精選資料PAGE36..可修改編輯人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案分類：教育專欄第一課春意教學(xué)目標(biāo)：一、“春水”，“春雨”“小鳥”都向人們告“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。二、表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)鋤頭的贊美。三、在學(xué)唱歌曲的切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。四、聆聽《春水》，感受比喻人的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。教學(xué)內(nèi)容：表演《小鳥小鳥》《春魚蒙蒙地下》欣賞《春水》《致春天》學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：切分音課時(shí)安排：五課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)并掌握切分音2、了解挪威作曲家的創(chuàng)作背景。3、用小板速度抒情地抒發(fā)對(duì)《春雨蒙蒙地下》里對(duì)春天的贊美，及唱好全曲。4、學(xué)習(xí)兒歌與打擊樂(lè)的配合教學(xué)過(guò)程：表演《小鳥小鳥》1、以生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入問(wèn)：（1）哪些小動(dòng)物是人類的好朋友？我們要加以保護(hù)。（2）你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎？答：春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春暖花開，鶯歌燕舞等2、聆聽范唱《小鳥小鳥》設(shè)問(wèn)：（1）歌曲是幾拍子？說(shuō)出該拍號(hào)的含義？（復(fù)習(xí)八六拍，該拍號(hào)）（2）畫出三個(gè)樂(lè)句的圖形譜，找出相同與相似的部分。（3）按曲調(diào)的欺負(fù)，有感情地唱好第一部分曲調(diào)（4）學(xué)唱合唱部分（第二樂(lè)段）曲調(diào)。A、教師范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。問(wèn)：（聽辨并找出相同與不同的地方？）B、在教師的知道下，兩個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè)段的第一樂(lè)句。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。C、分聲部自學(xué)各自的聲部，教師重視輔導(dǎo)二聲部。D、合唱合成，要求學(xué)生能相互聽對(duì)方的聲部，做到和諧。3、學(xué)唱歌曲（1）完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡躍，活潑的情緒。（2）用“l(fā)a”唱全曲，注意合唱部分的和諧，注意用稍快的速度喜悅的心情，注意沒(méi)句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)換卡的情緒。（3）填入歌詞要唱得更有情緒。4、表演歌曲在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式、編配打擊樂(lè)、伴舞、小品表演等進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對(duì)春天的贊美。學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)：切分音1、認(rèn)識(shí)切分音2、正常的強(qiáng)弱節(jié)奏3、改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：改寫成的節(jié)奏，并唱唱，四人小組討論并唱一唱聆聽《致春天》1、介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。（1）問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里呢？那里的氣候條件是這樣的？（2）講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。2、初聽《致春天》問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎？（在教師的指導(dǎo)下區(qū)別每一段落主題曲的區(qū)別，和第二聲部伴奏片段等）3、復(fù)聽《致春天》要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作。表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。4、完成教材中的書面作業(yè)要求學(xué)生討論后完成作業(yè)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象與聯(lián)想5、三度欣賞創(chuàng)作用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。6、結(jié)：同學(xué)們對(duì)春天的熱情和祈望的心情都描繪得非常完美。表演《春雨蒙蒙地下》1、氣象知識(shí)導(dǎo)入：春天里的春光明媚，是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子！問(wèn)：（1）人們是這樣來(lái)形容春雨的？（2）還有那種天氣現(xiàn)象呢？（3）春雨給大地帶來(lái)了什么生機(jī)？2、欣賞歌曲范唱問(wèn)：歌曲的情緒是這樣的？“刷刷刷”是什么聲？你能模仿唱一下嗎？3、在教師的指導(dǎo)下，練習(xí)模仿的下雨聲“刷刷刷”。（1）前面部分的小節(jié)要求二聲部。（2）結(jié)尾處的5小節(jié)注意粒度的變化要求唱好二聲部。4、師生接唱。教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷”部分。5、學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。（1）教師范唱曲調(diào)（2）講解切份節(jié)奏及切分音唱法（3）在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱開始的9小節(jié)曲調(diào)（4）學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，在學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生（5）用小快板速度抒情地抒發(fā)對(duì)春天的贊美。6、學(xué)唱歌曲，表演歌曲（1）有感情的朗讀歌詞和討論歌詞詞義問(wèn)：（2）第一段歌詞是什么含義呢？（3）第二段歌詞“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?？（借景抒情）?）在理解歌詞，曲的基礎(chǔ)上有感情的演唱和配上打擊樂(lè)，使歌曲的表現(xiàn)更有聲，有景，有情。聆聽《春水》1、自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入問(wèn)：春水從和出來(lái)？東去春來(lái)，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水有這樣活動(dòng)，他們?nèi)ハ蚰睦铮空?qǐng)聽音樂(lè)2、欣賞童聲合唱《春水》問(wèn)：（1）歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫面？（2）唱有幾個(gè)聲部？表現(xiàn)出這樣的情緒？（3）水像不像活潑頑皮的孩子？3、再聽《春水》邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在歌詞上劃上小節(jié)線4、兒歌與打擊樂(lè)（1）在教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。（2）兩人彝族練習(xí)，即一人讀一人拍（3）注意速度能與歌曲一樣。5、播放歌曲準(zhǔn)確地為歌曲伴奏6、分組討論選擇合適的節(jié)奏樂(lè)器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。7、各族展示表演，比一比哪一組與音樂(lè)配合得最默契。8、拓展與研究問(wèn)：能夠設(shè)計(jì)其他形式表演并說(shuō)說(shuō)意圖。如配樂(lè)詩(shī)，小品表演等。