27《巨人的花園》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，邊讀邊想象花園奇幻的景象

2.能說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變，體會巨人的形象

3.能發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來。

教學(xué)重難點：

1.朗讀課文，邊讀邊想象花園奇幻的景象

2.能說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變，體會巨人的形象

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入

1.師：孩子們，本周是我們的童話故事活動周，是我們最快樂的一周。作為童話賞讀員，我們在第一站中結(jié)識了王葆和他無所不能的寶葫蘆，創(chuàng)編了我們班第一本童話文集《寶葫蘆的秘密》。今天，我們將繼續(xù)第二站旅行，感受巨人花園的神奇，齊讀課題——巨人的花園。

2.檢查預(yù)習(xí)

師：想要去巨人的花園一探究竟，可不是件容易的事情哦。讀對詞語，拆除高墻，才能看到花園。

出示詞語

師：我們開火車來讀吧，如果他讀對了，大家一起跟讀，火車頭從你來。

生讀完詞語，出現(xiàn)花園圖片

師：這是一個——生：可愛的花園，美麗的花園。

師：這個花園可是會變的哦。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道花園發(fā)生了怎樣的變化嗎？生交流

師：我們先來看花園的變化，誰來說？請你來。

生：剛開始的花園是可愛的。

師：此時的花園是可愛的花園。

生：巨人把孩子們都趕了出去，花園變成凄涼的。

師：孩子們被趕走之后，此時的花園變成了一片凄涼的冰天雪地。

生：孩子們又回到巨人的花園，花園又恢復(fù)了春天的景象，又變得可愛了。

師：又變回那個充滿生機可愛的花園。

師：花園在變，巨人也在變，巨人發(fā)生了怎樣的變化呢？就讓我們一起去徜徉故事花園，去感受故事的奇妙吧。

板塊一：徜徉故事花園

活動一：聚焦人物初識巨人

首先，讓我們走進最初的巨人，請同學(xué)們自由讀三到五自然段，畫出描寫巨人語言動作的句子，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)習(xí)提示：自由讀三到五自然段，畫出描寫巨人語言動作的句子，談?wù)勀愕母惺?。生讀書

師：好，誰來分享？請你來。

生：請同學(xué)們看到課文的第四段，“你們在這做什么？"他叱責(zé)道，孩子們嚇得跑開了，從這里我可以讀出巨人的兇狠。

師：此時你就是巨人，你在想些什么？

生：這是我自己的花園，我不準(zhǔn)你們到我的花園里面去玩。

師：你的心情？生：很生氣。

師：帶著這樣的心情，讀一讀巨人這句話。

生：“你們在這做什么？”

師：誰來挑戰(zhàn)？請你來。誰再來挑戰(zhàn)？請你。

生：你們在這做什么？

師：原來，像他們這樣大聲的生氣的去責(zé)備別人，這就是——叱責(zé)！讓我們一起來讀巨人叱責(zé)的話。

師：好，我們繼續(xù)分享。請你來。

生：請大家看到第五自然段“我自己的花園，就是我自己的花園。"巨人自言自語道，“這是隨便什么人都懂得的，除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。”這里，我讀出了巨人的自私。

師：我們看，巨人的言語中出現(xiàn)次數(shù)最多的詞語就是——“我自己"。反復(fù)出現(xiàn)的“我自己”讓你感受到——生：巨人的自私。好，請你來讀。

師：請你再來讀。

生讀

師：是呀，巨人的自私和冷漠趕走了孩子們?；▓@也隨之發(fā)生了不可思議的變化。

活動二：花園覓奇對比感受

師：請同學(xué)們看學(xué)習(xí)單。自由讀7--9段，四人小組來交流表格中花園的變化。好，誰來匯報？請你來。

生：孩子們在巨人的花園里時，長滿柔嫩的青草，鮮花滿地；孩子們被巨人趕走后，花草都縮回地里睡覺去了。孩子們在巨人的花園里時，桃樹鮮花綻放，碩果累累；孩子們被巨人趕走后，桃樹就忘了開花。孩子們在巨人的花園里時，小鳥唱著悅耳的歌；孩子們被巨人趕走后，小鳥不肯在他的花園里唱歌。高興的是，雪和霜兩位，他們還請來了北風(fēng)和冰雹。孩子們在巨人的花園里時，是可愛的花園。孩子們被巨人趕走后，花園就變得非常凄涼。

師：你概括的信息準(zhǔn)確、簡單又明了，預(yù)習(xí)的真充分。孩子們在的花園，花園是——可愛的；孩子們被趕走后花園變得——凄涼。這樣的想象真是奇妙。這兩段中，哪些描寫讓你感覺最奇妙呢？出示兩段文字

師：請你來。

生：請我們看到第二幅圖，小鳥不肯在他的花園里唱歌，因為那里沒有孩子們的蹤跡。小鳥按理說應(yīng)該是會在每個開花的地方唱歌的，不會一直陪在孩子身邊，師：此時的小鳥卻不愿唱歌，真是奇妙。誰再來分享請你。

