24延安，我把你追尋（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《24延安，我把你追尋》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期第10周星期三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《24延安，我把你追尋》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩歌中的關(guān)鍵詞句，提升朗讀和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌感受革命歷史和文化遺產(chǎn)的能力，激發(fā)愛國(guó)情懷和民族自豪感。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解延安在中國(guó)革命歷史中的地位，認(rèn)識(shí)革命先烈的偉大精神，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握詩歌《24延安，我把你追尋》的基本內(nèi)容，理解詩歌表達(dá)的情感。

舉例：通過朗讀和解讀，讓學(xué)生理解“延河的流水”象征革命精神，“棗園的燈光”代表革命先輩的智慧與奉獻(xiàn)。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用適當(dāng)?shù)睦首x技巧，如停頓、重音等，以增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

舉例：指導(dǎo)學(xué)生在朗讀“我把你追尋”時(shí)，適當(dāng)加重語氣，以表現(xiàn)詩人對(duì)延安的深情厚誼。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩歌中隱含的深層含義和象征意義。

舉例：學(xué)生可能難以理解“革命的火種”所代表的含義，教師需要通過歷史背景介紹，幫助學(xué)生理解其象征革命精神傳承的重要性。

-掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，以及在朗讀時(shí)如何體現(xiàn)這些特點(diǎn)。

舉例：學(xué)生可能不習(xí)慣詩歌的節(jié)奏，教師可以通過示范和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏，如“追尋”一詞的延長(zhǎng)音，以表現(xiàn)詩人的追尋之情。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、詩歌朗讀音頻

-信息化資源：電子版課文、相關(guān)歷史背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情感朗讀教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過播放一段關(guān)于延安的歷史短片，讓學(xué)生對(duì)延安有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

-提問：“你們知道延安在中國(guó)的革命歷史中扮演了什么角色嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-宣布本節(jié)課的主題《24延安，我把你追尋》，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的好奇心。

2.新課講授（15分鐘）

-詩歌內(nèi)容解讀：講解詩歌《24延安，我把你追尋》的基本內(nèi)容，分析每一句的象征意義，例如“延河的流水”象征革命精神。

-朗讀技巧指導(dǎo)：示范并指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用停頓、重音等技巧來增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力，如“追尋”一詞的延長(zhǎng)音。

-詩歌背后的故事：介紹詩歌創(chuàng)作的歷史背景，讓學(xué)生了解詩人創(chuàng)作這首詩歌的動(dòng)機(jī)和情感。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-情感朗讀：讓學(xué)生分組，每組選擇詩歌中的一個(gè)片段進(jìn)行情感朗讀，體會(huì)詩歌的情感表達(dá)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，用自己的語言表達(dá)對(duì)延安的情感，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿詩歌的風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于自己家鄉(xiāng)的詩歌，鍛煉語言表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論詩歌中的象征元素：例如，“棗園的燈光”代表了什么？學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，討論這一象征的深層含義。

-分析詩歌的情感變化：詩歌中情感是如何變化的？學(xué)生可以分享自己從詩歌中感受到的情感變化。

-探討詩歌的現(xiàn)實(shí)意義：詩歌中的革命精神對(duì)今天的生活有何啟示？學(xué)生可以結(jié)合自己的理解，討論詩歌的現(xiàn)實(shí)意義。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如詩歌的象征意義、朗讀技巧和背后的歷史背景。

-讓學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，例如對(duì)詩歌的理解、對(duì)革命歷史的認(rèn)識(shí)等。

-強(qiáng)調(diào)詩歌中所傳達(dá)的愛國(guó)情懷和革命精神，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中傳承和發(fā)揚(yáng)這些精神。

本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)旨在通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握詩歌的核心內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和創(chuàng)作能力，以及激發(fā)他們的愛國(guó)情懷。知識(shí)點(diǎn)梳理一、詩歌背景

-延安：中國(guó)革命的圣地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的指揮中心。

-詩人情感：對(duì)延安的深厚感情和對(duì)革命先烈的敬仰。

二、詩歌結(jié)構(gòu)