其次是重新設(shè)計(jì)節(jié)奏譜，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的思路與意圖。9、小結(jié)：研究成果表演。（教師要積極表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性表演，表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)新精神）。第二課歡樂(lè)的村寨教學(xué)目標(biāo):1.本科介紹了苗族、彝族、藏族、阿佤族、侗族、得便感少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格以及風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛，拓寬我們的音樂(lè)文化視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，舉行各族兒童連唱時(shí)間活動(dòng)。2.聆聽《北京喜訊到邊寨》《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多才的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)唏噓傳來(lái)時(shí)他們載歌載舞的換棵場(chǎng)景。3.用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》《迷人的火塘》以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛，在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容：聆聽《北京喜訊到邊寨》《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘連北京》《迷人的火塘》教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握切分音懂得民族音樂(lè)的唱法。課時(shí)安排:三課時(shí)教學(xué)過(guò)程:聆聽:《北京喜訊到邊寨》教學(xué)目的：1、通過(guò)欣賞《北京喜訊到邊寨》，理解樂(lè)曲各段的情景內(nèi)容；2、理解各段音樂(lè)的表現(xiàn)手法；3、感受出樂(lè)曲的音樂(lè)特點(diǎn)。教材分析：鄭路與馬洪業(yè)于1976年10月創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲《北京喜訊到邊寨》以充滿激情的筆觸，生動(dòng)的勾勒出邊寨人民聽聞喜訊后的狂歡場(chǎng)景，作者曾多次到南方少數(shù)民族地區(qū)深入生活，他們善于吸取當(dāng)?shù)厝罕娝鱾鞯膶?duì)歌、對(duì)舞、載歌載舞、一領(lǐng)眾和的藝術(shù)表演形式，并采用民間歌舞音調(diào)來(lái)塑造樂(lè)曲的音樂(lè)形象，人們欣賞此曲可感受到邊寨人民的喜悅心情和濃郁的生活氣息。教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)（略）二、游戲、節(jié)奏練習(xí)；（節(jié)奏感與協(xié)調(diào)性訓(xùn)練）三、樂(lè)曲欣賞：顯示教學(xué)目標(biāo)（齊讀）。了解創(chuàng)作背景：該作品原為鄭路寫的管樂(lè)合奏曲，后與馬洪業(yè)合作，于1976年12月改為管弦樂(lè)曲。當(dāng)時(shí)正值舉國(guó)歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂(lè)曲生動(dòng)而形象的表現(xiàn)了當(dāng)這一特大喜訊傳到祖國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時(shí)，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。全曲共由五個(gè)具有鮮明舞曲特征的主題組成（表現(xiàn)不同的舞蹈場(chǎng)面），結(jié)構(gòu)較為自由。了解作者簡(jiǎn)介：鄭路——北京人。1948年參加中國(guó)人民解放軍。1952年后歷任中國(guó)人民解放軍軍樂(lè)團(tuán)單簧管演奏員、創(chuàng)作室副主任。他的代表作品有：器樂(lè)曲《民歌主題組曲》、《北京喜訊到邊寨》（合作）、《漓江音畫》等。馬洪業(yè)——北京人。1948年參加中國(guó)人民解放軍，在宣傳隊(duì)任演奏員，并從事音樂(lè)創(chuàng)作。1954年后在東北、上海、中央等廣播樂(lè)團(tuán)任單簧管演奏員。他創(chuàng)作的音樂(lè)作品除與鄭路合作的管弦樂(lè)《北京喜訊到邊寨》外，還有《愉快的勞動(dòng)》、《春曉》、《圓舞曲》等。4、第一遍欣賞樂(lè)曲，初步體會(huì)樂(lè)曲的情緒。5、分段欣賞：（先讓學(xué)生輕聲視唱每一段的主旋律，然后邊聽邊按聲勢(shì)圖拍打節(jié)奏，并體會(huì)樂(lè)曲的表現(xiàn)手法）引子：用圓號(hào)模仿牛角號(hào)的聲音，奏出號(hào)召性的音樂(lè)。第一段：這段音樂(lè)展現(xiàn)出一幅熾熱的群舞場(chǎng)面。其強(qiáng)烈的舞蹈節(jié)奏，引出了熱情奔放、高亢矯健的旋律，這是第一主題。第二段：姑娘們縱輕盈、歡樂(lè)的舞蹈情的跳著，腳勃上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。這是第二主題。第三段：由小提琴、中提琴奏出昂揚(yáng)而流暢的旋律，這是第三主題。第四段：樂(lè)曲突然輕了下來(lái)，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調(diào)，象一位美麗的姑娘在獨(dú)舞。這是第四主題。第五段：小號(hào)奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈。這是第五主題。第六段：姑娘們跟小伙子們對(duì)以輕快活潑的舞蹈，運(yùn)用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主題。第七段：牛角號(hào)陪襯著第六主題吹起，仿佛在為姑娘們的精彩表演喝彩叫好。第八段：樂(lè)聲輝煌燦爛，把萬(wàn)眾歡騰的熱烈情緒發(fā)展到了頂點(diǎn)。再完整地欣賞一遍樂(lè)曲。完成反饋表格，掌握樂(lè)曲的表現(xiàn)手法。8、總結(jié)出音樂(lè)特點(diǎn)。（1）生動(dòng)明快，富有舞蹈性；（2）熱情洋溢，粗獷奔放；（3）富有濃郁的民族特點(diǎn)和地方色彩。四、結(jié)束，隨音樂(lè)離開課室。表演《巴塘連北京》一.地理地貌知識(shí)導(dǎo)入。（青藏高原海拔幾千米，是世界屋脊喜馬拉雅山就在清藏高原。由于山高冰封的時(shí)間很廠，公路的修筑是非常困難的，每當(dāng)一地的公路修筑起來(lái)，當(dāng)?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅＜?dòng)。歌曲《巴塘連北京》正式這樣背景的反映。）二.范唱：邊唱邊放藏族人民歌舞畫面，視聽結(jié)合，效果更佳。三.學(xué)唱曲調(diào)：1.幾哦按時(shí)范唱曲調(diào)，并邊唱邊用四二拍指揮圖式劃拍。2.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生用指揮圖式劃拍慢速度視唱前6個(gè)小姐。注意唱好連線（連音線、圓滑線）及樂(lè)句的完整性。3.學(xué)生分組視唱后5個(gè)小節(jié)，教師巡視，學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)四.復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。五.完整地有感情地唱好全曲。六.在流暢完整地唱好曲調(diào)的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲是迎面而解的。注意連線一定要唱好，這是藏族歌曲風(fēng)格的重要手段。七.表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈動(dòng)作邊唱邊表演，表達(dá)同胞歡樂(lè)情緒。聆聽《阿佤人民唱新歌》1.地理知識(shí)導(dǎo)入：在云南的西盟。淪源等地居住著另一個(gè)少數(shù)民族佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘、他們的音樂(lè)與他們的風(fēng)俗一樣古樸、粗纊，請(qǐng)聽《阿佤人民唱新歌》2.欣賞《阿佤人民唱新歌》設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)的情緒給你什么感受？