新課標人教版小學六年級語文上冊作文教案

教學目標：

1.通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的水平。

2.學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

3.根據交流的情況，選擇一項實行習作。

4.通過交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教學準備：

教師：準備關于音響的錄音。

學生：1.觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2.準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

3.交流第一項內容的同學能夠制作頭飾。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時口語交際

（一）、揭題導入

這個組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課

文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互

訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自

然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

（二）、自讀提示，明確要求

1.自讀“口語交際?習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感

受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說

在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

（三）、分塊討論，組內交流

1.學生自選某一方面內容，按要求實行準備。

2.同桌或分類實行組內交流。

（四）、示范帶動，交流評價

1.每一組推薦一名學生實行交流。

2.選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可

戴頭飾合作交流。

3.評議。對向全班交流的同學實行補充、提問等，展開對話，說說聽后的感受。

第二、三課時習作

（一）、交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。

同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和

想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

（二）、選材命題，明確要求

1、選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，

確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的

贊美為主。

2、大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵XX樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨;

游XXX......

3、習作要求。（投影出示）

學習本組課文的寫法，使用到自己的習作中去。

寫景的文章，注意選擇獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

（三）、試寫初稿，實行修改

1、學生實行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生實行個別指導。

2、學生完成初稿，實行自我修改。

3、組內互讀互改。

（四）、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生

實行賞析。

2、學生交流評議。

3、教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地使用聯想和想象。

（五）、再次修改，番抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

教學反思：

口語交際?習作二

一、教學目標

1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達

真情實感。

二、教學重難點：

演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明

確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

三、教學準備：優(yōu)秀演講稿的范文

四、教學時間：2課時

五、教學過程

第一課時（口語交際）

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資

料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請

同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）

2.分小組討論匯報形式

建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。

教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一

樣，為了避免這種現象的發(fā)生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，

頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時實行調控。

2.根據匯報形式，組內排練。

若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事

組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。

三、匯報會開始，同學評價。

1.宣布匯報會開始

2.小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵

小組集體匯報形式，體現集體精神。

（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，

內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）

3.根據評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。

四、總結

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后

的學習生活中，牢牢記?。荷倌陱姡瑒t國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立

于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

第二課時（習作）

一、明確習作要求

L讀習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）

2.這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召

力。

寫讀后感要表達真情實感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導

1.明確演講稿的格式

（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點

寫清楚。結尾：點明主題，發(fā)出號召。）

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動……）

（1）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有

確定的景，重表達情感，象在談話。）

（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他使用了哪些材料說明觀點？

（觀點：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)

射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）

3.作前準備

（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜

集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

（2）在組內交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發(fā)展迅速、

祖國地大物博、祖國景色秀麗……）

（2）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

四、作文交流、評改

1.同桌交流，互相評價。

2.自己修改

五、美文賞析。

學生讀優(yōu)秀作品，同學賞析寫得好的地方。

教學反思：

口語交際?習作三

教學目標

1、了解和理解辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻

畫。

教學時間：3課時

教學過程

第一課時口語交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、確定觀點，準備辯論

先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。

小組辯論

（1）八人為一組，實行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。

（2）辯手根據同伴的提示，對自己的發(fā)言實行補充修改。

班級辯論

（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。

（2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

二、辯論

師生點評辯論情況。

三、課堂小結

肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的理解。

第二課時習作指導

一、明確要求

1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達真情實感

舉例啟發(fā)

（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學生體會、交流。

（2）教師總結、點撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關心、互相協(xié)助。請打開你記憶的閘門，搜索那些

令你感動的故事。

啟發(fā)學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、

地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺

奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材:

四、布置習作

根據習作要求，完成習作。

第三課時習作講評

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

——魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！?/p>

的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。

----海明威

2、交流習作

大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。

二、佳作共賞

這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事,寫出真情實感，并且注意動作、

語言、心理等細節(jié)描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。

學生自評。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比

較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。

3、教師推薦好文，師生共同評議。

三、指點迷津

1、教師提出批閱中發(fā)現的問題，師生討論如何修改。

2、動手修改

3、學生根據受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習作。

教學反思:

