2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《國(guó)殤》教學(xué)設(shè)計(jì)4長(zhǎng)春版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《國(guó)殤》教學(xué)設(shè)計(jì)4長(zhǎng)春版課程基本信息1.課程名稱：《國(guó)殤》教學(xué)設(shè)計(jì)4

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年春學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

5.教材版本：長(zhǎng)春版

本節(jié)課內(nèi)容將緊密圍繞九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《國(guó)殤》一課，結(jié)合長(zhǎng)春版教材，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，感受民族精神，提升文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解與感悟：通過(guò)學(xué)習(xí)《國(guó)殤》，使學(xué)生理解并感悟屈原對(duì)國(guó)家命運(yùn)和民族精神的深切關(guān)懷，體會(huì)愛國(guó)主義情懷。

2.分析與評(píng)價(jià)：培養(yǎng)學(xué)生分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力，評(píng)價(jià)屈原的詩(shī)歌藝術(shù)成就，提高審美鑒賞力。

3.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)《楚辭》在中國(guó)文學(xué)史上的地位和價(jià)值。

4.思維發(fā)展：激發(fā)學(xué)生的批判性思維，使其能從多角度審視歷史事件，培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)九年級(jí)學(xué)生，結(jié)合《國(guó)殤》一文，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入九年級(jí)下冊(cè)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》、唐詩(shī)、宋詞等不同歷史時(shí)期的詩(shī)歌，對(duì)古詩(shī)詞的基本知識(shí)、韻律、表現(xiàn)手法等方面有了初步的了解。此外，通過(guò)前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)屈原及其代表作《離騷》等有一定認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)《國(guó)殤》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對(duì)文學(xué)、歷史等方面的知識(shí)具有一定的興趣。他們?cè)诜治?、評(píng)價(jià)詩(shī)歌方面表現(xiàn)出一定的能力，但部分學(xué)生對(duì)古文閱讀仍存在困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，《國(guó)殤》作為一篇較有難度的古文，學(xué)生在閱讀和理解方面可能會(huì)遇到一定的障礙，如生僻字、詞義理解等。其次，對(duì)于屈原的情感表達(dá)和詩(shī)歌藝術(shù)手法，學(xué)生可能難以深入體會(huì)。此外，如何將所學(xué)知識(shí)與文化傳承相結(jié)合，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

針對(duì)以上分析，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-電子白板

-學(xué)生用平板電腦（如有）

2.軟件資源：

-語(yǔ)文教材《國(guó)殤》課文

-課文朗讀音頻

-古詩(shī)文學(xué)習(xí)軟件

-字詞典工具書

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（如課堂派、雨課堂等）

4.信息化資源：

-電子教案

-課文相關(guān)背景資料PPT

-詩(shī)歌分析視頻資料

-互動(dòng)問(wèn)答題目庫(kù)

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-分組討論

-互動(dòng)問(wèn)答

-課文朗讀與表演

-課后在線作業(yè)與反饋教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

課程以回顧屈原的生平和《離騷》引入，通過(guò)簡(jiǎn)要介紹《國(guó)殤》的歷史背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。提問(wèn)學(xué)生對(duì)屈原的認(rèn)識(shí)，以及《楚辭》的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)《國(guó)殤》做好鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

(1)課文朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《國(guó)殤》，感受詩(shī)歌的韻律美，同時(shí)解釋生僻字詞，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

(2)內(nèi)容分析：講解《國(guó)殤》中的意象和情感，分析屈原如何通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描繪，表達(dá)對(duì)國(guó)家和將士的哀悼之情。

(3)藝術(shù)手法：探討屈原在詩(shī)歌中運(yùn)用的象征、比喻等修辭手法，以及這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

(1)課文表演：學(xué)生分組，每組選取《國(guó)殤》中的片段進(jìn)行朗讀表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

(2)創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生仿寫《國(guó)殤》的某一節(jié)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)英雄的敬意。