（歡快，熱情）3.板書前奏6小節(jié)曲調(diào)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱這6小節(jié)曲調(diào)。（設(shè)問(wèn)：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個(gè)音？<216>）在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱板書最后一小節(jié)的襯詞4.再次復(fù)聽《阿佤人民唱新歌》在尾句時(shí)全體一起唱“江三木鑼”5.反復(fù)聆聽，學(xué)生即興舞蹈，可以選擇打擊樂(lè)，可以拍手，跺腳隨音樂(lè)拍擊形成載歌載舞的場(chǎng)面。以歡樂(lè)的情緒表現(xiàn)少數(shù)民族在社會(huì)主義大家庭中的幸福生活情景。表演《迷人的火塘》一.以風(fēng)俗導(dǎo)入：侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，生氣篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對(duì)生活的憧憬，火塘象征著歡樂(lè)的時(shí)光。這是侗家的風(fēng)俗。設(shè)問(wèn)：你還能舉出幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎？二.欣賞《迷人的火塘》范唱：先聽音帶的范唱，讓學(xué)生對(duì)合唱有一個(gè)完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部都有一個(gè)初步的感受。三.解決重點(diǎn)：切分節(jié)奏1.教師范唱第四樂(lè)句（板書2小節(jié)教師分別范唱）設(shè)問(wèn)：切分節(jié)奏有什么聯(lián)系師生討論并復(fù)習(xí)四.在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用切分音的知識(shí)學(xué)唱第四樂(lè)句。五.在幾哦按時(shí)的指導(dǎo)下學(xué)唱第一二樂(lè)句并能流暢的唱好。六.全班分為2個(gè)大組，分別承擔(dān)兩個(gè)聲部的演唱，由這兩個(gè)組分別自學(xué)各自的聲部，教師巡視指導(dǎo)。七.在教師的指揮下合成兩個(gè)聲部演唱，（注意相互傾聽）八.有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌詞的意境九.以中速，抒情優(yōu)美地演唱歌曲。十.表演歌曲。有學(xué)生自選擇打擊樂(lè)器伴奏，或做情景表演，十一.小結(jié)：歡樂(lè)的侗家村寨。第三課幻想教學(xué)目標(biāo):1.幻想是創(chuàng)造想象的準(zhǔn)備階段,它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn),是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的動(dòng)力.通過(guò)《天地在我心》《小白船》《水星》《讓幻想展翅飛翔》等作品的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幻想力促進(jìn)思維的發(fā)展。2.通過(guò)對(duì)動(dòng)畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。在聆聽由電聲音樂(lè)演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。唱好二聲部合唱《小白船》《讓幻想展翅飛翔》在立體的和聲音響聲中，體驗(yàn)，想象所獲得的美感，并對(duì)兩首歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。3.以《水星》《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開放進(jìn)行以“幻想”為內(nèi)容的音響小品命題創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容：聆聽《天地在我心》《望月節(jié)》《水星》表演《讓幻想展翅飛翔》《小白船》認(rèn)識(shí)電聲音樂(lè)和電子合成器。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：感受音樂(lè)待點(diǎn)，認(rèn)識(shí)呼吸記號(hào)。認(rèn)識(shí)電聲音樂(lè)和電子合成器2．難點(diǎn)：聽辨音程、節(jié)奏。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：聆聽《天地在我心》一.由電影故事導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：（誰(shuí)能介紹一下動(dòng)畫片《寶蓮燈》的故事？）二.欣賞：《天地在我心》男生獨(dú)唱討論：1.這首插曲是哪個(gè)角色在演唱？表達(dá)了怎樣的感情？2.演唱形式其音色是屬于哪個(gè)聲部？旋律的情緒是怎樣的？3.敘述在演唱這首插曲時(shí)的影片畫面及描述的故事內(nèi)容。三.聆聽《天地在我心》1.邊聽邊展開聯(lián)想與想象說(shuō)說(shuō)后感。2.熟悉的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼唱。表演《小白船》一.以天文知識(shí)導(dǎo)入問(wèn)：誰(shuí)知道地球、月球、太陽(yáng)的關(guān)系？（月球是地球的衛(wèi)星，地球是太陽(yáng)的行星）二.揭題：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個(gè)關(guān)于月亮的傳說(shuō)與想象。三.音樂(lè)欣賞《小白船》。1．欣賞前，教師可通過(guò)朗讀歌詞和講故事，也可通過(guò)介紹“中秋節(jié)”賞月風(fēng)俗導(dǎo)入，并結(jié)合書中插圖，讓學(xué)生初步感受、了解樂(lè)曲內(nèi)容。2．第一遍聽賞，感受朝鮮族民歌特點(diǎn)，聽辨演奏所用的樂(lè)器。3．第二遍邊聽、邊用身體動(dòng)作(如左右擺動(dòng)、劃船等)表現(xiàn)樂(lè)曲的速度、力度并想象歌曲表現(xiàn)的美好意境。4．用線條連一連、唱一唱，進(jìn)一步感受三拍子的旋律的特點(diǎn)。5．表演游戲《小白船》，也可輕聲跟唱或用口琴等樂(lè)器吹奏樂(lè)曲。五．學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)1.教師范唱曲調(diào)（前16小節(jié)）學(xué)生分組，一組拍手一組拍腿伴奏2.學(xué)生學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)，教師用打擊樂(lè)器為學(xué)生伴奏六．學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)1.教師分別范唱高低聲部2.高、底聲部學(xué)生各自自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部3.高、低聲部分別匯報(bào)自學(xué)成果4.請(qǐng)兩位高聲部的學(xué)生與重唱七．完整地優(yōu)美流暢地唱好全曲。八．朗誦歌詞并討論歌詞的意境以激發(fā)學(xué)生的想象。九．學(xué)唱歌詞：1.二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱自己的聲部的歌2.二聲部合成，并伴奏3.有感情地富有想象地唱好歌曲。十．表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳、以多種形式表演，盡情地抒發(fā)師生的想象。形式由學(xué)生自由討論。聆聽《望月節(jié)》1.以對(duì)比導(dǎo)入：播放《望月節(jié)》問(wèn)：（這段音樂(lè)在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不同？它敘述了一個(gè)怎樣的內(nèi)容？在影片中的畫面是怎樣的？）討論中播放部分片段。2.聆聽《望月節(jié)》在聆聽前提示學(xué)生：要仔細(xì)聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產(chǎn)生的？聆聽后師生討論，音樂(lè)神奇色彩產(chǎn)生的因素？3.音樂(lè)知識(shí)：介紹電聲音樂(lè)，和電子合成器聆聽《水星》1.以天文知識(shí)導(dǎo)入：看誰(shuí)的天文地理知識(shí)知道最多，太陽(yáng)系有幾顆行星？2.欣賞《水星》第一主題問(wèn)：這段音樂(lè)的情緒是怎樣的？