口語交際?習作四

第一課時口語交際

學習目標

1.通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道

應該投身環(huán)保，關愛家園。

2.結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

3.通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的水平。

課前準備

教師：準備關于世界生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重

慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數字。

學生：準備自己收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

教學過程

揭題導入

這個組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青

山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得

珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資

源，保護環(huán)境的問題。

1.自讀''口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次

口語交際的主題和內容分別是什么。

2.師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜

資源二

組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”

1.學生按要求實行準備。能夠結合本組教材的內容實行交流，也能夠結合學生收

集的資料實行交流。

2.實行組內交流。

3.示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學實行補充、提問等，展開對話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關于世界生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字：

見資料。（略）

⑸展開看后感受交流。

組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”

1.學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2.注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

3.全班交流，評比“環(huán)保精點子”

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子實行梳理。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

4.結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，能夠

提出整改意見和建議。

課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

第二課時習作

看圖寫話

課前準備：了解什么是漫畫，搜集相關環(huán)保的漫畫

一、看圖激趣

1.老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現。

2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結：是呀，漫畫非常有趣，不過在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義

是怎么表現出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些

不良現象）

二、引導看圖，明白圖意

1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些

人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，

全班交流。

3.咱們來注重這句話：”這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是

在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

4.由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1.學生讀題，明確題意：本次習作能夠根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，

也能夠借助漫畫寫一個故事；也能夠寫自己搜集到的相關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。

2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習作要求：（投影出示）

（1）學生實行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生實行個別指導。

（2）學生完成初稿，實行自我修改。

（3）組內互讀互改。

如果課堂上有時間，能夠當堂課點評一、兩篇習作，還能夠把巡視中發(fā)現的語句、

標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

第三、四課時修改評議

一、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現問題

第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

［評：俗話說，“好文章是改出來的"！完成初稿后，學生在自改、互改的過程中，

進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。|

三、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生實行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地使用聯想和想象。

四、再次修改，譽抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

1.教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2.請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成

績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步

學生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點評，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班實行集體評議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習作，學生實行欣賞。

教學反思:

