七年級生物下冊第四單元第六章第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知教案4（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第四單元第六章第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知

2.教學(xué)年級和班級：七年級生物班

3.授課時間：2022年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)人體對外界環(huán)境的感知，使學(xué)生建立生命觀念，理解生命體的感知機(jī)制和生命活動的相互作用。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用觀察、分析、推理等科學(xué)方法，探討人體感知外界環(huán)境的過程和機(jī)制。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生運用實驗、探究等方法，探究人體感知器官的功能和作用，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人體健康，關(guān)注人與環(huán)境的關(guān)系，提高學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)注社會的責(zé)任感。教學(xué)難點與重點三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

（1）重點知識一：視覺的形成過程

視覺的形成過程是教學(xué)重點，主要包括光線經(jīng)過眼球的各個部位，最終在視網(wǎng)膜上形成倒置的物象，再通過視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺中樞，形成視覺。

（2）重點知識二：聽覺的形成過程

聽覺的形成過程也是教學(xué)重點，主要包括聲波通過外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，振動通過聽小骨傳到內(nèi)耳，刺激耳蝸內(nèi)的聽覺感受器，產(chǎn)生神經(jīng)沖動，神經(jīng)沖動通過與聽覺有關(guān)的神經(jīng)傳遞到大腦皮層的聽覺中樞，形成聽覺。

（3）重點知識三：人體其他感知器官的功能

人體其他感知器官的功能，如皮膚的觸覺、鼻子的嗅覺、舌頭的味覺等，也是教學(xué)重點。需要讓學(xué)生了解各個感知器官的作用和感知過程。

2.教學(xué)難點

（1）難點一：視覺的形成過程中，學(xué)生難以理解為什么視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動能傳到大腦皮層形成視覺。

（2）難點二：聽覺的形成過程中，學(xué)生難以理解為什么耳蝸內(nèi)的聽覺感受器能產(chǎn)生神經(jīng)沖動，并傳到大腦皮層形成聽覺。

（3）難點三：學(xué)生難以理解不同感知器官的相互作用和協(xié)調(diào)，以及感知過程與大腦皮層的關(guān)系。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行有針對性的講解和強(qiáng)調(diào)，采用合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解和掌握知識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：生物實驗室、顯微鏡、模型眼球和耳蝸、實驗材料（如光學(xué)幻燈片、耳塞等）。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)課件、視頻和相關(guān)閱讀材料。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻講座、動畫演示、在線互動討論區(qū)等。

4.教學(xué)手段：講授法、實驗法、小組討論法、問題驅(qū)動法等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：設(shè)計并上傳預(yù)習(xí)任務(wù)單，包括視覺和聽覺的形成過程相關(guān)問題，要求學(xué)生觀察模型眼球和耳蝸，了解感知器官的結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)任務(wù)單要求，在生物實驗室觀察模型眼球和耳蝸，回答問題，為上課做準(zhǔn)備。

（3）教學(xué)方法：問題驅(qū)動法、自主學(xué)習(xí)法

（4）教學(xué)手段：預(yù)習(xí)任務(wù)單、模型眼球和耳蝸

（5）作用和目的：幫助學(xué)生對視覺和聽覺的形成過程有初步了解，提高課堂參與度。

2.課中強(qiáng)化技能

（1）教師活動：利用教學(xué)課件和實驗材料，講解并演示視覺和聽覺的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生分組實驗，觀察并記錄實驗結(jié)果。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽講，參與實驗操作，觀察并記錄實驗結(jié)果，與小組成員討論感知過程。

（3）教學(xué)方法：講授法、實驗法、小組討論法

（4）教學(xué)手段：教學(xué)課件、實驗材料、模型眼球和耳蝸

（5）作用和目的：通過實驗和討論，讓學(xué)生深入理解視覺和聽覺的形成過程，突破教學(xué)難點。

3.課后拓展應(yīng)用

（1）教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，分析現(xiàn)實生活中的人體感知現(xiàn)象，如觀看電影時的視覺體驗等。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生完成課后作業(yè)，思考并總結(jié)人體感知過程在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

（3）教學(xué)方法：反思總結(jié)法

（4）教學(xué)手段：課后作業(yè)

（5）作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實問題的能力，提高學(xué)生的實踐能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）拓展知識一：彩色視覺與黑白色覺

介紹人類如何感知顏色，包括色彩的形成原理、色彩視覺與黑白色覺的區(qū)別等。

（2）拓展知識二：感知與認(rèn)知

探討感知和認(rèn)知的關(guān)系，分析感知對認(rèn)知的影響，以及認(rèn)知如何影響我們對周圍環(huán)境的感知。

（3）拓展知識三：感知的個體差異

分析不同個體在感知能力上的差異，包括視覺、聽覺、觸覺等方面的差異，以及這些差異如何影響我們的生活。

（4）拓展知識四：感知與生理心理疾病

探討感知功能障礙與生理心理疾病的關(guān)系，如色盲、耳鳴等疾病對感知的影響。

2.拓展建議

（1）學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解拓展知識中的內(nèi)容，加深對感知過程的理解。

