第創(chuàng)意閱讀教研心得(8篇)20__年度在學(xué)院和系部的領(lǐng)導(dǎo)下，航海技術(shù)教研室根據(jù)教研室作為最基層的教學(xué)工作組織這一性質(zhì)，緊緊圍繞專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研、教學(xué)工作、教研活動等方面開展工作，堅持“教學(xué)科研化，科研課堂化”教育科研工作思想，積極推動新課標(biāo)的實施，積極探索教師學(xué)習(xí)和研究方式的變革、數(shù)字化課堂模式的形成等，繼續(xù)深化教育教學(xué)科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發(fā)展，取得了一點點成績，總結(jié)如下

一、教學(xué)常規(guī)工作

1、教研室工作有計劃、有步驟，并按要求進行。

由于專業(yè)的特殊性，航海教研室在人員不足的情況下承擔(dān)著__個班級，近百門專業(yè)課程的教學(xué)和科研工作，至今學(xué)年已過大半沒有出現(xiàn)任何的教學(xué)事故，一方面由于各位老師的盡職盡責(zé)，同時也得益于對完善的教學(xué)計劃有條不絮執(zhí)行的結(jié)果;

2、學(xué)年初制訂教研室教研活動計劃，并堅持教研活動規(guī)范化。在實施教研活動過程中堅持做到有課題，有記錄，內(nèi)容具體、全面，材料充實、實用。本常年共組織教研活動8次，其中包括

(1)學(xué)年初始的教學(xué)計劃的制定和教學(xué)時間的分配、教學(xué)方法和手段的討論和研究以及教學(xué)大綱的把握等，特別對于剛剛走上教學(xué)崗位的年青教師有著很大的幫助作用;

(2)學(xué)年中期開展的期中教學(xué)檢查及教學(xué)進度審核、對于各學(xué)科重難點的把握和理解以及近幾年全國海船船員考試的考試方向的討論和研究，有利于各位教師把握教學(xué)中的重難點及教學(xué)的方向;

3、教研室作為最基層的教學(xué)組織，重視教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，同時也采取了相應(yīng)的措施：

(1)通過課程負(fù)責(zé)人修訂課程授課計劃，各課程按課程計劃和教學(xué)大綱準(zhǔn)備期中和期末試卷，對學(xué)生進行不同階段測試，以利于教師能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題及學(xué)生對于各部分的掌握情況并作出相應(yīng)的調(diào)整;

(2)按照教務(wù)處制訂的常規(guī)教學(xué)工作要求，做了教師的期初、期中和期末及不定期的教學(xué)檢查工作，其中包括教師的教案、備課筆記、學(xué)生的作業(yè)布置和修改情況以及通過不定期的聽課反映上課的出勤率及課堂氣氛等，在檢查過程發(fā)現(xiàn)了一些問題并及時與有關(guān)老師作了溝通。力求做到教學(xué)文件資料齊全、管理規(guī)范，上報資料及時、準(zhǔn)確。

4、教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，備課認(rèn)真，講稿齊全、規(guī)范，效果良好，無重大教學(xué)事故。重視教學(xué)方法、內(nèi)容改革，能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，多數(shù)課程制作了多媒體教學(xué)課件。在整個的學(xué)年教學(xué)工作過程中多次受到教務(wù)處及督導(dǎo)處的表揚和鼓勵。

5、教研室重視畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)工作，本學(xué)年教研室所有教師均承擔(dān)了08級畢業(yè)班畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作并對于08級學(xué)生的就業(yè)工作獻計獻策，提出了很多保貴和中肯的意見。

二、專業(yè)建設(shè)

(1)教學(xué)計劃的修訂。教研室教師根據(jù)教務(wù)處的會議精神，修訂了__級三年制大專班《航海技術(shù)》專業(yè)的教學(xué)計劃，在修訂過程中根據(jù)科學(xué)性和可操作性的原則，對《航海技術(shù)》專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容體系作了較大的調(diào)整，使之與學(xué)院的教學(xué)條件相適應(yīng)，更具有可操作性，對學(xué)生的技能要求更明確;并在以前的基礎(chǔ)上增加了部分課程，使該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識更全面。根據(jù)系部的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，教研室組織制訂了二級制《航海技術(shù)》專業(yè)培養(yǎng)方案，并通過專題研討。