口語交際?習作五

教學目標

1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的

變化。

2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料實行合理

的續(xù)寫。

課前準備：多媒體課件。

教學過程

第一課時口語交際

談話導入，明確目的

1、導入：同學們，在生活中，我們會經常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的

相處中持續(xù)加深了解。這個節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印

象。

2、板書課題：留在心里的印象。

聯系實際，全班交流

1、指名回答：

誰給你的第一印象最深？

你們初次相見時是怎樣一番情景？

他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？

你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？

小組交流，合作學習

課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。

3、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同

學要專心傾聽，有不懂的地方能夠提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的

人。

4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。

匯報交流，集體評議

小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。

全課總結。

第二課時習作指導

創(chuàng)設情境，激趣導入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價著，

突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把

它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……

同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結果又會怎樣？

各抒己見，發(fā)散思維

1、小組討論，設想各種可能會出現的情況。組長將意見匯總。

2、全班交流，教師隨機點撥、引導。

3、集體評議：想一想，剛才同學們所設想的哪一種事情經過和結果更積極，更能

激發(fā)人向上？

小結：雖然事情的結果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應該讓人

感到更積極向上，而不是消極低落。

回顧課文，自然銜接

1、本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭

示了閏土的形象？

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。

出示選題，選擇習作

課件出示：

習作一：《少年閏土》寫了相關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也能

夠用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經過寫具體，要寫出小伙伴的特點。

習作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明

一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……

以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后

來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚、寫具體。

從以上內容中選擇一個，完成習作。

學生習作，教師指導

第三課時習作講評

明確要求

課件出示作文批改要求和重點：

內容敘述得是否具體；語言表達是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結構是否比較

嚴謹；是否有創(chuàng)意；是否切題。

范文引路

課件出示一篇中等水平的學生習作。

學生快速朗讀。

合作學習組長組織本組成員實行評價、討論。

小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數及理由。

合作批改

同桌交換閱讀對方作文。

用修改符號批改，按項目評分。

匯報交流

指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。

課件出示幾名水準不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。

作者談收獲。

課堂總結

教學反思：

口語交際?習作七

教學目標：

1.說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對

動物的了解和理解。

2.談自己遇到的相關傷害動物的故事，并分角色實行模擬對話，練習使用自己知

道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關心動物的思想感情。

3.根據圖片報道，實行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

教學準備：搜集相關動物的故事以及相關資料。

教學安排：一課時

教學過程：

第一課時（口語交際）

1.談話引出課：

通過本單元課文的學習，我們知道了很多相關動物的故事，我們對動物有了初步的

理解。今天我們再來談論與動物相關的話題。

2.明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。

（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

3、指導口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角

色的理解。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一

個故事。（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二

是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視

或網絡中看到的動物的故事。）

（3）在實行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事

實行評議和討論。

5.話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（能夠從以下幾個方面選擇理由實行勸

說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三

是相關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導學生從

以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是

從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們能夠怎樣實行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，

話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色實行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交

流。

四、召開動物故事會

1.選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

2.講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表

達。）

五、模擬場景，分角色實行對話

選擇兩組分角色實行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

1.對話完畢，學生評價.（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面實行評議。）

2.學生補充相關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

六、教師總結：

同學們，通過今天的交流，我們又知道了很多與動物相關的故事，我們還知道當前

還存有很多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集相關動物的故事，我們還要

帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

第二課時（習作指導）

一、創(chuàng)設情景，導入

1.播放一組相關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2.學生看后說一說感受。

3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4.看后教師總結：當前世界各國己經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國

都相對應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，能夠說保護動物已經深入人

心，今天我再來看一幅與動物相關的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

1.從圖片中你看到些什么？

2.從圖片中，你能想到些什么？（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1.讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容.

2.明確習作要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具

體，感情真實。

3.展開想象，補充情節(jié)

教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。

（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？

（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？

（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現，如鴨媽媽咬著

巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成

一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現的？（神態(tài)、動作等）

（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現？

（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

(10)從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達的是什么？(動物間濃濃的親情，隨機應變的水平以

及人類對動物的愛護。)根據要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學生討論，指導學生寫具體

1.自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

2.發(fā)言，依據學生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：

(1)將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體

(2)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體

(3)哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達真情實感

六、學生自由習作

1.先口述一下故事情節(jié)。

2.學生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。

3.學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。

4.學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。

第三課時(習作講評)

一、回顧習作內容及習作要求

總體要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情

真實。

具體要求：1.想象是否合理。2.在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否

寫具體、生動了。

二、朗讀內容具體，表達真情實感的習作

1.教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地

方使你深受感動？

2.找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？

3.再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4.教師小結：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真

情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整,

很多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這

件事的看法。

三、指導學生自己修改習作

1.對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。

2.檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。

3.按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，實行修改。

四、自己修改后，小組內互相交換，再次實行修改，并給修改后的習作寫出評價語

教學反思：

口語交際?習作八

第一課時

教學內容：口語交際

教學目標：讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng)口頭表

達、傾聽的水平以及留心觀察生活的習慣。

課前準備：單元導讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組

課文邊留心積累。

教學過程：

一、讀內容，明要求

1.自己讀口語交際的內容.

2.說說有什么要求？（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式.藝術品.講跟藝術相

關的故事）

二、創(chuàng)設氛圍,激發(fā)交流欲望

如：張貼優(yōu)秀畫作，播放經典樂曲，展示泥娃娃，手工編織，剪紙作品，或者多媒體演示

與藝術相關的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機，學生想說的欲望.

三、聯系生活,創(chuàng)設交際情景

1.根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組：

藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播

2.把學生分好組后，引導學生交流.交流形式不拘一格，或找同桌.或小組.或班級,

也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹.雙人對話.問答，或多人討論.辯論.評

價等.

