2024-2025學(xué)年新教材高中語文第六單元14.1促織教案部編版必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語文第六單元14.1《促織》教案，部編版必修下冊(cè)。本節(jié)課將重點(diǎn)講解《促織》這篇文章，通過分析文章的主題、情節(jié)、人物形象以及寫作手法，使學(xué)生深入理解文章的主旨，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)，我們將探討《促織》與古代文學(xué)傳統(tǒng)的關(guān)聯(lián)，例如對(duì)促織的描寫在古代文學(xué)中的象征意義等。通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解古代文學(xué)的魅力和深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過教學(xué)《促織》這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.文本解讀能力：通過深入分析《促織》的主題、情節(jié)、人物形象以及寫作手法，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

2.文化理解與傳承：通過對(duì)《促織》與古代文學(xué)傳統(tǒng)的關(guān)聯(lián)性探討，幫助學(xué)生理解古代文學(xué)的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承。

3.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生在分析文章時(shí)提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠獨(dú)立思考并對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.表達(dá)能力：通過小組討論和作文練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力，使他們能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）文本解讀：《促織》的主題、情節(jié)、人物形象以及寫作手法。通過深入分析文章的各個(gè)方面，使學(xué)生理解并掌握文學(xué)作品的基本要素。

（2）文化理解與傳承：探討《促織》與古代文學(xué)傳統(tǒng)的關(guān)聯(lián)，例如對(duì)促織的描寫在古代文學(xué)中的象征意義等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承。

（3）批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在分析文章時(shí)提出自己的觀點(diǎn)。

（4）表達(dá)能力：通過小組討論和作文練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力，使他們能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和思考。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）文本解讀：《促織》的深層含義和寫作手法。學(xué)生可能難以理解文章的深層含義，以及作者如何通過寫作手法表達(dá)主題和情感。

（2）文化理解與傳承：古代文學(xué)傳統(tǒng)中促織的象征意義。學(xué)生可能對(duì)古代文學(xué)的傳統(tǒng)和象征意義不夠了解，難以把握文章的文化內(nèi)涵。

（3）批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生可能習(xí)慣于接受教師的觀點(diǎn)，缺乏自主思考和評(píng)價(jià)的能力。

（4）表達(dá)能力：在小組討論和作文練習(xí)中，學(xué)生可能存在表達(dá)不清、邏輯混亂等問題，需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：教師在課堂上對(duì)《促織》的主題、情節(jié)、人物形象以及寫作手法進(jìn)行系統(tǒng)的講解，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)信息。

-案例研究法：教師選取典型的古代文學(xué)作品，通過對(duì)比分析，使學(xué)生更好地理解《促織》在古代文學(xué)中的地位和價(jià)值。

-討論法：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)《促織》進(jìn)行深入討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得，提高文學(xué)鑒賞能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成關(guān)于《促織》的課題研究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和獨(dú)立思考能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演文章中的角色，通過表演的方式，深入理解人物形象和情節(jié)發(fā)展。

-實(shí)驗(yàn)：教師組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，如嘗試仿寫《促織》中的片段，提高學(xué)生的寫作能力。

-游戲：設(shè)計(jì)關(guān)于《促織》的文學(xué)知識(shí)問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：教師制作精美的PPT，展示《促織》的文本內(nèi)容、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等，幫助學(xué)生更好地理解文章。

-視頻：播放與《促織》相關(guān)的影視作品片段，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力。

-在線工具：利用在線討論平臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行課堂外討論，提高表達(dá)能力。

-圖書館資源：鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生訪問在線文學(xué)網(wǎng)站，閱讀相關(guān)評(píng)論和解析，加深對(duì)《促織》的理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過播放一段關(guān)于《促織》的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文的主題。接著，教師簡(jiǎn)要介紹《促織》的作者、背景及文學(xué)地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（20分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《促織》的標(biāo)題，探討標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系，進(jìn)而引出文章的主題。

（2）教師分析《促織》的情節(jié)，梳理故事脈絡(luò)，使學(xué)生清晰地把握文章的發(fā)展。

（3）教師細(xì)致講解《促織》中的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解人物在故事中的作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）學(xué)生分組扮演文章中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，深入理解人物形象和情節(jié)發(fā)展。

