吉安市高二下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

語(yǔ)文試題

（測(cè)試時(shí)間：150分鐘卷面總分：150分）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如

需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，

寫在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成心5題。

材料一：

鏗鏘的英歌鼓聲在英國(guó)倫敦市中心響起，一隊(duì)隊(duì)涂抹著鮮艷臉譜的青年男女在特拉法加廣場(chǎng)盡情演繹

粗獷豪放的英歌舞，這一盛景引來(lái)了不少倫敦市民駐足。

在國(guó)內(nèi)，“民俗熱”更是熱鬧非凡。潮汕的“英歌”、西北的“社火”以及華北的廟會(huì)等民俗活動(dòng)紛紛

亮相，成為節(jié)日期間一道亮麗的文化景觀。從“民俗熱”文化現(xiàn)象中，我們能讀出哪些信息？

這些傳統(tǒng)民俗的走紅，絕非意外。它們大多是幾千年農(nóng)耕文明的智慧結(jié)晶，是群眾在節(jié)日期間最為喜

聞樂(lè)見(jiàn)的群體活動(dòng)。它們熱烈奔放、大氣磅礴、喜氣騰騰，它們?nèi)诤狭艘魳?lè)、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)形式，

展現(xiàn)出巨大的感官?zèng)_擊力和強(qiáng)烈的情緒感染力，寄托著人們對(duì)美好的希冀與渴望。

這些傳統(tǒng)民俗的魅力，還在于它們傳遞了人類共通的情感。以“社火”為例，演員們踩在高蹺上，扮

演不同的歷史人物，演繹著人們耳熟能詳?shù)拿耖g故事。在表演中，演員們還會(huì)融入秧歌、腰鼓等多種傳統(tǒng)

民間表演內(nèi)容和形式，這為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的復(fù)興和創(chuàng)新搭建了新的場(chǎng)景。再如潮汕的英歌舞，人物形象大

多取材于《水滸傳》，表演者把對(duì)角色的理解放到表演中，也給這部傳統(tǒng)名著注入了新鮮的解讀。在他們的

演繹中，我們可以看到懲惡揚(yáng)善、孝親敬友等樸實(shí)雋永的價(jià)值觀念得到了具象的表達(dá)。這些直接、原始、

粗粉、接地氣的樸素情感和價(jià)值觀，在當(dāng)代仍然具有無(wú)與倫比的、深入骨髓的靈魂沖擊力，恰恰能引起觀

眾的共鳴和思考。

傳統(tǒng)民俗持續(xù)走紅，不僅為新媒體平臺(tái)貢獻(xiàn)了“流量”，還推動(dòng)了地方文旅經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。淄博、天津、

哈爾濱等城市以其獨(dú)特的文旅亮點(diǎn)在短視頻平臺(tái)走紅，文旅傳播成為推介地方文旅產(chǎn)品、塑造地方形象、

吸引外來(lái)游客的重要手段，而社火、英歌舞、廟會(huì)、游神等帶有濃郁地方特色的民俗活動(dòng)，恰好是最能彰

顯文化特質(zhì)、最吸引網(wǎng)友關(guān)注的“精彩流量”。短視頻短小精悍、制作方式簡(jiǎn)單快捷、凸顯高光時(shí)刻等媒介

特性，讓這些民俗活動(dòng)中最?yuàn)Z目的亮色得以快速傳播，從而成為地方文旅的“流量密碼”，吸引大批游客，

進(jìn)而引起下一輪自發(fā)的傳播。再加上文旅官方媒體的主動(dòng)推介，這些傳統(tǒng)民俗活動(dòng)成為推動(dòng)文旅消費(fèi)的活

躍力量。目睹這些民俗活動(dòng)強(qiáng)大的吸引力后，相信會(huì)有更多地方開(kāi)始重視挖掘傳統(tǒng)民俗中蘊(yùn)含的文旅潛能，

讓當(dāng)?shù)孛袼孜幕軌虮豢匆?jiàn)、被展示，形成文化與經(jīng)濟(jì)“互相搭臺(tái)，共同唱戲”的良性循環(huán)。

“出圈”以后，如何維持傳統(tǒng)民俗熱度，成為各方需要思考的新命題。一方面，各地政府部門應(yīng)從頂層

設(shè)計(jì)的南度重新審視民俗活動(dòng)的核心價(jià)值，加強(qiáng)民俗活動(dòng)的產(chǎn)品化、品牌化和節(jié)慶化，以創(chuàng)新的旅游產(chǎn)品、

文創(chuàng)商品、國(guó)貨潮品讓民俗活動(dòng)可購(gòu)買、可攜帶、可體驗(yàn)。另一方面，期待更多社會(huì)組織廣泛參與，共同

深入挖掘民俗活動(dòng)的文化內(nèi)涵、歷史淵源和象征意義，探索其在現(xiàn)代生活中的實(shí)際應(yīng)用。例如，可以嘗試

將民俗文化融入地方學(xué)校的課程體系中，讓年輕一代更加了解和珍惜自己的文化傳統(tǒng)。還可以嘗試將傳統(tǒng)

民俗與影視、綜藝、短視頻、動(dòng)漫、電競(jìng)等流行文化元素相結(jié)合，進(jìn)行富有創(chuàng)意的二度創(chuàng)作，并在新媒體

平臺(tái)廣泛傳播，打造獨(dú)具特色的研學(xué)產(chǎn)品，讓民俗的傳承有載體、有活力。

-（摘編自張錚《“民俗熱”背后的文化期待》）

材料二：

讓民俗文化“可聽(tīng)”“可看”“可感”，民俗文化才能更富生命力；緊跟時(shí)代步伐、不斷賦予傳統(tǒng)民俗以

新的面貌，民俗背后的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能得到更好的傳承，滋養(yǎng)今天的生活。

“三陽(yáng)始布，四序初開(kāi)?！贝汗?jié)是闔家團(tuán)圓之日，也是辭舊迎新之時(shí)。飲屠蘇、換桃符、放花燈、舞魚

龍，豐富多彩的民俗活動(dòng)讓美好的節(jié)日有聲有色、有光有亮。節(jié)日民俗文化的聲、光、色，凝結(jié)著一方風(fēng)

土人情，寄寓著人們對(duì)美好生活的追求。

音樂(lè)在節(jié)日民俗活動(dòng)中拌演著重要角色。深入發(fā)掘民間音樂(lè)傳統(tǒng)，盤活民俗活動(dòng)中的音樂(lè)項(xiàng)目，可以

讓民俗變得“可聽(tīng)”?！肮慕敲坊ㄌ硪徊浚甯鼩g笑拜新年”，在闔家團(tuán)圓、歡慶熱鬧的春節(jié)里，總少不了樂(lè)

器的身影。四川達(dá)州大竹縣的“竹噴吶”，樂(lè)音清脆噴亮、清新動(dòng)聽(tīng)，為節(jié)日營(yíng)造喜慶氣氛。廣東清遠(yuǎn)連山

壯族瑤族自治縣的“鬧年鑼”，桶鼓、大鑼、班鑼和錢錢等競(jìng)相賽樂(lè)，把年味兒烘托得更加熱烈，寄寓著人

們辭舊迎新的喜悅。

色彩能夠帶給人最直觀的視覺(jué)感受，自然之色裝點(diǎn)四季，民間之“色”則讓節(jié)日民俗更加亮眼。過(guò)年

時(shí)張貼的春聯(lián)年畫、窗花剪紙，人們精心準(zhǔn)備的衣物配飾、屋內(nèi)裝飾，多以紅色為主，寓意喜慶吉祥的紅

色是民俗文化重要符號(hào)。紅色之外，河南民間年畫有使用槐黃、橘黃等黃色調(diào)的傳統(tǒng)，為年畫增添溫暖明

亮、熱烈奔放的氣質(zhì)。

如今，越來(lái)越多的人自覺(jué)深入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫(kù)，感受文化麝續(xù)綿延的魅力。特別是在傳統(tǒng)節(jié)日

