吉林省通化市八年級生物下冊7.3.1地球上生命的起源教案（新版）新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于吉林省通化市八年級生物下冊第7.3.1節(jié)，地球上生命的起源。這部分內(nèi)容是新版新人教版教材的重要組成部分。具體內(nèi)容包括：

1.生命的起源概述：介紹生命的起源是一個長期的過程，涉及到許多科學理論和假設。

2.原始大氣層：講解原始地球的大氣層組成，以及這些氣體在生命起源中的作用。

3.化學進化過程：詳細闡述從無機小分子生成有機小分子，再到有機大分子和原始生命的演化過程。

4.生命的起源學說：介紹地球上生命可能起源的學說，如原始湯假說、深海熱液噴口學說等。

5.生命起源的證據(jù)：分析地質(zhì)記錄、化石證據(jù)以及其他科學實驗證據(jù)，探討生命起源的可能性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.生命觀念：使學生理解生命起源的科學理論，建立正確的生命觀念，認識生命的珍貴和獨特性。

2.科學思維：培養(yǎng)學生的科學思維能力，通過分析實驗證據(jù)和科學理論，幫助學生學會用科學的方法思考和解決問題。

3.科學探究：引導學生參與科學探究過程，提高學生的觀察、實驗和分析能力，使學生能夠運用科學方法探索和理解生命起源的過程。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，激發(fā)學生對生物科學的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知的勇氣。教學難點與重點1.教學重點

（1）生命的起源過程：學生需要理解從無機小分子生成有機小分子，再到有機大分子和原始生命的演化過程。

（2）地球上生命起源的學說：學生需要掌握地球上生命可能起源的學說，如原始湯假說、深海熱液噴口學說等。

（3）生命起源的證據(jù)：學生需要了解地質(zhì)記錄、化石證據(jù)以及其他科學實驗證據(jù)，探討生命起源的可能性。

2.教學難點

（1）生命的起源過程：學生難以理解無機小分子生成有機小分子，再到有機大分子和原始生命的演化過程，尤其是其中的化學反應和條件。

（2）地球上生命起源的學說：學生難以掌握地球上生命可能起源的學說，特別是深海熱液噴口學說的科學依據(jù)和證據(jù)。

（3）生命起源的證據(jù)：學生難以分析地質(zhì)記錄、化石證據(jù)以及其他科學實驗證據(jù)，理解其對生命起源的啟示。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應采用生動形象的語言、直觀的教具和示例，以及互動式的教學方法，幫助學生理解和掌握生命的起源過程、地球上的生命起源學說和生命起源的證據(jù)。同時，通過設置一些啟發(fā)性的問題和實踐活動，激發(fā)學生的思考和探究興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師通過生動形象的語言和示例，向?qū)W生講解生命的起源過程、地球上的生命起源學說和生命起源的證據(jù)。

（2）討論法：學生分組討論生命起源的學說，分享各自觀點和看法，培養(yǎng)學生的科學思維和表達能力。

（3）案例研究：教師提供一些真實的科學實驗案例，讓學生分析案例中的實驗設計和結(jié)果，幫助學生理解生命起源的證據(jù)。

（4）項目導向?qū)W習：學生分組進行項目研究，選擇一個生命起源的學說進行深入研究，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

2.教學活動設計

（1）角色扮演：學生分組扮演科學家、原始生物等角色，通過情景劇的形式展示生命起源的過程，增強學生的參與感和體驗感。

（2）實驗活動：學生動手進行簡單的實驗，如模擬原始大氣層的生成、觀察化學反應等，加深對生命起源過程的理解。

（3）游戲設計：設計一個關于生命起源的問答游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學生的學習興趣。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示生命的起源過程、地球上的生命起源學說和生命起源的證據(jù)，幫助學生直觀地理解知識點。

（2）視頻：播放有關生命起源的科普視頻，讓學生通過視覺和聽覺感受生命的奇跡，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線工具進行互動式教學，如虛擬實驗室、在線討論平臺等，提高學生的參與度和學習效果。教學流程1.課前準備（5分鐘）

