七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第8課金與南宋的對(duì)峙教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第8課金與南宋的對(duì)峙教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的第8課金與南宋的對(duì)峙。具體內(nèi)容包括：

1.金軍滅北宋的過(guò)程，以及北宋滅亡的原因。

2.宋高宗和秦檜在南宋建立過(guò)程中的重要作用。

3.南宋初年的幾次抗金斗爭(zhēng)及其結(jié)果。

4.金與南宋的對(duì)峙局面及其影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了遼宋夏金元時(shí)期的基本背景，對(duì)我國(guó)歷史上的民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化有了初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過(guò)講述金與南宋的對(duì)峙，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這一時(shí)期民族關(guān)系和社會(huì)變化的理解。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)國(guó)家、民族的認(rèn)識(shí)具有重要意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)金與南宋的對(duì)峙，提高史料實(shí)證能力，能夠運(yùn)用歷史知識(shí)分析民族關(guān)系和社會(huì)變化。

2.通過(guò)對(duì)金與南宋對(duì)峙的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，能夠理解并解釋這一歷史事件背后的原因和影響。

3.通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的時(shí)空觀念，能夠?qū)⒔鹋c南宋的對(duì)峙放置在遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景中，理解這一時(shí)期民族關(guān)系和社會(huì)變化的特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，通過(guò)對(duì)金與南宋對(duì)峙的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重和理解不同民族的文化，培養(yǎng)學(xué)生的人類關(guān)懷。

5.通過(guò)對(duì)金與南宋對(duì)峙的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的批判性思維，能夠?qū)v史事件進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和分析。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)我國(guó)歷史上的民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化有了初步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了遼宋夏金元時(shí)期的基本背景，對(duì)這一時(shí)期的歷史事件有了初步的了解。這為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)歷史事件的時(shí)間線、歷史人物、歷史地點(diǎn)等有基本的掌握，但深入理解和分析歷史事件的能力有待提高。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)對(duì)金與南宋對(duì)峙的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的歷史知識(shí)水平。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，能夠閱讀并理解歷史教材。但學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)自己分析和解決問(wèn)題的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生將進(jìn)行小組討論、分享自己的觀點(diǎn)，這需要學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生需要認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，主動(dòng)參與課堂討論，這對(duì)于學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容具有重要意義。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，我將采用講授法、討論法和案例研究法進(jìn)行教學(xué)。講授法可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解金與南宋對(duì)峙的歷史背景、過(guò)程和影響；討論法可以激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力和批判性思維；案例研究法可以讓學(xué)生更深入地了解歷史事件，提高他們的史料實(shí)證能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）小組討論：將學(xué)生分成若干小組，讓他們就金與南宋對(duì)峙的原因、過(guò)程和影響進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

（2）角色扮演：讓學(xué)生分組扮演金和南宋的代表人物，就對(duì)峙過(guò)程中的重要事件進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的歷史代入感。

（3）史料分析：提供一系列關(guān)于金與南宋對(duì)峙的史料，讓學(xué)生進(jìn)行分析，提高他們的史料實(shí)證能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了提高教學(xué)效果，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示金與南宋對(duì)峙的歷史背景、過(guò)程和影響，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

（2）視頻：播放與金與南宋對(duì)峙相關(guān)的歷史視頻，讓學(xué)生更直觀地了解這一歷史事件。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行課堂互動(dòng)，如歷史知識(shí)問(wèn)答、在線討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

過(guò)程：

-教師通過(guò)播放與金與南宋對(duì)峙相關(guān)的歷史視頻，吸引學(xué)生的注意力。

-教師簡(jiǎn)要介紹金與南宋對(duì)峙的歷史背景，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.講授金與南宋對(duì)峙的原因（10分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠理解金與南宋對(duì)峙的原因。

過(guò)程：

-教師通過(guò)PPT展示金與南宋對(duì)峙的原因相關(guān)的歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生了解這一歷史事件。

-教師進(jìn)行講解，闡述金與南宋對(duì)峙的背景和原因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

3.小組討論金與南宋對(duì)峙的過(guò)程（20分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠分析金與南宋對(duì)峙的過(guò)程。

過(guò)程：

-教師將學(xué)生分成小組，每組提供一組關(guān)于金與南宋對(duì)峙過(guò)程的史料。

-學(xué)生分組討論，分析史料中的關(guān)鍵信息和事件。

-每組派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享自己的分析結(jié)果。

4.角色扮演金與南宋的代表人物（10分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠理解金與南宋對(duì)峙的影響。

過(guò)程：

-學(xué)生分組扮演金和南宋的代表人物。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演，模擬對(duì)峙過(guò)程中的重要事件。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，探討角色扮演中的體驗(yàn)和感受。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠展示自己的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行互動(dòng)交流。

過(guò)程：

-每組學(xué)生進(jìn)行課堂展示，分享自己的討論結(jié)果和角色扮演經(jīng)歷。

-教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和建議。

-學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠總結(jié)金與南宋對(duì)峙的主要內(nèi)容和影響。

過(guò)程：

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)金與南宋對(duì)峙的原因、過(guò)程和影響。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。

-教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《遼宋夏金元時(shí)期的歷史地圖》：提供一幅遼宋夏金元時(shí)期的地圖，幫助學(xué)生更好地理解各個(gè)民族政權(quán)之間的地理位置關(guān)系。

-《金與南宋對(duì)峙的歷史文獻(xiàn)》：提供一些與金與南宋對(duì)峙相關(guān)的原始?xì)v史文獻(xiàn)，如宋金和議的條約文本，讓學(xué)生更直接地接觸歷史資料。