期間，舊民俗有舊味道，新民俗有新樣貌，新舊民俗精彩紛呈，豐富和滋養(yǎng)著當(dāng)代人的節(jié)日生活。其中就

包括挖掘并激發(fā)民俗文化中的“聲”“光”“色”，融合現(xiàn)代聲光電的技術(shù)手段和當(dāng)代審美，讓節(jié)日民俗更

“響”更“亮”更出彩，豐富當(dāng)代人對(duì)民俗文化的感受和認(rèn)識(shí)。

對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗文化的傳承離不開(kāi)切身體驗(yàn)，讓民俗文化“可聽(tīng)”“可看”“可感”，不斷豐富當(dāng)代

人對(duì)民俗文化的切身感受，民俗文化才能更富生命力；不斷增強(qiáng)人們對(duì)中華民俗的文化認(rèn)同，同時(shí)緊跟時(shí)

代步伐、不斷賦予傳統(tǒng)民俗以新的面貌，民俗背后的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能得到更好地傳承，進(jìn)一步滋養(yǎng)

今天的生活。

（摘編自車淑婭《讓節(jié)日民俗“響”起來(lái)“亮”起來(lái)》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.材料一強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)民俗傳遞了人類共通的情感，如懲惡揚(yáng)善、孝親敬友等價(jià)值觀念，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)仍有

重要意義。

B.材料一認(rèn)為，傳統(tǒng)民俗活動(dòng)的持續(xù)走紅，主要得益于新媒體平臺(tái)的推廣，以及短視頻等媒介特性的有

效利用。

C.材料二指出，通過(guò)發(fā)掘民間音樂(lè)傳統(tǒng)和盤活民俗活動(dòng)中的音樂(lè)項(xiàng)目，可以讓民俗文化變得“可聽(tīng)”，從

而增強(qiáng)其生命力。

D.材料二強(qiáng)調(diào)，色彩在節(jié)日民俗中扮演著重要角色，民間之“色”如紅色、黃色等能夠直觀地展示民俗

文化的特色，增強(qiáng)節(jié)日氛圍。

2.下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.材料一通過(guò)舉例論證，分析“民俗熱”現(xiàn)象背后的文化期待，邏輯清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，論證了傳承與創(chuàng)新

民俗文化的必要性。

B.材料二注重論證的層次性和條理性，通過(guò)論述民俗文化的傳承與創(chuàng)新，揭示了其生命力的源泉，論點(diǎn)

與論據(jù)關(guān)系十分緊密。

C.材料二采用并列式論證結(jié)構(gòu)，分別論述聲、光、色在節(jié)日民俗活動(dòng)中的作用，論證語(yǔ)言生動(dòng)形象，使論

點(diǎn)更加鮮明突出。

D.兩則材料都談到了民俗文化，材料一側(cè)重分析民俗魅力非凡的原因，材料二著重探討如何借助現(xiàn)代技

術(shù)手段讓民俗更富生命力。

3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二關(guān)于賦予傳統(tǒng)民俗新面貌觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）（）

A.重慶中山古鎮(zhèn)在舉行“千米長(zhǎng)宴”非遺民俗文化季期間，堅(jiān)持沿用古老的慶祝方式，保持原汁原味的

民俗特色。

B.佛山在春節(jié)期間利用現(xiàn)代科技手段，將傳統(tǒng)舞龍舞獅表演與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合，為觀眾帶來(lái)全新的觀

賞體驗(yàn)。

C.海南省五指山市水毛納村引入現(xiàn)代流行音樂(lè)元素，對(duì)傳統(tǒng)黎族民歌進(jìn)行改編，使其更符合年輕人的審

美。

D.黑龍江省雞西市在首屆冰雪花燈游園會(huì)活動(dòng)中融入現(xiàn)代燈光秀，打造出光影交錯(cuò)的節(jié)日氛圍，吸引大

量游客。

4.下列選項(xiàng)中，不適合補(bǔ)充到下表空缺處的一項(xiàng)是（3分）（）

傳統(tǒng)節(jié)目民俗活動(dòng)創(chuàng)新方式

清明節(jié)祭祖?

端午節(jié)賽龍舟②

中秋節(jié)賞月

春節(jié)貼春聯(lián)④

A.①5G多點(diǎn)位可視網(wǎng)上“云祭掃”B.②利用無(wú)人機(jī)拍攝和直播盛況

C.③舉家天臺(tái)賞月，一起猜燈謎D.④使用3D打印技術(shù)制作春聯(lián)

5.吉安敦厚元宵燈會(huì)是省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，吉安市文旅局?jǐn)M舉辦一場(chǎng)富有民俗韻味又切合時(shí)代感

的“民俗文化展”，作為活動(dòng)策劃，請(qǐng)你結(jié)合以上材料，簡(jiǎn)要列出活動(dòng)大綱。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6~9題。

文本一：

大明王朝1566（節(jié)選）

劉和平

大帳中所有的人都退出去了，只剩下坐在大案前的胡宗憲和坐在一側(cè)的海瑞。

燭火照帳，胡宗憲凝視著海瑞，海瑞也目視著他，一時(shí)沉默。

胡宗憲：“你的事譚子理都跟我說(shuō)了，套一句俗話，真是'久聞大名，如雷貫耳'呀。今天你來(lái)不只是

為了押運(yùn)軍需吧？”

海瑞站了起來(lái)：“部堂明鑒，卑職這次來(lái)有三件事請(qǐng)教部堂?！?/p>

胡宗憲望著他：“聽(tīng)說(shuō)是你來(lái)，我把案卷文書都搬走了，找出了一部《全唐詩(shī)》擺在這里等你。翻看了

一個(gè)時(shí)辰，給你找了一首，給我自己也找了一首。海知縣，先聽(tīng)我念了這兩首詩(shī)，再聽(tīng)你說(shuō)那三件事好不

好？”

海瑞平生深惡的就是官場(chǎng)一個(gè)虛字，這時(shí)見(jiàn)胡宗憲不愿與自己直言談事，卻搬出了什么唐詩(shī)，立刻便

又聯(lián)想到了趙貞吉?？僧吘购趹椩诋?dāng)時(shí)名聲極大，而且正在前線督戰(zhàn)，何況當(dāng)時(shí)還派譚子理幫過(guò)自己，

諸種原因使他不得不答道：“請(qǐng)部堂賜教?！?/p>

“古人的詩(shī)，我賜什么教?！焙趹椪玖似饋?lái)，拿起一本唐詩(shī)翻開(kāi)了折頁(yè)處，“給你找的是高適做縣令

時(shí)寫的一首詩(shī)。高適是個(gè)愛(ài)民的官，我讀來(lái)送你。”說(shuō)著捧起書便念了起來(lái)：“我本漁樵孟諸野，一生自是

悠悠者。乍可狂歌草澤中，寧堪作吏風(fēng)塵下？只言小邑?zé)o所為，公門百事皆有期。拜迎官長(zhǎng)心欲碎，鞭撻

黎庶令人悲！”

念完了這首詩(shī)，胡宗憲深深地望著海瑞。

海瑞從他那悲楚的聲調(diào)和滄桑的目光中立刻感覺(jué)到了這個(gè)人和自己剛才的想象大為不同。尤其他將自

己比高適，起意在“厭官”，破題在“愛(ài)民”兩字上，同調(diào)之感不禁油然而生，立刻對(duì)胡宗憲深深一揖：''部

堂過(guò)獎(jiǎng)了。但不知部堂給自己找的是哪首詩(shī)？”

胡宗憲放下了手里這本唐詩(shī)，又拿起了大案上另一本唐詩(shī)，翻開(kāi)折頁(yè)：“我喜歡岑參。他有一首詩(shī)前

四句可以明我心志。”說(shuō)著捧讀了起來(lái)：“萬(wàn)里奉王事，一身無(wú)所求。也知邊塞苦，豈為妻子謀！”

海瑞這才似乎明白了胡宗憲先給他念詩(shī)的意圖，心中有了感慨，問(wèn)話便已親近：“卑職可否向部堂請(qǐng)教

那三件事了？”

胡宗憲淺淺一笑：“你可以問(wèn)，但我不一定能夠‘教

海瑞：“聽(tīng)部堂適才念詩(shī)已明心志。卑職能否理解織造局和巡撫衙門將沈一石的家產(chǎn)賣給貴鄉(xiāng)誼并非

部堂本意？”

