提高問題解決能力的心理教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：提高問題解決能力的心理教學設計

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：培養(yǎng)學生識別和定義問題的能力；培養(yǎng)學生分析和規(guī)劃解決問題的策略的能力；培養(yǎng)學生實踐和應用解決問題的能力。

難點：培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力；培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。

解決辦法：通過案例分析、小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生的興趣和主動性，引導學生批判性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時，組織學生進行合作學習，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，系統(tǒng)地傳授知識，使學生掌握問題的基本概念和解決方法。

2.討論法：組織學生進行小組討論，引導學生主動思考、提問和交流，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.實踐教學法：讓學生通過實際操作和練習，將理論知識應用于解決問題，提高學生的實踐能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示相關案例、圖片和視頻，豐富教學內容，吸引學生的注意力。

2.教學軟件：運用教學軟件進行模擬、實驗和互動，提高教學的趣味性和互動性。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習資料和案例，拓寬學生的知識視野。

4.小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，通過討論、分享和合作，培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。

5.評價工具：運用問卷調查、測試等評價工具，對學生的學習效果進行評估，及時了解學生的學習情況，進行教學調整。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解提高問題解決能力的心理教學內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習提高問題解決能力的心理教學內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確提高問題解決能力的心理教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保提高問題解決能力的心理教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習提高問題解決能力的心理教學內容的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入提高問題解決能力的心理教學狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的提高問題解決能力的心理教學內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為提高問題解決能力的心理教學新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解提高問題解決能力的心理教學知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞提高問題解決能力的心理教學問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對提高問題解決能力的心理教學知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決提高問題解決能力的心理教學問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與提高問題解決能力的心理教學內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合提高問題解決能力的心理教學內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習提高問題解決能力的心理教學的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的提高問題解決能力的心理教學內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的提高問題解決能力的心理教學內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《批判性思維手冊》（CriticalThinkingHandbook）：這本書可以幫助學生了解批判性思維的基本原則和應用方法，進一步培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

-《創(chuàng)造性思維與問題解決》（CreativeThinkingandProblemSolving）：這本書介紹了創(chuàng)造性思維的理論和實踐方法，有助于學生學會如何運用創(chuàng)造性思維來解決問題。

-《心理學與生活》（PsychologyandLife）：這本書提供了心理學的基本概念和原理，幫助學生更好地理解人類行為和心理過程，從而提高他們的問題解決能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-案例分析：選擇一些實際案例，讓學生運用所學的心理技巧進行分析，提出解決問題的策略。

-小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己的觀點和經(jīng)驗，從不同的角度來思考問題，以提高他們的合作能力和溝通能力。

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，模擬真實情境，通過實際操作來解決問題，提高他們的實踐能力。

-研究性學習：鼓勵學生選擇自己感興趣的問題，進行深入研究，通過搜集資料、數(shù)據(jù)分析等方式，提高他們的獨立研究能力。課堂1.課堂評價：

-提問：教師可以通過提問的方式來了解學生對知識點的理解和掌握情況。針對學生的回答，教師可以及時給予反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識點。

-觀察：教師應時刻關注學生在課堂上的表現(xiàn)，觀察他們參與課堂活動的積極性、合作交流的能力以及思維過程等。

-測試：教師可以通過隨堂測驗或者小組討論的方式，測試學生對知識點的掌握情況，以便及時了解學生的學習進度。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，教師需要注意以下幾點：

-及時性：教師應及時批改學生的作業(yè)，并給予評價和反饋，以免學生長時間不清楚自己的學習情況。

-具體性：在評價作業(yè)時，教師應具體指出學生的錯誤和不足之處，并提供改進的建議。

-鼓勵性：在評價中，教師應給予學生積極的鼓勵和肯定，以增強他們的自信心。

3.學生互評：

鼓勵學生進行互相評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和評價能力。教師可以組織學生進行小組討論，讓學生互相評價對方的學習表現(xiàn)和問題解決能力，從而促進學生之間的交流和合作。

4.學生自我評價：

引導學生進行自我評價，幫助他們了解自己的學習進步和需要改進的地方。教師可以布置自我評價的作業(yè)，讓學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和學習成果，從而激發(fā)他們的自主學習意識。

5.家長溝通：

與家長保持良好的溝通，及時反饋學生的學習情況和問題，共同關注學生的成長。教師可以通過電話、短信、郵件等方式與家長進行溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)和進步，同時告知家長學生的作業(yè)要求和截止時間，以便家長能夠在家中給予學生適當?shù)妮o導和支持。內容邏輯關系1.提高問題解決能力的心理教學設計的基本概念與原則

-重點知識點：問題解決能力的定義、重要性及其與心理因素的關系。

-關鍵詞：問題解決能力、心理因素、認知過程、元認知策略。

-板書設計：在黑板上寫出問題解決能力的定義，并用思維導圖的形式展示其與心理因素的關系。

2.提高問題解決能力的心理教學設計的方法與技巧

-重點知識點：批判性思維、創(chuàng)造性思維、自主學習與問題解決能力的培養(yǎng)。

-關鍵詞：批判性思維、創(chuàng)造性思維、自主學習、教學策略。

-板書設計：用流程圖的形式展示批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)過程，并用列表的方式列出自主學習與問題解決能力的教學策略。

3.提高問題解決能力的心理教學設計的實踐應用

-重點知識點：案例分析、小組討論、角色扮演、研究性學習等教學活動的設計與實施。

-關鍵詞：案例分析、小組討論、角色扮演、研究性學習、教學設計。

-板書設計：用圖解的形式展示各種教學活動的設計步驟和實施方法，并用重點標記出每個活動的關鍵環(huán)節(jié)。課后作業(yè)1.請根據(jù)所學內容，總結提高問題解決能力的心理教學設計的三個關鍵步驟。

答案：

-明確問題：識別和定義問題，了解問題的背景和目標。

-制定策略：分析問題，制定解決問題的計劃和步驟。

-實施與評估：執(zhí)行計劃，評估結果，根據(jù)反饋進行調整。

2.請設計一個小組討論活動，旨在培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

答案：

活動名稱：批判性思維討論會

活動內容：將學生分成小組，每組選擇一個社會熱點問題，進行深入討論，要求學生從不同的角度分析問題，提出自己的觀點和論據(jù)，并進行辯論。

3.請根據(jù)所學內容，設計一個角色扮演活動，旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力。

答案：

活動名稱：自主學習角色扮演

活動內容：將學生分成小組，每組選擇一個學習主題，進行角色扮演，要求學生扮演教師或學習輔導者，為其他同學提供學習指導和資源，同時扮演學生角色進行自主學習。

4.請根據(jù)所學內容，設計一個案例