Unit3Doyouwantsomerice？Periodone（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容Unit3Doyouwantsomerice？Periodone（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課主要圍繞Unit3的第一課時(shí)展開，內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握詞匯：rice,bread,cake,egg,milk,juice等食物名稱；

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用句型：“Doyouwantsome...?Yes,Ido./No,Idon't.”以及“Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thankyou.”進(jìn)行食物詢問和回應(yīng)；

3.通過對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流的能力；

4.理解和運(yùn)用課文對(duì)話，提高學(xué)生的聽說讀寫綜合能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，特別是在食物相關(guān)的日常對(duì)話中能夠自然、準(zhǔn)確地表達(dá)需求。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析和比較，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過課堂互動(dòng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提升自主學(xué)習(xí)策略和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候語和日常交流用語，對(duì)一些食物名稱有所了解，具備一定的英語聽說基礎(chǔ)，能夠用英語進(jìn)行簡單的自我介紹和日常對(duì)話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語充滿好奇心，對(duì)于新事物和食物的話題較為感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中偏好互動(dòng)性強(qiáng)和實(shí)踐活動(dòng)多的教學(xué)方式，喜歡通過游戲、歌曲和角色扮演等活潑的形式學(xué)習(xí)英語。學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但需要教師在關(guān)鍵環(huán)節(jié)提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中可能遇到的困難包括對(duì)食物類新詞匯的記憶和發(fā)音，以及對(duì)疑問句和回答的準(zhǔn)確運(yùn)用。此外，由于課堂互動(dòng)的增多，一些內(nèi)向的學(xué)生可能會(huì)在參與課堂活動(dòng)時(shí)感到緊張或害怕犯錯(cuò)。另外，對(duì)于一些語言表達(dá)能力較弱的學(xué)生來說，用英語進(jìn)行完整的句子表達(dá)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

1.采用直觀演示法，通過實(shí)物或圖片引入新詞匯，幫助學(xué)生形象記憶；

2.利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬購物場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用目標(biāo)句型；

3.采用游戲化學(xué)習(xí)，通過食物分類游戲，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣；

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放課文錄音，提高學(xué)生的聽力理解和模仿能力。教學(xué)媒體包括PPT、音頻和實(shí)物道具，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布本課預(yù)習(xí)資料，包括食物名稱的單詞卡片和課文對(duì)話錄音，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并跟讀。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提供幾個(gè)關(guān)于食物喜好和日常飲食習(xí)慣的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并記錄答案。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主閱讀資料，跟讀錄音，記憶單詞。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的想法和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的單詞卡片和問題答案通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主記憶單詞，思考問題。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同食物的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)食物話題的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，通過例子讓學(xué)生理解如何在不同情境下使用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬餐廳點(diǎn)餐場景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試用英語點(diǎn)餐。

-提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問題時(shí)，主動(dòng)提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用語言。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一個(gè)關(guān)于制作個(gè)人食譜的作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己喜歡的食物。

-提供拓展資源：提供一些關(guān)于健康飲食的英文文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，制作個(gè)人食譜，并用英語進(jìn)行描述。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行健康飲食相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于食物類新詞匯的記憶和發(fā)音，以及疑問句和回答的準(zhǔn)確運(yùn)用。通過以上教學(xué)實(shí)施過程，旨在幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《FoodandCulture》（食物與文化）：介紹不同國家的飲食習(xí)慣和節(jié)日食物，讓學(xué)生了解世界各地的飲食文化差異。

-《HealthyEatingGuide》（健康飲食指南）：提供關(guān)于平衡飲食和營養(yǎng)的知識(shí)，幫助學(xué)生建立健康的飲食習(xí)慣。

-《CookingwithKids》（兒童烹飪）：介紹簡單易做的食譜，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在家做簡單的食物，培養(yǎng)烹飪興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀拓展材料，記錄下至少三種不同國家的特色食物，并在班級(jí)分享；

-設(shè)計(jì)一份健康食譜，包括早餐、午餐和晚餐，要求用英語描述每道菜的主要食材和烹飪方法；

-觀看英文烹飪視頻，學(xué)習(xí)一種新食物的制作方法，嘗試在家中制作，并記錄下制作過程中的困難和解決方法；

-調(diào)查家人的飲食習(xí)慣，用英語撰寫一份報(bào)告，內(nèi)容包括家人的喜好食物、飲食習(xí)慣以及你認(rèn)為如何改進(jìn)；

-創(chuàng)作一個(gè)以食物為主題的英語小故事，可以是關(guān)于食物的起源、食物的旅行或者是食物的冒險(xiǎn)經(jīng)歷；

-學(xué)習(xí)一首與食物相關(guān)的英文歌曲，如《ApplesandBananas》或《Food,GloriousFood》，并在課堂上表演；

-參與在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)上的食物主題課程，如“FoodVocabulary”或“CookingTerms”，擴(kuò)展食物相關(guān)的詞匯量和表達(dá)；