胡宗憲點(diǎn)了點(diǎn)頭。

海瑞：“那部堂為何不制止？”

胡宗憲：“我無(wú)法答你?！?/p>

這便不能再問(wèn)了。海瑞接著問(wèn)第二件：“今年五月九個(gè)縣閘口決堤，部堂以貪墨修河工款以致河堤失修

的罪名處斬了馬寧遠(yuǎn)、常伯熙、張知良還有李玄，是否另有隱衷？"

胡宗憲：“這件事的案卷都已上交刑部。按《大明律》，這樣的案件如須再查，必須先請(qǐng)示朝廷然后到

刑部調(diào)閱案卷?！?/p>

這是不教之教，海瑞怔了一下，接著說(shuō)道：“承教。”

胡宗憲：“最后一件呢？”

海瑞：“請(qǐng)問(wèn)部堂，鄭泌昌、何茂才以通倭的罪名將倭酋井上十四郎和淳安的百姓齊大柱等判令立決，

部堂大人為何愿意親派總督衙門的人前來(lái)幫我平反冤獄？”

胡宗憲：“既是冤獄，自當(dāng)平反?！?/p>

海瑞：“既然平反，為何不追查到底？”

胡宗憲：“海知縣現(xiàn)在不正在追查嗎？''說(shuō)到這里他話鋒一轉(zhuǎn)：“那幾個(gè)被你救出來(lái)又被你'鞭撻的黎

庶’現(xiàn)在都立了功，已編入戚將軍的軍營(yíng)，你不想去看看他們？”

海瑞之所以爽快答應(yīng)趙貞吉來(lái)送軍需，其實(shí)也是為了能在胡宗憲處略略了解虛實(shí)。然而，這三件事問(wèn)

得如浪打空城，海瑞第一次領(lǐng)略了被別人的氣場(chǎng)籠罩的感受，一時(shí)怔在那里。

“來(lái)人。”胡宗憲向帳外喊道。

親兵隊(duì)長(zhǎng)走了進(jìn)來(lái)。

胡宗憲：“你帶幾個(gè)人送海知縣去見(jiàn)齊大柱那營(yíng)官兵?！?/p>

“是?！庇H兵隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)著轉(zhuǎn)對(duì)海瑞，“海知縣請(qǐng)?！?/p>

（有改動(dòng)）

文本二：

從歷史到藝術(shù)，既然說(shuō)了這個(gè)題目，我就簡(jiǎn)單講一下。我們中國(guó)人就是這樣的，六經(jīng)皆史。但今天來(lái)

講歷史或講藝術(shù)，都只圍繞一個(gè)問(wèn)題講，那就是歷史敘事和藝術(shù)敘事。中國(guó)從古以來(lái)就有歷史敘事的傳統(tǒng)，

但是到后來(lái)，慢慢歷史敘事變成了藝術(shù)敘事。比方說(shuō)，陳壽《三國(guó)志》屬于歷史敘事，羅貫中《三國(guó)演義》

則屬于藝術(shù)敘事。同樣說(shuō)的是歷史，但二者是有區(qū)別的。藝術(shù)敘事，第一個(gè)區(qū)別在于詩(shī)人所講的歷史往往

是虛構(gòu)的歷史，詩(shī)人所講的故事往往是想象的故事。這里的“詩(shī)人”是指從事詩(shī)歌、戲刷，包括小說(shuō)創(chuàng)作

的人的統(tǒng)稱。凡是真正的作家，他們的語(yǔ)言都是詩(shī)的語(yǔ)言。曾經(jīng)有人問(wèn)我，你們文學(xué)藝術(shù)區(qū)別于別的東西

的本質(zhì)特征到底在哪？這其實(shí)就是文藝“有沒(méi)有存在價(jià)值”的問(wèn)題。我是這樣回答的：尤其是現(xiàn)代，我們

主流的觀點(diǎn)是用科學(xué)的眼光看世界，也用哲學(xué)的眼光看世界，同時(shí)也有用神學(xué)的眼光看世界，而我們的價(jià)

值就在于用美學(xué)的眼光看世界，這就是文學(xué)藝術(shù)存在的本質(zhì)特征。

（摘編自劉和平《從歷史到藝術(shù)》）

6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.胡宗憲提出海瑞的到來(lái)不只是為了押運(yùn)軍需，這與海瑞抱有一探虛實(shí)的目的相應(yīng)，體現(xiàn)了胡宗憲洞察

人心的本事。

B.小說(shuō)揭示了人物的心態(tài)歷程，海瑞在目的受阻后認(rèn)為對(duì)方虛偽，聽(tīng)完讀詩(shī)后認(rèn)為對(duì)方是同調(diào)之人，進(jìn)

而理解對(duì)方。

C.海瑞形象鮮明，他頗有智慧，求真欲強(qiáng)，而且能夠扛住壓力為百姓平反冤情，但這次出行如同浪打空

城，全無(wú)所獲。

D.雖然文中人物眾多，但可推測(cè)出人物特點(diǎn)，如趙貞吉是虛言空話、拐彎抹角之人，而譚子理是消息媒

介與得力助手。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文本一用對(duì)話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，而在雙方的對(duì)話間隙，加入心理描寫，既能夠使故事快速往下推進(jìn)，又

能使情節(jié)清楚明白。

B.文本一主要采用第三人稱敘事，在基本保持全知視角的同時(shí)，輔之以海瑞的有限視角，凸顯其心理，便

于塑造人物形象。

C.根據(jù)文本二的說(shuō)法，文本一應(yīng)為歷史敘事，體現(xiàn)了用美學(xué)的眼光看世界的追求，這是文學(xué)藝術(shù)存在的

本質(zhì)特征。

D.司馬遷在《屈原列傳》中通過(guò)創(chuàng)設(shè)與漁夫?qū)υ挼膱?chǎng)景來(lái)突出屈原的獨(dú)立不遷，體現(xiàn)了歷史敘事與藝術(shù)

敘事的結(jié)合。

8.在對(duì)話過(guò)程中，身為縣令的海瑞表現(xiàn)出哪些可貴之處？請(qǐng)結(jié)合文本一梳理概括。（5分）

9.兩則文本都提到了“詩(shī)”，請(qǐng)結(jié)合文本指出其區(qū)別，并對(duì)“詩(shī)”作為一個(gè)重要元素在文本一中所起的作

用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

秦二世時(shí)，項(xiàng)梁①使沛公，項(xiàng)羽別攻城陽(yáng)，屠之。西破秦軍濮陽(yáng)東，秦收兵入濮陽(yáng)。沛公、項(xiàng)羽乃攻定

陶，因西略地至雍丘，大破秦軍，斬李由，還攻外黃。項(xiàng)梁益輕秦，有驕色。宋義進(jìn)諫于梁日：“戰(zhàn)勝而將

驕卒惰者敗。今兵少惰矣，西秦兵日益，臣為君畏之?！绷焊ヂ?tīng)。而使宋義使于齊。道遇齊使者高陵君顯，

日：“公將見(jiàn)武信君乎？”目：“然?！蹦浚骸敖裎湫啪?cái)?，公徐行即免死，疾行則及禍?！鼻毓け嬲潞?/p>

擊楚軍，大敗之，項(xiàng)梁死。

（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略?勝戰(zhàn)》，有刪改）

材料二：

后梁太祖開(kāi)平元年夏四月辛未，以武安節(jié)度使馬殷為楚王。五月，弘農(nóng)王②以鄂岳觀察使劉存為西南面

都招討使，岳州刺史陳知新為岳州團(tuán)練使，廬州觀察使劉威為應(yīng)援使，別將許玄應(yīng)為監(jiān)軍，將水軍三萬(wàn)以

擊楚。楚王馬殷甚懼，靜江軍使楊定真賀日：“我軍勝矣！”殷問(wèn)其竺，定真曰：“夫戰(zhàn)懼則勝，驕則敗。仝

淮南縣直趨至撼是驕而輕敵也而主有爆色童整必先其必勝也。”.殷命在城都指揮使秦彥暉將水軍三萬(wàn)浮江

而下，水軍副指揮使黃燔帥戰(zhàn)艦三百屯瀏陽(yáng)口。六月，存等遇大雨，引兵還。至越堤北，彥暉追之，存數(shù)

