小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探討摘要本文旨在探討小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略與方法。通過分析小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了包括語言理解能力、語言運(yùn)用能力、思維能力以及審美能力在內(nèi)的多維度培養(yǎng)策略。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了教師在培養(yǎng)過程中應(yīng)扮演的角色和采取的教學(xué)措施，以期為小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有益參考。關(guān)鍵詞小學(xué)語文；學(xué)科核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略；語言理解；語言運(yùn)用；思維能力；審美能力正文一、引言在新時(shí)代背景下，小學(xué)語文教育不僅要注重知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中形成的綜合素養(yǎng)，包括語言理解能力、語言運(yùn)用能力、思維能力及審美能力等多個(gè)方面。這些素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。因此，探討小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。二、小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：1.語言理解能力：學(xué)生能夠讀懂文本主要內(nèi)容，理解文本的表達(dá)特點(diǎn)，并積累優(yōu)美有新意的語用材料，初步形成語感。2.語言運(yùn)用能力：學(xué)生能在具體語境和任務(wù)要求下，運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行書面和口頭表達(dá)，交流順暢，文從字順。3.思維能力：在閱讀、表達(dá)等言語活動(dòng)中，學(xué)生能夠主動(dòng)思考，運(yùn)用聯(lián)想與想象，初步認(rèn)識(shí)語言和文學(xué)形象，形成對(duì)客觀事物的初步認(rèn)識(shí)，并具備初步的批判意識(shí)。4.審美能力：學(xué)生能夠感知到漢字之美，培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感；同時(shí)，能夠感受到人性之美，具有初步的審美體驗(yàn)。三、小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略3.1提升語言理解能力多讀多思：鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，通過反復(fù)誦讀和思考，提高對(duì)文本的理解能力。創(chuàng)設(shè)情境：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體情境，幫助學(xué)生更好地理解文本背景和內(nèi)涵。積累語用材料：指導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美有新意的語用材料，豐富語言儲(chǔ)備，提高語感。3.2強(qiáng)化語言運(yùn)用能力實(shí)踐運(yùn)用：通過課堂討論、口頭表達(dá)、寫作練習(xí)等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言。模擬情境：設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高語言運(yùn)用能力。反饋指導(dǎo)：及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)語言表達(dá)中的問題。3.3培養(yǎng)思維能力啟發(fā)思考：在閱讀和表達(dá)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，運(yùn)用聯(lián)想和想象，深化對(duì)文本的理解。批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑和批判性觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。多樣化思維訓(xùn)練：通過設(shè)計(jì)多樣化的思維訓(xùn)練活動(dòng)，如思維導(dǎo)圖、辯論賽等，提高學(xué)生的思維能力。3.4提升審美能力感知漢字之美：通過書法教學(xué)、漢字文化講解等方式，讓學(xué)生感受漢字的形態(tài)美和內(nèi)涵美。文學(xué)作品鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高他們的審美感受和鑒賞能力。綜合藝術(shù)素養(yǎng)：結(jié)合朗誦、繪畫、手工制作等多種藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。四、教師在培養(yǎng)過程中的角色與措施教師在培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中扮演著至關(guān)重要的角色。他們應(yīng)：更新教學(xué)理念：樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)方法：積極嘗試新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。注重個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)方案。加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)建立良好的溝通機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。五、結(jié)論小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師和學(xué)生共同努力。通過提升語言理解能力、強(qiáng)化語言運(yùn)用能力、培養(yǎng)思維能力和提升審美能力等多方面的策略，我們可以有效地促進(jìn)小學(xué)