(3)詩(shī)詞鑒賞：讓學(xué)生從課文中挑選出他們認(rèn)為最具表現(xiàn)力的詩(shī)句，并分享自己的見解。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

(1)情感表達(dá)：討論屈原在《國(guó)殤》中如何通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的描述，展現(xiàn)對(duì)國(guó)家的愛與憂慮。

(2)藝術(shù)特色：分析《國(guó)殤》與《離騷》在藝術(shù)手法上的異同，舉例說(shuō)明。

(3)現(xiàn)實(shí)意義：探討《國(guó)殤》中表達(dá)的民族精神對(duì)當(dāng)代青年的啟示，舉例說(shuō)明如何在現(xiàn)實(shí)生活中繼承和發(fā)揚(yáng)這種精神。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解《國(guó)殤》的深層含義，感受屈原的愛國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌藝術(shù)的價(jià)值。教師總結(jié)課堂重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文化傳承的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

總用時(shí)：45分鐘

（注：實(shí)際教學(xué)中，每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了《國(guó)殤》的基本內(nèi)容，能夠正確理解課文中的生僻字詞和句式。

-學(xué)生能夠分析《國(guó)殤》中所運(yùn)用的藝術(shù)手法，如象征、比喻等，并評(píng)價(jià)其藝術(shù)效果。

-學(xué)生通過(guò)朗讀和表演，提高了對(duì)古詩(shī)文節(jié)奏和情感表達(dá)的把握能力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，提高了合作學(xué)習(xí)和交流的能力。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如課文表演和創(chuàng)作練習(xí)，鍛煉了創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用詩(shī)詞鑒賞的方法，分析并欣賞《國(guó)殤》中的美句，提升了審美鑒賞力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生深刻體會(huì)到了屈原的愛國(guó)情懷，對(duì)民族精神和傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《國(guó)殤》，增強(qiáng)了文化自信，認(rèn)識(shí)到繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

-學(xué)生在討論和思考中，培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀，理解了在現(xiàn)代社會(huì)中弘揚(yáng)民族精神的意義。

4.學(xué)習(xí)策略與習(xí)慣：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和課堂筆記記錄。

-學(xué)生通過(guò)課堂互動(dòng)和小組討論，學(xué)會(huì)了主動(dòng)探究和解決問(wèn)題的方法。

-學(xué)生在課后作業(yè)和在線反饋中，形成了自我監(jiān)控和反思的學(xué)習(xí)策略。

5.應(yīng)用與實(shí)踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中的語(yǔ)言表達(dá)中，提升了自己的文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在寫作和口語(yǔ)表達(dá)中嘗試運(yùn)用古詩(shī)詞元素，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

-學(xué)生在參與學(xué)校文化活動(dòng)時(shí)，能夠主動(dòng)傳播和分享《國(guó)殤》等古詩(shī)文的知識(shí)，發(fā)揮了積極的輻射作用。教學(xué)反思與改進(jìn)在《國(guó)殤》這節(jié)課結(jié)束后，我覺得有幾個(gè)地方需要反思。首先，學(xué)生對(duì)古文閱讀的興趣和積極性是否足夠。我觀察到在朗讀和內(nèi)容分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得不夠投入。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課文的引入不夠生動(dòng)，或者課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我打算在下一節(jié)課嘗試更多元化的教學(xué)手段，比如引入一些與課文相關(guān)的歷史故事，或者用多媒體展示課文的背景。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩(shī)歌情感方面存在一定的難度。他們?cè)谛〗M討論中提到，對(duì)屈原的愛國(guó)情懷感到遙遠(yuǎn)。這可能是因?yàn)槲覍?duì)情感的引導(dǎo)和解讀不夠深入。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加入更多關(guān)于作者情感的分析，通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生更直觀地感受到詩(shī)歌背后的情感力量。

