2024年人教部編本七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)比賽說(shuō)課材料22《皇帝的新裝》說(shuō)課稿《皇帝的新裝》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好，我是參評(píng)初中語(yǔ)文副高級(jí)職稱的......號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是安徒生的《皇帝的新裝》，接下來(lái)，我會(huì)按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《皇帝的新裝》是部編版七年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文，是童話，它通過(guò)豐富的想象、夸張的手法及形象的語(yǔ)言塑造了一個(gè)驕奢淫逸、昏庸愚蠢、虛偽自私的統(tǒng)治階級(jí)的形象，反映封建社會(huì)的腐朽。全文以“新裝"為明線，以“騙”為暗線，通過(guò)皇帝“愛(ài)新裝”，兩個(gè)騙子為皇帝做“新裝”，皇帝二次派大臣去看“新裝”，皇帝親自去看“新裝”并上街展“新裝"的描寫(xiě)，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)腐朽的本質(zhì)。

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)學(xué)生從年齡上說(shuō)，依然保持著天真的童心，樂(lè)于接受童話這種文學(xué)體裁。童話大膽的想象和夸張，讓學(xué)生沉浸其中，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文字進(jìn)入童話故事的思想內(nèi)核，理解童話的深層含義，應(yīng)作為教師教學(xué)的重點(diǎn)。

三、說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定

2022版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第四學(xué)段（7—9年級(jí)）學(xué)段要求中指出：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。因此，我設(shè)計(jì)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：速讀課文，理解文章主要內(nèi)容

2.思維發(fā)展與提升：分析人物形象，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的想象和大膽的夸張的寫(xiě)作方法。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的真善美和假惡丑。

4.文化傳承與理解：培養(yǎng)敢說(shuō)真話的優(yōu)秀品質(zhì)，做一個(gè)敢于說(shuō)真話的人。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的想象和大膽的夸張的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的真善美和假惡丑。

五、說(shuō)教學(xué)方法

針對(duì)這篇課文，我將采用情景教學(xué)法、多媒體展示法、小組討論法等教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)我的教學(xué)；并通過(guò)讀書(shū)入境、圈點(diǎn)批注等學(xué)法使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中養(yǎng)成品讀、交流、討論良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師余映潮先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“教學(xué)設(shè)計(jì)貴在能夠化靜為動(dòng)，尺水興波”本堂課我將全面踐行這“八字方針”，從以下幾環(huán)節(jié)展開(kāi)我的說(shuō)課過(guò)程：

（一）環(huán)節(jié)1、情境導(dǎo)入，激興趣

上課伊始，我會(huì)用言語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用圖片渲染氛圍。首先我將采用多媒體出示《小王子》封面圖，其次我會(huì)采用這樣的導(dǎo)入形式：

同學(xué)們，圣·?？诵跖謇锕P下的小王子，走過(guò)了很多星球，見(jiàn)過(guò)了形形色色的大人，最后總結(jié)出一個(gè)結(jié)論：大人們都是一副德行，大人們就是這樣不可理喻……童話《小王子》以孩子的視角表達(dá)了他對(duì)成人世界的無(wú)法理解，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)的《皇帝的新裝》，也會(huì)讓我們看到成人世界與孩子世界的區(qū)別。（板書(shū)課題）

（二）環(huán)節(jié)2、初讀理脈，知文意

把握文章的主要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)我將分為兩步走

（1）正音識(shí)字，積累常識(shí)

首先我會(huì)讓學(xué)生自由默讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)疑難字詞，小組交流自學(xué)理解詞語(yǔ)，隨后我會(huì)用多媒體出示“駭人聽(tīng)聞、隨聲附和”等字詞的音、形、義后請(qǐng)學(xué)生代表站起來(lái)讀一讀。接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生對(duì)說(shuō)說(shuō)作者安徒生以及童話體了解，以此來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