-四節(jié)詩，每節(jié)四行，共十六行。

-詩歌采用排比、對(duì)仗等修辭手法，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

三、詩歌內(nèi)容

1.第一節(jié)：表達(dá)對(duì)延安的追尋之情。

-關(guān)鍵詞：追尋、延河、棗園、燈光。

-象征意義：延河的流水象征革命精神，棗園的燈光象征革命先輩的智慧與奉獻(xiàn)。

2.第二節(jié)：回憶延安的戰(zhàn)斗生活。

-關(guān)鍵詞：小米、延河、步槍、老镢頭。

-象征意義：小米、步槍等代表延安時(shí)期的艱苦生活和革命斗爭(zhēng)。

3.第三節(jié)：歌頌延安人民的偉大精神。

-關(guān)鍵詞：延安精神、延河、棗園、小米。

-象征意義：延安精神代表革命先輩的英勇無畏和為人民服務(wù)的精神。

4.第四節(jié)：表達(dá)對(duì)延安的思念和祝福。

-關(guān)鍵詞：追尋、延安、火種、后代。

-象征意義：革命的火種象征革命精神傳承，后代代表新一代的使命和責(zé)任。

四、詩歌朗讀技巧

1.語氣：表達(dá)對(duì)延安的敬仰和懷念之情，語氣要莊重、深情。

2.節(jié)奏：詩歌節(jié)奏要穩(wěn)定，注意停頓和延長(zhǎng)音的運(yùn)用。

3.重音：對(duì)關(guān)鍵詞和象征性詞語要加重語氣，以突出詩歌的主題。

五、詩歌情感分析

1.整體情感：詩歌表達(dá)了對(duì)延安的深厚感情，對(duì)革命先輩的敬仰，以及對(duì)革命精神的傳承。

2.情感變化：從對(duì)延安的追尋，到回憶戰(zhàn)斗生活，再到歌頌延安精神，最后表達(dá)思念和祝福，情感逐漸升華。

六、詩歌現(xiàn)實(shí)意義

-傳承革命精神：詩歌中的延安精神是革命先輩留給我們的寶貴財(cái)富，我們要傳承和發(fā)揚(yáng)。

-弘揚(yáng)愛國(guó)主義：詩歌表達(dá)了對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛，激發(fā)我們的愛國(guó)情懷。

-激發(fā)奮斗精神：詩歌中的革命先輩們英勇無畏的精神，鼓舞我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂講解過程中，通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度，例如詢問學(xué)生“詩歌中提到的‘延河的流水’和‘棗園的燈光’分別象征著什么？”以及“詩人為什么要追尋延安？”等問題，以此來評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌深層含義的把握。

-觀察：在教學(xué)活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，注意他們?cè)诶首x、討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用朗讀技巧和表達(dá)自己的情感。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，如填空、選擇或簡(jiǎn)答題，以測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。

具體操作：

-在講解詩歌背景時(shí)，通過提問了解學(xué)生對(duì)延安歷史背景的掌握。

-在朗讀技巧指導(dǎo)后，觀察學(xué)生是否能獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的技巧進(jìn)行情感朗讀。

-在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，測(cè)試學(xué)生對(duì)詩歌象征意義的理解和記憶。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解、朗讀技巧的運(yùn)用以及作業(yè)的整潔度。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予具體點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，特別是對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)有困難的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)。

具體操作：

-對(duì)學(xué)生的情感朗讀作業(yè)進(jìn)行錄音，批改時(shí)聽錄音，給出具體改進(jìn)建議。

-對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注他們是否能夠模仿詩歌風(fēng)格，以及詩歌的情感表達(dá)是否到位。

-在作業(yè)反饋時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和鼓勵(lì)。重點(diǎn)題型整理題型一：詩歌內(nèi)容理解題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述《24延安，我把你追尋》中“延河的流水”和“棗園的燈光”分別象征了什么？

答案：在詩中，“延河的流水”象征革命精神的不竭動(dòng)力，而“棗園的燈光”則象征革命先輩的智慧和奉獻(xiàn)精神，指引著革命的方向。

題型二：朗讀技巧應(yīng)用題

題目：在朗讀《24延安，我把你追尋》時(shí)，應(yīng)該如何處理“追尋”一詞的音調(diào)和節(jié)奏？

答案：在朗讀“追尋”一詞時(shí)，應(yīng)適當(dāng)加重語氣，并在“尋”字上稍作停頓，以增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力和情感深度。

題型三：情感表達(dá)題

題目：詩歌《24延安，我把你追尋》表達(dá)了怎樣的情感？

答案：詩歌表達(dá)了對(duì)延安的深厚感情，對(duì)革命先輩的敬仰，以及對(duì)革命精神傳承的渴望。

題型四：創(chuàng)作背景分析題

題目：結(jié)合詩歌背景，簡(jiǎn)述詩人創(chuàng)作《24延安，我把你追尋》的動(dòng)機(jī)可能是什么？

答案：詩人創(chuàng)作這首詩歌可能是出于對(duì)延安這一革命圣地的懷念，以及對(duì)革命先輩奮斗精神的欽佩，希望通過詩歌表達(dá)對(duì)延安的情感和對(duì)革命精神的傳承。

題型五：詩歌結(jié)構(gòu)分析題

題目：請(qǐng)分析《24延安，我把你追尋》的詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：這首詩歌共四節(jié)，每節(jié)四行，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，采用排比、對(duì)仗等修辭手法，使詩歌語言凝練，情感表達(dá)強(qiáng)烈。

題型六：詩歌現(xiàn)實(shí)意義思考題

題目：結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)劇?4延安，我把你追尋》對(duì)你的啟示。

答案：《2