《耐力》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）中職語文外研版基礎(chǔ)模塊下冊《耐力》教學(xué)設(shè)計

課題內(nèi)容《耐力》課時安排2課時

授課班級鉚焊三班授課類型閱讀課

學(xué)情分析學(xué)習(xí)主體是鉚焊專業(yè)學(xué)生，意氣風(fēng)發(fā)的年輕人，天性喜歡剛勁有力、富有哲理性的散文體裁作品。首先采用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生進入課文的情境中，結(jié)合專業(yè)特點和人才需求展示自我人格魅力。通過聽、讀初步領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。再通過思、說進一步體會作者的情感，領(lǐng)悟文章所蘊含的哲理；引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。

教材分析《耐力》選自外研版《語文》基礎(chǔ)模塊下冊（修訂版）第五個教學(xué)板塊,本板塊屬說明類散文，文章主要以“知"示人。該文在闡釋事理的同時，寓含著一定的道理，給人以啟迪與警醒。結(jié)合該文的特色以動物為說明對象，表現(xiàn)它們驚人的耐力，實際上在贊揚一種品質(zhì)，倡導(dǎo)一種精神。學(xué)生能夠從文本中獲得很多的教益和啟迪。

教學(xué)目標1.通過不同方式的“讀”整體感知、理解文本，背誦感受最深的部分。2.能夠通過討論、表演、繪畫等形式感受文章的優(yōu)美意境、巧妙構(gòu)思、深邃寓意。3.感悟作者的寫作意圖，在學(xué)習(xí)工作中磨練耐力。

教學(xué)重點通過不同方式的“讀"感悟文本。

教學(xué)難點品味語言、體會作者蘊含的思想感情。

教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法、合作探究法

學(xué)習(xí)方法小組探究合作學(xué)習(xí)

教具準備多媒體課件

教學(xué)過程（第1課時）

環(huán)節(jié)時長教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、組織討論（5分鐘）課前準備一：分組討論合作。最有耐力的動物（讓學(xué)生列舉）鴿子與駱駝的生活習(xí)性。什么是耐力？你具備什么樣的耐力？課前準備二：作者相關(guān)信息，熟讀文本。教師點評學(xué)生作答的情況引出本課任務(wù)。教師點評學(xué)生朗讀掃除生字生詞障礙。學(xué)生列舉，發(fā)表自己的觀點。通過分組討論，熟悉、感悟本文所需相關(guān)資料。因作者是遼寧人更加調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

二、任務(wù)驅(qū)動，創(chuàng)設(shè)情境，感悟文本內(nèi)容（25分鐘）（一）導(dǎo)入欣賞《耐力》配樂朗誦視頻，朗讀課文（二）新課1.學(xué)生各自朗讀課文。2.學(xué)生帶著問題默讀課文。問題A：畫出文中表現(xiàn)鴿子和駱駝非凡耐力的句子，請說說作者的寫作意圖是什么？問題B：聯(lián)系全文，說說文章最后一個自然段表達的意思。3．要求學(xué)生分組再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生美讀教師給出任務(wù)一：段落對鴿子的贊美文中對應(yīng)詞句1、2鴿子飛翔時的形態(tài)3、4從時間和空間上寫鴿子的輝煌經(jīng)歷5-8具體介紹鴿子的生活習(xí)性及蘊含的深意9寫鴿子的遠程飛行16寫鴿哨的影響力指導(dǎo)合作（分工整理）學(xué)生通過聽、視覺品味散文優(yōu)美意境。齊聲朗讀，分組朗讀。分組進行朗讀比賽，通過表演方式表達。在視聽過程中啟發(fā)品味說明類散文的獨特風(fēng)格。解決下列問題：1．通過初讀感受文本。2.通過細讀感悟內(nèi)容，進一步體會作者對鴿子的贊美之情。3.創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)驅(qū)動。

三、思路整理，感悟文本（15分鐘）教師給出任務(wù)二：作者通過鴿子與駱駝的耐力，贊美了一種什么品質(zhì)和精神？作者用墨最多的是寫鴿子的翅膀，不論什么品種，“翅膀都同樣的矯健”更比雄鷹的極強。為下文表現(xiàn)它的耐力作鋪墊。由鴿子聯(lián)想到駱駝一樣具有不事張揚的性格，以及對人類的貢獻。最后作者思路又回到空中給讀者帶來無窮的思考，是什么樣的思考？教師進行答疑、引導(dǎo)學(xué)生通過不同的藝術(shù)方式感悟文本的主旨思想小組合作完成任務(wù)。通過整理思路，共同寫成任務(wù)，鍛煉合作能力和總體規(guī)化能力。

