初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)18《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《中國(guó)石拱橋》是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文，通過(guò)詳細(xì)介紹趙州橋和盧溝橋兩座石拱橋的歷史、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，展示了我國(guó)古代橋梁建筑的藝術(shù)成就和勞動(dòng)人民的智慧。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，為學(xué)生了解我國(guó)石拱橋的歷史、文化和技術(shù)特點(diǎn)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、信息提取能力和審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析課文語(yǔ)言，理解并運(yùn)用說(shuō)明文的表達(dá)方式，提高學(xué)生的寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)古代橋梁建筑特點(diǎn)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的美學(xué)感知，提高審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握說(shuō)明文的寫作特點(diǎn)，包括語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯性。

②分析課文中的信息，了解趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史文化價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并運(yùn)用課文中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如“拱券”、“肩拱”等，以及這些術(shù)語(yǔ)在橋梁建筑中的具體作用。

②深入分析課文中的說(shuō)明方法，如比較、舉例、分類等，并學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用這些方法。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：課文電子版、相關(guān)橋梁圖片資料、視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT、板書(shū)、實(shí)物模型（橋梁模型）、小組討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)展示趙州橋和盧溝橋的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)石拱橋的興趣，提問(wèn)：“你們知道這兩座橋分別有什么特點(diǎn)嗎？”接著簡(jiǎn)要介紹石拱橋的歷史背景，導(dǎo)入新課《中國(guó)石拱橋》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解課文分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分分別介紹了什么內(nèi)容。

②講解說(shuō)明文的寫作特點(diǎn)，包括語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯性，通過(guò)課文中的實(shí)例進(jìn)行講解。

③分析課文中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如“拱券”、“肩拱”等，解釋其含義和在橋梁建筑中的作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①分組討論：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)，每組選代表進(jìn)行分享。

②模擬寫作：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用說(shuō)明文的寫作方法，描述一座自己熟悉的橋梁，注意使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和邏輯結(jié)構(gòu)。

③觀看視頻：播放關(guān)于趙州橋和盧溝橋的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解這兩座橋梁的歷史和特點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①課文中的說(shuō)明方法：讓學(xué)生舉例說(shuō)明課文中使用了哪些說(shuō)明方法，如比較、舉例、分類等，并討論這些方法的作用。

②課文中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)：讓學(xué)生解釋課文中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如“拱券”、“肩拱”等，并討論這些術(shù)語(yǔ)在橋梁建筑中的具體應(yīng)用。

③課文中的歷史文化價(jià)值：讓學(xué)生探討課文中所提到的石拱橋在歷史文化方面的價(jià)值，以及它們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明文的寫作特點(diǎn)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解以及在橋梁建筑中的應(yīng)用，同時(shí)總結(jié)石拱橋在歷史文化方面的價(jià)值。提醒學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用說(shuō)明文的寫作特點(diǎn)，如語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯性。他們?cè)趯懽髦心軌蚰７抡n文中的表達(dá)方式，使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)，如“拱券”、“肩拱”等，使自己的說(shuō)明文更具說(shuō)服力和可讀性。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析課文內(nèi)容時(shí)，能夠提取關(guān)鍵信息，通過(guò)比較、分類等說(shuō)明方法，對(duì)趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)進(jìn)行深入理解。這種分析問(wèn)題的能力在課堂討論和寫作實(shí)踐中得到了鍛煉和提升。

3.文化傳承與理解：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)石拱橋的歷史文化背景，加深了對(duì)中國(guó)古代建筑藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識(shí)。他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，討論石拱橋在歷史變遷中的地位和作用，理解其在文化傳承中的價(jià)值。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在欣賞石拱橋的美學(xué)特征時(shí)，提高了審美鑒賞能力。他們能夠從橋梁的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、歷史價(jià)值等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在自己的寫作中嘗試創(chuàng)造出具有美感的說(shuō)明文。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如趙州橋的單孔大跨徑和盧溝橋的連續(xù)拱券結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的說(shuō)明方法，如通過(guò)比較兩座橋梁的設(shè)計(jì)理念，舉例說(shuō)明其創(chuàng)新之處。

-學(xué)生在寫作中能夠使用課文中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如描述橋梁的“空腹式拱券”和“肩拱”設(shè)計(jì)，以及它們對(duì)橋梁穩(wěn)定性和美觀性的影響。

-學(xué)生通過(guò)小組討論，能夠從不同角度分析石拱橋的歷史文化價(jià)值，如其在古代交通、軍事、經(jīng)濟(jì)和文化交流中的作用。

-學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，自主總結(jié)說(shuō)明文的寫作技巧，并能夠在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如模擬寫作和觀看視頻，不僅加深了對(duì)石拱橋的理解，還提高了自己的信息篩選和綜合分析能力。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》后，不僅在知識(shí)層面取得了顯著效果，而且在思維發(fā)展、文化理解和審美創(chuàng)造等方面也得到了全面的提升。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)展示趙州橋和盧溝橋的圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受石拱橋的雄偉與精巧，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組討論，這樣不僅提高了學(xué)生的合作能力，也讓他們?cè)谟懻撝懈钊氲乩斫庹n文內(nèi)容，形成對(duì)石拱橋的全面認(rèn)識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是由于分組不夠合理或討論話題設(shè)置不夠吸引人。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，忽視了板書(shū)和實(shí)物模型在教學(xué)中的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏足夠的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我傾向于傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與度，這可能會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我將在下次教學(xué)中更加細(xì)致地分組，確保每個(gè)小組都有明確的任務(wù)和目標(biāo)，并且在討論話題上會(huì)更加貼近學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，以提高他們的參與度。