戰(zhàn)不利，乃遺殷書詐降。彥暉使謂殷曰：“此必詐也。勿受！”存與彥暉夾水而陣，存遙呼目：“殺降不祥，

公獨(dú)不為子孫計(jì)耶！"彥暉目：“賊入吾境而不擊，奚顧子孫！”鼓噪而進(jìn)。存等走，黃燔自瀏陽(yáng)引兵絕江，

與彥暉合擊，大破之。執(zhí)存及知新,裨將死者百余人，士卒死者以萬(wàn)數(shù)，獲戰(zhàn)艦八百艘。威以余眾遁用，

彥暉遂拔岳州。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?馬氏據(jù)湖南》，有刪改）

材料三：

恃國(guó)家之大，將民人之眾，欲見(jiàn)威于敵者，謂之驕兵，兵驕者滅。

（節(jié)選自《漢書?魏相傳》，有刪改）

【注】①項(xiàng)梁：秦末楚地反秦起義軍領(lǐng)袖，是楚國(guó)名將項(xiàng)燕之子，西楚霸王項(xiàng)羽的叔父，自號(hào)“武信君”。

②弘農(nóng)王：五代十國(guó)吳國(guó)國(guó)君楊渥，受唐封為弘農(nóng)郡王。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處

給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）

今淮南兵.L囚」直趨L畫」吾城回-是驕向而輕敵也舊而王舊有懼色?」吾

出是以知其必勝也。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.“而秦兵日益”與《種樹(shù)郭橐駝傳》“若甚憐焉，而卒以禍”中的“而”用法相同。

B.“殷問(wèn)其故”與成語(yǔ)“溫故知新”“明知故犯”中的“故”含義和用法都不相同。

C.“威以余眾遁歸”與《項(xiàng)脊軒志》“后五年，吾妻來(lái)歸”中的“歸”含義相同

D.“矜民人之眾”與《陳情表》“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”中的“矜”含義相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.項(xiàng)梁派劉邦、項(xiàng)羽領(lǐng)兵進(jìn)攻濮陽(yáng)，攻下后展開(kāi)屠城，后陸續(xù)大破秦軍并斬殺秦將李由，項(xiàng)梁由此日漸

驕縱，輕視秦軍。

B.宋義向項(xiàng)梁進(jìn)言，提醒他警惕驕兵敗將之患，但未被采納，還被派遣出使齊國(guó)。最終秦軍增兵大敗楚

軍，項(xiàng)梁因此喪命。

C.淮南軍進(jìn)攻楚國(guó)，楚王馬殷感到恐懼，但靜江軍使楊定真卻預(yù)言楚軍將勝，因淮南軍驕傲輕敵，而楚軍

懷有畏懼之心。

D.馬殷派秦彥暉迎戰(zhàn)淮南軍，劉存等人在遭遇大雨后撤軍，但秦彥暉追擊并識(shí)破其詐降之計(jì)，最終大敗

敵軍，攻取岳州。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）今武信君必?cái)?，公徐行即免死，疾行則及禍。

（2）存等走，黃璘自瀏陽(yáng)引兵絕江，與秦彥暉合擊，大破之。

14.請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)材料三的看法。（3分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15~16題。

蠶麥二首（其一）?

蘇轍

疏慵自分人嫌我，貧病可憐天養(yǎng)人

蠶眠已報(bào)冬裘具，麥?zhǔn)煨炐隆?/p>

擷桑曉出露濡足，拾穗暮歸塵滿身。

家家辛苦大作社②，典我千錢追四鄰。

【注】①此詩(shī)寫于蘇轍晚年，因與當(dāng)政者政見(jiàn)不合，詩(shī)人被免官賦閑在家。為維持生計(jì)，一家老小主要靠

種地為生。②社：這里指秋社，是古代祭祀土地神的日子。按照民間習(xí)俗，每到收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要

立社祭祀，祈求或酬報(bào)土地神。

15.下列對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首聯(lián)詩(shī)人自言“疏慵”招致嫌棄，飽含對(duì)自己懶散性格的自嘲，以及對(duì)于貧病生活的無(wú)力和喟嘆。

B.頷聯(lián)巧借蠶眠麥?zhǔn)熘?，生?dòng)描繪農(nóng)家生活的忙碌與充實(shí)，深刻展現(xiàn)了農(nóng)村生活的豐富與多彩。

C.早出采桑，拾穗暮歸，頸聯(lián)寫一家人艱苦辛勞的生活狀態(tài)，正是那個(gè)時(shí)代農(nóng)村生活的真實(shí)寫照。

D.全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，格律工細(xì)靈活，既無(wú)華麗辭藻，又無(wú)難解詞句，展現(xiàn)了詩(shī)人高超的藝術(shù)技巧。

16.全詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人哪些思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《石鐘山記》啟示我們大家：了解真相需實(shí)地探索、質(zhì)疑求實(shí)，切忌“,

"，親身體驗(yàn)、觀察與思考，方得事物本質(zhì)，避免被表象迷惑。

（2）李白《蜀道難》中“”用夸張的修辭手法極言山峰之高，山峰座座相連離天還不

到一尺；而“”則寫出了瀑布飛瀉、爭(zhēng)相喧鬧的場(chǎng)景。

（3）新學(xué)期以來(lái)，小剛個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不交作業(yè)。班主任李老師找到他談話，并用古詩(shī)文中的語(yǔ)

句鼓勵(lì)他：",不用太在意以前的錯(cuò)誤，未來(lái)及時(shí)改正就可以了，

期待你的進(jìn)步！”

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

宰相必起于州郡，猛將必發(fā)于卒伍。在基層一線經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面是青年干部長(zhǎng)才干、壯筋骨的必然要

求。青年代表未來(lái)與希望，同時(shí)青年的成長(zhǎng)離不開(kāi)''地氣"。①只有在基層沃土扎根蹲苗，②在火熱一線揮

灑青春，③就能成長(zhǎng)為可堪民族復(fù)興重任的棟梁之材。④實(shí)踐是思想之母，⑤時(shí)代是理論之源。⑥具體而

言，⑦青年要把黨的創(chuàng)新理論與基層工作實(shí)際緊密結(jié)合，⑧既通過(guò)理論學(xué)習(xí)找到推動(dòng)工作的方法，⑨也通

過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)理論的感性認(rèn)知，⑩做到外化于心、內(nèi)化于行。

a.一線是錘煉精神的大熔爐。b.一線工作千頭萬(wàn)緒，要求面面俱到，對(duì)干部的工作水平、精神狀態(tài)

都提出了新的更高要求。c.一線工作不是一馬平川，青年干部只有以豁達(dá)的心態(tài)辯證地看待“逆境"和''挫

折”，從失敗中汲取養(yǎng)分，在跌倒中鍛煉韌勁，才能耐得住寂寞、吃得住清苦、受得了委屈，也必然會(huì)錘煉

本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干，成為更好的自己。d.青年干部要主動(dòng)去一線接“燙手山芋”、做“熱鍋螞蟻”，只有煉在

平常、干在日常，在以后的工作中才能臨危不懼，面對(duì)艱難險(xiǎn)阻才能“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”。

18.文中第一段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?/p>

意。（6分）

19.下面這句話出現(xiàn)在文中的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵?分）（）

俗話說(shuō)：“上面千層線，下面一根針?！?/p>

A.a處B.b處C.c處D.d處

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，n分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

前幾年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我領(lǐng)略了壺口瀑布的雄奇與壯觀，那從天而來(lái)的河水，慢慢匯聚到壺口之

處，便倏一匹脫韁的野馬，洶涌澎湃，浩浩蕩蕩。其聲，雷霆萬(wàn)鉤；其勢(shì)，懷山襄陵；其形，行化如神；

其色，金銀相融。無(wú)論從哪一個(gè)角度講，無(wú)一不令人叫絕，無(wú)一不令人驚嘆。我站在壺口的北側(cè)，在挨挨

擠擠的人群中尋求合適的位置，觀賞，呼叫，拍照，錄像，嘖嘖稱道大自然的偉力。

倚窗而坐，隨船前行，遼闊而澎湃的黃河便匍匐在我們腳下。滾滾東逝的河水、翻卷騰躍的浪花、洶

涌急湍的河床、響徹云霄的水聲，像一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)激蕩著每一個(gè)人的心田。第一次真真正正地