你能描繪一下你想到的情景嗎？3.揭示題目：這是英國(guó)作屈駕霍爾斯特以太陽(yáng)系行星為題目寫的一部管弦樂(lè)組曲之，現(xiàn)在請(qǐng)你按作屈駕的標(biāo)題展示你的想象。4.再次欣賞樂(lè)曲第一部分，自由討論說(shuō)說(shuō)自己的想象5.欣賞樂(lè)曲的第二部分（從小提琴演奏開始）問(wèn)：從第一部分到第二部分聽后，說(shuō)說(shuō)你想到的故事，6．跟琴看著教材的譜例，哼唱樂(lè)曲的主題，7．完整的聆聽樂(lè)曲，聽后要分組討論（樂(lè)曲有幾部分你能編個(gè)故事講講嗎？）8．小組討論，放音樂(lè)9．每組推選一名故事大王講水星的故事也可以加以舞蹈伴奏等10.大家共同點(diǎn)評(píng)，選出班級(jí)的“故事大王”11．完整的欣賞：有班級(jí)的“故事大王”演講并請(qǐng)班級(jí)的“舞蹈家”伴舞表演樂(lè)曲12.教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)學(xué)生們豐富的想象，發(fā)展形象思維，開發(fā)右腦，希望大家多聽音樂(lè)，多想象。表演《讓幻想展翅飛翔》一.談話導(dǎo)入：什么幻想？幻想是人們對(duì)未來(lái)遠(yuǎn)景的一種想象。大家來(lái)聽《讓幻想展翅飛翔》在唱什么？你就明白了。二聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達(dá)的內(nèi)容及其演唱形式。三．學(xué)唱歌曲1..教師分別范唱二聲部曲調(diào)。2.學(xué)生分聲部自學(xué)第一部分曲調(diào)。3.二聲部合成，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué).4.填入歌詞，加入幻想進(jìn)一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。5．學(xué)習(xí)第二部分歌曲并合成。四．表演歌曲1.完整唱好歌曲，分組討論：怎樣表演歌曲？2.分組展示，如有的組力量不足，可以提出要求，請(qǐng)其他組的同學(xué)參與表演3.評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)學(xué)生們的創(chuàng)造性活動(dòng)六．小結(jié)：發(fā)揮想象，活躍思維第四課四季教學(xué)目標(biāo)：1.一年四季春夏秋東的大自然變化，使人民的生活，學(xué)習(xí)，工作充滿著生計(jì)與詩(shī)意。在課中的四首作品正式四季生活，學(xué)習(xí)，工作中縮影的一方面反映。2.聆聽《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》從樂(lè)曲的主題變化，力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。3.表演《童心是小鳥》《一把雨傘圓溜溜》體驗(yàn)兒童們?cè)谒募镜臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行操作表演，在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿操作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容：表演《童心是小鳥》《一把雨傘圓溜溜》聆聽《四季歌》《秋收》教學(xué)重難點(diǎn)：演唱時(shí)掌握力度與音色的變化，高音的正確唱法，從演唱中懂得四季的大自然變化給我們的生活，工作，學(xué)習(xí)帶來(lái)了無(wú)窮的生機(jī)。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：表演《童心是小鳥》1.歌曲范唱切入：?jiǎn)枺ㄟ@首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？情緒是怎樣的？你怎樣理解歌名《童心是小鳥》）2.教師范唱第一樂(lè)句曲調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生視唱這一句3.設(shè)問(wèn)：請(qǐng)你找出與這一句相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)一說(shuō)它們相同與相似之處并試唱4.教師表?yè)P(yáng)學(xué)生并進(jìn)行歸納5.學(xué)唱第1—16小節(jié)的歌譜與歌詞。注意表達(dá)出喜悅、自豪的心情。6.學(xué)習(xí)第二樂(lè)段1.教師范唱2.學(xué)生自學(xué)曲調(diào)并相互交流3.學(xué)唱第二樂(lè)段歌詞，注意歡快的情緒7.表演歌曲問(wèn)：1.你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處理想象？8.教師歸納學(xué)生的處理方案選1—2個(gè)方案進(jìn)行試唱。3.并問(wèn)：能否再用其他方法進(jìn)行處理創(chuàng)作，使歌曲表演更豐富，活潑。4.師生討論，歸納5.有感情地表演歌曲。聆聽《四季歌》1.介紹青海民歌《四季歌》，以春，夏、秋東四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。2.初聽由小提琴獨(dú)奏的第一段音樂(lè)，感受青海民歌歡快熱烈的情緒，再次復(fù)聽。請(qǐng)同學(xué)看譜跟唱，體驗(yàn)青?！盎▋骸钡娘L(fēng)格3.欣賞全曲問(wèn)：曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓空?qǐng)用記號(hào)記錄下來(lái)。4.再次聆聽全曲問(wèn)：全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏的名稱及形式嗎？從力度與音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與四季聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象嗎？5.創(chuàng)作活動(dòng)：看誰(shuí)能創(chuàng)作記憶這首歌曲，并能完整的哼唱全曲。表演《一把雨傘圓溜溜》1.情景導(dǎo)入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學(xué)有雨傘，其情景是怎樣的呢？2.聆聽范唱問(wèn)：三位學(xué)生在大雨中怎么辦？他們的情緒怎樣？3.教師范唱第1—15小節(jié)曲調(diào).設(shè)問(wèn):（1）這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)？他由兩個(gè)大樂(lè)句組成,每大樂(lè)句又由兩個(gè)小樂(lè)句組成,你們聽每句的開始音有什么規(guī)律?在節(jié)奏上又有什么規(guī)律?能找出來(lái)嗎?(2)用指揮圖式放慢速度視唱第1—15小節(jié),注意八度大跳及跨小節(jié)切分節(jié)奏。（3）用稍快的速度，歡快的情緒唱好第1—15小節(jié)曲調(diào)。4.教師范唱后半部分曲調(diào)(1)先有學(xué)生以歡快的情緒唱第1—15小節(jié)，然后教師接唱后半部分曲調(diào)問(wèn)：后半部分的曲調(diào)，在每句的起拍上有什么規(guī)律？(2)教師彈奏，學(xué)生模仿唱出旋律(3)教師表?yè)P(yáng)能自薦唱譜的學(xué)生，并指出不足之處。全體學(xué)生在以歡快的情緒唱好后半部分的曲調(diào)。5.學(xué)唱歌曲（1）完整地歡快地唱好曲調(diào)（2）朗讀歌詞后，把歌詞填上，視唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。6.表演歌曲聆聽《秋收》1.以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入。（1）板書《秋收》歌曲（2）教師范唱（3）學(xué)生跟琴唱好第一段歌詞（4）師生簡(jiǎn)單議論歌曲的情緒與內(nèi)容2.初聽器樂(lè)曲《秋收》（1）設(shè)問(wèn)：在器樂(lè)曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次？還有什么旋律與民歌原型旋律有關(guān)系？（2）指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜（3）聽主題B并畫出其圖形譜，進(jìn)行比較。3.復(fù)聽樂(lè)曲：把民歌原型的曲調(diào)稱作A主題把與A有關(guān)系的另一主題稱作B請(qǐng)仔細(xì)聽辨作好以下兩項(xiàng)記錄：樂(lè)曲演奏的A、B兩個(gè)主題順序圖表。A與B的每次各用什么樂(lè)器演奏，也同時(shí)標(biāo)出來(lái)。