2.為了平衡多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，我計(jì)劃在課堂上更多地使用板書(shū)和實(shí)物模型，讓學(xué)生在視覺(jué)和動(dòng)手操作中加深對(duì)石拱橋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與模型的制作，增加他們的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的筆試成績(jī)，還會(huì)觀察他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和參與度，以及他們?cè)谛〗M合作中的貢獻(xiàn)。這樣能夠更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。典型例題講解例題一：請(qǐng)從課文中找出趙州橋和盧溝橋在結(jié)構(gòu)上的不同之處，并簡(jiǎn)要分析它們各自的特點(diǎn)。

答案：趙州橋采用的是單孔大跨徑的設(shè)計(jì)，而盧溝橋則是連續(xù)拱券結(jié)構(gòu)。趙州橋的特點(diǎn)在于其橋面平緩，跨度大，減少了水流對(duì)橋墩的沖擊；盧溝橋的特點(diǎn)在于其拱券的連續(xù)性，使得橋梁更加穩(wěn)定，同時(shí)也增加了美觀性。

例題二：課文中的說(shuō)明方法有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：課文中的說(shuō)明方法包括比較、舉例、分類等。例如，在介紹趙州橋和盧溝橋時(shí)，作者通過(guò)比較兩座橋梁的設(shè)計(jì)理念，舉例說(shuō)明了它們各自的特點(diǎn)。

例題三：請(qǐng)解釋課文中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)“拱券”和“肩拱”，并說(shuō)明它們?cè)跇蛄航ㄖ械淖饔谩?/p>

答案：“拱券”是指拱形結(jié)構(gòu)的石券，它是石拱橋的主要承重部分?！凹绻啊笔侵冈谥鞴叭瘍蓚?cè)的小拱券，它能夠有效地減少水流對(duì)橋墩的沖擊，同時(shí)也能減輕主拱券的承重壓力。

例題四：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析石拱橋在歷史文化方面的價(jià)值。

答案：石拱橋不僅是一種交通建筑，也是中國(guó)古代建筑藝術(shù)的代表。它們體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，承載著豐富的歷史文化信息。例如，趙州橋和盧溝橋都是古代橋梁建筑的杰作，它們的設(shè)計(jì)和建造技術(shù)對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

例題五：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，描述一座你熟悉的橋梁，并運(yùn)用說(shuō)明文的寫作方法。

答案：我熟悉的橋梁是南京長(zhǎng)江大橋。它是一座連接南京市區(qū)與江北新區(qū)的重要橋梁，采用了現(xiàn)代化的懸索橋設(shè)計(jì)。橋體由兩個(gè)主塔和多個(gè)輔助塔支撐，主塔高度超過(guò)200米，塔頂設(shè)有觀光平臺(tái)。橋梁全長(zhǎng)約4.5公里，寬度可以容納六車道的高速公路。南京長(zhǎng)江大橋不僅是一項(xiàng)重要的交通工程，也是南京的地標(biāo)性建筑，展現(xiàn)了現(xiàn)代橋梁建筑的美學(xué)和技術(shù)成就。板書(shū)設(shè)計(jì)九、板書(shū)設(shè)計(jì)

①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-石拱橋的歷史背景

-趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-說(shuō)明文的寫作技巧

②關(guān)鍵詞：

-石拱橋

-趙州橋

-盧溝橋

-說(shuō)明文

-專業(yè)術(shù)語(yǔ)

③重點(diǎn)句子：

-趙州橋是世界上現(xiàn)存最古老的石拱橋之一。

-盧溝橋以其獨(dú)特的連續(xù)拱券結(jié)構(gòu)聞名于世。

-說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、邏輯性強(qiáng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：在課堂上，我會(huì)提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如“趙州橋和盧溝橋分別有哪些特點(diǎn)？”、“說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？”等問(wèn)題，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

-觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們是否積極參與討論，是否能夠主動(dòng)提出問(wèn)題和思考，以及他們?cè)谛〗M合作中的表現(xiàn)。

-測(cè)試學(xué)生的知識(shí)掌握：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)試，如填寫表格、簡(jiǎn)答題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-及時(shí)解決問(wèn)題：在課堂上，我會(huì)注意學(xué)生的反饋，對(duì)于他們提出的問(wèn)題或困惑，我會(huì)及時(shí)給予解答，確保他們能夠理解并掌握課文內(nèi)容。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改作業(yè)：我會(huì)仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，包括課后練習(xí)題、寫作練習(xí)等，關(guān)注學(xué)生的答題思路、語(yǔ)言表達(dá)和邏輯結(jié)構(gòu)。

-點(diǎn)評(píng)和反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)和反饋，不僅指出錯(cuò)誤和不足，還會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：我會(huì)特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)和作業(yè)中取得進(jìn)步的學(xué)生，通過(guò)正面反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-定期總結(jié)：我會(huì)定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，分析整體的學(xué)