2024秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第24課月跡說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元第24課《月跡》，主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)賈平凹的這篇課文，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)月亮的熱愛和童年生活的懷念，同時(shí)提高學(xué)生的朗讀感悟能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。課文描述了孩子們?cè)谥星镆棺穼ぴ铝恋倪^(guò)程，展現(xiàn)了孩子們天真爛漫、充滿好奇心的特點(diǎn)，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，提高朗讀和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《月跡》，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信；通過(guò)朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)；通過(guò)分析課文中的景物描寫和情感表達(dá)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年的懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文《月跡》的內(nèi)容，把握作者對(duì)家鄉(xiāng)月亮的熱愛和童年生活的懷念。

（2）通過(guò)朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

（3）分析課文中的景物描寫和情感表達(dá)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

（4）正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年的懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）課文中所描繪的家鄉(xiāng)月亮的美好意境，對(duì)于城市生活中的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為陌生，難以理解作者的情感表達(dá)。

（2）課文中運(yùn)用了一些修辭手法，如擬人、比喻等，學(xué)生可能難以把握其表達(dá)效果。

（3）課文的語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特，具有一定的文學(xué)性，學(xué)生可能難以理解其中的深層含義。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如通過(guò)圖片、視頻等媒體資料幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式，深入體會(huì)課文中的情感表達(dá)和修辭手法；適時(shí)給予學(xué)生講解和引導(dǎo)，幫助他們理解課文的語(yǔ)言風(fēng)格和深層含義。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《月跡》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括教材和相關(guān)閱讀材料，以便學(xué)生能夠預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于月亮的圖片，展示不同階段的月亮變化，讓學(xué)生更直觀地理解課文中的描述。此外，還可以尋找一些關(guān)于中秋節(jié)的視頻資料，讓學(xué)生了解節(jié)日的背景和文化意義。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察月亮在不同時(shí)間的位置變化，增強(qiáng)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等?？梢詫⒔淌也贾贸蛇m合小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境，以便學(xué)生能夠更好地參與課堂活動(dòng)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影片、黑板等教學(xué)工具，以便教師能夠清晰地展示和講解教學(xué)內(nèi)容。

6.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備一些評(píng)價(jià)表格或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便在課堂活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和反饋。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

（1）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀課文《月跡》、查找有關(guān)中秋節(jié)的資料、思考課文中所描繪的家鄉(xiāng)月亮與現(xiàn)實(shí)生活中的月亮有何不同。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立完成課文閱讀、資料查找和思考問(wèn)題。

（3）采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)資源：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法，利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源進(jìn)行資料查找。

（4）作用和目的：通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。

2.課中強(qiáng)化技能

（1）教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行朗讀、討論、小組合作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，分析其中的修辭手法和情感表達(dá)。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與朗讀、討論和小組合作，分享自己的理解和感悟。

（3）采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)資源：運(yùn)用朗讀、討論、小組合作等教學(xué)方法，利用多媒體資源展示月亮的變化和中秋節(jié)的習(xí)俗。

（4）作用和目的：通過(guò)朗讀和討論，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力；通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

（1）教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)月亮的作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)，獨(dú)立完成作文，展示自己對(duì)家鄉(xiāng)月亮的理解和感悟。

（3）采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)資源：通過(guò)作文這種形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技巧和思維方法，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中。

（4）作用和目的：通過(guò)課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.月跡的含義：課文中的“月跡”指的是月亮在天空中的運(yùn)動(dòng)和變化，以及人們對(duì)月亮的觀察和情感寄托。

2.課文內(nèi)容梳理：課文描述了孩子們?cè)谥星镆棺穼ぴ铝恋倪^(guò)程，通過(guò)觀察月亮的變化，展現(xiàn)了孩子們天真爛漫、充滿好奇心的特點(diǎn)，以及對(duì)家鄉(xiāng)和童年的懷念。

3.修辭手法分析：課文中運(yùn)用了一些修辭手法，如擬人、比喻等。例如，課文中將月亮比作“銀盤”、“玉鉤”，通過(guò)擬人手法賦予了月亮人的情感和形象，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

4.情感表達(dá)解析：課文中通過(guò)對(duì)月亮的描繪，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年的懷念之情。例如，“月到中秋分外明”，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)月亮的喜愛和懷念。

5.傳統(tǒng)文化知識(shí)：課文提到了中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，介紹了賞月、吃月餅等習(xí)俗。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解中秋節(jié)的歷史背景和文化意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

6.語(yǔ)言特點(diǎn)分析：課文的語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特，具有一定的文學(xué)性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的優(yōu)美語(yǔ)句和詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。

7.寫作手法探討：課文的寫作手法值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)、情節(jié)安排、人物描寫等方面，提高學(xué)生的寫作技巧。

8.課文主題理解：課文的主題是對(duì)家鄉(xiāng)和童年的懷念。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)歷出發(fā)，思考對(duì)家鄉(xiāng)和童年的感情，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

9.相關(guān)知識(shí)拓展：除了課文內(nèi)容，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生了解一些與月亮相關(guān)的知識(shí)，如月亮的起源、月亮對(duì)地球的影響等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文以孩子們?cè)谥星镆棺穼ぴ铝翞橹骶€，通過(guò)描述孩子們觀察月亮的過(guò)程，展現(xiàn)了他們對(duì)家鄉(xiāng)和童年的懷念。

②課文中通過(guò)對(duì)月亮的描繪，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年的懷念之情，同時(shí)也反映了人們對(duì)美好生活的向往。

③課文以孩子們的天真爛漫、充滿好奇心為特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)月亮的觀察和情感寄托，傳遞了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。