(2)教學(xué)資料的完善。本學(xué)年根據(jù)系部教學(xué)工作的布置，制訂或修訂了二年制《航海技術(shù)》及三年制《航海技術(shù)》專業(yè)的教學(xué)大綱。制訂了《航海學(xué)》、《船舶值班與避碰》和《航海氣象與海洋學(xué)》等課程的教學(xué)大綱。

三、教師隊伍建設(shè)

教研室注重師資隊伍建設(shè)，加強團隊合作精神，普遍具有良好的教師風(fēng)范，無嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)事件。

本學(xué)年教研室從高校引進研究生1名，從航海一線引進大副、船長多名，并對新教師指定專人作為幫帶教師。

對青年教師的幫帶有計劃、有措施、執(zhí)行嚴(yán)格，有實施總結(jié)，效果顯著。經(jīng)過一學(xué)年的努力多名教師取得高校教師資格證書，部分教師得到晉升，由以前的中級職稱晉升為副高級，或者由以前的二副晉升為大副等，帶動了教研室乃到整個系部的學(xué)習(xí)氛圍;為增強教師的教育教學(xué)能力和對于航海一線的把握，教研室在暑假期間組織大部分教師前往兄弟院校及行業(yè)一線企業(yè)進行交流學(xué)習(xí)，取得很大的反響和好評。

四、產(chǎn)學(xué)研工作

教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流氣氛濃，協(xié)作精神好，教學(xué)成果豐富。本年度教研室編寫校本教材x本，取得校內(nèi)課程1門，取得和完成校內(nèi)、外教學(xué)和科研項目多項，對教師和學(xué)生開設(shè)專業(yè)講座或?qū)W術(shù)報告x次，并在年終測評中多名教師的測評成績進入院排名前列。

五、其他

進一步完善教學(xué)大綱及教學(xué)計劃及在人員有限的情況下完成所有班級的專業(yè)課程的授課工作并努力的保證全國海船船員考試的一次性通過率。

六、存在的問題

由于教師的教學(xué)工作量大等原因，教研室對高職教育規(guī)律的研究不夠，在今后的教研室工作中要進一步加大高職教育規(guī)律的學(xué)習(xí)和研討，提高為學(xué)生服務(wù)的本領(lǐng)。

創(chuàng)意閱讀教研心得篇24月10日參加了參加本學(xué)期礦區(qū)組織的黃石板小學(xué)、紅嶺灣小學(xué)、沙臺小學(xué)、賽魚小學(xué)和南樓小學(xué)的五所小學(xué)聯(lián)片教研活動。本次活動的程序是先公開授課，課后授課教師結(jié)合課堂教學(xué)進行反思，結(jié)合研討主題進行各學(xué)校組內(nèi)研討，談體會、談困惑。下面就本次活動簡單的談一下自己的所得所獲。

一、精彩的課堂教學(xué)扎實有效

本次活動有三位教師進行了公開課的授課活動。劉彩花老師執(zhí)教的《小數(shù)大小的比較》和我校辛東花老師執(zhí)教的《三角形的認(rèn)識》，她們游刃有余的課堂教學(xué)給了我啟發(fā)和引導(dǎo)：

1、很好地突破了教材的教學(xué)難點，滲透了優(yōu)化的思想。

劉彩花老師利用開放的問題情境導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時有很巧妙地突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點。

2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

辛東花老師在教學(xué)中相信學(xué)生，始終把學(xué)生放在主體的地位。課堂上以一個個緊扣教學(xué)目標(biāo)的自學(xué)提示讓學(xué)生在讀、思、議等觀活動，使學(xué)生在解決具體問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價值，學(xué)會優(yōu)化思想。從日常生活中三角形的應(yīng)用，到為什么要把這些物體的某些部分設(shè)計成三角形，再到三角學(xué)在這些物體中是應(yīng)用了它的什么特性，都是學(xué)生在思考、探索，操作實驗，使學(xué)生通過交流比較，獲得了新知。