四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上，學生以小組的形

式參與比賽。

要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句，其他學生認真傾聽，聽候交流

自己感受最深的地方。

第二課時

教學內容：習作

教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法使用到習作中去，初步學會

在習作中融入自己的聯想和想象。

課前準備：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜

歡的藝術品。

教學過程：

一、畫面引入

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生

活水平的日益提升，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,

見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧！

二、上臺介紹

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師

將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生

知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節(jié)展開，內容豐富，更加生動、感人。）

三、小組交流

1.教師能夠根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞

組、藝術欣賞活動組等。

2.組內交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，協(xié)助改進。

3.每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。

四、指導選材

教師能夠引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆

反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧“六?一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅

以及鼓號隊的威武、雄壯等。

五、學生撰寫習作，教師巡回指導

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長補短，”修剪枝

葉”甚至重起爐灶。

七、賞析評改

1.學生修改完畢后，能夠讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學實行賞析。

2.教師選擇少量習作展示、點評。

人教六年級（上）作文教學計劃

(2010-09-0909：21：44)

轉載▼

標簽：分類：計劃題目

雜談

一、學生基礎情況：

本班學生多數掌握了記敘文以及部分其它體裁文章

的寫法，能寫四百字左右的記敘文。少數幾名同學有

較強的表達人教六年級(上)作文教學計劃

(2010-09-0909；21：44)

轉載▼

標簽：分類：計劃題目

雜談

一、學生基礎情況：

本班學生多數掌握了記敘文以及部分其它體裁文章的寫法，能寫四百字左右的記敘文。少數

幾名同學有較強的表達水平，作文思路清晰，有一定的文采，能準確使用標點符號。

但為數很多的同學，作文基本功還很差，主要表現在：

(1)思想上怕寫作文；

(2)知識面窄，詞語積累少；

(3)語句表達上存有語病，不能準確表達出自己的意思；

(4)存有大量辭不達意、羅嗦的現象；

(5)不能準確使用標點符號。

二、總體目標：

1.能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

2.學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3.能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用

的修改符號。

4.學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，理解破折號。

5.課內習作40分鐘能完成很多于400字的習作。

6.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

7.學寫讀書筆記和常見應用文。

三、具體內容與要求：

1.寫一篇關于假期生活的作文(第二周)

選擇假期中感受最深的一段生活經歷，寫-篇習作，題目自擬。

2.寫一篇表達自己對家人的愛的習作（第五周）

想一想爸爸媽媽平時是怎么關愛你自己的，向爸爸媽媽直接說出或寫出“我愛你”，把整個過

程記錄下來，注意細致描寫出爸爸媽媽看到或聽到你的“我愛你''的反應。

3.寫一種自己喜歡的美味（第七周）

選擇一種自己喜歡的美味，向大家介紹一下，再寫下來。寫的時候要注意突出它的色香味形。

4.寫一篇描繪剪紙作品的習作（第十周）

任選一幅剪紙作品，仔細觀察，并加以想象，然后寫成一篇習作。

5.介紹家鄉(xiāng)的一種產品（第十二周）

選擇家鄉(xiāng)的一種產品，先介紹它的外部特征，再寫出它的用途或價值等。題目自定。寫前要

注意觀察，詢問和查閱相關的資料。

6.寫一位名人（第十四周）

通過調查訪問或搜集的資料，寫一位自己家鄉(xiāng)的名人，要把他的事跡寫具體。

7.寫寫語文書里的故事（第十六周）

通過閱讀，找找在語文書里的故事，選擇一二個寫下來，也能夠寫寫自己從故事中得到的啟

示（讀后感）。

習作一

從下面的建議中選擇一項，實行習作。

請你把自己想象成大自然中的一員，你能夠把自己當成一種植物或一種動物，也能夠當成"