生：請同學(xué)們看到第二幅圖，高興的只有雪和霜兩位。他們?nèi)碌?，“春天把這個花園忘記了，我們一年到頭都可以住在這兒了"。這句話讓我感覺神奇的地方是，春天應(yīng)該在哪個地方都變成春天?？墒腔▓@只有花園沒有變成春天，還有雪和霜兩位沒有走，還住在花園里。

師：說的真好。是呀，明明是在寫雪和霜，卻讓我們仿佛看到一個霸道張狂的人。這樣的描寫真奇妙，繼續(xù)分享。請你來。

生：請我們看到第二幅圖：偶爾有一朵美麗的花，從草叢中伸出頭來，可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺去了。讓我覺得神奇的地方是，一朵花伸出頭來，卻能縮回到土里。這朵花能伸能縮，很神奇。

師：是呀，一朵花兒能伸出能縮回，真是奇妙。邊讀邊想象，花園中的一草一木，多像一個個調(diào)皮的孩子呀，這樣的語言很奇妙，這樣的想象也很奇妙。就讓我們對比著來讀一讀這奇妙的變化吧。找一個女生有可愛的花園。好，請你。找一個男生讀凄涼的花園。好，請你。

師：花園里有可愛的小花小草——

女生：園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露著星星似的美麗花朵。

師：冰天雪地里的小草，——

男生：偶爾有一朵美麗的花，從草叢中伸出頭來?？墒且豢匆娔菈K布告牌，就馬上縮回到地里睡覺去了。

師：花園中可愛的桃樹——

女：還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。

師：冰天雪地里的桃樹——

男生：桃樹也忘了開花。

師：花園里有快樂的小鳥——

女生：小鳥們在樹上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動聽。孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌，我們在這兒多么快樂，孩子們歡叫著。

師：冰天雪地里的小鳥——

男生：小鳥不肯在他的花園里唱歌，因為那里沒有孩子們的蹤跡。

師：在對比的朗讀中，你感受到

男生：我感受到了如果沒有孩子們，春天就不會來到巨人的花園。

生：孩子們在的春天花園是可愛的，孩子們不在的春天花園卻是凄涼的。師：說的多好呀。孩子在的花園是可愛的、美麗的，孩子們被趕走之后，花園變得如此凄涼。

師：王爾德的童話就是這樣，充滿了奇妙而豐富的想象，怪不得弗蘭克哈里斯曾這樣評價他，出示：齊讀——他富有豐富絕妙的想象力。在英國文學(xué)中，找不出能夠跟它相比的童話?！ヌm克.哈里斯《奧斯卡·王爾德傳》

板塊二：陶醉心靈花園

活動三：再識巨人悟真善美

師：奇妙的事情再次發(fā)生，巨人居然變了，讓我們再次走進巨人。請同學(xué)們默讀八到十四自然段，畫出描寫巨人語言、動作的句子，圈畫批注，同桌之間交流你的感受。

學(xué)習(xí)提示：默讀八到十四自然段，畫出描寫巨人語言、動作的句子，圈畫批注，同桌之間交流你的感受。

師：好，我們一起來分享。哪些句子讓你感受到巨人的轉(zhuǎn)變？請你來。

生：他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進花園里。這里，我感受到了巨人對孩子們的關(guān)心，不想打擾孩子們的游戲。

師：嗯，細(xì)微的動作中，哪些讓你體會到巨人的轉(zhuǎn)變呢？

生：輕輕、靜悄悄。

師：你能不能讀出巨人的溫柔呀？

生：他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進花園里。

師：是呀，細(xì)微的動作中，讓我們看到巨人的心在一點點的溫暖起來。好，我們繼續(xù)分享。好，請你來。

生：請同學(xué)們看到第十二自然段：巨人看見這個情景，心也軟了。他對自己說，“我多么自私啊?，F(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了?！彼趾蠡谧约合惹暗呐e動。我從這里讀出了巨人看見花園里美好的情景，后悔了自己先前的舉動。

師：巨人的自言自語里，飽含著自己深深的自責(zé)和愧疚呀。還有哪些語言讓你體會到巨人的轉(zhuǎn)變呢？請你來。

生：我不懂為什么春天來得這樣遲，我盼望天氣快點變好。我感受到了，巨人非常后悔，他希望天氣快點變好。

師：是呀，渴望春天，更是渴望愛和溫暖。還有嗎？繼續(xù)分享。哪些語言讓你體會到巨人的轉(zhuǎn)變？請你來。

生：請大家看到第十三自然段。

“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了！”，我讀出了巨人現(xiàn)在后悔了，他才變得無私，才能分享自己的花園。

師：最初的巨人認(rèn)為花園是——我自己的，而現(xiàn)在巨人認(rèn)為花園是——孩子們的。是啊，人稱的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)的是巨人對孩子們無私的愛呀。