-《遼宋夏金元時(shí)期的文學(xué)作品選讀》：提供一些遼宋夏金元時(shí)期的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，讓學(xué)生了解這個(gè)時(shí)期的文化特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期的資料，如歷史書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文等，以加深對(duì)這個(gè)時(shí)期的了解。

-學(xué)生可以參觀歷史博物館或相關(guān)的歷史遺址，如金中都、南宋都城臨安等的遺址，親身感受歷史文化的魅力。

-學(xué)生可以參與歷史知識(shí)競(jìng)賽或研討會(huì)，與他人分享自己的歷史知識(shí)，提高自己的歷史素養(yǎng)。

-學(xué)生可以嘗試寫作一篇關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期的歷史短文或論文，提高自己的歷史研究和寫作能力。

-學(xué)生可以閱讀一些與遼宋夏金元時(shí)期相關(guān)的的歷史小說(shuō)或戲劇，以生動(dòng)的故事情節(jié)幫助自己更好地理解歷史事件。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金與南宋的對(duì)峙，了解了金軍滅北宋的過(guò)程，南宋的建立以及南宋初年的幾次抗金斗爭(zhēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了金與南宋的對(duì)峙局面及其影響。希望同學(xué)們能夠掌握這些知識(shí)，并能夠運(yùn)用史料實(shí)證能力，分析民族關(guān)系和社會(huì)變化。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.金軍滅北宋發(fā)生在哪一年？

A.1125年

B.1127年

C.1129年

D.1130年

2.宋高宗在南宋建立過(guò)程中起到了什么作用？

A.建立了南宋

B.擔(dān)任了南宋的皇帝

C.領(lǐng)導(dǎo)了抗金斗爭(zhēng)

D.投奔了金朝

3.南宋初年的幾次抗金斗爭(zhēng)中，哪次斗爭(zhēng)取得了勝利？

A.采石磯之戰(zhàn)

B.宣和之戰(zhàn)

C.建炎之戰(zhàn)

D.紹興之戰(zhàn)

4.金與南宋的對(duì)峙局面形成了什么樣的地理格局？

A.金朝統(tǒng)治北方，南宋統(tǒng)治南方

B.金朝統(tǒng)治中原，南宋統(tǒng)治江南

C.金朝統(tǒng)治全國(guó)，南宋統(tǒng)治福建

D.金朝和南宋各自統(tǒng)治一部分領(lǐng)土

5.金與南宋的對(duì)峙對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？

A.促進(jìn)了民族融合

B.導(dǎo)致了國(guó)家的分裂

C.加速了南宋的滅亡

D.促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展

答案：1.B2.B3.A4.A5.B課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述金與南宋對(duì)峙的原因和過(guò)程。

2.分析南宋初年的幾次抗金斗爭(zhēng)的結(jié)果及其對(duì)南宋政權(quán)的影響。

3.探討金與南宋對(duì)峙局面形成的地理格局對(duì)我國(guó)歷史的影響。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，評(píng)價(jià)宋高宗在南宋建立過(guò)程中的作用。

5.選取一個(gè)歷史人物，分析其在金與南宋對(duì)峙過(guò)程中的重要作用及其對(duì)歷史的影響。

答案：

1.金與南宋對(duì)峙的原因主要是金朝想要統(tǒng)治全國(guó)，而南宋政權(quán)則希望保住江南地區(qū)。金軍滅北宋后，宋高宗建立南宋，南宋與金朝形成了對(duì)峙局面。

2.南宋初年的幾次抗金斗爭(zhēng)中，采石磯之戰(zhàn)取得了勝利，其余幾次斗爭(zhēng)均以失敗告終。這些抗金斗爭(zhēng)對(duì)南宋政權(quán)的發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。

3.金與南宋對(duì)峙局面形成的地理格局導(dǎo)致了中國(guó)歷史上的分裂，南宋統(tǒng)治江南地區(qū)，而金朝統(tǒng)治北方。這種格局對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

4.宋高宗在南宋建立過(guò)程中起到了關(guān)鍵作用。他在金軍滅北宋后逃到南方，建立了南宋政權(quán)，并成為了南宋的皇帝。

5.例如，岳飛是南宋初年的一位重要抗金將領(lǐng)，他在抗金斗爭(zhēng)中發(fā)揮了重要作用。岳飛率領(lǐng)的岳家軍在宣和之戰(zhàn)中取得了勝利，對(duì)南宋政權(quán)的穩(wěn)定起到了重要作用。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.角色扮演法：我在課堂上采用了角色扮演法，讓學(xué)生分組扮演金和南宋的代表人物，模擬對(duì)峙過(guò)程中的重要事件。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了他們的參與度。今后，我可以繼續(xù)運(yùn)用這種方法，讓學(xué)生更深入地理解歷史事件。

2.小組討論法：我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們就金與南宋對(duì)峙的原因、過(guò)程和影響進(jìn)行交流。這種方法培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。未來(lái)，我可以更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，提高他們的歷史思維能力。

3.史料實(shí)證法：我提供了與金與南宋對(duì)峙相關(guān)的歷史史料，讓學(xué)生進(jìn)行分析。這種方法有助于提高學(xué)生的史料實(shí)證能力，讓他們能夠運(yùn)用歷史知識(shí)分析民族關(guān)系和社會(huì)變化。今后，我可以繼續(xù)運(yùn)用史料實(shí)證法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間安排不夠合理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間安排有時(shí)不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過(guò)于冗長(zhǎng)，而其他環(huán)節(jié)則顯得緊湊。今后，我需要更加合理地分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。

2.學(xué)生參與度不夠高：在某些教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)的興趣不足或者缺乏自信。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我需要尋找更多的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方法有待改進(jìn)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。然而，這種評(píng)價(jià)方法可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。今后，我需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方法，以更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：為了