（2）學(xué)生可以進(jìn)行感知實驗，如色彩實驗、聲音實驗等，親身體驗感知過程，提高對感知現(xiàn)象的認(rèn)知。

（3）學(xué)生可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，思考感知在日常生活中的應(yīng)用，如購物時的顏色識別、聽課時的聲音感知等。

（4）學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，分享各自的感知體驗，探討感知與認(rèn)知的關(guān)系，提高對感知現(xiàn)象的理解。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料一：《感知心理學(xué)》

推薦學(xué)生閱讀《感知心理學(xué)》一書，深入了解感知心理學(xué)的基本概念、理論和研究方法。

（2）閱讀材料二：《視覺感知與現(xiàn)實》

推薦學(xué)生閱讀《視覺感知與現(xiàn)實》一文，探討視覺感知如何影響我們對現(xiàn)實世界的認(rèn)知。

（3）視頻資源一：感知心理學(xué)實驗演示

推薦學(xué)生觀看感知心理學(xué)實驗演示視頻，直觀了解感知實驗的過程和結(jié)果。

（4）視頻資源二：色盲患者的日常生活

推薦學(xué)生觀看色盲患者的日常生活視頻，了解感知功能障礙對個體生活的影響。

2.拓展要求

（1）學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和時間安排，選擇閱讀材料或視頻資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生可以針對閱讀材料或視頻內(nèi)容，撰寫讀后感或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

（3）學(xué)生可以結(jié)合課堂所學(xué)，思考感知現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如購物時的顏色識別、聽課時的聲音感知等。

（4）學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，分享各自的拓展學(xué)習(xí)成果，互相交流感悟，提高對感知現(xiàn)象的理解。

（5）教師可以根據(jù)學(xué)生的需求，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、推薦相關(guān)閱讀材料等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了視覺和聽覺的形成過程，理解了感知器官的功能和作用。

（2）我們探討了感知與認(rèn)知的關(guān)系，認(rèn)識到感知對認(rèn)知的重要影響。

（3）我們了解了感知的個體差異，認(rèn)識到每個人在感知能力上的不同。

（4）我們探討了感知與生理心理疾病的關(guān)系，認(rèn)識到感知功能障礙可能與疾病相關(guān)。

2.當(dāng)堂檢測

（1）問題一：請簡述視覺的形成過程。

（2）問題二：請簡述聽覺的形成過程。

（3）問題三：請解釋感知與認(rèn)知的關(guān)系。

（4）問題四：請舉例說明感知的個體差異。

（5）問題五：請解釋感知功能障礙與生理心理疾病的關(guān)系。

（6）問題六：請結(jié)合日常生活實例，談?wù)勀銓Ω兄F(xiàn)象的理解。

學(xué)生當(dāng)堂檢測，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高對感知現(xiàn)象的理解。板書設(shè)計1.目的明確

板書設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出視覺和聽覺的形成過程，以及感知與認(rèn)知的關(guān)系等核心知識點。

2.結(jié)構(gòu)清晰

板書應(yīng)按照視覺和聽覺的形成過程、感知與認(rèn)知的關(guān)系、感知的個體差異、感知與生理心理疾病的關(guān)系等主題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計，使學(xué)生能夠清晰地理解知識點之間的聯(lián)系。

3.簡潔明了

板書應(yīng)盡量簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字描述?？梢允褂脠D示、流程圖、列表等形式的板書，以直觀地呈現(xiàn)知識點。

4.藝術(shù)性和趣味性

板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢赃\用色彩、線條、圖標(biāo)等元素，使板書更具吸引力。

5.概括性強(qiáng)

板書應(yīng)能夠準(zhǔn)確精煉地概括教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠快速抓住重點，便于復(fù)習(xí)和記憶。

示例：

視覺形成過程：

-光線->角膜->瞳孔->晶狀體->視網(wǎng)膜->神經(jīng)沖動->大腦皮層

聽覺形成過程：

-聲波->外耳道->鼓膜->聽小骨->耳蝸->神經(jīng)沖動->大腦皮層

感知與認(rèn)知：

-感知：感官接收外界刺激->神經(jīng)沖動->大腦皮層

-認(rèn)知：大腦對感知信息的處理、分析和解釋

感知的個體差異：

-視覺：色盲、視力模糊等

-聽覺：耳鳴、聽力下降等

感知與生理心理疾?。?/p>

-感知功能障礙：色盲、耳聾等

-生理心理疾?。阂钟舭Y、焦慮癥等教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課，我主要是想讓學(xué)生們能夠理解視覺和聽覺的形成過程，以及感知與認(rèn)知的關(guān)系。我在課堂上使用了模型和實驗，希望能夠讓學(xué)生們更直觀地理解這些概念。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于實驗部分非常感興趣，他們通過自己動手操作，能夠更好地理解視覺和聽覺的形成過程。

在教學(xué)過程中，我盡量讓學(xué)生們通過觀察和實驗來自己得出結(jié)論，而不是直接告訴我他們學(xué)到了什么。這樣能夠讓他們更加主動地去學(xué)習(xí)，而不是被動地接受知識。我覺得這種教學(xué)方法在一定程度上是成功的，因為我在課堂上看到了學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生對于感知與認(rèn)知的關(guān)系理解得不夠深入。我覺得這可能是因為我在課堂上沒有