我的南極探險(xiǎn)之旅（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“我的南極探險(xiǎn)之旅”，選自2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版。本節(jié)課將通過(guò)講述南極探險(xiǎn)的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解南極的自然環(huán)境、生物多樣性以及我國(guó)南極科考事業(yè)的發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于極地的一些基礎(chǔ)知識(shí)，如南極的地理位置、氣候特點(diǎn)等。本節(jié)課將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展南極探險(xiǎn)的相關(guān)內(nèi)容，包括探險(xiǎn)歷程、科考成果以及環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)極地科學(xué)研究的興趣。同時(shí)，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受科學(xué)探究的過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、科學(xué)精神與態(tài)度以及信息素養(yǎng)。通過(guò)“我的南極探險(xiǎn)之旅”的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.理解并尊重科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性，樹(shù)立科學(xué)精神，形成積極的態(tài)度。

3.搜集、整理和分析南極探險(xiǎn)的相關(guān)信息，提高信息檢索與處理能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握南極的基本地理特征和生態(tài)環(huán)境，了解南極探險(xiǎn)的基本歷程。

②能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，模擬南極探險(xiǎn)的過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并描述南極科考的重要性和科考過(guò)程中可能遇到的挑戰(zhàn)。

②結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性，確保探究過(guò)程的有效性和科學(xué)性。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)連接

-南極探險(xiǎn)相關(guān)圖書(shū)及雜志

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)

3.信息化資源

-南極探險(xiǎn)相關(guān)視頻資料

-科考圖片集

-電子互動(dòng)教學(xué)材料

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-實(shí)地考察模擬

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示南極的壯麗風(fēng)光圖片和探險(xiǎn)隊(duì)員的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的好奇心和探險(xiǎn)欲望。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧在四年級(jí)學(xué)過(guò)的關(guān)于南極的基礎(chǔ)知識(shí)，如地理位置、氣候特點(diǎn)等，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹南極的自然環(huán)境、生物多樣性以及我國(guó)南極科考事業(yè)的發(fā)展歷程。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示南極探險(xiǎn)的真實(shí)案例，如中國(guó)南極科考站的建設(shè)和科研成果，幫助學(xué)生理解科考的重要性。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論南極探險(xiǎn)中可能遇到的問(wèn)題和解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組設(shè)計(jì)一個(gè)南極探險(xiǎn)的小劇本，通過(guò)角色扮演的方式展示探險(xiǎn)過(guò)程，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善劇本，確保活動(dòng)的有效性和科學(xué)性。

4.活動(dòng)模擬（約20分鐘）

-分組模擬：每組學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的劇本進(jìn)行模擬探險(xiǎn)活動(dòng)，包括規(guī)劃路線(xiàn)、解決實(shí)際問(wèn)題等。

-觀(guān)察記錄：教師觀(guān)察學(xué)生的模擬過(guò)程，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，以便進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-學(xué)生分享：每組學(xué)生分享模擬探險(xiǎn)中的收獲和感受，交流探究過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)南極科考的意義和科學(xué)精神。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置相關(guān)作業(yè)：讓學(xué)生回家后查閱更多關(guān)于南極的資料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于南極探險(xiǎn)的短文，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-圖書(shū)資源：《南極探險(xiǎn)史》、《極地探秘》、《南極生物多樣性》等書(shū)籍，為學(xué)生提供更多關(guān)于南極的歷史、生態(tài)和科學(xué)研究信息。

-視頻資源：收集南極科考紀(jì)錄片，如《南極探秘》、《南極科考站紀(jì)實(shí)》等，通過(guò)視聽(tīng)材料讓學(xué)生更直觀(guān)地感受南極的壯麗和科考的艱辛。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用學(xué)校圖書(shū)館或教育平臺(tái)提供的資源，查找南極相關(guān)的科研論文、新聞報(bào)道和科普文章，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀南極相關(guān)的書(shū)籍，了解南極探險(xiǎn)的歷史背景、生態(tài)環(huán)境和科研價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)極地科學(xué)的興趣。