4.討論并說(shuō)出情緒的變化5.小結(jié)：四季的大自然變化給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)了無(wú)窮的生機(jī)。第五課您好！大自然教學(xué)目標(biāo)：一、基本知識(shí)1.按音與子拍的拍號(hào)劃分小節(jié)線和改寫旋律，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。2.根據(jù)不同拍號(hào)的強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)：跳橡皮筋”的游戲進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生聽辨音高的能力。二、認(rèn)知1．通過(guò)欣賞歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。三、情意1．通過(guò)欣賞歌曲《我們的田野》，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受祖國(guó)秀麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志將來(lái)把祖國(guó)山河裝點(diǎn)得更為美好的感情和愿望。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。突破口：通過(guò)按拍號(hào)為旋律劃分小節(jié)，邊拍強(qiáng)弱規(guī)律邊視唱，來(lái)感受不同拍號(hào)的節(jié)拍感覺(jué)。教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、串鈴。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：欣賞歌曲《我們的田野》。1．第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。2，讀歌詞，聽第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。3．完成課后練習(xí)。4.聽錄音輕聲哼唱。表演《田野在召喚》1.談話導(dǎo)入：春游是大家都想的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。2.聆聽歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過(guò)去的低聲部有什么特點(diǎn)？3.視譜，聽教師范唱曲調(diào)（1）前8小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成問(wèn)：這兩個(gè)曲調(diào)在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達(dá)了怎樣的情緒？（2）學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。（3）教師指揮，用前8小節(jié)二聲部合成（4）后8個(gè)小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？（5）教師指導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)唱二聲部的曲調(diào)，注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。4.學(xué)唱歌曲(1)用la來(lái)哼唱二聲部合唱，注意聲部和諧(2)低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞問(wèn)：想象一下，低聲部表達(dá)了怎樣的情緒與情景。(3)二聲部的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊(4)有感情地放聲歌唱5.表演歌曲（創(chuàng)造與實(shí)踐）分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創(chuàng)造成果，大家共同評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)，6.小結(jié)：大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。表演《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》，熟悉外國(guó)優(yōu)秀少兒歌曲。二、通過(guò)不同線條、顏色與歌曲情緒的對(duì)照選擇，使學(xué)生感受到歌曲情緒的變化，并用體態(tài)動(dòng)作和打擊樂(lè)器進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲情緒及音樂(lè)的動(dòng)感，提高學(xué)生音樂(lè)感受能力、創(chuàng)造能力。三、欣賞不同語(yǔ)言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮當(dāng)》，豐富學(xué)生的聽覺(jué)體驗(yàn)。教材分析：《鈴兒響叮鐺》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了這樣一幅畫面：一群年輕人，冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡歌笑語(yǔ)伴這清脆的馬鈴聲回鄉(xiāng)在田野表現(xiàn)了年輕一代熱情奔放的性格，朝氣蓬勃的精神面貌和熱愛美好生活的真摯情感。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)敫枨?。今天我們?lái)做一個(gè)搶答的小游戲。游戲方法是：老師播放一段歌曲片斷，看誰(shuí)最先說(shuō)出這首歌的名稱。如果你聽出了歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）并搖響它。如果你回答正確，屏幕上就會(huì)播放一段好看的動(dòng)畫。（使用電腦課件，學(xué)生回答完畢出現(xiàn)課題，如回答正確電腦發(fā)出“回答正確”、“真是個(gè)小機(jī)靈”等表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的聲音，并播放動(dòng)畫；如回答錯(cuò)誤，電腦發(fā)出“錯(cuò)了，再想想”的提示。）歌曲順序：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當(dāng)》。二、引入課題，簡(jiǎn)介歌曲：剛才聽到的都是我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的外國(guó)兒童歌曲?！垛弮喉懚．?dāng)》是一首美國(guó)歌曲，作者是比爾．彭特。美國(guó)的冬天像我這里一樣氣候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上，不畏風(fēng)雪飛奔向前。他們的歡歌笑語(yǔ)伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野……（隨即播放歌曲）三、欣賞音樂(lè)1.初聽歌曲。聽了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽到了什么？2.復(fù)聽歌曲，熟悉歌曲表達(dá)內(nèi)容。（看動(dòng)畫）。同學(xué)們說(shuō)的真好，看！他們劃著雪橇向我們跑來(lái)了……3.再聽歌曲，跟唱歌曲（看動(dòng)畫）。讓我們跟他們一起唱一唱。4.感受歌曲情緒。設(shè)問(wèn)：a天很冷,風(fēng)雪也很大,可這些小朋友的心情是怎樣的?b你認(rèn)為用下面那種圖形表現(xiàn)歌曲歡快的情緒最合適？（邊唱邊用手劃線條，通過(guò)體驗(yàn)后回答）c如果我們用表示歌曲的第一部分，還有哪里可以用這一線條來(lái)表示，聽到這段音樂(lè)時(shí)請(qǐng)你用這一線條來(lái)劃一下。d你認(rèn)為歌曲中間一部分可以用什么線條來(lái)表示？（聽音樂(lè)）e總結(jié)：我們可以用來(lái)表示歌曲的情緒。（可以有多種答案）f學(xué)生隨音樂(lè)用手指劃線條，感受歌曲情緒及節(jié)奏的變化。四、運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情緒和音樂(lè)的動(dòng)感。1、引導(dǎo)。（看畫面）看！馬兒拉著雪橇在雪地上飛快地奔馳，悅耳的馬鈴聲回蕩在山野，不時(shí)還傳來(lái)幾聲清脆的馬鞭聲。突然，他們?cè)谘┑厣习l(fā)現(xiàn)了一張奇怪的樂(lè)譜，（畫面轉(zhuǎn)為符號(hào)譜）在樂(lè)譜的旁邊還放著一串串鈴，他們斷定這一定是這首歌曲的伴奏樂(lè)譜。