高中化學專題4化學是認識和創(chuàng)造物質的科學第二單元化學是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎教案蘇教版必修2主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是高中化學專題4中的第二單元，即“化學是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎”。具體內容包括：（1）化學與資源開發(fā)利用；（2）化學與材料科學；（3）化學與環(huán)境保護。這部分內容旨在讓學生了解化學在可持續(xù)發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和資源節(jié)約意識。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在學習本節(jié)課之前，已掌握了化學基礎知識，如原子結構、化學反應等。這些知識為本節(jié)課的學習提供了基礎。同時，本節(jié)課的內容與現(xiàn)實生活緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣和實踐能力。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.提高學生的科學素養(yǎng)：通過學習化學在資源開發(fā)利用、材料科學和環(huán)境保護方面的知識，使學生了解化學在可持續(xù)發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識：引導學生關注環(huán)境保護問題，使學生在日常生活中能夠自覺地做到節(jié)約資源、保護環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

3.提升學生的實踐能力：通過學習化學知識，使學生能夠運用所學知識解決實際問題，提高學生的實踐能力。

4.增強學生的社會責任感：讓學生認識到化學在可持續(xù)發(fā)展中的重要性，使學生樹立正確的價值觀，增強學生的社會責任感。

5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神：在教學過程中，鼓勵學生敢于質疑、善于思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了化學基礎知識，如原子結構、化學反應等。此外，他們還了解了一些化學在現(xiàn)實生活中的應用，如化學與能源、材料科學等。這些知識為本節(jié)課的學習提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對化學學科的興趣普遍較高，尤其是那些與現(xiàn)實生活緊密相關的內容。在學習能力方面，學生已經(jīng)具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力。在學習風格上，大部分學生偏好通過實驗和實際案例來學習化學知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解化學與可持續(xù)發(fā)展之間的關系方面，學生可能會遇到一些困難。此外，對于化學在環(huán)境保護和資源利用方面的知識，學生可能難以將其與實際生活聯(lián)系起來。此外，學生可能對一些抽象的化學概念難以理解，需要通過具體的實例和實驗來加深認識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《蘇教版必修2》以及相關的學習資料。教材中應包括專題4中的第二單元內容，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括各種化學物質的結構示意圖、化學反應過程的圖解、環(huán)境保護的案例圖片等。此外，還可以收集一些與化學相關的新聞報道或科普文章，以增加學生的學習興趣。

3.實驗器材：根據(jù)教學需要，準備實驗所需的器材和試劑。本節(jié)課涉及的實驗可以包括一些簡單的化學實驗，如酸堿中和反應、氣體的制備與收集等。在實驗器材的準備過程中，要確保其完整性和安全性，避免學生在實驗過程中受傷或造成意外。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行布置。可以設置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和實驗操作。此外，還可以布置一些展示區(qū)，用于展示學生的實驗成果或學習心得。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便進行多媒體資源的展示和教學內容的講解。同時，確保教學工具能夠正常運行，避免在課堂上出現(xiàn)技術問題。

6.網(wǎng)絡資源：提前準備好可能需要的網(wǎng)絡資源，如在線化學知識庫、學術期刊論文、化學教育網(wǎng)站等。以便在教學過程中需要時能夠迅速訪問和使用。

7.教師備課資料：教師需要提前備課，準備與教學內容相關的資料，包括教材、參考書籍、學術論文、實驗指導書等。同時，教師還需要了解學生的學習情況，以便更好地進行教學設計和調整教學進度。教學流程1.導入新課（用時：5分鐘）

a.教師通過展示一些與化學相關的新聞報道或科普文章，引發(fā)學生對化學在可持續(xù)發(fā)展中的重要作用的思考。

b.提問學生：“你們認為化學在現(xiàn)實生活中有什么作用？”讓學生分享他們的看法和想法。

c.教師總結并引入本節(jié)課的主題：“化學是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎”。

2.新課講授（用時：20分鐘）

a.教師引導學生回顧已掌握的化學基礎知識，如原子結構、化學反應等，為新課的學習打下基礎。

b.教師詳細講解化學在資源開發(fā)利用、材料科學和環(huán)境保護方面的知識，舉例說明化學在實際生活中的應用。

c.教師通過展示一些實驗現(xiàn)象或案例，幫助學生更好地理解和記憶所學知識。

3.實踐活動（用時：10分鐘）

a.學生分組進行實驗，如酸堿中和反應、氣體的制備與收集等，讓學生親身體驗化學的魅力。

b.學生根據(jù)實驗結果，分析并討論化學在資源開發(fā)利用、材料科學和環(huán)境保護方面的具體應用。

c.教師巡回指導，解答學生實驗過程中遇到的問題，引導他們進行深入思考。

4.學生小組討論（用時：10分鐘）

a.教師提出幾個討論話題，如“化學在能源開發(fā)中的應用”、“化學在環(huán)境保護中的作用”等，讓學生進行小組討論。

b.學生通過查閱資料、分享觀點等方式，展開小組討論，培養(yǎng)團隊合作意識。

c.各小組派代表分享討論成果，教師進行點評和指導。

5.總結回顧（用時：5分鐘）

a.教師對本節(jié)課所學內容進行簡要回顧，強調化學在可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。