3、課堂評價多元化，學(xué)生體會到了成功的喜悅感。

新課程強調(diào)要關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生一個寬松的氛圍，給一個合理的、恰當(dāng)?shù)摹⒐膭畹脑u價。三位執(zhí)教的老師很好的注意到了這一點。老師們不失時機地讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。對于回答不出或回答不完整的學(xué)生，則是耐心地加以啟示、引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生處處、時時感受到老師對自己所答問題的認(rèn)可。

二、研討活動讓我學(xué)有所思

在評課的同時結(jié)合本次的四個主題進行了研討，交流中老師們對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計以及如何讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)有了個人的見解。

1、明確了導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的基本環(huán)節(jié)。

2、教學(xué)設(shè)計中，教師要幫助學(xué)生找準(zhǔn)提問的切入點

2、教師要提供充足的時間和空間，讓學(xué)生有機會提問，在課堂教學(xué)中隨時鼓勵學(xué)生提問

3、教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后要留時間讓學(xué)生提問，還可以采用個人或同桌質(zhì)疑、小組質(zhì)疑等多種形式，保證學(xué)生提問的空間。

本著我校的“問題導(dǎo)學(xué)、強化主體”的教學(xué)模式，我認(rèn)為：新課程的基本單位是“問題”，課程組織要通過問題設(shè)計來完成，在教學(xué)過程中，要對教師、學(xué)生、文本三者做深度思考，設(shè)計出有價值的數(shù)學(xué)問題，才能使學(xué)生的思維方法與思維能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神得到錘煉與增強，這樣才能使他們從“學(xué)會”逐步走向“會學(xué)”。

創(chuàng)意閱讀教研心得篇3在校本教研培訓(xùn)中我認(rèn)識到了：教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本，校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得。在促進教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，教師應(yīng)做到“四變”。

一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實踐嘗體驗場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。

三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓(xùn)，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

隨著新一輪課程改革的深入，校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校發(fā)展的動力，是學(xué)生發(fā)展的根本。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們認(rèn)識到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學(xué)實踐，在理論與實踐結(jié)合中重建新理論，解決實際問題，可以避免實踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學(xué)水平。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

乘上廈門的航班，我們一行由桂林師范?？茖W(xué)校培訓(xùn)部組織的53人考察團開始的此次考察活動。

按事先計劃好的我們參觀了廈門江頭小學(xué)、福州師范附屬小學(xué)和深圳中央教科所南山附屬小學(xué)，聽了學(xué)校的校長、主任介紹，參觀學(xué)習(xí)了各校校本教研開展的情況，與他們互相交流各自的一些好的做法，感受很深，也有了自己的思考、感悟。

校本教研眾所周知是以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實踐中的實際問題為研究內(nèi)容，以學(xué)校管理和教師為研究主體，以促進師生共同發(fā)展為研究目的，所開展的教學(xué)行動研究活動，是基于學(xué)校最根本的問題的研究。而我認(rèn)為學(xué)校根本問題研究的出發(fā)點都應(yīng)該是以學(xué)生的發(fā)展為本。廈門江頭小學(xué)對于學(xué)生的德育、智育、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可謂是下足了功夫。

他們不論是科研課題的研究、還是校本課程的開發(fā)或校本教研的開展都緊緊地圍繞怎樣使學(xué)生有好的發(fā)展，制定細(xì)化了學(xué)生行為規(guī)范69條，為學(xué)生將來有高品質(zhì)的生活能力而做準(zhǔn)備。我想廈門江頭小學(xué)開發(fā)校本課程，拓展研究空間，正是一切為學(xué)生的發(fā)展考慮，為學(xué)生的一切著想的。他們開發(fā)了法律進課堂校本課程，學(xué)生在實踐活動中快樂成長。

創(chuàng)意閱讀教研心得篇4在這個生機勃勃的五月，我有幸參加了木洞片區(qū)首次語文教研活動。教師們扎實深厚的基本功，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學(xué)的思考：