-觀(guān)看紀(jì)錄片：組織學(xué)生在課堂上觀(guān)看南極科考紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的影像資料感受科考隊(duì)員的工作環(huán)境和科研精神。

-開(kāi)展主題講座：邀請(qǐng)極地科學(xué)家或相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业叫＿M(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接與專(zhuān)業(yè)人士交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)極地科學(xué)的熱情。

-實(shí)地考察模擬：組織學(xué)生參與南極探險(xiǎn)模擬活動(dòng)，如制作南極探險(xiǎn)裝備模型、規(guī)劃探險(xiǎn)路線(xiàn)等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如模擬極地氣候條件對(duì)生物的影響，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

-主題寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于南極探險(xiǎn)的短文或日記，通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己對(duì)南極的認(rèn)識(shí)和感悟，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

-知識(shí)競(jìng)賽：組織南極知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的環(huán)?；顒?dòng)，將課堂上學(xué)到的環(huán)保理念應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。七、教學(xué)反思這節(jié)課“我的南極探險(xiǎn)之旅”總的來(lái)說(shuō)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極參與的態(tài)度。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我嘗試將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在模擬探險(xiǎn)中學(xué)習(xí)南極相關(guān)的知識(shí)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)展示南極的圖片和探險(xiǎn)隊(duì)員的故事能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，他們對(duì)于南極的好奇心被充分激發(fā)。這一點(diǎn)在后續(xù)的課堂互動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們對(duì)于南極的知識(shí)點(diǎn)和探險(xiǎn)過(guò)程表現(xiàn)出極高的熱情。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我注意到講解新知時(shí)，通過(guò)結(jié)合具體的科考案例，學(xué)生們更容易理解和吸收抽象的知識(shí)點(diǎn)。舉例說(shuō)明部分，學(xué)生們對(duì)于南極科考站的建設(shè)和科研成果表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我意識(shí)到案例分析的教學(xué)方法是非常有效的。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極發(fā)言，提出了許多有創(chuàng)意的解決方案。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中存在一定的溝通障礙，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)角色扮演的方式展示探險(xiǎn)過(guò)程，不僅加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還鍛煉了表達(dá)能力和創(chuàng)造力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在模擬活動(dòng)中的表現(xiàn)不夠深入，這可能是因?yàn)閷?duì)南極的了解還不夠全面。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多關(guān)于南極的背景資料，以幫助學(xué)生更好地融入角色。

回顧整節(jié)課，我認(rèn)為教學(xué)資源的使用非常關(guān)鍵。通過(guò)豐富的教學(xué)資源，學(xué)生們能夠更加直觀(guān)地感受到南極的魅力和科考的重要性。然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，我也將加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的溝通能力和協(xié)作精神。此外，我還會(huì)繼續(xù)豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生們能夠從多個(gè)角度了解南極，激發(fā)他們對(duì)極地科學(xué)的熱愛(ài)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽(tīng)講并參與互動(dòng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)南極的好奇心被激發(fā)，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠跟隨老師的講解，積極參與討論，對(duì)南極的自然環(huán)境、生物多樣性以及科考事業(yè)有了更深入的了解。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們的小組合作意識(shí)較強(qiáng)，能夠圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，提出了許多有創(chuàng)意的想法。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論成果展示環(huán)節(jié)中，大多數(shù)學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，展示出對(duì)南極探險(xiǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生們通過(guò)角色扮演、制作海報(bào)等形式，生動(dòng)地展現(xiàn)了探險(xiǎn)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和解決方案。不過(guò)，也有部分學(xué)生在表達(dá)上顯得有些緊張，需要更多的鼓勵(lì)和支持。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)南極的基本知識(shí)掌握較好，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于南極地理位置、氣候特點(diǎn)等問(wèn)題。但在一些細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)上，如南極特定物種的名稱(chēng)、科考站的具體位置等，部分學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這部分內(nèi)容的教學(xué)。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生們?cè)谡n后完成的作業(yè)中，大多數(shù)能夠結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫(xiě)出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的短文。但也有一些學(xué)生的作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信寫(xiě)作的教育。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)，我給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論、表現(xiàn)出色的學(xué)生，我給予了表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和探究精神。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)