Unit2Anewstudent（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit2Anewstudent

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語五年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期][具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞五年級上冊Unit2Anewstudent的內(nèi)容展開，通過情境創(chuàng)設(shè)、互動交流、實踐活動等教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit2Anewstudent，學(xué)生將能夠在真實語境中運用本單元的核心詞匯和句型進(jìn)行交流，如介紹新同學(xué)和詢問個人信息，提升語言運用能力；同時，通過了解不同文化背景下的學(xué)校生活，增強文化意識；通過觀察、分析、推理等活動，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯：本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握“student”,“classmate”,“teacher”,“school”等關(guān)鍵詞匯，這些詞匯是學(xué)生介紹新同學(xué)和學(xué)校生活的基礎(chǔ)。

-核心句型：掌握“Whoishe/she?”,“He/Sheismynewstudent/classmate/teacher.”,“Thisis...”等句型，這些句型是學(xué)生在介紹人物時的基本句式。

-交際能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡單的自我介紹和介紹他人，提升學(xué)生的交際能力。

舉例：通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在學(xué)校遇到新同學(xué)的場景，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點

-語法點：學(xué)生可能對“is”和“are”的使用存在混淆，特別是在介紹多個同學(xué)時，如何正確使用“are”來表示復(fù)數(shù)存在困難。

-文化差異：學(xué)生可能不熟悉不同文化背景下學(xué)校生活的差異，例如在介紹同學(xué)時可能不習(xí)慣使用西方的稱呼方式。

-語言表達(dá)：學(xué)生在表達(dá)時可能會出現(xiàn)時態(tài)和語態(tài)的錯誤，例如在介紹過去發(fā)生的事情時使用了現(xiàn)在時態(tài)。

舉例：針對語法點，教師可以通過示例句型“His/Hernameis...”和“Theyare...”來對比單復(fù)數(shù)的使用，并通過練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握。對于文化差異，教師可以引入一些關(guān)于不同國家學(xué)校生活的圖片或視頻，讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)并理解。至于語言表達(dá)，教師可以通過情境模擬和即時反饋，幫助學(xué)生糾正時態(tài)和語態(tài)的錯誤。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-教學(xué)材料：課本、PPT課件、教學(xué)卡片

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、游戲互動教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于學(xué)校生活的短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校中的新同學(xué)。

-教師提出問題：“你們在校園里遇到過新同學(xué)嗎？你們是如何介紹他們的？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語介紹新同學(xué)?！?/p>

2.新課講授（15分鐘）

-教師展示課本中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)核心詞匯“student”,“classmate”,“teacher”,“school”等。

-教師使用PPT展示核心句型“Whoishe/she?”,“He/Sheismynewstudent/classmate/teacher.”,“Thisis...”，并通過例句解釋每個句型的用法。

-教師通過角色扮演，演示如何用英語介紹新同學(xué)，并強調(diào)正確的語法使用，如“is”和“are”的區(qū)別。

3.實踐活動（10分鐘）

-情景模擬：學(xué)生被分成小組，每組選出一個代表作為“新同學(xué)”，其他學(xué)生使用所學(xué)詞匯和句型介紹這位“新同學(xué)”。

-游戲互動：教師設(shè)計一個“快速問答”游戲，學(xué)生輪流回答關(guān)于新同學(xué)的問題，如“Whereishe/shefrom?”等。

-角色扮演：學(xué)生模擬在學(xué)校的不同場景，如教室、操場，使用英語介紹新同學(xué)，教師觀察并給予即時反饋。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-教師提出討論問題：“在介紹新同學(xué)時，你遇到了哪些困難？”

-學(xué)生小組討論以下三個方面：

-如何避免使用錯誤的語法（如時態(tài)和語態(tài)）。

-如何更自然地介紹新同學(xué)，包括使用適當(dāng)?shù)姆Q呼和描述。

-如何處理文化差異，例如在介紹中使用不同國家的稱呼習(xí)慣。

-每個小組選代表分享討論成果，教師總結(jié)并給予建議。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師通過PPT回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型，并強調(diào)重點和難點。

-學(xué)生進(jìn)行一個小測驗，用英語介紹一位虛構(gòu)的新同學(xué)，教師評估學(xué)生的掌握情況。

-教師鼓勵學(xué)生在課后使用今天學(xué)到的知識，如在家庭作業(yè)中用英語寫一篇關(guān)于新同學(xué)的短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了核心詞匯和句型：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地運用“student”,“classmate”,“teacher”,“school”等關(guān)鍵詞匯，并且能夠正確使用“Whoishe/she?”,“He/Sheismynewstudent/classmate/teacher.”,“Thisis...”等句型來介紹新同學(xué)。

2.提升了交際能力：學(xué)生在角色扮演和小組討論的實踐活動中，不僅練習(xí)了英語口語，還學(xué)會了如何在真實的社交場合中運用所學(xué)知識，提高了交際能力。

