教學(xué)設(shè)計方案課題名稱：《楊氏之子》學(xué)科年級：五年級教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。二、教學(xué)目標

1.流利地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。三、學(xué)習(xí)者特征分析1.學(xué)生的閱讀能力和分析問題有待提高。2.課內(nèi)閱讀不能全面把握人物心情。四、教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，感受幽默

師：我們每天都在用語言進行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎?

(教師繪聲繪色講述)古時候，梁國楊家有個孩子，才九歲，很聰明?？拙饺グ菀娝母赣H，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌矗f：這是你家的水果。楊家孩子馬上回答說：從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。

同學(xué)們，你對故事中兩個人說的話有什么感受?

反饋：學(xué)生的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。二、初讀課文，讀懂大意1.導(dǎo)語：今天，我們一起來這個故事。如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢?請大家打開課本第10課──楊氏之子(板書)。

2.自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。

3.指名朗讀課文。(1)著重強調(diào)以下字的讀音：惠曰禽詣(2)引導(dǎo)學(xué)生讀準停頓：梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：此是/君家/果。兒/應(yīng)聲答曰：未聞/孔雀/是夫子家/禽。

4.參考注釋，自學(xué)課文。

要求：將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。

5.讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：

(1)梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。。

(2)孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。

(3)其父：他的父親。其，他。

(4)為設(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

(5)以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

(6)此是君家果。此，這;君，您，古代對對方尊敬的稱呼。

(7)未聞：沒有聽說。未，沒有;聞，聽。

(8)夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

以上的問題，可以讓學(xué)生通過同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，此可以與原來如此聯(lián)系;聞可以與百聞不如一見聯(lián)系。

6.指名說說每個句子的意思。三、討論交流，領(lǐng)悟幽默1.這個故事最精彩、最吸引人的是什么?2.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話?為什么?板書設(shè)計：楊氏之子

楊梅——（楊）

孔君平

孔雀——（孔）(楊梅是一種水果，其中的楊與姓楊的楊沒有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來，開玩笑地說：這是你家的水果。這樣說話，因為沒有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用從來沒有聽說孔雀是您家的家禽來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機智和應(yīng)對能力。)四、朗讀全文五、延伸拓展生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的故事嗎?(學(xué)生交流)六、課堂表演讓學(xué)生再熟讀課文的基礎(chǔ)上，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班表演。及時組織評價。七、布置作業(yè)1.背誦課文。2.搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。五、教學(xué)策略選擇傳統(tǒng)文化融合的設(shè)計教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、故事導(dǎo)入，感受幽默認真聽、認真想

培養(yǎng)傾聽、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、初讀課文，讀懂大意

1.初讀課文，讀懂大意。

2.指導(dǎo)朗讀，指名朗讀。

1.自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。2.參考注釋，自學(xué)課文

培養(yǎng)學(xué)生閱讀、朗讀的能力。三、討論交流，領(lǐng)悟幽默

1.這個故事最精彩、最吸引人的是什么?2.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話?為什么?

分小組進行交流，學(xué)生先在組內(nèi)交流，再在全班內(nèi)進行交流。

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思考能力、口語交際能力和能言善辯的能力。

四、延伸拓展生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的故事嗎?

學(xué)生回憶現(xiàn)代自己學(xué)習(xí)生活幽默有趣的小