、形、書寫抓起，一步一個腳印，扎扎實

實。】

四、課堂小結(jié)

學習《坐井觀天》的故事，我們認識了許多生字新詞朋友，讀懂了課文，識記

并能正確書寫生字。

五、當堂檢測

六、課后作業(yè)

第二課時

【學習目標】

1.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。（重點）

2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。（難點）

3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

【教具準備】課件。

【教學過程】

一、課前導入

1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課

文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看《坐井觀天》這個故事說明了一個什么道理？

2.出示本課時教學目標。

二、品讀釋疑

L自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

預(yù)設(shè)：課文主要寫了青蛙與小鳥爭論天到底有多大。

2.本文寫了小鳥和青蛙的幾次對話？（三組對話）分別用畫出來。

【設(shè)計意圖:整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，起到提綱挈領(lǐng)的作用?！?/p>

3.出示第一次對話：

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?/p>

自由讀第一組對話（1、2自然段），思考：

（1）小鳥和青蛙談?wù)摰牡谝粋€話題是什么？（從哪兒來一一從一百多里地飛

來）

（2）朗讀指導：分角色朗讀對話，朗讀青蛙的話時語氣要充滿疑問，朗讀小

鳥的話時語氣要誠懇。

4.出示第二次對話：

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

（1）“大話”是什么意思？（指前文小鳥說的話，青蛙認為天不過井口那么

大，不用飛那么遠。）

（2）“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這是一個什么句式？（反問

句）請把這句話話改成陳述句。

預(yù)設(shè)：

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

師講解：認識反問句

反問句就是用疑問句的句式，表達肯定的觀點。

竅門：答案藏在問題里，而且答案只有一個。

效果：反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。

（3）本次對話，除了反問句還有什么句式？

（感嘆句：朋友，別說大話了?。?/p>

這些反問句和感嘆句在表達上有什么作用？

（這些反問句和感嘆句在表達上更為強烈，更能突出井底之蛙的自以為是。）

（4）仿照“天無邊無際，大得很哪！”把下面的句子補充完整。

把粉條和豬肉放在一起燉，那味道香得很哪!

小寶寶的臉蛋粉嘟嘟的，好看得很哪!

5.出示第三次對話：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯

的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

(1)說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大小？

(小鳥建議青蛙跳出井口來看一看。)

(2)“笑了”，這里寫了青蛙的笑和小鳥的笑，有什么不同嗎？

(青蛙的笑是自以為是的笑，小鳥的笑是強調(diào)，是肯定、自信的笑。)

(3)朗讀指導：分角色朗讀對話，讀青蛙的話要重讀“天天、一就不會”等

詞語，強調(diào)青蛙的自以為是，讀小鳥的話時，語氣要平緩一些！

6.總結(jié)全文：

小鳥和青蛙在爭論什么？他們的說法為什么不一樣？

(1)青蛙認為天只有井口這么大。小鳥認為天無邊無邊。

(2)因為它們所處的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鳥飛在天上。

【設(shè)計意圖：運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞

語，理解課文。學會運用序數(shù)詞復述課文重點內(nèi)容，訓練了學生理解課文的方法，

是一套行之有效的閱讀方法?！?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《小青蛙》。

聽讀《小青蛙》，了解青蛙的外形特點、生活環(huán)境和它對莊稼的好處跟著錄音

多讀幾遍，試著把兒歌背下來。

四、總結(jié)課文主旨

1.本文寫了什么？告訴我們什么？

這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問

題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

2.概括主旨的方法：從文中的對話入手。

概括主旨的方法：本課適合從文中的對話入手。青蛙與小鳥共有三次對話。從

對話中，我們可以提煉課文的主旨。青蛙認為天小，是因為它坐在井底。小鳥告訴

它天很大，應(yīng)該放開眼界，跳出來看看。因此，本課的主旨是：看問題、認識事

物，站的要高，看的要全面。

五、課堂小結(jié)

這是一則寓言故事，通過故事告訴我們這個故事告訴我們一個道理：看問題、

認識事物，站的要高，看的要全面。

六、主題延伸

現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人，你怎么去面對他？

有，比如一些同學對新鮮的事物并不了解，卻不懂裝懂，我們只好勸告他，拿

出事實證據(jù)來說服他。

七、當堂檢測

八、課后作業(yè)