暢游黃河，我便被這樣一種大自然的偉力吸引了。滔滔黃河，從天而來(lái)，攜帶著萬(wàn)里黃沙，將神奇瑰麗的

自然之光、天地山川的靈秀之氣特別是億萬(wàn)黃河兒女的家國(guó)情懷帶到這里，形成無(wú)與倫比的浩瀚氣勢(shì)，奔

流到海，與世界同行。黃河，一這一條壬百隹耒奔騰丕懸的母親河，一甩她甘班的乳注費(fèi)養(yǎng)著這個(gè)偉大的民族,一

用她的電想和情懷速亶著一華夏兒女的精神風(fēng)賞，一,她是中華民族搏大精深的力量源泉,，—也至華夏子冽、奮力拼

搜的源動(dòng)力和內(nèi)3區(qū)力。臨近黃河入海處,河床寬展至千余米，就像母親寬展的胸懷迎接著來(lái)自四面八方兒

女的虔誠(chéng)膜拜。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天相接，藍(lán)黃分明，中間夾縫里青青的綠植正在天地的護(hù)佑下茁壯成長(zhǎng)。

20.下列句子中的“像”和文中加點(diǎn)的“像”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）（）

A.看到飄揚(yáng)的五星紅旗，我就像看到崢晚歲月里無(wú)數(shù)先烈?jiàn)^勇抗?fàn)幍膱?chǎng)景。

B.英雄人物很多，像雷鋒、焦裕祿都值得學(xué)習(xí)。

C.義務(wù)支教的鄧小嵐像對(duì)待自己的孩子一樣教導(dǎo)著山村里的每一名留守兒童。

D.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

21.請(qǐng)分析文中畫橫線的短句是如何增強(qiáng)表現(xiàn)力的。（4分）

22.文中畫波浪線的句子使用了“她”，有何表達(dá)效果？（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

晚唐有位禪師，一次外出釣魚，直到深夜仍是一無(wú)所獲，連條小魚都沒(méi)能上鉤。當(dāng)坐著小船空手而歸

時(shí)，他一心欣賞著滿塘的月色，回家后興然提筆，寫下名動(dòng)天下的詩(shī)句：“夜靜水寒魚不食，滿船空載月明

歸。”

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

吉安市高二下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

語(yǔ)文試題參考答案

題號(hào)123467101112151920

答案BDACCCCEGCAABD

1.B

【命題意圖】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

【解題思路】B項(xiàng)，曲解文意，“主要得益于新媒體平臺(tái)的推廣，以及短視頻等媒介特性的有效利用”錯(cuò)，

材料一更強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)民俗活動(dòng)本身所蘊(yùn)含的文化魅力，如智慧結(jié)晶、情感傳遞等，以及它們對(duì)觀眾產(chǎn)生的強(qiáng)

大吸引力。新媒體平臺(tái)和短視頻的推廣只是起到了助力作用，而非主要因素。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】選對(duì)得滿分3分。

2.D

【命題意圖】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

【解題思路】D項(xiàng)，“材料一側(cè)重分析民俗魅力非凡的原因”錯(cuò)，材料一主要通過(guò)對(duì)“民俗熱”現(xiàn)象的分析

展示傳統(tǒng)民俗在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義，并提出了推動(dòng)其持續(xù)發(fā)展的建議。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】選對(duì)得滿分3分。

3.A

【命題意圖】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

【解題思路】A項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)古鎮(zhèn)堅(jiān)持沿用古老的慶祝方式，保持原汁原味的民俗特色，這與材料二中提出的

“緊跟時(shí)代步伐、不斷賦予傳統(tǒng)民俗以新的面貌”相悖，因此不適合作為支撐該觀點(diǎn)的論據(jù)。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】選對(duì)得滿分3分。

4.C

【命題意圖】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

【解題思路】該表展示的是節(jié)日與民俗活動(dòng)以及創(chuàng)新方式的關(guān)系。C項(xiàng)，依舊是傳統(tǒng)的賞月方式，不特合

“創(chuàng)新方式”。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】選對(duì)得滿分3分。

5.①深入挖掘吉安敦厚元宵燈會(huì)的文化內(nèi)涵，展示其作為省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力。②注重活動(dòng)的

參與性和互動(dòng)性，讓參觀者能夠親身感受民俗文化的魅力。③利用新媒體平臺(tái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行廣泛宣傳，吸引

更多人的關(guān)注和參與。④創(chuàng)新傳承方式，讓民俗文化在現(xiàn)代社會(huì)中煥發(fā)新的活力。

【命題意圖】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。

【解題思路】根據(jù)材料一中對(duì)傳統(tǒng)民俗文化的描述，可知深入挖掘文化內(nèi)涵是展示民俗活動(dòng)魅力的重要一

環(huán)。同時(shí)，材料二中也提到了民俗文化中的音樂(lè)、色彩等元素，可以將這些元素融入燈彩作品的設(shè)計(jì)中，

使其更具時(shí)代感。據(jù)此，可歸納概括得出第①點(diǎn)。材料一中提到了傳統(tǒng)民俗活動(dòng)的參與性和互動(dòng)性，這對(duì)

于吸引觀眾、提升活動(dòng)效果至關(guān)重要。在策劃活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓參觀者能夠親身參與并感

受到民俗文化的魅力。據(jù)此，可歸納概括得出第②點(diǎn)。材料一強(qiáng)調(diào)了新媒體平臺(tái)在推廣民俗文化中的重要

作用。通過(guò)新媒體平臺(tái)的傳播，我們可以突破地域限制，讓更多人了解并參與到活動(dòng)中來(lái)。據(jù)此，可歸納

概括得出第③點(diǎn)。材料二中提到了傳統(tǒng)民俗與現(xiàn)代科技結(jié)合的可能性，這對(duì)于傳承和發(fā)展民俗文化具有重

要意義。通過(guò)將傳統(tǒng)民俗與現(xiàn)代科技相結(jié)合，我們可以為參觀者帶來(lái)更加豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，同時(shí)也

能夠推動(dòng)地方文旅經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。據(jù)此，可歸納概括得出第④點(diǎn)。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可得6分，意思對(duì)即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情給分。

6.C

【命題意圖】本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容，篩選整合文本信息的能力。

【解題思路】本次出行是來(lái)送軍需物資，順便略略了解虛實(shí)，從前文看所問(wèn)對(duì)胡宗憲對(duì)第二個(gè)問(wèn)題回答的

評(píng)價(jià)“不教之教”看來(lái)，本次出行也并非全無(wú)所獲。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】選對(duì)得滿分3分。

7.C

【命題意圖】本題考查學(xué)生分析和鑒賞文本的藝術(shù)特色的能力

【解題思路】根據(jù)文本二對(duì)歷史敘事和藝術(shù)敘事的舉例，《三國(guó)志》屬于歷史敘事，《三國(guó)演義》屬于藝術(shù)

敘事，以及關(guān)鍵詞“虛構(gòu)的歷史”“想象的故事”等可推知文本一是藝術(shù)敘事。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】選對(duì)得滿分3分。

8.①他能夠利用送軍需的工作機(jī)會(huì)請(qǐng)教對(duì)方，有智慧。②他能在想法暫時(shí)受阻時(shí)能夠理性對(duì)待，有耐心。

③他能夠從詩(shī)歌內(nèi)容及對(duì)方朗讀聲調(diào)目光中讀懂對(duì)方，既懂詩(shī)也了解時(shí)局。④提前準(zhǔn)備好了三個(gè)問(wèn)題，反

映他有問(wèn)題意識(shí)，善于總結(jié)工作中遇到的問(wèn)題。⑤在問(wèn)題得到回應(yīng)后能夠迅速拋出追問(wèn)，體現(xiàn)他善于追問(wèn)，

善于思考。⑥解救被冤枉通倭的百姓，看出他能夠一心為民，為了人民利益敢于抗?fàn)帯?/p>

【命題意圖】本題考查學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)把握小說(shuō)人物形象的能力。