一、以讀為主，讀中悟。

葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！蔽以诮虒W(xué)中也進行了嘗試，可結(jié)果并不是很成功。這次聽了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)。原來冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么(讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里邊讀邊勾畫，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。(既閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內(nèi)容，又有學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。)三讀：1、練習(xí)分角色朗讀課文。(選自己喜歡的對話)2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動作，注意角色語氣。(在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進。正因為有了冉老師的正確引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。

二、教給學(xué)習(xí)方法

聽了三位老師的課，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、詩意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時我在教學(xué)中遇到這種情況，只要學(xué)生說出了字的意思，我只會追問：“你是怎么理解的”學(xué)生回答后就予以表揚，并沒有繼續(xù)讓學(xué)生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運用。

三、教學(xué)中的激勵性評價

在課堂中，教師的評價是十分重要的。教師及時、準(zhǔn)確的激勵性評價能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會聽到這樣的話，“你很會發(fā)現(xiàn)”、“真會觀察”、“真細(xì)心”、“找的很準(zhǔn)確”、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表揚，幾乎每一個參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到她準(zhǔn)確的稱贊。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍。可見，激勵性評價的作用可真不小!

“三人行，必有我?guī)?”這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點指導(dǎo)我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著我，有則改之無則加勉。真是不虛此行!

創(chuàng)意閱讀教研心得篇5不知不覺，2024年已經(jīng)過去。在進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在同仁們的大力協(xié)助下，我最后圓滿的完成了校本兼職教研員的各項工作。下方我從三方面匯報一下我這一年的工作：

一、加強學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)

隨著做校本兼職教研員工作的不斷深入，讓我越發(fā)感到自我對于校本課程的了解很膚淺，這種不具備必須校本專業(yè)知識的現(xiàn)狀以前一度讓我很迷茫，沒有理論做支撐使自我工作起來不解渴、不透徹、不深刻。為了更好的勝任這份工作，我利用業(yè)余時光從校本課程的含義、校本課程開發(fā)的程序、校本課程的優(yōu)勢、三級課程管理體系以及校本課教研等方面入手，用心主動地走向校本課程、研究校本課程、宣傳校本課程，力求提高自我工作的主動性、前瞻性和用心性。

在學(xué)習(xí)理論的同時，我能很好的與實際相結(jié)合，時刻關(guān)注當(dāng)今校本教研的趨勢和動態(tài)，并且結(jié)合我市、我校的校本課實際，用心努力地在本學(xué)校開展的校本教研中發(fā)揮著指導(dǎo)和帶動作用。因為我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)個性注重校本課程開發(fā)與校本教材的使用，從2024年起就自主研發(fā)校本教材———讀寫序列訓(xùn)練。這些年一向踏實地做著。

__年春季開始，學(xué)校把組級教研與校級教研的研究主題定為如何上好校本課，組織校本任課教師，每學(xué)期每位老師上一節(jié)校本課，并選取優(yōu)秀的課在校級教研上研討。這期間，我聽了老師上的每一節(jié)校本課，兩個學(xué)期聽校本課45節(jié)，這為我能夠做好校本兼職教研員工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。__年暑假，我們學(xué)校根據(jù)實際教學(xué)狀況，重新修訂了校本教材，使校本課程的資料逐步趨于完善。這個修訂與研討的過程，為我打造了一個將理論應(yīng)用到實際得空間，因而積累了豐富的經(jīng)驗，提升了專業(yè)潛力。

二、協(xié)調(diào)配合，促進校本教研活動深入開展

一年來，我能夠認(rèn)真履行兼職教研員工作職責(zé)，以市進修學(xué)校提出的校本課程研究思路的為指導(dǎo)，以提高校本課堂教學(xué)質(zhì)量為根本，以促進特色校辦學(xué)為指針，按照綜合教研室的總體要求，理清工作思路，強化工作措施，明確職責(zé)意識。工作中，我能密切配合和協(xié)助進修學(xué)校校本教研員做好教研與培訓(xùn)的各項工作。