小學老師教案「篇五」

一、教材分析：

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的

燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的

停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加

美麗。

二、設(shè)計理念

這節(jié)課第三、第四自然段是重點，所以教學時，讀第三自然段和第四自然段，

都讓學生邊讀邊想，燕子是怎樣為春光增添生趣的。學習第三自然段可引導學生議

一議燕子的動作“斜著身子”、“掠過”、“橫掠”、“沾”等，領(lǐng)悟燕子飛行時

的輕快、靈活，通過課件，引導學生理解“暈”的意思，再指導有感情地朗讀欣

賞。第四自然段圖文結(jié)合，以讀代講，在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美

麗畫面，理解“五線譜”、“音符”、“譜出一支春天的歌”的比喻意義，領(lǐng)悟課

文“意”、“像”結(jié)合的恰當與巧妙。

三、教學目標：有感情朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，

培養(yǎng)學生熱愛大自然春天的思想感情。

四、教學重點、難點

重點：有感情朗讀課文。

難點：理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的

景象，培養(yǎng)學生熱愛大自然春天的思想感情。

五、教學準備

教材資料PPT

六、教學過程：

(-)復習導入

1、上節(jié)課我們初學了燕子這一課，讓我們回一下，課文從哪幾個方面寫了燕

子的特點。

2、學生匯報，師隨機板書

羽毛一一烏黑發(fā)亮翅膀一一俊俏輕快尾巴一一剪刀似的

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習燕子這篇課文。

(二)學習課文。

1、探究第二自然段

(1)默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有

關(guān)

I司語。

(2)理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”教

師邊板書邊幫助學生理解本段內(nèi)容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，

有助于學生體會春天的美，并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚

攏”這兩個詞。

(3)欣賞教學光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美

景，再次加深學生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)美的情感。

(4)指導感情朗讀

2、探究第三自然段

（1）按課文內(nèi)容說一說

（2）展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。

這一練習的設(shè)計目的是讓學生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時發(fā)展學生的思

維，把學生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓練與思

維同步發(fā)展的效果。

（3）思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上一一下）

3、探究第四自然段

（1）自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。

（2）交流重點賞析“兒痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“兒根”

教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解：

教師利用課件進行巧妙的點撥，勝似講解，形象直觀，使學生一目了然。

（3）以讀代講理解最后一句話表達的思想感情。

（三）總結(jié)全文

學生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進學生對全篇課文內(nèi)容進行梳理，培養(yǎng)學生的抽

象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學生的思

維再次受到熏陶，感情得到升華。

（四）拓展閱讀

《春天的聯(lián)想》《荷塘》《打翻了》

《春水》

（五）快樂閱讀

光彩奪目的春天是怎樣的？想象一下，寫成一篇小短文。

板書設(shè)計：

羽毛一一烏黑發(fā)亮

外形美翅膀一一俊俏輕快（活潑機靈）

尾巴一一剪刀似的春光美

細雨微風拂柳絲

青草綠葉襯鮮花

飛行美一一

輕快敏捷停歇美一一春天的贊歌

《燕子》教學反思

3月5日下午，我們小語低段的老師進行了集體備課教研活動，經(jīng)過大家的努

力，我順利地上完了三年級語文上冊1《燕子》這一課，下面就這一課，談一下我

的課后感想。

課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕

子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學中，我引導學生抓住這幾個動詞反復咀嚼體會，感悟燕

子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。“斜”字寫出了燕子飛行時的什么？從“斜著”、“掠過”

這兩個詞中你體會到什么？學生通過讀句子生動、形象的描述令我和學生們贊嘆不

已。那么“沾”在這里應(yīng)作什么講？能換個詞嗎？（貼）那作者為什么不用“貼”

而要用“沾”字呢？通過演示、品味，學生感悟到了“沾”字十分準確地寫出了燕

子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確，同時學生在咬文嚼字的過程中也深深地體

會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。學生領(lǐng)悟之后再讓學生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的

效果。

課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕

子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學生較難理解。我在教學中先讓學生說

說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學生想象：通過課件，觀察圖片，再閉上眼想象，然

后用換詞（把“痕”換成“條”或“根”）的方法，理解句子的意思。

這一課雖然有很多優(yōu)點，但也有很多不足之處：個別過渡銜接不夠流暢。

第二自然段句子理解不夠透徹。提問題過于散、碎。

如：春天都有哪些景物聚攏在一起了？

燕子飛行都有哪些特點？這樣一問，孩子們就很容易地抓住這些特點來回答問

題了。

小學老師教案「篇六」

一、教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、初步練習理解句子的重點詞語，讀懂句子的意思。

3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。

4、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生尊敬老師的思想感情。

二、教學重、難點：

1、重點：理解句子的重點詞語，讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。

2、難點：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的準

確把握。

三、教學時間：

三課時

第一課時

一、教學目標：

1、學習生字，鞏固給漢字確定部首的訓練。

2、初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。

3、學習課文第一段，用