【解題思路】小說(shuō)文本主要以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，此題即要求從分析對(duì)話中讀出海瑞的可貴之處，需要從細(xì)

節(jié)入手，進(jìn)行概括。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每點(diǎn)1分，答對(duì)任意兩點(diǎn)給3分，答出任意五點(diǎn)即可得滿分5分，意思對(duì)即可。若有其他答

案，言之成理亦可的情給分。

9.區(qū)別：文本一中的“詩(shī)”特指唐詩(shī)；文本二中“詩(shī)”泛指詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)等用美學(xué)的眼光看世界的文

學(xué)形式，比文本一內(nèi)涵更廣。

作用：①兩首詩(shī)，第一首的內(nèi)容是厭官與愛(ài)民，契合海瑞心思；第二首詩(shī)表明了胡宗憲的心志與立場(chǎng)，消

融了海瑞的不良猜測(cè)。②詩(shī)歌部分凸顯主旨，通過(guò)讀詩(shī)這一情節(jié)也突出了胡宗憲儒士的形象，表明其善于

識(shí)人、洞悉人性、把握時(shí)局、引領(lǐng)談話方向的風(fēng)范。③由問(wèn)題宕開(kāi)一筆，讀詩(shī)之后再進(jìn)入問(wèn)題，使情節(jié)陡

起波瀾，增加小說(shuō)的可讀性，帶給讀者新奇體驗(yàn)，同時(shí)語(yǔ)言典雅，體現(xiàn)歷史小說(shuō)的藝術(shù)美

【命題意圖】本題考查學(xué)生分析物象、情節(jié)含義及作用的能力。

【解題思路】第一問(wèn)談“詩(shī)”在兩則文本中的區(qū)別，首先要清楚其含義，然后再比較、分析區(qū)別。第二問(wèn)，

分析“詩(shī)”在文本一中的作用，首先要考慮“詩(shī)”是什么，即物象的含義，包括內(nèi)容義、情節(jié)義，答出第

一條。接下來(lái)從小說(shuō)要素等角度分析其作用，在情節(jié)上具有延宕作用，能夠突出人物形象，為下文問(wèn)答的

具體展開(kāi)提供一個(gè)相對(duì)和諧的場(chǎng)域，以及語(yǔ)言的典雅，給讀者多樣感受等。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】第一問(wèn)2分，指出含義得1分；第二問(wèn)4分，答出任意兩點(diǎn)即可得4分，意思對(duì)即可。若有

其他答案，言之成理亦可酌情給分。

10.CEG

【命題意圖】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

【解題思路】這句話的大意是：如今淮南軍直接奔向我們的城池，這是驕傲輕敵的表現(xiàn)，而大王您有害怕

的神色，我因此知道我們一定會(huì)勝利?！笆球湺p敵也”為判斷句，其前需斷開(kāi)，即C處?！岸笔寝D(zhuǎn)折連

詞，其前需斷開(kāi)，即E處?！拔崾且灾浔貏僖病敝校拔帷笔侵髡Z(yǔ)，“知”是謂語(yǔ)，“必勝”是賓語(yǔ)，語(yǔ)意

完整，“吾”前需斷開(kāi)，即G處。附原文標(biāo)點(diǎn)：今淮南兵直趨吾城，是驕而輕敵也，而王有懼色，吾是以

知其必勝也。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每涂對(duì)一處給1分，共3分。涂黑超過(guò)三處不給分。

11.C

【命題意圖】本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)的意義和用法的能力。

【解題思路】A項(xiàng)，都是連詞，表示轉(zhuǎn)折，可譯為“但是”。B項(xiàng)，“殷問(wèn)其故”中，“故”指“緣故”；”溫

故知新”中，“故”指“舊的”，引申為“已學(xué)過(guò)的知識(shí)”；“明知故犯”中，“故”指“故意”。C項(xiàng)，前者

指“返回”，后者指“女子出嫁”。D項(xiàng)，二者都指“夸耀”。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】選對(duì)得滿分3分。

12.A

【命題意圖】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

【解題思路】A項(xiàng)，“項(xiàng)梁派劉邦、項(xiàng)羽領(lǐng)兵進(jìn)攻濮陽(yáng)，攻下后展開(kāi)屠城”張冠李戴，根據(jù)材料一“項(xiàng)梁使

沛公、項(xiàng)羽別攻城陽(yáng)，屠之”可知，進(jìn)攻并展開(kāi)屠城的是“城陽(yáng)”，而不是濮陽(yáng)。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】選對(duì)得滿分3分。

13.（1）現(xiàn)在武信君（項(xiàng)梁）必然要失敗。先生（您）慢點(diǎn)前進(jìn)就能避免死亡，若快速前進(jìn)就會(huì)遭受禍患。

（2）劉存等人逃跑，黃蟠從瀏陽(yáng)帶領(lǐng)軍隊(duì)橫渡長(zhǎng)江，與秦彥暉合兵夾擊，大敗敵軍。

【命題意圖】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

【解題思路】（1）徐：慢。即：就。及：遭遇、遭受。

（2）引：帶領(lǐng)，率領(lǐng)。絕：橫渡。破：打敗。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】第（1）題，“徐”“即”“及”各1分，大意1分。第（2）題，“引”“絕”“破”各1分，大

意1分。

14.材料三觀點(diǎn)：材料三指出驕兵必?cái)?，?qiáng)調(diào)了過(guò)分驕傲輕敵的軍隊(duì)必定滅亡。

看法：材料一項(xiàng)梁不聽(tīng)宋義的勸告，連續(xù)打勝仗后就輕視秦軍，最后兵敗身死，直接驗(yàn)證了材料三的觀點(diǎn)；

材料二楚軍面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶、驕傲輕敵的準(zhǔn)南軍，面帶懼色，謹(jǐn)慎小心，最終大敗敵軍，側(cè)面也驗(yàn)證了材料

三的觀點(diǎn)。

【命題意圖】本題考查學(xué)生對(duì)文本重要內(nèi)容的個(gè)性化理解和分析能力。

【解題思路】首先，指出材料三的觀點(diǎn)。材料三提出“恃國(guó)家之大，矜民人之眾，欲見(jiàn)威于敵者，謂之驕

兵，兵驕者滅”，即“驕兵必?cái)　?，?qiáng)調(diào)了驕傲自滿對(duì)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的負(fù)面影響。其次，分析這一觀點(diǎn)在材料

一和材料二中的體現(xiàn)。材料一中，項(xiàng)梁在大破秦軍之后“益輕秦，有驕色”，而且不聽(tīng)取宋義的勸諫，并把

宋義派往齊國(guó)，而項(xiàng)梁一意孤行，最終被秦軍大敗，這一結(jié)局直接驗(yàn)證了“兵驕者滅”的道理。材料二中，

淮南軍在進(jìn)攻楚軍時(shí)，直趨楚城，驕傲輕敵。而楚軍由于有懼色，謹(jǐn)慎小心，最終取得了勝利，這一結(jié)局

從側(cè)面也驗(yàn)證了“兵驕者滅”的道理。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答出“驕兵必?cái)　钡?分，兩則材料的看法分析合理得2分，共3分。言之有理可的情給分。

【參考譯文】

材料一：

秦二世時(shí)，項(xiàng)梁派遣劉邦、項(xiàng)羽率兵從另一路攻打城陽(yáng)，血洗了城陽(yáng)全城。（然后，）又西進(jìn)在濮陽(yáng)東

大破秦軍，秦兵收縮退入濮陽(yáng)城。（這時(shí)，）文I邦、項(xiàng)羽便轉(zhuǎn)兵進(jìn)攻定陶，趁勢(shì)向西擴(kuò)展而抵達(dá)雍丘，（再次）

大破秦軍，擊斬了（大將）李由，然后回軍進(jìn)攻外黃。項(xiàng)梁（這時(shí)）更加輕視秦軍，驕傲情緒溢于言表。

宋義（見(jiàn)此）規(guī)勸項(xiàng)梁說(shuō)：“打了勝仗之后，如果將領(lǐng)驕傲、士卒怠惰的話，那就要失敗了。現(xiàn)在士卒已有