種自然現象;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，

并融入自己的感受寫下來。然后和同學交流，能夠說自己寫的內容，也能夠講自己本次習作

的體會。

音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風聲、動物的叫聲、人的說話聲、笑聲、腳步聲、

物體的撞擊聲、摩擦聲……選擇生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的錄音，展開想象,

把想到的、感受到的講給同學聽，然后寫下來。

暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母

做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢？先說一說，再寫一寫，注意

寫出自己的感受和體會。

習作二

在這次綜合性學習中，我們增強了對祖國的熱愛之情。請根據自己的感受和體會，使用搜集

到的資料、圍繞“祖國在我心中”這個主題，寫一篇演講稿。

寫演講稿，一般來說，先要根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；然后寫演講的主要內容，

注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；最后能夠用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)

出號召。

如果不想寫演講稿，也能夠從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，

選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。要表達真情實感。

習作三

生活中，人與人之間需要相互關心、協(xié)助。這次習作，我們就來寫一寫體現人們相互關愛的

事情。寫之前先想一想，事情發(fā)生在怎、樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎

樣。寫時注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后能夠和同學交換意

見。

習作四

請從下面的建議中任選一個實行習作。

生活中還存有很多浪費資源和污染環(huán)境的現象,我們能夠針對這些不良現象，寫一份建議書,

提出自己的看法和建議，并向相關部門反映。

寫建議書，一般先寫清楚存有的問題，再說明產生問題的原因，最后提出解決問題的建議。

建議書有一定的格式的：根據建議書的內容先寫上標題，再寫稱呼（就是寫清楚建議書是寫

給誰的），然后寫建議的具體內容，最后寫上建議人的姓名（或提出建議的團體的名稱）和

日期。

認真觀察下面的漫畫，（見課本72頁）在看懂漫畫內容的基礎上，寫出你的理解和感受，

也能夠借助漫畫寫一個故事。如果你對相關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫感興趣，也能夠

根據上面的習作要求，寫感受、編故事。

習作五

請選擇一個角度，完成本次習作。

《少年閏土》寫了相關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也能夠用一兩件事來介

紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點。

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔

壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……

以上這段話只講了故事的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根

據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚、寫具體。

習作六（綜合性學習）

習作七

“據古巴《起義青年報》9月29日報道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領下在溫哥

華街頭。突然，幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警

求助，并帶領他們趕到‘出事地點巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們

搖搖擺擺地上路了?！埃ㄕ浴秴⒖枷ⅰ?001.10.9）

根據上面的圖片（圖片見課本133頁）報道，實行合理想象，然后寫一個故事，做到內容具

體，感情真實。

如果你不想根據上面的圖片報道寫故事，也能夠寫口語交際課上跟同學交流的內容。

習作八

《我的舞臺》把“我”學戲的故事寫得生動有趣。你可能也學過某一門藝術，比如，吹、拉、

彈、唱，書法、繪畫、泥塑、雕刻。請寫一寫你學習某種藝術過程中發(fā)生的故事和感受。

你也能夠寫一寫自己喜歡的一件藝術品，或一次藝術欣賞活動，如，聽音樂會，看花展，參

觀美術館。回憶課文中作者表達感受的方法，注意在習作中加以使用。

水平，作文思路清晰，有一定的文采，能準確使用標點符號。

但為數很多的同學，作文基本功還很差，主要表現在：

（1）思想上怕寫作文；

（2）知識面窄，詞語積累少：

（3）語句表達上存有語病，不能準確表達出自己的意思；

（4）存有大量辭不達意、羅嗦的現象：

（5）不能準確使用標點符號。

二、總體目標：

1.能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

2.學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3.能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用