3.理解了語法點：學(xué)生對“is”和“are”的使用有了清晰的認(rèn)識，能夠在介紹單數(shù)和復(fù)數(shù)名詞時正確使用這兩個動詞，減少了語法錯誤。

4.增強了文化意識：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的學(xué)校生活，學(xué)生能夠更好地理解和尊重不同文化，并在介紹新同學(xué)時考慮到文化差異。

5.發(fā)展了思維品質(zhì)：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生需要觀察、分析、推理，這些活動促進(jìn)了學(xué)生的邏輯思維和批判性思維的發(fā)展。

6.提高了學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，通過練習(xí)和反饋，提高了學(xué)習(xí)效率。

具體表現(xiàn)在以下實例中：

-在課堂小測驗中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地用英語介紹一位新同學(xué)，包括姓名、來自哪里以及他們與新同學(xué)的關(guān)系。

-在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠用英語寫一篇短文，介紹一位新同學(xué)，并在寫作中使用了正確的時態(tài)和語態(tài)。

-在日常交流中，學(xué)生開始主動使用英語介紹新認(rèn)識的同學(xué)，顯示出他們在課堂上學(xué)到的知識已經(jīng)轉(zhuǎn)化為實際的語言能力。

-學(xué)生在小組討論中能夠提出關(guān)于如何更自然地介紹新同學(xué)的建議，說明他們已經(jīng)能夠理解并運用所學(xué)知識來解決實際問題。

-學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出自信，能夠流暢地使用英語進(jìn)行對話，這表明他們在語言表達(dá)方面有了顯著的進(jìn)步。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式來檢驗學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。例如，教師可以隨機提問學(xué)生：“Canyoutellmewhoisyournewclassmate?”或者“Whatdidyoulearnfromtoday'slesson?”通過學(xué)生的回答，教師可以及時了解學(xué)生的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，如是否積極參與角色扮演、是否能夠正確使用新學(xué)的詞匯和句型。此外，教師還可以觀察學(xué)生在小組討論中的互動情況，以評估他們的合作能力和語言運用能力。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或口頭測試的方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以讓學(xué)生用英語介紹一位虛構(gòu)的新同學(xué)，以此來檢測他們對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

-問題解決：在課堂評價過程中，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，如語法錯誤、發(fā)音不準(zhǔn)確等，并通過一對一指導(dǎo)或集體講解的方式幫助學(xué)生解決問題。

2.作業(yè)評價

-批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語言運用、語法和拼寫方面的錯誤。批改時，教師應(yīng)使用標(biāo)準(zhǔn)化的批改符號，并在作業(yè)旁邊寫下具體的修改建議和鼓勵性的評語。

-點評：在作業(yè)批改后，教師可以選擇一些具有代表性的作業(yè)在課堂上進(jìn)行點評，既能表揚做得好的學(xué)生，也能讓其他學(xué)生從中學(xué)習(xí)和借鑒。例如，教師可以指出某位學(xué)生在介紹新同學(xué)時使用了豐富的詞匯和生動的描述。

-反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。對于做得好的地方，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵；對于需要改進(jìn)的地方，教師應(yīng)提出具體的建議和指導(dǎo)。

-鼓勵：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生，特別是那些進(jìn)步明顯或努力嘗試的學(xué)生。通過正面的反饋，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，鼓勵他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提高。典型例題講解1.題型：描述新同學(xué)

題目：請你用英語描述一下你的新同學(xué)Tom。你需要包括他的外貌特征、他的性格以及你喜歡他的原因。

參考答案：Tomismynewclassmate.Heistallandhasblackhair.Heisveryfriendlyandalwaysreadytohelpothers.Ilikehimbecauseheisverykindandwehavealotincommon.

2.題型：編寫對話

題目：編寫一個你和你的新同學(xué)在學(xué)校的對話。你們在談?wù)摫舜说呐d趣愛好。

參考答案：

A:Hi,LiMing.What'syourfavoritesubject?

B:Hi,Tom.MyfavoritesubjectisEnglish.Whataboutyou?

A:Ilikemath.It'schallengingbutfun.

B:That'scool.Maybewecanstudytogethersometimes.

3.題型：角色扮演

題目：你和你的新同學(xué)在教室里相遇，你用英語向他介紹你的朋友。

參考答案：

A:Hi,WangHua.Thisismynewclassmate,John.

B:Hi,John.Nicetomeetyou.

A:John,thisisWangHua.Heisverygoodatbasketball.

B:Really?That'sgreat.Ilikebasketballtoo.

4.題型：完成句子

題目：根據(jù)提示完成下面的句子。

提示：你的新同學(xué)叫什么名字？他/她來自哪里？

參考答案：Mynewclassmate'snameisZhangWei.He/ShecomesfromBeijing.

5.題型：改寫句子

題目：將下列句子改為一般疑問句。

原句：Hisnewclassmateisaboy.

參考答案：Ishisnewclassmateaboy?板書設(shè)計①核心知識點

-新同學(xué)的相關(guān)詞匯：student,classmate,teacher,school

-介紹人物的句型：Who