5月份，是學(xué)校最忙的一個月，要籌備全市運動會，要進行期中教學(xué)質(zhì)量抽測，要進行教案作業(yè)檢查，還要進行組級教研，我們忙得不可開交。正在這時候，進修學(xué)校要在二小學(xué)組織開展校本課研討活動，記得活動當(dāng)天正好是我們學(xué)校期中教學(xué)質(zhì)量抽測的日子。在這樣的狀況下，我克服了種.種困難，參與其中，活動前與校本教研員討論、交流，用心尋求適合當(dāng)前校本課程實際的最有效的教研與培訓(xùn)方式，活動后能夠及時與校本教研員進行教研活動的總結(jié)和反思，切實提高課堂教學(xué)效果，使校本課教研活動真正落到實處。

三、示范引領(lǐng)，發(fā)揮兼職教研員的幫帶作用

為了擴大和優(yōu)化教育資源，充分發(fā)揮校本兼職教研員的引領(lǐng)、輻射作用，進一步推進校校幫扶活動，在__教研協(xié)作體活動中，我主動承擔(dān)校本科主題教研的研究教師，并與大蒲柴基地校呂老師結(jié)對，5月份送教下鄉(xiāng)到__，透過送課、評課、座談、研討等形式，我們就校本課程的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法進行了進一步探討，這次活動使我們及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，相互促進，得到共同提高。

回顧一年的校本兼職教研員工作，我深知自我所做的工作距離學(xué)校的要求和同仁們的期望還相差甚遠(yuǎn)，因此新的一年我會進一步協(xié)助進修學(xué)校校本教研員，立足各校校本實際，關(guān)注教師的專業(yè)成長，努力探求小而精、小而深、小而活的研討培訓(xùn)形式，為彰顯各學(xué)校辦學(xué)特色而服務(wù)。同時我將加強學(xué)習(xí)，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，為做一名稱職的兼職教研員而努力!

創(chuàng)意閱讀教研心得篇6暑期里，鹿城區(qū)首期教研組長培訓(xùn)班的學(xué)員們趕赴上海華東師范大學(xué)進行為期5天的專題培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及教師的教學(xué)素養(yǎng)、小學(xué)生心理健康教育、課程改革等通識培訓(xùn)，也有教研組長與教研組建設(shè)等專題培訓(xùn)，還有各學(xué)科的專題講座及分組討論等。

給我們做講座的有各學(xué)科的名師、特級教師、專家、教授、博士生導(dǎo)師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。讓我們不禁感嘆，上海的教育不愧是走在全國最前列的老大。

在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是上海師資培訓(xùn)中心的專家、高級教師王玨老師。王玨老師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。她曾第一批參加上海市名師班，被評為英語學(xué)科中唯一一名重點培養(yǎng)對象，現(xiàn)已為第二批名師基地的專家組成員。

本次培訓(xùn)中，王老師給我們做的講座主題是：語篇與語言學(xué)習(xí)。語篇教學(xué)是當(dāng)今教育界比較流行的一種教學(xué)法，也是我們一線老師熱切希望了解更多的一個話題。我們對于語篇教學(xué)的概念的理解、語篇教學(xué)中的新知識點與篇章整體性處理，以及如何通過語篇教學(xué)真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力等問題的解決，都是我們急于求知的。王老師首先解釋了語篇的概念，接著讓我們討論了語篇和語言學(xué)習(xí)的關(guān)系。她讓我們知道了，應(yīng)該是語篇帶動詞句學(xué)習(xí)，而不是詞句帶動語篇學(xué)習(xí)(我們現(xiàn)在大部分老師在進行的語篇教學(xué)都是這種)。她通過對第一語言學(xué)習(xí)早期和第二語言學(xué)習(xí)早期的對比，得出結(jié)論：第二語言的學(xué)習(xí)要關(guān)注情境、輸入和交際，即在教學(xué)中要把握語境、語量和語用。她還強調(diào)，一節(jié)課成功與否，看是否有語境，語量大不大，語用有沒有。這樣的評課標(biāo)準(zhǔn)讓我們能很清楚地去評價一節(jié)課。王老師以樸實的語言詮釋了“教材立體化”的理念，讓我們對這看似深奧的概念輕易地就理解了。并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學(xué)資源是何等的豐富，只要我們?nèi)プ鰝€有心的教師。她同時還跟我們分享了一些她收集的網(wǎng)絡(luò)資源。王老師通過生動的實例，講解了課堂情景創(chuàng)設(shè)、語言輸入量、語用能力和思維能力的培養(yǎng)以及各學(xué)科的融合，豐富多樣的互動環(huán)節(jié)貫穿整個報告，預(yù)留的思維空間激發(fā)了大家的思考，我們從她的講座受益匪淺。