（2）學(xué)生嘗試仿寫《促織》中的片段，鍛煉寫作能力，體會(huì)文章的寫作手法。

（3）學(xué)生進(jìn)行文學(xué)知識(shí)問答游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）教師提出討論話題：“《促織》在古代文學(xué)中的象征意義是什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討。

（2）教師提問：“文章中的主人公形象有哪些特點(diǎn)？他們各自代表了什么？”讓學(xué)生分析人物形象。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生探討：“《促織》這篇文章給我們帶來了哪些啟示和感悟？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)《促織》的主題、情節(jié)、人物形象等方面的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行深入閱讀，拓展知識(shí)面。

本節(jié)課共計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配如上所述。通過以上教學(xué)流程，教師能夠有針對(duì)性地講解《促織》的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《聊齋志異》：《促織》出自《聊齋志異》，教師可推薦學(xué)生閱讀《聊齋志異》的其他篇目，如《畫皮》、《嬰寧》等，以了解更多古代短篇小說佳作。

-古代文學(xué)評(píng)論：《促織》在古代文學(xué)中的地位較高，教師可推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于《促織》的古代文學(xué)評(píng)論，以深入了解文章的鑒賞角度和評(píng)價(jià)。

-相關(guān)論文：教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些關(guān)于《促織》的學(xué)術(shù)論文，如對(duì)文章主題、人物形象、寫作手法的分析，以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可自主查閱相關(guān)資料，深入了解《促織》在古代文學(xué)中的象征意義，以及其在文學(xué)史上的地位。

-學(xué)生可嘗試閱讀《促織》的其他版本，如不同譯本或改編作品，以拓寬視野，了解不同文化背景下的文學(xué)解讀。

-學(xué)生可進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐，仿寫《促織》中的片段，或創(chuàng)作以促織為題材的短篇小說，提高寫作能力。

3.線上學(xué)習(xí)資源：

-教師可引導(dǎo)學(xué)生訪問一些優(yōu)質(zhì)的在線教育平臺(tái)，如中國(guó)大學(xué)MOOC、網(wǎng)易云課堂等，尋找與《促織》相關(guān)的課程或講座，以豐富學(xué)習(xí)資源。

-教師可推薦學(xué)生關(guān)注一些文學(xué)類的微信公眾號(hào)、微博等社交媒體賬號(hào)，獲取最新的文學(xué)資訊和解讀，提高文學(xué)鑒賞能力。重點(diǎn)題型整理1.文本解讀題：

-題目：請(qǐng)分析《促織》中主人公的形象特點(diǎn)及其在故事中的作用。

-答案：主人公形象特點(diǎn)是聰明、機(jī)智、勇敢，他在故事中通過自己的智慧和勇氣，成功幫助主人解決了困境，同時(shí)也展現(xiàn)了古代人民對(duì)生活的執(zhí)著和對(duì)幸福的渴望。

2.寫作手法分析題：

-題目：請(qǐng)分析《促織》中使用了哪些寫作手法，并說明其作用。

-答案：《促織》中使用了象征、諷刺、夸張等寫作手法。象征手法體現(xiàn)在促織的形象上，暗示了人們對(duì)美好生活的向往；諷刺手法則通過對(duì)主人公的描寫，揭示了社會(huì)現(xiàn)象；夸張手法則增強(qiáng)了文章的感染力。

3.文化理解題：

-題目：請(qǐng)解釋《促織》在古代文學(xué)中的象征意義。

-答案：《促織》在古代文學(xué)中象征著對(duì)美好生活的追求和對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)。它代表了古代人民對(duì)幸福生活的向往，同時(shí)也反映了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)困境的無奈和掙扎。

4.批判性思維題：

-題目：你認(rèn)為《促織》這篇文章給我們帶來了哪些啟示和感悟？

-答案：《促織》啟示我們要勇敢面對(duì)困境，堅(jiān)持追求美好生活；同時(shí)也讓我們反思社會(huì)現(xiàn)象，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。