-訪問當(dāng)?shù)氐氖袌龌虺?，用英語采訪至少三位賣家，詢問他們最推薦的食物及其原因，整理采訪內(nèi)容并在班級(jí)分享；

-創(chuàng)建一個(gè)食物主題的英語博客或社交媒體賬號(hào)，定期發(fā)布食物相關(guān)的文章、圖片或視頻，分享食物知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；

-設(shè)計(jì)一個(gè)英語烹飪游戲，如食物猜謎或烹飪步驟排序游戲，與同學(xué)一起玩，并在游戲中練習(xí)食物相關(guān)的英語表達(dá)。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①食物類詞匯：rice,bread,cake,egg,milk,juice

②疑問句及回答：Doyouwantsome...?Yes,Ido./No,Idon't.Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thankyou.

③食物相關(guān)的日常對(duì)話：交流食物喜好和飲食習(xí)慣

2.重點(diǎn)詞

①食物名稱：rice,bread,cake,egg,milk,juice

②動(dòng)詞：want,like,eat,drink

③形容詞：delicious,healthy,sweet,thirsty

3.重點(diǎn)句

①提問句：Doyouwantsome...?Wouldyoulikesome...?

②肯定回答：Yes,Ido.Yes,please.

③否定回答：No,Idon't.No,thankyou.

④日常交流句：Whatdoyouliketoeat/drink?Iliketoeat/drink...反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了實(shí)物教學(xué)，通過展示真實(shí)的食物樣本，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)食物名稱，這種方式增加了課堂的趣味性，也幫助學(xué)生更好地記憶單詞。

2.我還引入了角色扮演活動(dòng)，模擬餐廳點(diǎn)餐的場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，這種方法提高了學(xué)生的參與度，同時(shí)也鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂活動(dòng)過渡時(shí)，學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)混亂，導(dǎo)致課堂節(jié)奏受到影響。

2.在教學(xué)組織方面，雖然我設(shè)計(jì)了小組討論，但部分內(nèi)向的學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，影響了整體的學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不夠多元化，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂管理問題，我計(jì)劃在活動(dòng)過渡時(shí)設(shè)置明確的指令和規(guī)則，確保學(xué)生能夠有序地進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的教育，讓學(xué)生明白遵守規(guī)則的重要性。

2.為了提高內(nèi)向?qū)W生的參與度，我將調(diào)整小組活動(dòng)的形式，比如通過配對(duì)練習(xí)，讓內(nèi)向?qū)W生與更活躍的學(xué)生合作，以此鼓勵(lì)他們參與進(jìn)來。同時(shí)，我還會(huì)提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助內(nèi)向?qū)W生建立自信。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我打算采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還會(huì)考慮學(xué)生的參與度、創(chuàng)新性思維和自主學(xué)習(xí)能力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中，從而促進(jìn)他們的自我認(rèn)知和反思能力的發(fā)展。典型例題講解1.例題一：描述食物喜好

題目：你的朋友問你喜歡什么食物，你如何回答？

答案：

A:Doyoulikeapples?

B:Yes,Ido.Theyaresweetanddelicious.

補(bǔ)充說明：這個(gè)例子展示了如何用英語描述食物喜好。學(xué)生需要運(yùn)用“l(fā)ike”這個(gè)動(dòng)詞以及食物名稱來構(gòu)造回答。

2.例題二：邀請(qǐng)朋友共進(jìn)餐

題目：你想邀請(qǐng)你的朋友一起吃晚餐，你會(huì)怎么說？

答案：

A:Wouldyouliketohavedinnerwithme?

B:Sure,I'dloveto.

補(bǔ)充說明：這個(gè)例子展示了如何用英語發(fā)出邀請(qǐng)并接受邀請(qǐng)。學(xué)生需要使用“wouldliketo”結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的回答。

3.例題三：表達(dá)食物需求

題目：在餐廳，你想點(diǎn)一份沙拉，你會(huì)怎么說？

答案：

A:Iwouldlikeasalad,please.

B:Anythingelse?

A:No,that'sall,thankyou.

補(bǔ)充說明：這個(gè)例子展示了如何在餐廳表達(dá)食物需求。學(xué)生需要使用“wouldlike”結(jié)構(gòu)來點(diǎn)餐，并用“that'sall”表達(dá)沒有其他需要。

4.例題四：回答食物提供

題目：你的朋友給你一些餅干，你會(huì)如何回應(yīng)？

答案：

A:Here,trysomecookies.

B:Thankyou.Theylookdelicious.

補(bǔ)充說明：這個(gè)例子展示了如何禮貌地回應(yīng)別人提供的食物。學(xué)生需要使用“trysome