b.學生分享他們在本節(jié)課中的學習收獲和感悟。

c.教師對學生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵他們繼續(xù)努力。

總用時：40分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學與社會可持續(xù)發(fā)展》：《化學與社會可持續(xù)發(fā)展》一書詳細介紹了化學在資源開發(fā)利用、材料科學和環(huán)境保護方面的應用，以及化學在實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。此書可以幫助學生更深入地了解本節(jié)課所學內容，并拓展他們的知識視野。

-《化學實驗與生活》：這本書通過生活中的實例，展示了化學實驗在解決實際問題中的應用。學生可以通過閱讀這本書，了解到化學實驗在可持續(xù)發(fā)展中的重要性，并提高他們的實驗操作能力。

-《化學家的故事》：通過介紹一些著名化學家的故事，激發(fā)學生對化學學科的興趣，并培養(yǎng)他們追求科學的精神。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用課后時間，通過查閱相關資料或書籍，深入了解化學在資源開發(fā)利用、材料科學和環(huán)境保護方面的具體應用。

-學生可以進行一些與化學相關的實驗操作，如自制環(huán)保清潔劑、酸堿中和反應實驗等，通過實踐活動提高他們的實驗技能。

-學生可以關注一些與化學相關的新聞報道或科研成果，了解化學在可持續(xù)發(fā)展中的最新進展。

-學生可以參加一些與化學相關的競賽或社團活動，拓寬自己的知識面，提高自己的綜合素質。

3.知識點拓展與延伸：

-學生可以深入研究化學在新能源開發(fā)中的應用，如太陽能、風能、核能等，了解新能源的發(fā)展現(xiàn)狀和前景。

-學生可以探討化學在環(huán)保領域的技術創(chuàng)新，如廢水處理、廢氣凈化、垃圾分類等，了解化學在保護環(huán)境中的重要作用。

-學生可以了解化學在生物醫(yī)學領域的應用，如藥物研發(fā)、生物材料、疾病診斷等，認識化學在提高人類生活質量中的貢獻。

-學生可以研究化學在材料科學領域的前沿動態(tài)，如納米材料、復合材料、智能材料等，掌握材料科學的發(fā)展趨勢。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、提問回答、互動交流等，了解學生在課堂上的學習狀況。例如，教師可以記錄學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、回答問題的準確性、與同學的互動情況等，以此評估學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師組織學生進行小組討論，并要求學生展示他們的討論成果。通過學生展示的內容、表達清晰度和團隊合作程度等方面，教師可以評估學生在小組討論中的表現(xiàn)。例如，教師可以評估學生討論的深度、觀點的多樣性、展示的條理性和團隊合作的效果等。

3.隨堂測試：教師在課堂上進行隨堂測試，通過測試結果了解學生對所學知識的掌握程度。例如，教師可以設計一些選擇題、填空題或簡答題，測試學生對化學在可持續(xù)發(fā)展中的應用知識的理解和應用能力。教師需要及時批改試卷，并給出具體的評價和反饋。

4.學生作業(yè)：教師通過檢查學生的作業(yè)完成情況，了解他們對課堂所學內容的掌握情況。例如，教師可以要求學生完成一些相關的練習題或實驗報告，通過學生的作業(yè)質量、解題思路和創(chuàng)新性等方面進行評估。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和學生作業(yè)等方面的評價結果，教師需要給予及時的反饋。教師可以通過個別談話、課堂講解或書面評語等方式，向學生指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供具體的建議和指導。教師的評價和反饋應該是鼓勵性的、針對性的，以促進學生的進一步學習和成長。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《化學與可持續(xù)發(fā)展》、《化學在環(huán)境保護中的應用》、《化學與新材料》等書籍，幫助學生深入了解化學在可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護和新材料研發(fā)等方面的應用。

-視頻資源：《化學的力量》、《化學改變生活》等紀錄片，通過生動的實例展示化學在現(xiàn)實生活中的重要作用，激發(fā)學生對化學學科的興趣。

-科學新聞：鼓勵學生關注一些與化學相關的新聞報道，如化學在新能源開發(fā)、環(huán)保技術、材料科學等方面的最新研究成果。

2.拓展要求：

-學生自主選擇拓展內容，進行深入學習。教師可以根據(jù)學生的興趣和需求，提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以進行小組合作，共同探討拓展內容中的知識點，并進