你能破譯這張神秘樂(lè)譜嗎？2.分組討論，研究怎樣用這張樂(lè)譜為歌曲伴奏。（教師設(shè)計(jì)：表示擊奏，表示搖奏，模仿馬鞭聲。學(xué)生按自己的想法進(jìn)行演奏，教師適時(shí)引導(dǎo)，不過(guò)于干預(yù)。）3、分組匯報(bào)。4.匯報(bào)后大家發(fā)表意見，再作修改。五、聽英文演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，啟發(fā)學(xué)生同一首歌曲可以有不同的處理方式，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法表現(xiàn)歌曲。六、學(xué)唱曲調(diào)（1）分聲部學(xué)唱，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)二聲部（2）先學(xué)習(xí)副歌部分8小節(jié)因多合成，多聽，多感受。（3）學(xué)習(xí)主歌部分。注意唱準(zhǔn)弱起拍部分（4）以歡快，稍快的速度合成全曲。七、表演歌曲：想象角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。八、總結(jié)：一首歡快熱烈的《鈴兒響叮當(dāng)》把我們帶到了一個(gè)美麗圣潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂(lè)。當(dāng)我們真正融入到大自然的懷抱中，就會(huì)感到無(wú)比快樂(lè)。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！第六課京韻教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步了解中國(guó)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解中國(guó)臉譜藝術(shù)富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。2、實(shí)踐目標(biāo)：①、學(xué)習(xí)按步驟臨摹京劇臉譜。②根據(jù)譜式、顏色所代表的含義分組合作設(shè)計(jì)一套京劇臉譜。3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)京劇臉譜知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛中國(guó)臉譜藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感。4．學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》《我是工農(nóng)子弟兵》親身實(shí)踐體驗(yàn)“二黃”“西皮”的唱腔并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)：1、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)京劇臉譜知識(shí)、設(shè)計(jì)制作京劇臉譜。聆聽《我是工農(nóng)子弟兵》《京調(diào)》表演《都有一顆紅亮的心》《蟈蟈和蛐蛐》2、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和熱愛。（通過(guò)多媒體、范畫、解決）。3、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)京劇臉譜圖案的設(shè)計(jì)制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。教學(xué)用具：1、學(xué)生：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板，水粉色、調(diào)色盤、毛筆。2、教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。課時(shí)安排：五課時(shí)教學(xué)過(guò)程：聆聽《我是工農(nóng)子弟兵》1.從戲曲知識(shí)導(dǎo)入2.介紹現(xiàn)代京劇.復(fù)聽《我是工農(nóng)子弟兵》感受其韻味4.介紹戲曲音樂(lè)的主要因素：（1）地方語(yǔ)言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語(yǔ)言為基礎(chǔ)的（2）唱腔風(fēng)格：唱腔是區(qū)別劇種的主要標(biāo)志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂(lè)風(fēng)格。本唱腔是二黃腔。5.聆聽《我是工農(nóng)子弟兵》學(xué)生可以輕聲跟唱，以體驗(yàn)京劇的音樂(lè)風(fēng)格及劇中人物的品格。表演《蟈蟈和蛐蛐》1.聆聽范唱《蟈蟈和蛐蛐》問(wèn)：歌曲講述什么內(nèi)容？它給我們什么啟示？歌曲曲調(diào)的風(fēng)格與情緒怎樣？2.分段跟唱，先唱曲調(diào)，然后再跟唱歌詞3.完整唱全曲并表演《蟈蟈和蛐蛐》4.回家學(xué)一段地方戲曲下課唱給同學(xué)聽。自制京劇臉譜第一課時(shí)主要內(nèi)容：譜式步驟一：導(dǎo)入新課[播放]—京劇唱腔片斷《鍘美案》。1、提問(wèn)：哪位同學(xué)回答下面的問(wèn)題？①你知道這是什么藝術(shù)?②為什么包拯和四大衛(wèi)士臉上都有許多的圖案和顏色？學(xué)生回答：京劇，角色圖案和顏色是用來(lái)舞臺(tái)化妝用的。2、教師總結(jié)：京劇是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺(tái)化妝藝術(shù)。這種用來(lái)化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。（板書：京劇臉譜）[課件演示]：（出示臉譜資料）京劇——舞臺(tái)化妝——臉譜3、教師提問(wèn)：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現(xiàn)出來(lái)？學(xué)生回答。(略)步驟二：介紹京劇臉譜知識(shí)。點(diǎn)擊：[課件播放]——古代面具——京劇臉譜資料。1、起源：教師講解：京劇臉譜的起源與面具關(guān)系密切，人類早期的戰(zhàn)爭(zhēng)面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠(yuǎn)祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點(diǎn)。2、意義：?jiǎn)枺壕﹦≈袨槭裁匆媚樧V化妝？學(xué)生回答。教師總結(jié)：臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。是用寫實(shí)和象征相結(jié)合的藝術(shù)手法，把人物的形象進(jìn)行夸張，以突出、強(qiáng)化人物的生理特征——面貌及個(gè)性，而采用的一種手段，用來(lái)造成舞臺(tái)的效果。2、京劇臉譜的藝術(shù)價(jià)值：（請(qǐng)學(xué)生談一談京劇臉譜的美感）教師總結(jié)：臉譜既是一種舞臺(tái)化妝，同時(shí)又是一種裝飾性很強(qiáng)的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值，是中國(guó)老百姓喜聞樂(lè)見的一種藝術(shù)形式。3、臉譜在京劇中的運(yùn)用：?jiǎn)枺壕﹦≈心切┙巧\(yùn)用臉譜化妝？學(xué)生回答（略）教師總結(jié)：京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。步驟三：京劇臉譜的譜式：[課件出示各種譜式]學(xué)生談各種譜式的特點(diǎn)。教師總結(jié)：京劇臉譜在應(yīng)用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。介紹特點(diǎn)：①整臉：在整個(gè)面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。②在整臉的基礎(chǔ)上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來(lái)，而是使前額、左右面頰呈現(xiàn)出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。③從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。④與整臉相反，臉譜色彩、構(gòu)圖最復(fù)雜的稱之為“碎花臉”。