部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)11記承天寺夜游公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案記承天寺夜游

【課標(biāo)解讀】

《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)文言文，要能夠借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，了解課文所蘊(yùn)涵的思想觀點(diǎn)和感情；要有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

《記承天寺夜游》是八年級(jí)上冊(cè)中第三單元的第二篇課文。本單元所選的詩(shī)文，都是我國(guó)古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章。都具有情景交融的特點(diǎn)，情是景的靈魂，景是情的載體。了解作者情感是領(lǐng)悟景物意蘊(yùn)的一把鑰匙。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。本文是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中所寫的。寫一個(gè)月光皎潔的夜晚，作者無(wú)法睡眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個(gè)人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以詩(shī)一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶時(shí)自我排遣的特殊心境。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處，一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪得充滿詩(shī)情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

【教材分析】

《記承天寺夜游》是一篇以游記形式抒發(fā)“閑人"之“閑情”的散文小品，全文僅80余字，卻蘊(yùn)涵深厚。夜間賞月，自然是別有一番情致，但不同的賞月者卻有著不同的心理感受。“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾二人者耳"看似隨意而問(wèn)，但詩(shī)人在仕途上沉浮的悲涼之感，憤事嫉俗之情也就戛然而生了。本文以獨(dú)到的手法表達(dá)了作者作為“閑人”文中的“閑”，決非清閑之“閑”獨(dú)有的思想感情。因而領(lǐng)悟“閑"的深刻含義是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。，決非不理政事，而是作者對(duì)貶謫后擔(dān)任閑職之身份的自嘲。對(duì)于一個(gè)胸懷大志卻遭受打擊的“閑人”來(lái)說(shuō)，其抑郁和憂憤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡，而是以樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)挫折，在美好的大自然中寄托“閑情”，想到?jīng)]有“與樂(lè)者”，未免美中不足，因而尋伴，并找到志同道合的“為樂(lè)者”，東月朗照，激發(fā)了作者的游興張懷民一同賞月。而也只有在這樣的心境之中，看到的月景才能那樣迷人?！翱彰鳌倍指墙^妙，既是對(duì)如水的月光的描繪，也是這種“閑情"的寫照，亦即作者曠達(dá)胸襟的體現(xiàn)。也正因?yàn)槿绱?，作者才能發(fā)出“何夜五月何處無(wú)竹柏但少閑人如吾兩人耳”的感嘆。作者將這種超脫的情感融人記敘、描寫之中，看似無(wú)情，卻處處用情，使文章充滿詩(shī)情畫意。閱讀此文，眼前猶如展開(kāi)一幅筆墨淡雅的畫卷。雖無(wú)雄闊的氣勢(shì)，卻給人以清新、恬適的感受。

【學(xué)情分析】

《記承天寺夜游》表達(dá)了作者微妙復(fù)雜的心情。話中有詩(shī)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，適合學(xué)生的誦讀學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，但對(duì)文言文閱讀分析還不夠到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文，講解本文時(shí)，要注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維，并努力創(chuàng)設(shè)情景，以誦讀為主，激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在讀中思、讀中品、讀中悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在反復(fù)朗讀的過(guò)程中背誦課文，把握文章內(nèi)容，體味作者復(fù)雜的情感。

2、品味文中意境優(yōu)美的寫景句子,學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

3、學(xué)會(huì)查找并利用資料多角度解讀文本，感受學(xué)習(xí)蘇軾豁達(dá)的人生態(tài)度。

【教學(xué)方法】

1、誦讀感悟法

2、評(píng)析欣賞法。

3、想象聯(lián)想法。

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

1、查找關(guān)于蘇軾的相關(guān)資料以及這篇文章的背景資料。

2、朗讀課文三遍。

第一遍——讀準(zhǔn)，掃清字詞障礙。

第二遍——讀順，讀得通順讀出節(jié)奏。

第三遍——讀懂，結(jié)合已有的積累，借助課下注釋，疏通文意。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

古有一人，他頻遭貶謫一生歷典八州，身行萬(wàn)里，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水卻都如處天堂。他說(shuō)：“此心安處是吾家。"他是宋代文化孕育出來(lái)的曠世奇才。他的文章隨物賦形，于情無(wú)所不暢，于景無(wú)所不取，創(chuàng)作了無(wú)數(shù)名篇佳作。留下了：“但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟”的美好希翼，也揮灑了“大江東去，浪淘盡"的無(wú)限豪情，也有“十年生死兩茫?！钡钠嗤癖瘣怼Ｋ钦l(shuí)？他就是多才多藝的蘇軾，蘇東坡。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇他在黃州寫的游記小品《記承天寺夜游》去欣賞一幅清新淡雅的水墨畫，去領(lǐng)略一下其中的景和情。

走進(jìn)作者

蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，在詩(shī)詞、散文方面有巨大成就，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。

（背景介紹）豐二年七月，蘇軾因新法詩(shī)句被謗，引發(fā)“烏臺(tái)詩(shī)案"。八月，被捕入獄。十二月，獲釋出獄，貶至黃州，任團(tuán)練副使（有職無(wú)權(quán)的閑官）。

整體感知，概括文章主要內(nèi)容。

（一）學(xué)生在朗讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，記敘部分交代了哪些要素？

時(shí)間：元豐六年十月十二日夜

地點(diǎn)：承天寺中庭

人物：我和張懷民

起因：月色入戶、欣然起行

經(jīng)過(guò)：至承天寺尋張懷民

結(jié)果：相與步于中庭

提示：什么人做了什么事？

蘇軾與張懷民夜游承天寺

（二）深入文本

貫穿全文的線索：月

描寫庭中月夜景色的句子是：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也

（三）作者因景抒懷表達(dá)復(fù)雜而微妙情感變化的句子：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳

合作探究

如何理解“但少閑人如吾兩人者耳”一句中“閑人”的含義？

首先，原文中理解為清閑的人；指有閑情雅致的人；

其次，包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。

本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（再讀文本）

賞月的欣喜、漫步的悠閑、

人生的感慨、貶謫的悲涼。

復(fù)雜而微妙的情感

五、當(dāng)堂檢測(cè)

課文背誦（通過(guò)句子理解提示來(lái)背誦）

(1)描寫月夜景色的句子？

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也

（2）作者因景抒懷，表達(dá)復(fù)雜微妙感情的句子是？

何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

(3)交代記敘六要素的句子是？

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。