師：剛才我們品讀了巨人的語言和動作，了解了巨人的轉(zhuǎn)變。相信讀了下面這則出自原著的資料，你會對巨人有更深入的了解。誰來讀？請你來。

生：他原先離家去看他的朋友，就是那個康華爾地方的吃人鬼，在那里一住就是七年。七年過完了，他已經(jīng)把他要說的話說盡了（因為他談話的才能是有限的），他便決定回他自己的府邸去?！鯛柕隆蹲运降木奕恕?/p>

師：讀了這則資料，你有怎樣的感受呢？請你來。

交流感受

師：從原著的描寫中了解到巨人其實是孤獨的，也是很怕孤獨的，不然怎么會去那里一住就是七年呢。

師：你覺得巨人到底是一個什么樣的人？

師：巨人為什么會發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變？是什么打動了巨人呢？小組之間討論交流。

生：請大家看到第11自然段：他看到一幅奇特的景象……

師“是呀，這奇特的美景觸動了巨人，讓他明白只有孩子在的花園才會有春天。生：請大家看到第12段：巨人看到這個情景，心也軟了。他改變了自己的心思，因為小男孩太小了，他還夠不到樹枝，他哭得非常厲害。

師：你認(rèn)為是小男孩的眼淚觸動了巨人。這眼淚分明在控訴，控訴巨人的無情，控訴巨人將孩子們拒之門外。

生：我認(rèn)為是桃樹觸動了巨人，請大家看到第11自然段：這棵可憐的桃樹仍然滿身蓋著雪和霜，北風(fēng)還在樹頂上吼叫?！翱炫郎蟻?，孩子！桃樹一面對小男孩說，一面盡可能地把樹枝垂下去，然而孩子還是太小了?！碧覙潆m然自己蓋著雪和霜，處在困境下，卻盡可能垂下腰來幫助小男孩。

師：文中怎么說桃樹幫助小男孩的？

生：桃樹一面對小男孩說，一面盡可能地把樹枝垂下去，然而孩子還是太小了。師：哪個動作觸動了你呢？

生：垂，盡可能。

師：是呀，為了幫助小男孩，桃樹竭盡所能地低垂下樹枝，此時的桃樹處在怎樣的環(huán)境當(dāng)中呢？

生：這棵可憐的桃樹，仍然滿身蓋著雪和霜，北風(fēng)還在樹頂上吼叫。

師：此時的桃樹滿身蓋著雪和霜，心里還裝著別人，還要對這個小男孩施以援手，你看到了一棵怎樣的桃樹？

生：我看到一棵無私奉獻的桃樹

師：請你再來讀一讀這段。

生讀

師：你有怎樣的感受？

生：感受到了桃樹非常無私奉獻。

師：是呀，不顧自己的安危，當(dāng)別人身處困難時仍然不遺余力地去幫助別人，這是一棵怎樣的桃樹呀？

生：這是一顆無私奉獻的桃樹。

師：請你再來讀。

生讀

師：是呀，就是這樣的真，這樣的善，這樣的美，感動了巨人，也感動了所有讀過這篇童話的人。許多年過去了，巨人老了，當(dāng)他回首人生，他意味深長地說——生讀“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美的花。”

師：你懂得了什么？請你來

生：我懂得了孩子們的活潑善良比花兒更純潔、更美麗。

師：是呀，孩子們的真誠和善良是世界上最無與倫比的美麗。

你還感受到了什么？

生：孩子們才能喚醒春天，因為孩子們很純潔，春天看到孩子們很是歡喜，就來了。

師：你說的真好。只有孩子們在，春天才會在。

生：孩子們是春天的使者。

出示故事大結(jié)局過渡

師：是孩子們把春天帶回來了。孩子們在的花園，春天也回來了，請同學(xué)們插上想象的翅膀，發(fā)揮想象：孩子們回到花園和巨人玩耍的情景師怎樣的呢？

板塊三：續(xù)寫快樂花園

活動四：續(xù)寫花園創(chuàng)意表達

發(fā)揮想象：孩子們回到花園和巨人玩耍的情景師怎樣的呢？

生：捉迷藏

師：你捉我藏，真有意思。

生：孩子們會爬到巨人的肩膀上，滑滑梯。

師：你的想象真有趣。

生：孩子們會爬到巨人的胡子上蕩秋千。

師：想象大膽而豐富。

生：孩子們會爬到巨人的肚子上曬太陽。

師：那肯定很舒服。此時的花園一定是洋溢著愛與自由的氣息。那么，花園中的景象又有怎樣的奇妙變化呢？

師：那名女生。

生：桃花開花了，變得美麗極了。鳥兒在樹上唱歌?；▋壕`開了笑臉，又變成了原本可愛的桃花，可愛的花園。

師：是呀，你都能像王爾德那樣，把花園中的一草一木，想象成一個個調(diào)皮的孩子呢。還有嗎？還會有怎樣奇妙的變化？請你來。

生：小鳥在桃樹上唱歌，孩子們?yōu)樾▲B鼓掌

師：孩子們陶醉在小鳥的美妙的歌聲中，請你。

生：桃樹上長滿了桃子，巨人把桃子摘下來，在炎熱的夏天，給孩子們分享，花兒綻開了笑臉。青草