些怠惰了，但秦軍兵力卻在一天天地增加，我替您擔(dān)憂這件事啊?！表?xiàng)梁對(duì)此根本聽(tīng)不進(jìn)去，反而派遣宋義

出使齊國(guó)。宋義赴齊途中遇到了齊國(guó)使者高陵君顯，問(wèn)顯道：“您將去會(huì)見(jiàn)武信君項(xiàng)梁?jiǎn)?？”回答說(shuō)：“是

的?！彼瘟x勸他說(shuō):“現(xiàn)在武信君（項(xiàng)梁）必然要失敗。先生（您）慢點(diǎn)前進(jìn)就能避免死亡，若快速前進(jìn)就

會(huì)遭受禍患。”秦朝果然調(diào)集全部兵馬增援章邯攻打楚軍,并且大敗楚軍，項(xiàng)梁兵敗身死。

材料二：

后梁太祖開(kāi)平元年夏季四月辛末日，（后梁）封武安節(jié)度使馬殷為楚王。五月，弘農(nóng)王楊渥任命鄂岳擔(dān)

任觀察使，劉存擔(dān)任西南面都招討使，岳州刺史陳知新?lián)卧乐輬F(tuán)練使，廬州觀察使劉威擔(dān)任應(yīng)援使，別

將許玄應(yīng)擔(dān)任監(jiān)軍，率領(lǐng)三萬(wàn)水軍進(jìn)攻楚國(guó)。楚王馬殷非常害怕，靜江軍使楊定真道賀說(shuō)：“我軍勝利了！”

馬殷問(wèn)是什么緣故，楊定真說(shuō)：“打仗知道害怕就會(huì)勝利,驕傲就會(huì)失敗o期仝淮南連直接奔包我們的城也,

這是驕傲輕敵的表理，而大壬您有富怛的神色，我且此史道我們一定會(huì)勝利?！瘪R殷命令在城都指揮使秦彥

暉率領(lǐng)水軍三萬(wàn)乘船順湘江而下，命令水軍副指揮使黃瑞率戰(zhàn)艦三百艘駐守在瀏陽(yáng)口。六月，劉存等人遇

到大雨，率軍撤回，撤到越堤北邊時(shí)，秦彥暉率軍追擊他們。劉存幾次交戰(zhàn)失利，便給馬殷送去書信，假

稱投降。秦彥暉派人對(duì)馬殷說(shuō)：“這一定是詐降，不要接受?！眲⒋媾c秦彥暉隔著江水排兵布陣，劉存遠(yuǎn)遠(yuǎn)

地呼喊說(shuō)：“殺戮投降的人不吉祥，您難道不為子孫考慮嗎！”秦彥暉說(shuō)：“賊寇侵入我國(guó)境內(nèi)而不還擊，還

顧什么子孫!”于是擂鼓吶喊向前進(jìn)攻。劉存等人逃跑，黃燔從瀏陽(yáng)帶領(lǐng)軍隊(duì)橫渡長(zhǎng)江，與秦彥暉合兵夾擊，

大敗敵軍。擒獲了劉存與陳知新,斬殺副將一百多人，殺死的士卒數(shù)以萬(wàn)計(jì)，繳獲戰(zhàn)艦八百艘。劉威帶著

剩余的兵眾逃回，秦彥暉隨即攻取了岳州。

材料三：

依仗自己國(guó)家的強(qiáng)大，夸耀百姓的眾多，想在敵人面前顯露自己的威風(fēng)，稱之為驕兵，士兵驕橫就要

滅亡。

15.A

【命題意圖】本題考查學(xué)生綜合理解、賞析詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想情感的能力。

【解題思路】A項(xiàng)，“疏慵自分人嫌我”是說(shuō)自認(rèn)為別人嫌棄自己，而非自己真的懶散。結(jié)合注釋來(lái)看，這

里的“嫌”所表達(dá)的應(yīng)該對(duì)自己宦途的自嘲。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】選對(duì)得滿分3分。

16.①對(duì)免官后賦閑在家的自嘲與面對(duì)貧病交加的無(wú)奈。首聯(lián)直接寫出了詩(shī)人的心境，由于被免官，他自

認(rèn)為會(huì)遭到他人的嫌棄，“可憐”則表現(xiàn)出對(duì)生活的無(wú)奈。

②對(duì)辛勤勞作的自我肯定與寬慰。頸聯(lián)描繪了辛勤勞作的場(chǎng)景，雖然勞作辛苦，但這也成為詩(shī)人自我肯定

的方式，以此寬慰自己的心靈。③對(duì)農(nóng)事和收獲的期盼與喜悅。尾聯(lián)描繪秋社祭祀盛況，家家歡慶豐收，

祈愿風(fēng)調(diào)雨順，詩(shī)人也參與其中，期盼與喜悅溢于言表。

【命題意圖】本題考查學(xué)生理解、鑒賞詩(shī)歌思想感情的能力。

【解題思路】首先，首聯(lián)中詩(shī)人以自嘲的口吻，透露出免官后賦閑在家的無(wú)奈與感慨。他自我調(diào)侃“疏慵”

且“人嫌我”，透露出他因政見(jiàn)不合而被邊緣化的苦楚，同時(shí)也表現(xiàn)出他面對(duì)貧病交加的無(wú)奈。這里的“可

憐”并非他人對(duì)自己的憐憫，而是詩(shī)人對(duì)自我境遇的深深感慨。其次，頸聯(lián)中詩(shī)人通過(guò)對(duì)自己辛勤勞作的

描寫，展現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)的尊重和自我肯定。盡管勞作辛苦，甚至“露濡足”“塵滿身”，但詩(shī)人并未因此感

到沮喪，反而以積極的態(tài)度去面對(duì)，這既是他對(duì)生活的熱愛(ài)，也是他對(duì)自我價(jià)值的堅(jiān)守。最后，尾聯(lián)中詩(shī)

人描繪了家家戶戶忙碌準(zhǔn)備秋社祭祀的場(chǎng)景，字里行間透露出對(duì)農(nóng)事和收獲的期盼與喜悅。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每點(diǎn)3分，答出“思想感情”得1分，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析得2分，答出任意兩點(diǎn)即可得6分，

意思對(duì)即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情給分。

17.（1）事不目見(jiàn)耳聞而臆斷其有無(wú)

（2）連峰去天不盈尺飛湍瀑流爭(zhēng)喧逐

（3）（示例1）悟已往之不諫知來(lái)者知可追

（示例2）往者不可諫來(lái)者猶可追

（示例3）亡羊而補(bǔ)牢未為遲也

（示例4）東隅已逝桑榆未晚

【命題意圖】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。

【解題思路】易錯(cuò)字詞：“臆”“湍”“睡”等。第（3）題，有其他答案符合語(yǔ)境亦可。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每答對(duì)一空給1分，共6分。有錯(cuò)字、別字、添字、漏字，則該空不給分。

18.語(yǔ)句③，將“就”改為“才二語(yǔ)句⑨，在“對(duì)理論的感性認(rèn)知”前加上“加深”。語(yǔ)句⑩，將“外化

于心、內(nèi)化于行”改為“內(nèi)化于心、外化于行

【命題意圖】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

【解題思路】語(yǔ)句③，關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，根據(jù)語(yǔ)境，”就能成長(zhǎng)為可堪民族復(fù)興重任的棟梁之才”中“就”

應(yīng)改為“才”。語(yǔ)句⑨，成分殘缺，“對(duì)理論的感性認(rèn)知”缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，應(yīng)加上“加深”。語(yǔ)句⑩，不合邏

輯，應(yīng)將“外化于心、內(nèi)化于行”改為“內(nèi)化于心、外化于行”。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】寫對(duì)序號(hào)1分，改對(duì)一處給1分。序號(hào)寫對(duì)且都修改正確，得滿分6分。

19.B

【命題意圖】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。

【解題思路】“上面千層線，下面一根針”形象地描述了上級(jí)部門與基層工作之間的關(guān)系。上級(jí)部門的工作

紛繁復(fù)雜，如同“千層線”，而基層工作則需要將這些復(fù)雜的任務(wù)和要求通過(guò)“一根針”來(lái)落實(shí)和完成。b

處提到“一線工作千頭萬(wàn)緒，要求面面俱到”，這與“上面千層線”所描述的上級(jí)工作的復(fù)雜性相吻合。同

時(shí)，序號(hào)b處還提到“對(duì)干部的工作水平、精神狀態(tài)都提出了新的更高要求”，這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了基層工作