2.修辭手法邏輯關(guān)系

①課文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，如將月亮比作“銀盤”、“玉鉤”，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

②擬人和比喻等修辭手法的運(yùn)用，使月亮具有了人的情感和形象，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

③通過(guò)修辭手法的運(yùn)用，課文表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和童年的懷念之情，增強(qiáng)了文章的情感色彩。

3.情感表達(dá)邏輯關(guān)系

①課文中通過(guò)對(duì)月亮的描繪，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年的懷念之情。

②作者通過(guò)對(duì)月亮的喜愛和懷念，傳遞了對(duì)家鄉(xiāng)美好時(shí)光的留戀和對(duì)未來(lái)的向往。

③通過(guò)情感的表達(dá)，課文展現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

4.傳統(tǒng)文化知識(shí)邏輯關(guān)系

①課文提到了中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，介紹了賞月、吃月餅等習(xí)俗。

②通過(guò)對(duì)中秋節(jié)習(xí)俗的介紹，讓學(xué)生了解和傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

③增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)和民族文化的自豪感。

5.語(yǔ)言特點(diǎn)邏輯關(guān)系

①課文的語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特，具有一定的文學(xué)性。

②通過(guò)欣賞課文的優(yōu)美語(yǔ)句和詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。

③學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

6.寫作手法邏輯關(guān)系

①課文的寫作手法值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。

②分析課文的結(jié)構(gòu)、情節(jié)安排、人物描寫等方面，提高學(xué)生的寫作技巧。

③通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以掌握一定的寫作手法，提升自己的寫作水平。

7.課文主題邏輯關(guān)系

①課文的主題是對(duì)家鄉(xiāng)和童年的懷念。

②通過(guò)思考對(duì)家鄉(xiāng)和童年的感情，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

③課文主題的探討，使學(xué)生更加關(guān)注自己的家鄉(xiāng)和童年，珍惜美好的回憶。教學(xué)反思在這節(jié)課結(jié)束后，我深刻地反思了自己的教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

首先，我感到滿意的是教學(xué)設(shè)計(jì)的合理安排。在課前，我設(shè)計(jì)了富有針對(duì)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。課堂上，我按照教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，通過(guò)朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。課后，我布置了富有思考性的作業(yè)，讓學(xué)生在寫作中鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。首先，在授課過(guò)程中，我對(duì)課文中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的解釋不夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生可能未能充分理解。在今后的工作中，我需要更加注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解，確保學(xué)生能夠牢固掌握。

其次，在小組合作環(huán)節(jié)，我沒(méi)有給予每個(gè)小組充分的關(guān)注，導(dǎo)致部分學(xué)生可能未能積極參與討論。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在今后的課堂中更加注重學(xué)生的參與，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的見解，提高課堂互動(dòng)性。

此外，我在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以口頭表?yè)P(yáng)為主，缺乏具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和反饋。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我計(jì)劃采用更加多樣化的評(píng)價(jià)方式，如填寫評(píng)價(jià)表格、學(xué)生互評(píng)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。

最后，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，我需要更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我應(yīng)該給予更多的關(guān)心和幫助，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，我應(yīng)適當(dāng)給予拓展和提高的機(jī)會(huì)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了《月跡》，這是一篇充滿詩(shī)意的課文，通過(guò)孩子們?cè)谥星镆棺穼ぴ铝恋倪^(guò)程，展現(xiàn)了他們對(duì)家鄉(xiāng)和童年的懷念。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅領(lǐng)略了作者優(yōu)美的文筆，還體會(huì)到了他對(duì)家鄉(xiāng)和童年的深情。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了課文中的一些修辭手法，如擬人、比喻等，這些手法使文章更加生動(dòng)有趣。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述課文《月跡》的主要內(nèi)容。

2.請(qǐng)用文中的一句詩(shī)來(lái)表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)月亮的喜愛和懷念之情。

3.請(qǐng)指出課文中運(yùn)用了哪些修辭手法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。

4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文主題的理解，并結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)家鄉(xiāng)和童年的感情。

5.請(qǐng)用課文中的一段描寫，分析作者是如何表達(dá)情感的。

答案：

1.課文《月跡》主要描述了孩子們?cè)谥星镆棺穼ぴ铝恋倪^(guò)程，展現(xiàn)了他們對(duì)家鄉(xiāng)和童年的懷念。

2.課文中的一句詩(shī)“月到中秋分外明”，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)月亮的喜愛和懷念之情。

3.課文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，如將月亮比作“銀盤”、“玉鉤”，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

4.課文主題是對(duì)家鄉(xiāng)和童年的懷念，作者通過(guò)描繪月亮的變化和對(duì)家鄉(xiāng)的回憶，表達(dá)了對(duì)美好時(shí)光的留戀和對(duì)未來(lái)的向往。

5.課文中的一段描寫“月亮漸漸升高，墻外馬路上孩子們的歡笑聲也漸漸消失了”，作者通過(guò)對(duì)比月亮的變化和孩子們的笑聲，表達(dá)了時(shí)間的流逝和對(duì)童年的懷念。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文《月跡》的主要內(nèi)容。

答案：課文《月跡》主要描述了孩子們?cè)谥星镆棺穼ぴ铝恋倪^(guò)程，展現(xiàn)了他們對(duì)家鄉(xiāng)和童年的懷念。

例題2：請(qǐng)指出課文中運(yùn)用了哪些修辭手法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。

答案：課文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，如將月亮比作“銀盤”、“玉鉤”，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

例題3：請(qǐng)用文中的一句詩(shī)來(lái)表達(dá)作者對(duì)家