本次暑期上海華師大培訓(xùn)之旅，讓我們聆聽到眾多教育名家的講座，他們的學(xué)識、專業(yè)素養(yǎng)、個人魅力都讓我們深深地折服，也激勵我們努力提升自己，向他們靠近……

創(chuàng)意閱讀教研心得篇720__年_月__日—__日，在___和____的組織下，我們各中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語的教研員及老師在縣教育局、川垣學(xué)校、三中進行了為期三天的“聚焦課堂、一課多輪、深度引領(lǐng)、研訓(xùn)一體”教研活動。_月__日早晨楊安鵬老師為大家進行《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計》講座。下午首先召開了預(yù)備會議，將參加聽課的老師進行分組，根據(jù)楊老師的講座，就小學(xué)語文第九冊中的《梅花魂》一課，在川垣學(xué)校分小組制定該課的教學(xué)目標(biāo)，確定主講教師。_日早晨聽課并議課，再集體備課。下午聽張小海老師關(guān)于《課堂觀察》的講座，并制作課堂觀察工具。18日早晨進行第二輪講課，根據(jù)觀察工具進行議課活動。

最后，由青海省教研室哈微做總結(jié)性講話，教研活動在她透徹深刻的分析中圓滿結(jié)束。

活動雖然結(jié)束了，但活動給我們帶來的震撼卻一直深深地留在了與會老師心中。其中感觸最深的幾點：

一、過程完整而充實，整個過程給人以忙碌而充實的感覺

本次活動在忙碌中度過。尤其是第二輪準(zhǔn)備階段，觀察內(nèi)容的確定和觀察表的設(shè)計尤為重要。在傳統(tǒng)的聽評課模式中，似乎課前準(zhǔn)備只是開課者一個人的事情，其他聽課老師只需要到時間拿著“聽課筆記”去聽課就可以了。長期以來造成了許多老師對于評課的角度和標(biāo)準(zhǔn)都只有模糊的框架而缺乏清晰的概念和準(zhǔn)則，聽課后對于整個課堂教學(xué)也同樣只有一個泛泛的印象，從而使得后面的評課往往流于表面。但在這次活動中滲透了每位教師的辛苦。準(zhǔn)備階段就讓每一位老師明確了觀察的內(nèi)容與角度，使得聽課老師在聽課過程中有的放矢。而且，在這個階段，各位老師不僅是觀察角度的確定者，還是評課角度和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)者，許多老師在討論制定觀察表的同時，一邊感慨原來課堂觀察的角度有如此之多，如此之細(xì)，甚至還察覺到自己平時課堂遺漏或者忽視的一些角角落落。因此，前期的準(zhǔn)備工作雖然有一些繁復(fù)，開始時也有老師抱怨麻煩，但在做的過程中，老師的抱怨聲慢慢被發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)到新知識內(nèi)容的驚嘆聲所替代。

二、這種聽活動帶來的沖擊是巨大的，反思是長遠(yuǎn)的，認(rèn)識是深刻的

在這次教研活動中，我們成了活動的主體，每位參加培訓(xùn)的教師都有自己的角色。我在我們自己起名的“綠葉小組”中充當(dāng)?shù)氖前l(fā)言人這一角色。我的任務(wù)是在小組成員的合作下制定好《梅花魂》的教學(xué)目標(biāo)后將自己小組的成果進行講解。我也盡自己最大的努力，將小組的成果在眾多領(lǐng)導(dǎo)及同行前講解，自認(rèn)為也不錯。但是當(dāng)我聽完其他小組發(fā)言人的匯報。這讓我覺得他們不管在語言的表達上還是在術(shù)語的運用上是那么的嫻熟，讓我自愧不如。這也在鞭策我，要在自己的業(yè)務(wù)上加強學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