（2）默讀文本，整體感知

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法快速跳讀課文，隨后請(qǐng)學(xué)生思考：

課文圍繞“新裝"講了那些情節(jié)？

學(xué)生閱讀回答出本文開(kāi)篇就講了皇帝愛(ài)新裝，兩個(gè)騙子做新裝，官員們看新裝?；实鄞┬卵b以及展新裝。

接著我會(huì)順勢(shì)提問(wèn)，面對(duì)“皇帝的新裝”，文中的這些人物哪些說(shuō)了假話，是誰(shuí)說(shuō)出了真話？

學(xué)生通過(guò)閱讀得說(shuō)出真話的是一個(gè)孩子，在孩子說(shuō)出真話之前，包括皇帝、騙子、大臣、官成人都在說(shuō)假話。

這一環(huán)節(jié)我采用了以“讀"為主線，由易到難，層層遞進(jìn)，排除字詞理解語(yǔ)音障礙，并為下面品讀環(huán)節(jié)做好鋪墊。

（三）環(huán)節(jié)3、深入研讀，揭成人世界的“假”

南宋理學(xué)家朱熹曾言“讀書(shū)之法，在于循序而漸進(jìn)，熟讀而精思"。所以這個(gè)環(huán)節(jié)我將帶領(lǐng)學(xué)生在合作探究中研讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，把課堂還給學(xué)生。

（1）首先我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分別扮演皇帝、騙子、老大臣、官員，通過(guò)品讀語(yǔ)言，揣摩心理，以此來(lái)深入剖析人物，等學(xué)生將人物扮演完后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生小組合作討論：這些人物身上具有哪些特點(diǎn)？

此時(shí)我會(huì)來(lái)回巡視，并給予學(xué)生適時(shí)的引學(xué)生通過(guò)組員討論總結(jié)出：

皇帝：昏庸、愚蠢：

騙子：狡猾、貪婪：

老大臣、官員：自私、心虛、不稱職。

之后我會(huì)多媒體出示所有“成人”所說(shuō)假話的句請(qǐng)學(xué)生齊讀，來(lái)一場(chǎng)揭“假話的盛宴"。

（2）①接著我會(huì)讓學(xué)生齊讀孩子說(shuō)的話，并順勢(shì)讓學(xué)生思考：為什么在眾人中只有孩子敢說(shuō)真話？學(xué)生通過(guò)閱讀得出：因?yàn)楹⒆拥男撵`很純凈、他們的世界無(wú)私無(wú)欲，所以敢于表達(dá)自我。

②之后我會(huì)多媒體出示這兩句話：

A“他并沒(méi)有穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服??！”

B“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服??！"最后所有的老百姓都說(shuō)。

與此同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想一想：為什么傳言要帶上“有一個(gè)小孩子說(shuō)他沒(méi)有穿什么衣服”，又為什么最后所有的老百姓都說(shuō)皇帝實(shí)在沒(méi)穿什么衣服？

根據(jù)學(xué)生的各抒己見(jiàn)，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：說(shuō)真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)，丹麥那個(gè)特定的病狀社會(huì)里，上層的成人世界有著太多的驕奢淫逸、巴結(jié)討好不稱職，窮苦百姓則是小心翼翼、隨聲附和、不敢做自己。騙子設(shè)計(jì)的“新裝"就是一面照妖鏡，照見(jiàn)了封建腐朽的王朝，照見(jiàn)了成人世界的功利世故，照見(jiàn)人性的黑洞。

（3）最后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：做一個(gè)怎樣的人，就不會(huì)被騙？

此時(shí)我會(huì)指名學(xué)生說(shuō)理由，得出在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)做一個(gè)如孩子般純真的人、不被名利支配、不貪圖高官厚祿、沒(méi)有虛榮心、相信自我、恪守真誠(chéng)、無(wú)私無(wú)欲的人。

通過(guò)本環(huán)節(jié)的品讀感悟，使學(xué)生對(duì)文本有更深刻的理解和體會(huì)，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

（四）環(huán)節(jié)4、立足課內(nèi)，引課外

本環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走出文本，去真誠(chéng)地表達(dá)自己。

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生任選一個(gè)角色，在騙子行騙之初就坦誠(chéng)表達(dá)自我，大膽“揭露”通過(guò)學(xué)生的各抒己見(jiàn)，可以滿足他們表達(dá)自己的愿望，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率。

（五）環(huán)節(jié)5、小結(jié)課堂，留作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)是開(kāi)放的，應(yīng)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，因此我會(huì)這樣設(shè)計(jì)我的作業(yè)：

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)：假如現(xiàn)在你有一個(gè)和書(shū)中人物對(duì)話的機(jī)會(huì)