的修改符號。

4.學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，理解破折號。

5.課內習作40分鐘能完成很多于400字的習作。

6.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

7.學寫讀書筆記和常見應用文。

三、具體內容與要求：

1.寫一篇關于假期生活的作文（第二周）

選擇假期中感受最深的一段生活經歷，寫一篇習作，題目自擬。

2.寫一篇表達自己對家人的愛的習作（第五周）

想一想爸爸媽媽平時是怎么關愛你自己的，向爸爸媽媽直接說出或寫出“我愛你”，把整個過

程記錄下來，注意細致描寫出爸爸媽媽看到或聽到你的“我愛你''的反應。

3.寫一種自己喜歡的美味（第七周）

選擇一種自己喜歡的美味，向大家介紹一下，再寫下來。寫的時候要注意突出它的色香味形。

4.寫一篇描繪剪紙作品的習作（第十周）

任選一幅剪紙作品，仔細觀察，并加以想象，然后寫成一篇習作。

5.介紹家鄉(xiāng)的一種產品（第十二周）

選擇家鄉(xiāng)的一種產品，先介紹它的外部特征，再寫出它的用途或價值等。題目自定。寫前要

注意觀察，詢問和查閱相關的資料。

6.寫一位名人（第十四周）

通過調查訪問或搜集的資料，寫一位自己家鄉(xiāng)的名人，要把他的事跡寫具體。

7.寫寫語文書里的故事（第十六周）

通過閱讀，找找在語文書里的故事，選擇一二個寫下來，也能夠寫寫自己從故事中得到的啟

示（讀后感）?

習作一

從下面的建議中選擇一項，實行習作。

請你把自己想象成大自然中的一員，你能夠把自己當成一種植物或一種動物，也能夠當成一

種自然現象;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，

并融入自己的感受寫下來。然后和同學交流，能夠說自己寫的內容，也能夠講自己本次習作

的體會。

音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風聲、動物的叫聲、人的說話聲、笑聲、腳步聲、

物體的撞擊聲、摩擦聲……選擇生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的錄音，展開想象,

把想到的、感受到的講給同學聽，然后寫下來。

暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母

做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢？先說一說，再寫一寫，注意

寫出自己的感受和體會。

習作二

在這次綜合性學習中，我們增強了對祖國的熱愛之情。請根據自己的感受和體會，使用搜集

到的資料、圍繞“祖國在我心中”這個主題，寫一篇演講稿。

寫演講稿，一般來說，先要根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；然后寫演講的主要內容，

注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；最后能夠用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)