5.表達(dá)題：

-題目：請(qǐng)以《促織》為主題，創(chuàng)作一篇短文，展現(xiàn)你對(duì)這篇文章的理解和感悟。

-答案：（學(xué)生答案因個(gè)體差異而異，以下為一個(gè)示例）

《促織》給我留下了深刻的印象。這篇文章通過講述主人公與促織的故事，讓我明白了勇敢面對(duì)困境的重要性。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但只要我們像主人公一樣勇敢地去面對(duì)，就一定能夠戰(zhàn)勝困境，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。同時(shí)，文章也讓我對(duì)古代文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我希望能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代文學(xué)，了解更多的傳統(tǒng)文化。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《促織》這篇文章，深入分析了文章的主題、情節(jié)、人物形象以及寫作手法。

-我們探討了《促織》在古代文學(xué)中的象征意義，以及它給我們帶來的啟示和感悟。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，提高了自己的表達(dá)能力、批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-題目一：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《促織》的故事情節(jié)。

-題目二：請(qǐng)分析《促織》中主人公的形象特點(diǎn)及其在故事中的作用。

-題目三：請(qǐng)解釋《促織》在古代文學(xué)中的象征意義。

-題目四：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)《促織》這篇文章的啟示和感悟。

-題目五：請(qǐng)以《促織》為主題，創(chuàng)作一篇短文，展現(xiàn)你對(duì)這篇文章的理解和感悟。

3.檢測(cè)答案：

-題目一：答案（《促織》故事情節(jié)的簡(jiǎn)要概括）

-題目二：答案（主人公形象特點(diǎn)及其在故事中的作用的分析）

-題目三：答案（《促織》在古代文學(xué)中的象征意義的解釋）

-題目四：答案（對(duì)《促織》文章的啟示和感悟的談?wù)摚?/p>

-題目五：答案（《促織》主題的短文創(chuàng)作）

4.教師點(diǎn)評(píng)：

-對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)每個(gè)題目的回答進(jìn)行分析和指導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

5.作業(yè)布置：

-請(qǐng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)《促織》的相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)文章的理解和記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐等。

九、板書設(shè)計(jì)

1.板書標(biāo)題：《促織》

2.板書內(nèi)容：

-主題：勇敢面對(duì)困境，追求美好生活

-情節(jié)：主人公與促織的故事

-人物形象：主人公的形象特點(diǎn)

-寫作手法：象征、諷刺、夸張

3.板書設(shè)計(jì)說明：

-標(biāo)題《促織》醒目地表達(dá)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-主題、情節(jié)、人物形象、寫作手法四個(gè)部分概括了《促織》的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

-板書內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-主題：《促織》的主題是勇敢面對(duì)困境，追求美好生活。

-情節(jié)：主人公與促織的故事，展現(xiàn)了主人公的智慧和勇氣。

-人物形象：主人公的形象特點(diǎn)是聰明、機(jī)智、勇敢。

-寫作手法：象征、諷刺、夸張。

②詞句：

-主題相關(guān)的詞句：勇敢面對(duì)困境，追求美好生活。

-情節(jié)相關(guān)的詞句：主人公與促織的故事，展現(xiàn)了主人公的智慧和勇氣。

-人物形象相關(guān)的詞句：主人公的形象特點(diǎn)是聰明、機(jī)智、勇敢。

-寫作手法相關(guān)的詞句：象征、諷刺、夸張。

③板書設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：《促織》

-主題：《促織》的主題是勇敢面對(duì)困境，追求美好生活。

-情節(jié)：主人公與促織的故事，展現(xiàn)了主人公的智慧和勇氣。

-人物形象：主人公的形象特點(diǎn)是聰明、機(jī)智、勇敢。

-寫作手法：象征、諷刺、夸張。

板書設(shè)計(jì)說明：

-標(biāo)題《促織》醒目地表達(dá)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-主題、情節(jié)、人物形象、寫作手法四個(gè)部分概括了《促織》的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

-板書內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我教授了《促織》，通過多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生深入理解文章的主題、情節(jié)、人物形象以及寫作手法。在教學(xué)過程中，我采用了講授法、案例研究法、討論法以及項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等方法，通過角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等具體的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。在教學(xué)媒體和資源的使用上，我利用了PPT、視頻、在線工具等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。首先，在文本解讀方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文章的深層含義和寫作手法理解不夠深入，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地講解和引導(dǎo)。其次，在文化理解與傳承方面，部分學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的傳統(tǒng)