（1）學生預習教材，了解生命的起源過程、地球上的生命起源學說和生命起源的證據(jù)。

（2）教師準備PPT、視頻、在線工具等教學資源和材料。

2.課堂導入（5分鐘）

（1）教師通過一個簡短的視頻或故事引入生命起源的話題，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

（2）學生分享預習過程中的疑問和發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)并引導學生的思考。

3.教學重點講解（15分鐘）

（1）教師利用PPT展示生命的起源過程，強調(diào)關鍵步驟和化學反應。

（2）教師講解地球上的生命起源學說，如原始湯假說、深海熱液噴口學說等，并提供相關證據(jù)支持。

（3）教師引導學生參與討論，分析不同學說的優(yōu)缺點，幫助學生理解和掌握重點內(nèi)容。

4.教學難點突破（10分鐘）

（1）教師通過實驗活動，讓學生親手進行化學反應的實驗，直觀地感受生命起源的過程。

（2）教師引導學生分析實驗結(jié)果，解釋實驗對生命起源的啟示，幫助學生突破難點。

5.教學活動與互動（5分鐘）

（1）學生分組進行角色扮演，模擬科學家探索生命起源的過程，培養(yǎng)學生的科學思維和表達能力。

（2）學生參與問答游戲，通過游戲鞏固所學知識，提高學生的學習興趣。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

（1）教師引導學生回顧本節(jié)課的重點和難點，鞏固所學知識。

（2）學生分享自己的學習心得和收獲，教師給予肯定和反饋。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

（1）學生完成課后作業(yè)，包括相關知識點的練習題和思考題。

（2）教師批改作業(yè)，及時了解學生的學習情況，為下一節(jié)課做好準備。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供了關于地球上生命的起源的拓展閱讀材料，包括相關的科學研究論文、書籍和科普文章。這些材料將幫助學生更深入地了解生命的起源過程、地球上的生命起源學說和生命起源的證據(jù)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生可以深入研究某個特定的生命起源學說，通過查閱資料、進行實驗等方式，加深對生命起源的理解。同時，學生也可以探索生命的起源相關的最新研究成果和科學進展，以拓寬視野和提高科學素養(yǎng)。

3.鼓勵學生參與科學討論和交流。學生可以與同學、老師或家長分享自己的學習心得和觀點，討論生命起源的問題，培養(yǎng)科學思維和表達能力。此外，學生還可以參加科學講座、科普活動等，與科學家和專家交流，進一步了解生命的起源和相關科學領域的發(fā)展動態(tài)。

4.鼓勵學生進行科學實踐和探索。學生可以在家中或?qū)W校實驗室中進行一些簡單的實驗，如模擬原始大氣層的生成、觀察化學反應等，親身體驗生命起源的過程，提高科學實踐能力。同時，學生也可以參與科學項目或競賽，將所學知識應用于實際問題的解決中。板書設計①以流程圖的形式展示生命的起源過程，用簡潔的文字和符號表示每個階段的關鍵步驟。

②用列表的方式呈現(xiàn)地球上的生命起源學說，突出每個學說的主要觀點和證據(jù)。

③用圖示和文字結(jié)合的方式展示生命起源的證據(jù)，如地質(zhì)記錄、化石證據(jù)等，使學生一目了然。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

①運用色彩、圖標、插圖等元素，使板書更具視覺吸引力，引發(fā)學生的興趣。

②設計有趣的插圖和圖示，如原始地球的環(huán)境、原始生物的形象等，增加板書的趣味性。

③運用比喻、擬人等修辭手法，用生動的語言和形象的表達，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況、互動表現(xiàn)等，了解學生對生命起源知識的掌握程度和科學思維能力的發(fā)展。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度、合作能力、討論成果的質(zhì)量等，檢驗學生對生命起源學說的理解和分析能力。

3.隨堂測試：設計相關的習題和測試，測試學生對生命起源過程、學說和證據(jù)的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的學習問題。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生完成課后作業(yè)的情況，包括習題的正確性和對知識點的理解程度，了解學生的學習效果。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況進行綜合評價，給予積極的反饋和建設性的意見，幫助學生進一步提高學習效果。同時，教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況和需求，提供個性化的指導和幫助。教學反思與總結(jié)在教學方法上，我采用了講授、討論、案例研究和項目導向?qū)W習等多種教學方法，學生們參與度比較高，課堂氛圍也很好。特別是通過實驗活動和角色扮演，學生們能夠親手操作，親身體驗，這極大地激發(fā)了他們的學習興趣和主動性。我覺得這種教學方法是非常有效的，今后我還會繼續(xù)運用和探索更多的教學方法，以提高教學效果。

在教學管理上，我注意到每個學生都積極參與討論，小組合作也非常默契。這讓我感到很欣慰，說明學生們在合作能力