教學(xué)反思本節(jié)課主要從兩個方面進行設(shè)計，首先是粗線條的朗讀和理解，這樣設(shè)計目的是充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。尤其是通過表演、繪畫等藝術(shù)形式理解文本是我的大膽設(shè)計，促進了學(xué)生的身心發(fā)展。其次是通過感悟訓(xùn)練，在教學(xué)過程中摒棄知識的過細、過多的講解，大力挖掘?qū)W生的潛力，通過多種形式的“讀"來感悟文章的真諦。

板書設(shè)計耐力對鴿子的贊美

教學(xué)過程（第2課時）

環(huán)節(jié)時長教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、課前討論（5分鐘）1.文中體現(xiàn)鴿子的耐力的語言有哪些？2.如何培養(yǎng)自己的職業(yè)耐力？3.教師點評學(xué)生作答的情況，引出本課任務(wù)。學(xué)生列舉，發(fā)表自己的觀點。讓學(xué)生在小組合作的過程中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。

二、銜接導(dǎo)入（2分鐘）上節(jié)課，我們一起熟讀了文本，感悟到作者所表達的思想情感，理解了作者的寫作意圖。本文作者在語言表達上運用了哪些技巧？下面這們帶著問題一起來品味文本語言的精妙之處。聽講，思考，筆記。預(yù)設(shè)問題，引起學(xué)生的反思，為完成教學(xué)目的做準備。

三、感悟意境，品讀寓意（30分鐘）教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)教師引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)單中出示品讀的切入點和對應(yīng)的文本，先引導(dǎo)學(xué)生完成其中一個任務(wù)，指導(dǎo)思維方法，然后分小組完成其他任務(wù)。分析句子：天是晴朗的，只有一兩片白云。鴿子在空中盤旋。鴿子的翻騰，從哨子發(fā)聲的波折中，也可以聽出來。這句子寫出了什么？老師點撥：借哨響寫鴿子飛翔的形態(tài)生動新穎。鴿子在天安門前飛著，在北京城剛剛建造起來的時候，它們就在這兒飛著。這句子說明了什么？老師點撥：從時間和空間兩個方面寫鴿子的輝煌經(jīng)歷。品讀第三自然段：“但，翅膀都同樣的矯健”，“但"字后面的逗號能否刪除？請試著讀一讀，比較一下有何區(qū)別？品讀第7自然段得知在表達上有什么特點和作用？運用設(shè)問、討論方式，更加突出了鴿子翅膀的矯健。領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，分析學(xué)習(xí)任務(wù)。分組學(xué)習(xí)，分別完成學(xué)習(xí)任務(wù)。針對學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)提出學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會整理材料，表達觀點，總結(jié)經(jīng)驗的好習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)目標。按各類學(xué)習(xí)小組不同特點和水平分配任務(wù)，實現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)。讓學(xué)生明確標點符號的妙用。

四、探究思考（5分鐘）第8段主要描寫了什么？具體介紹鴿子的色彩、眼睛、翅膀及生活習(xí)性。卻又不是簡單的介紹，而是蘊含深意。第9段重點寫了什么？重點寫鴿子的遠程飛行，顯示鴿子的耐力。品讀第10自然段：“駱駝能征服沙漠，鴿子能征服天空……”將征服改為走過、飛過可以不？品味最后兩段表達了作者什么樣的思想感情？最后寫鴿哨，聲音不大卻覺得整個天空都變小了，表達了作者對鴿子的贊美之情。認真品味，認真對比。學(xué)生齊聲朗讀。通過品讀對比，讓學(xué)生明白作者用詞之精湛是值得我們學(xué)習(xí)的。通過過渡在文中的作用，有助于學(xué)生體會上下文之間的有機聯(lián)系。學(xué)生兩次整體感悟文本，在認知的基礎(chǔ)上體會作者的寫作意圖，對它們的耐力的高度評價。激勵學(xué)生將自己的言行與名人相互比較，確定自己的發(fā)展方向和奮斗目標。

五、課堂小結(jié)（2分鐘）教師提出探究任務(wù)：作者贊揚鴿子其目的是表達自己的思想情感列舉成功人士的耐力體現(xiàn)。極言耐力作用之大，力量之強。駱駝沒有駿馬一日千里的速度，卻能在沙漠地帶穿梭自如；鴿子沒有蒼鷹搏擊長空的雄姿，卻能飛躍浩瀚的海洋，這靠的都是它們的耐力。學(xué)生互相交流。學(xué)生搜集信息。

六、布置作業(yè)（1分鐘）1.摘抄文本中自己喜歡的詞句、段落。2.拓展練習(xí)：寫一寫如何培養(yǎng)自己的耐力。

教學(xué)反思以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)的方式貫穿整節(jié)課，采用“任務(wù)驅(qū)動——師生討論——任務(wù)完成——效果評價——歸納匯總”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；加