⑤色彩、構(gòu)圖不對(duì)稱，表現(xiàn)人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。步驟四：1、演示作業(yè)過(guò)程：[播放演示課件]①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。②定出眉、眼、口、鼻的位置。③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時(shí)注意左右對(duì)稱（歪臉除外）。2、完成一副京劇臉譜的設(shè)計(jì)制作。3、[課件]出示作業(yè)要求：a、可以獨(dú)立設(shè)計(jì)制作完成，也可以與鄰近幾個(gè)同學(xué)合作設(shè)計(jì)完成一套京劇臉譜作業(yè)，具體分工自己商議解決。如：水滸傳、三國(guó)等。b、本課時(shí)完成譜式的鉛筆稿勾畫。c、注意事項(xiàng)：1、自選譜式；2、左右對(duì)稱（歪臉除外）步驟五：學(xué)生課堂練習(xí)，教師巡回進(jìn)行輔導(dǎo)：定中軸線、五官位置；勾畫譜式；[課件同時(shí)播放勾畫譜式過(guò)程]步驟六：課堂總結(jié)選優(yōu)秀作業(yè)讓作者自己點(diǎn)品；其余同學(xué)提出優(yōu)、缺點(diǎn)；教師表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不用自己的觀點(diǎn)觀點(diǎn)影響學(xué)生。步驟七：宣布下節(jié)課學(xué)生用具：臉譜資料、水粉色、調(diào)色盤、毛筆。第二課時(shí)：主要內(nèi)容：色彩步驟一：組織教學(xué)、導(dǎo)入新課[課件播放]——京劇臉譜資料。步驟二：學(xué)習(xí)新知識(shí)——臉譜色彩知識(shí)1、教師提問(wèn)：那位同學(xué)知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？學(xué)生回答（略）。2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個(gè)臉譜最主要的直覺(jué)表現(xiàn)手段。藝術(shù)家用紅、藍(lán)、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復(fù)雜的人物形象。重在形、神、意三個(gè)方面，表現(xiàn)人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。3、你能說(shuō)出各種顏色各代表什么意思嗎？學(xué)生回答（略）4、教師總結(jié)：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個(gè)人物的品質(zhì)、性格、氣度。紅色——表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如：關(guān)羽。藍(lán)色——表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇、有心計(jì)的人物性格，如：竇爾敦。黑色——表現(xiàn)正直、無(wú)私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表陰險(xiǎn)、疑詐、飛揚(yáng)、肅煞的人物形象。如：曹操。綠色——代表頑強(qiáng)、暴躁的人物形象。如：武天虬。黃色——代表?xiàng)n勇、兇猛的人物，如：宇文成都。紫色——表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。金、銀色——表現(xiàn)各種神怪形象。[教師講解同時(shí)課件演示-臉譜資料]步驟三：著色方法[課件演示涂色過(guò)程]1、先從白色入手，將所有白色涂滿，2、再涂顏色，要從淺入深地順序涂，3、最后著墨色。步驟四：作業(yè)要求：[出示課件]1、完成鉛筆稿著色。2、注意事項(xiàng)：①每個(gè)臉譜至少有三種顏色。②著色時(shí)先勾邊線再涂染。步驟五：課堂練習(xí)學(xué)生分組完成作業(yè)——涂色。教師巡回輔導(dǎo)幫助學(xué)生完成。步驟六：點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)方式：學(xué)生將制作完成的作業(yè)戴在臉上，學(xué)生互相展示、觀看、評(píng)價(jià)，教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成制作，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作業(yè)。步驟七：宣布下課。表演《都有一顆紅亮的心》教學(xué)過(guò)程一、隨京劇武場(chǎng)音樂(lè)進(jìn)教室。二、導(dǎo)入新課。1、師：剛才這段音樂(lè)是我國(guó)哪一種戲曲的音樂(lè)聲？生：京劇。2、師：對(duì)了。我們知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹，那么你對(duì)京劇有哪些了解呢？我想請(qǐng)同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說(shuō)給大家聽聽，讓我們一起來(lái)走近京劇。3、學(xué)生回答京劇的有關(guān)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以詳細(xì)的說(shuō)明介紹。例如：講到動(dòng)作時(shí)，教師抓住機(jī)會(huì)介紹京劇動(dòng)作中的虛擬性，并請(qǐng)生一起模仿喝酒、開門、關(guān)門、騎馬、搖船等；講到服裝時(shí)，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；講到臉譜時(shí)，媒體出示臉譜的同時(shí)，教師講解臉譜所代表的人物個(gè)性；講到票友時(shí)，教師說(shuō)說(shuō)慈禧太后作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲臺(tái)。三、京劇的形成。1、師總結(jié)：剛才大家講到了非常多的內(nèi)容，使我們對(duì)京劇有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“京劇”中的“京”代表什么意思？生答：“京”代表京劇在北京形成。3、師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來(lái)看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）四、京劇四大行當(dāng)?shù)慕榻B。1、媒體演示，教師講解。師：京劇根據(jù)人物的性別，個(gè)性等把人物分成四大類，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑?！吧币话阒改行匝輪T，在每個(gè)行當(dāng)里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名，比如：畫面上的這個(gè)叫老生，而這個(gè)年輕的叫小生，另外還有武生?！暗笔侵概越巧?，如年齡大的叫老旦，年紀(jì)輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色。“丑”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。2、請(qǐng)學(xué)生表演。師：介紹完四大行當(dāng)，我們就要請(qǐng)出我們班里的四大名角來(lái)為我們演出，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？3、師拿出京鑼伴奏，四位學(xué)生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場(chǎng)表演、造型。4、請(qǐng)學(xué)生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。。1.師講解。師：京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰(shuí)知道它們分別是什么意思嗎？2.請(qǐng)學(xué)生討論，教師總結(jié)。唱：演唱念：念白，具有音樂(lè)性，象唱歌。做：只表演，不出聲，有節(jié)奏性，象舞蹈。打：打斗時(shí)的表演動(dòng)作。3.欣賞《華容道》片段，請(qǐng)生分辨四大功夫。師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)很精彩的故事《華容道》，在這個(gè)片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來(lái)4.欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡(jiǎn)單介紹《華容道》）。生觀看錄象，并請(qǐng)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。教師做適當(dāng)?shù)呐园捉榻B。5、請(qǐng)生學(xué)一學(xué)打斗的動(dòng)作，形式多樣的參與。師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來(lái)的，我們雖然不能做到那么專業(yè)，但是我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請(qǐng)大家都來(lái)露一手，如何？1）、請(qǐng)一生出來(lái)，并用京劇的旁白邀請(qǐng)另一位同學(xué)，其他的學(xué)生還是做票友，營(yíng)造氣氛。2）、請(qǐng)女生出來(lái)表演花旦。3）、請(qǐng)生表演翻跟斗，側(cè)手翻、耍大旗等動(dòng)作。4）、請(qǐng)多位同學(xué)表演跑龍?zhí)椎膭?dòng)作，教師京鑼伴奏。6、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦與老旦的區(qū)別。師：看了許多生角和凈角的戲，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下花旦的優(yōu)美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時(shí)又是鏘鏗有力，我們現(xiàn)在來(lái)感受一下花旦那清新動(dòng)聽的聲音，請(qǐng)欣賞《都有一顆紅亮的心》。師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動(dòng)作都很到位，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)模仿一下。（師請(qǐng)一女生，請(qǐng)她用京劇旁白邀請(qǐng)其他同學(xué)一起來(lái)。）師：我們大家一起來(lái)感受一下花旦的優(yōu)美唱腔，請(qǐng)大家一起來(lái)模仿這段唱腔。師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來(lái)欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來(lái)償》，體會(huì)一下兩種不同的聲音。（花旦：細(xì)、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。）六、介紹京劇的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的自豪感。師：京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的發(fā)展。在現(xiàn)代，京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外，還編了許多現(xiàn)代戲，象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等，已傳唱大江南北。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽，多看，多學(xué)，為宏揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。聆聽《京調(diào)》表演《我是中國(guó)人》1.從《都有一顆紅亮的心》《我是工農(nóng)子弟兵》兩首選段中，基本感受了京劇的唱腔，現(xiàn)在請(qǐng)聽這段笛子吹出的曲調(diào)是什么風(fēng)格的音樂(lè)？2.初聽第一主題的笛子主奏曲調(diào)與第二主題笛子的曲調(diào)問(wèn)：哪一主題的曲調(diào)活潑，緊湊？聽辨教師彈奏的兩個(gè)主題中的某一主題？然后哼唱3.欣賞全曲完成教材上的作業(yè)。4.聆聽范唱《我是中國(guó)人》問(wèn)：歌曲講述什么內(nèi)容？它給我們什么啟示？5.分段跟唱然后以自豪的情感完整唱全歌6.召開戲曲演唱會(huì)。7.總結(jié)本課：1、媒體出示板書。2、師以提問(wèn)的方式總結(jié)。第七課友誼教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)主題鮮明，情緒熱烈的《手拉手》《我的朋友在哪里》《讓世界充滿愛》《可愛的蘋果》作品，讓我們進(jìn)一步體驗(yàn)友誼永存。2.唱好二聲部合唱《手拉手》教學(xué)重點(diǎn)：1、探索學(xué)唱新歌的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱2、能全身心投入各種表演活動(dòng)中體驗(yàn)和感受教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索并積極參與活動(dòng)教具：多媒體、手式卡紙、蠟燭、小品道具、琴教學(xué)過(guò)程：表演《手拉手》1.從文明禮貌習(xí)慣導(dǎo)入問(wèn)：人與人表示友好、友誼、友愛等，最常用的是什么動(dòng)作？2.聆聽范唱：說(shuō)說(shuō)這首歌講些什么內(nèi)容？在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？你能拍擊嗎？3.學(xué)唱歌曲（稍快的速度，有朝氣地唱好全曲）聆聽《我的朋友在哪里》1.回憶兒時(shí)的情景導(dǎo)入問(wèn)：在小時(shí)侯是否玩過(guò)“找朋友的游戲？還能回憶當(dāng)時(shí)的情景嗎？”唱形式。3.板書歌詞并看歌詞聆聽4.以歌曲為背景音樂(lè)研究討論集體舞的設(shè)計(jì)方案，并請(qǐng)幾位有特長(zhǎng)的學(xué)生設(shè)計(jì)舞步，示范集體舞舞步，全體跟學(xué)。5.在《我的朋友在哪里》的歌聲中翩翩起舞部分學(xué)生扮演不同膚色的世界各國(guó)兒童。6.小結(jié)：友誼長(zhǎng)在，友愛永存，聆聽《讓世界充滿愛》（一）愛心故事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景1、展示四幅有關(guān)愛心的多媒體畫面，教師在背景音樂(lè)《讓世界充滿愛》的旋律中動(dòng)情解說(shuō)（A非典事跡B抗洪搶險(xiǎn)C美國(guó)9.11救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)D希望工程）2、師：這四幅畫面共同說(shuō)明了一個(gè)怎樣的情感主題？生：（略）3、師小結(jié)，展示主題《讓世界充滿愛》（二）學(xué)唱歌曲《讓世界充滿愛》1、師：剛才縈繞在耳邊的音樂(lè)大家熟悉嗎？生：（略）師：想不想知道這個(gè)歌曲的曲作者？生：（略）2、展示多媒體畫面介紹音樂(lè)人郭峰并簡(jiǎn)單的介紹《讓》作品。3、師：想不想親自感受一下郭峰的現(xiàn)場(chǎng)演唱會(huì)？生：（略）4、播放MTV《讓》學(xué)生欣賞5、師提供三種學(xué)習(xí)新歌的方法讓學(xué)生按自己學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇學(xué)習(xí)（A跟鋼琴演唱歌詞B跟鋼琴演唱歌譜C跟鋼琴哼唱旋律）6、跟鋼琴練習(xí)，要求找到自己感覺(jué)演唱比較困難的地方7、請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，全班同學(xué)幫助解決并提出OX節(jié)奏與X---在演唱時(shí)應(yīng)如何把握。8、再次跟鋼琴練習(xí)，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱9、討論：還可以用什么演唱形式來(lái)演唱。生：（發(fā)表意見）10、嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法練唱，并點(diǎn)燃小蠟燭營(yíng)造演唱氛圍。要求：（1）聲音統(tǒng)一氣息通暢（2）節(jié)奏準(zhǔn)確充滿感情（三）欣賞《讓世界充滿愛》（四）愛心感悟1、分析討論：愛心小天使的問(wèn)題“想一想”，四人一組合作分析表格曲名速度演唱形式表情風(fēng)格內(nèi)容主題《讓世界充滿愛》2、得出答案《讓世界充滿愛》慢板領(lǐng)唱、合唱柔和、抒情現(xiàn)代流行：提問(wèn)：通過(guò)分析你知道音樂(lè)情感與人的情感有什么聯(lián)系？為什么兩種不同風(fēng)格的音樂(lè)能表達(dá)相同的內(nèi)容主題？生：（略）3、出示多媒體，愛心感悟：A音樂(lè)的情感來(lái)源于人們內(nèi)心深處的情感。B音樂(lè)形式千姿百態(tài)，愛人類永恒的主題永不