再者，學(xué)生在藝術(shù)手法的分析上顯得有些吃力。我意識(shí)到這可能是因?yàn)槲覍?duì)這些概念的解釋不夠清晰，或者缺乏足夠的練習(xí)。為了幫助學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，我打算設(shè)計(jì)一些更具互動(dòng)性的練習(xí)，比如讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析不同詩(shī)句的修辭手法，或者讓他們嘗試自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句，以此來(lái)加深對(duì)藝術(shù)手法的理解。

針對(duì)這些反思，我將采取以下改進(jìn)措施：一是改進(jìn)課堂導(dǎo)入，使之更加生動(dòng)有趣；二是加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情感的引導(dǎo)和解讀，讓學(xué)生能夠更深刻地體會(huì)到作者的情感；三是增加對(duì)藝術(shù)手法的解釋和練習(xí)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握這些知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)在課后收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課堂的滿意度以及他們認(rèn)為需要改進(jìn)的地方，以便不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)了《國(guó)殤》這首詩(shī)歌，探討了屈原的愛國(guó)情懷，分析了詩(shī)歌的藝術(shù)手法，并嘗試通過(guò)朗讀、表演和創(chuàng)作來(lái)深入理解課文內(nèi)容。以下是本節(jié)課的課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)：

**課堂小結(jié)：**

1.**課文內(nèi)容回顧：**《國(guó)殤》是屈原為悼念為國(guó)捐軀的將士所作的一首挽歌，通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描繪，表達(dá)了對(duì)英勇烈士的敬意和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

2.**情感理解：**學(xué)生應(yīng)能體會(huì)到屈原的愛國(guó)情感，理解其在詩(shī)歌中的表達(dá)方式。

3.**藝術(shù)手法分析：**學(xué)生應(yīng)掌握《國(guó)殤》中使用的象征、比喻等修辭手法，并能夠分析其藝術(shù)效果。

4.**文化傳承：**學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到《國(guó)殤》作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)現(xiàn)代青年的教育意義。

**當(dāng)堂檢測(cè)：**

1.**選擇題：**

-請(qǐng)選出下列哪個(gè)選項(xiàng)不是《國(guó)殤》中的藝術(shù)手法？

-請(qǐng)從課文中找出使用了比喻修辭的句子。

2.**簡(jiǎn)答題：**

-請(qǐng)簡(jiǎn)要描述屈原在《國(guó)殤》中表達(dá)的愛國(guó)情感。

-請(qǐng)分析《國(guó)殤》中某一節(jié)的藝術(shù)手法及其作用。

3.**實(shí)踐題：**

-請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行《國(guó)殤》某一節(jié)的朗讀，并簡(jiǎn)單說(shuō)明自己如何通過(guò)朗讀傳達(dá)情感。

-請(qǐng)學(xué)生用自己的話仿寫《國(guó)殤》的一節(jié)，展現(xiàn)對(duì)英雄的敬意。

4.**小組討論題：**

-討論屈原的愛國(guó)情懷對(duì)當(dāng)代青年的啟示。

-分析《國(guó)殤》中的民族精神如何在現(xiàn)實(shí)生活中得到體現(xiàn)。

**檢測(cè)評(píng)價(jià)：**

-選擇題和簡(jiǎn)答題用于檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、藝術(shù)手法和情感理解的基本掌握情況。

-實(shí)踐題旨在評(píng)估學(xué)生的應(yīng)用能力和表達(dá)能力。

-小組討論題則側(cè)重于學(xué)生的合作交流能力和對(duì)課文深層次思考的能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《國(guó)殤》背景：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)的挽歌

-作者：屈原

-主題：愛國(guó)情懷，悼念英烈

-藝術(shù)手法：象征、比喻、擬人

②關(guān)鍵詞句：

-“誠(chéng)既勇兮又以武，終剛強(qiáng)兮不可凌。”

-“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄?！?/p>

-“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾?！?/p>

③藝術(shù)