（即“下面一根針”）所面臨的挑戰(zhàn)和要求。a處，主要是在強(qiáng)調(diào)一線工作對(duì)于干部精神錘煉的重要性；c

處，主要討論的是青年干部如何以豁達(dá)的心態(tài)面對(duì)一線工作中的“逆境”和“挫折”，并從中成長(zhǎng)；d處,

強(qiáng)調(diào)的是青年干部應(yīng)主動(dòng)接受一線工作的挑戰(zhàn)，通過(guò)日常鍛煉來(lái)提高自己的應(yīng)對(duì)能力。放在以上三處，不

符合上下文邏輯。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】選對(duì)得滿分3分。

20.D

【命題意圖】本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義和用法的能力。

【解題思路】文中加點(diǎn)的“像”表示比喻，將“匯聚到壺口之處”的河水比喻成“一匹脫韁的野馬”。A項(xiàng)，

“像”表示想象，想象“崢噪歲月里無(wú)數(shù)先烈?jiàn)^勇抗?fàn)幍膱?chǎng)景”。B項(xiàng)，“像”表示舉例，舉“雷鋒、焦裕

祿”的例子。C項(xiàng)，“像”表示類比，將“教導(dǎo)著山村里的每一名留守兒童”和“對(duì)待自己的孩子”作類比。

D項(xiàng)，“像”表示比喻，將“葉子”比喻成“舞女的裙”。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】選對(duì)得滿分3分。

21.①“觀賞”體現(xiàn)游客對(duì)瀑布的視覺(jué)享受，“呼叫”傳達(dá)游客內(nèi)心的震撼與喜悅，“拍照”和“錄像”則

進(jìn)一步體現(xiàn)了游客想要記錄這一壯麗景色的愿望。②這幾個(gè)短句通過(guò)連續(xù)的動(dòng)作描寫，相互關(guān)聯(lián)，不僅豐

富了描寫層次，還讓讀者仿佛身臨其境，有效地增強(qiáng)了表現(xiàn)。

【命題意圖】本題考查學(xué)生分析句式特，點(diǎn)和表達(dá)效果的能力。

【解題思路】“觀賞”一詞，簡(jiǎn)潔地概括了游客對(duì)壺口瀑布美景的靜態(tài)欣賞，體現(xiàn)了視覺(jué)上的享受，展現(xiàn)了

瀑布的壯麗景色。“呼叫”生動(dòng)描繪出游客面對(duì)瀑布時(shí)的激動(dòng)情緒，突出了壺口瀑布帶來(lái)的強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊，

讓讀者感受到游客內(nèi)心的震撼和喜悅?！芭恼铡焙汀颁浵瘛眲t進(jìn)一步體現(xiàn)了游客想要記錄這一壯麗景色的愿

望。這些短句相互關(guān)聯(lián)，共同增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，豐富了描寫層次，不僅讓游客的行為更加生動(dòng)具體,

還讓讀者仿佛身臨其境，能夠更深入地感受到壺口瀑布的壯觀和大自然的偉力。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每，點(diǎn)2分，共4分，意思對(duì)即可。若有其他答案，言之成理可酌情給分。

22.①使用“她”將黃河擬人化，使其形象生動(dòng)、具象，增強(qiáng)讀者感知與體驗(yàn)。②“她”的稱謂強(qiáng)調(diào)了黃

河與中華民族的聯(lián)系，凸顯其作為母親河的重要地位。③“她”的使用使句子流暢自然，增強(qiáng)語(yǔ)言感染力，

營(yíng)造親切感人的氛圍，便于讀者理解和感受黃河的偉大與美麗。

【命題意圖】本題考查學(xué)生分析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。

【解題思路】畫波浪線的句子巧妙地運(yùn)用“她”這一女性人稱代詞，將黃河這一自然景觀擬人化，賦予了

其生動(dòng)而具象的形象。這一稱謂，不僅強(qiáng)調(diào)了黃河與中華民族之間的緊密聯(lián)系，凸顯了其作為中華民族母

親河的重要地位，同時(shí)也使得黃河的形象更加親切、溫暖，增強(qiáng)了讀者對(duì)其的情感認(rèn)同，也使得句子更加

流暢自然，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力和表現(xiàn)力。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)，即可得滿分，意思對(duì)即可。若有其他答案，言之成理可酌情給分。

23.【寫作指導(dǎo)】這是一道材料作文。分析材料作文，首先要理解材料所說(shuō)的主要內(nèi)容，然后揭示其中蘊(yùn)含

的道理，再依據(jù)道理進(jìn)行立意即可。這則材料描述了禪師釣魚空手而歸，卻在欣賞滿塘月色中找到了另一

種收獲的故事。這一情境蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，提醒我們?cè)诿鎸?duì)生活的得失時(shí)，應(yīng)如何調(diào)整心態(tài)，發(fā)現(xiàn)

生活中的美好，以及如何在失意中尋找新的價(jià)值和意義。

首先，我們需要理解禪師的心境變化。從最初的失望和空手而歸，到后來(lái)的欣賞月色和寫下詩(shī)句，這

體現(xiàn)了禪師內(nèi)心的轉(zhuǎn)變和升華。這種轉(zhuǎn)變不僅僅是對(duì)結(jié)果的接受，更是對(duì)生活態(tài)度的一種轉(zhuǎn)變。其次，我

們可以從多個(gè)角度對(duì)材料進(jìn)行解讀和拓展。比如，從得失觀的角度，可以探討如何在得失之間保持平衡,

如何正確看待失敗和成功；從生活美學(xué)的角度，可以探討如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，讓生活更加

充實(shí)和美好；從人生哲學(xué)的角度，可以探討如何在面對(duì)困境時(shí)保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)，如何在失意中尋找

新的價(jià)值和意義。

在寫作時(shí)，我們需要根據(jù)自己的理解和感悟，選擇一個(gè)或多個(gè)角度進(jìn)行立意?？梢詮牡檬в^、生活美

學(xué)、人生哲學(xué)等方面入手，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和觀察，闡述自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也要注意文章的

結(jié)構(gòu)和邏輯，確保文章的連貫性和說(shuō)服力。

①?gòu)摹暗檬еg，心態(tài)為先”角度：閘述在面對(duì)得失時(shí)，心態(tài)的重要性，以及如何調(diào)整心態(tài)，保持平

衡。

②從“欣賞生活，發(fā)現(xiàn)美好”角度：強(qiáng)調(diào)在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的重要性，以及如何通過(guò)這種

方式讓生活更加充實(shí)和美好。

③從“失意中的詩(shī)意：從失敗中尋找靈感”角度：探討在失意中如何保持積極的心態(tài)，從失敗中尋找

新的靈感和價(jià)值。

④從“人生如釣：釣的不僅是魚，更是心境”角度：比喻人生如同釣魚，強(qiáng)調(diào)在人生旅程中，我們追

求的不僅僅是物質(zhì)上的成功，更是內(nèi)心世界的成長(zhǎng)和豐富。

⑤從“夜靜水寒：在寧?kù)o中領(lǐng)悟人生真諦”角度：以“夜靜水寒”為切入點(diǎn)，探討在寧?kù)o中如何思考

人生，領(lǐng)悟生活的真諦。

⑥從“空載月明：放下即得，人生新境界”角度：強(qiáng)調(diào)放下過(guò)去的失敗和失落，以更加開(kāi)闊的視野和

心態(tài)面對(duì)未來(lái)，達(dá)到人生的新境界。

【參考立意】①得失之間，我心自如；

②月滿歸途，心靈滿載；

③空船載月，失意成詩(shī)；

④靜夜垂釣，心海波瀾；

⑤品味舍得，智慧人生；

⑥坦然面對(duì)失意，領(lǐng)略人生美好；等等。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

（1）作文評(píng)價(jià)整體要求

文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢。

思想積極向上，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀；內(nèi)容切合題意，符合試題的材料、情境與任務(wù)要求；觀點(diǎn)