出號召。

如果不想寫演講稿，也能夠從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，

選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。要表達真情實感。

習作三

生活中，人與人之間需要相互關心、協(xié)助。這次習作，我們就來寫一寫體現人們相互關愛的

事情。寫之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎

樣。寫時注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后能夠和同學交換意

見。

習作四

請從下面的建議中任選一個實行習作。

生活中還存有很多浪費資源和污染環(huán)境的現象,我們能夠針對這些不良現象，寫一份建議書,

提出自己的看法和建議，并向相關部門反映。

寫建議書，一般先寫清楚存有的問題，再說明產生問題的原因，最后提出解決問題的建議。

建議書有一定的格式的：根據建議書的內容先寫上標題，再寫稱呼（就是寫清楚建議書是寫

給誰的），然后寫建議的具體內容，最后寫上建議人的姓名（或提出建議的團體的名稱）和

日期。

認真觀察下面的漫畫，（見課本72頁）在看懂漫畫內容的基礎上，寫出你的理解和感受，

也能夠借助漫畫寫一個故事。如果你對相關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫感興趣，也能夠

根據上面的習作要求，寫感受、編故事。

習作五

請選擇一個角度，完成本次習作。

《少年閏土》寫了相關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也能夠用一兩件事來介

紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點。

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔

壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……

以上這段話只講了故事的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根

據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚、寫具體。

習作六（綜合性學習）

習作七

“據古巴《起義青年報》9月29日報道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領下在溫哥

華街頭。突然，幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警

求助，并帶領他們趕到‘出事地點'。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們

搖搖擺擺地上路了。”（摘自《參考消息、》2001.10.9）

根據上面的圖片（圖片見課本133頁）報道，實行合理想象，然后寫一個故事，做到內容具

體，感情真實。

如果你不想根據上面的圖片報道寫故事，也能夠寫口語交際課上跟同學交流的內容。

習作八

《我的舞臺》把“我”學戲的故事寫得生動有趣。你可能也學過某一門藝術，比如，吹、拉、

彈、唱，書法、繪畫、泥塑、雕刻。請寫一寫你學習某種藝術過程中發(fā)生的故事和感受。

你也能夠寫一寫自己喜歡的一件藝術品，或一次藝術欣賞活動，如，聽音樂會，看花展，參

觀美術館。回憶課文中作者表達感受的方法，注意在習作中加以運

新課標人教版六年級下冊作文教案

教學目標

一、習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累

習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。詳略得當。

4、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

5、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款準確，書寫規(guī)范、整

潔。

6、40分鐘能完成很多于400字的習作。

二、口語實際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、表達要有條理，語氣、語調適當。

教學中需要注意的問題

一、口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專

題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的

生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還

要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動

交流創(chuàng)造條件。有的需要創(chuàng)設情境，如，談自己的理想；有的需要引導回憶，如，說說自己

難忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風民俗。

交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。

要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有

數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據教材安

排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際

和習作指導、講評的關系。總來說之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地

給予指導，以持續(xù)提升學生的口語交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

二、習作教學

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際?習作”中安排了5次習作，二是結合課

文的學習，安排了6次小練筆。

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊

教材每一組習作，都根據習作內容，相對應地提出了要求。教師在習作前的指導和習作后的

講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容,

安排教學過程。如，第四組，口語交際和習作合在了一起，教材提供了兩個角度，能夠先寫

后說，也能夠先說后寫。對此，能夠有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題

實行口語交際和習作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題實行口語交際和習作，然

后再全班匯報、評議。

修改水平是習作水平的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一

組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作能夠忽視修改。講評中要重視修改，協(xié)助學

生養(yǎng)成認真修改習作的習慣。

學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。教師要有意識地結合課文的學習，引

導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小

練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》，要求學生仿照課文的寫法寫一段話，用

具體事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之后安排學生動筆的練習，如，《匆匆》課后第

三題：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？仿照課文中的寫法，再寫幾句；再如，《北

京的春節(jié)》課后第四題，布置學生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的；又如，《跨越百年的美麗》

課后第四題，讓學生結合課文和閱讀鏈接，簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排，不但能夠

使學生即時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中，更能使動筆成為學習的一種常

態(tài)，成為學生的一個習慣。當然，教師在教學時不必完全拘泥于教材上的練筆安排，能夠根

據課文的內容及教學時間，隨時安排學生實行練筆，但切忌拔高要求。此外，教師還能夠鼓

勵學生在生活中經常練筆，寫日記或寫讀書筆記，這是提升習作水平的好辦法。

口語交際?習作一

學習目標

知識與技能：

圍繞“難忘的‘第一次’”這個話題實行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事

要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當。

過程與方法：

根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容實行習作，能圍繞所選內容的寫作

要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

情感態(tài)度與價值觀：

聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

課前準備

和家人交流自己以前第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法

或得到的啟示。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時口語交際

一、激趣引入

同學們，在我們成長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給

我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，

都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記

憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準備

想：1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。

2.想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：1.練習把事情的經過說得完整有條理。

2.練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3.練習有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練

1.在小組中練習敘述''難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方

面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

2.吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。

四、班內交流

1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2.全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也能夠向發(fā)言的同學提出問題。

3.講述者要即時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

五、總結點撥

1.小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

2.教師點撥性小結（針對同學們的表現肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

3.學生結合本次交流所得重新組合發(fā)言內容，練習表述清楚。

第二、三課時（習作）

一、明確要求

1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內容。

2、指名說說自己選定的內容及選定的理由。

3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。

二、習作指導

1.回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻

閱手頭資料）

2.同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。

3.指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借

鑒。（習作指導自然化）

三、自主成文

學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。

四、習作欣賞

1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。

2.教師推薦巡回檢查時發(fā)現的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。

3.學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習作修改

1.出示一段習作內容，集體修改。

2.回憶常規(guī)修改內容，根據同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、

不合適的標點、不通順的語句等。