總之，通過本次活動，我校語文組的老師也再次深刻感受到活到老學(xué)到老的真諦，以學(xué)促研，用研促教。這樣才能使得教師的自身成長和學(xué)校的教育質(zhì)量得到可持續(xù)的發(fā)展與進步?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”，相信只要我們堅定“探索·學(xué)習(xí)·研究”的教研步伐，就一定可以在一片書崖學(xué)海中，走出一條屬于我們自己的陽光大道。

創(chuàng)意閱讀教研心得篇8常常反思，有的老師為何不愿意參加教研活動為什么有的老師認(rèn)為教研活動是形式怎樣的教研活動才有吸引力

我想，最重要的是讓老師在教研活動中得到實惠，讓老師感到參加教研活動的確有收獲，的確有利于自己的專業(yè)化成長，的確有利于指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，老師們在教育教學(xué)實踐中的經(jīng)驗有人分享，得到同行的認(rèn)可，困惑與問題有人分擔(dān)，得到同行的幫助。

正是基于此，我們作為一名教研員不得不思考一個問題-------如何提高教研活動的有效性。我從以下四個方面談一談對高效教研的理解，不妥之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們指正。

一、教研員的專業(yè)素養(yǎng)是教研高效的前提

作為教研員，工作性質(zhì)決定要參與教學(xué)管理與指導(dǎo)，參與校本培訓(xùn)，搞調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，搭建交流平臺，推廣先進經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，這些都要求我們必須不斷提高自身素質(zhì)。從另一方面看，課改要求教研員得首先成長起來，成為本地區(qū)先進教學(xué)理念的代表，不僅要研究本學(xué)科的知識和教學(xué)，而且還要懂得教育，善于引領(lǐng)。因而教研員自身必須具備扎實的專業(yè)知識，精通本學(xué)科的教材體系和知識結(jié)構(gòu)。必須具備豐富的教學(xué)理論且具有前瞻性，不斷更新教育、教學(xué)觀念。必須具備指導(dǎo)教師實踐的專業(yè)指導(dǎo)能力和組織能力。必須具有較高的研究素養(yǎng)和能力。這一切都在說明：學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是工作的需要，是生活的需要，是生存的需要。學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，學(xué)習(xí)更是一個教研員生命的重要組成部分。所以必須養(yǎng)成時時、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有學(xué)習(xí)深入，教研才有底氣;只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩;只有學(xué)習(xí)成功，生命才會成功。因此，教研員只有不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識、儲備豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗、靈活運用教育理論、提升自己的組織能力，才能提高教研活動的效率。

二、教師的主動參與、積極思考是教研高效的保障

高效的課堂離不開學(xué)生的主動參與，離不開學(xué)生的積極思考，同樣的高效的教研活動也離不開教師的主動參與，離不開教師的積極思考。影響教研高效的原因是多方面的，但其根本是兩個方面的原因，一是教師層面的，包括教師參與教研活動的態(tài)度、廣度、深度，二是教研員層面的，包括教研活動的設(shè)計、組織和形式。所以高效的教研活動必須是通過教研員的精心設(shè)計組織、充分的調(diào)動教師積極的參與，主動的思考。

保障教師的積極參與主動思考教研活動就要做到

1.解渴：通過參加教研活動，能夠滿足教師的求知欲。

2.解難：教研必須有針對性、實效性。研究的問題應(yīng)該是來源于課堂，植根于課堂，還原于課堂，運用于課堂，應(yīng)該是教師們在教學(xué)中急需解決的難題，這樣才會讓他們感覺到教研就像一場及時雨，對自己的教育教學(xué)很有幫助。

3.解思：開闊視野，改變思維方式。教研要使教師學(xué)會自我反思，使得教師能夠站到更高的高度審視自己的教學(xué)，從而有可能上升到理論的高度思考教育教學(xué)問題，同時教研中加強教師之間的合作交流，能夠使教師與同伴的交流合作中，克服個人的局限性、片面性，拓展自己的視野。

4.解問：解決教師的困惑和疑問，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，形成教師發(fā)展的持續(xù)后勁。教研也應(yīng)該在這一方面發(fā)揮作用，為教師奠定廣泛的知識背景，只有這樣，教師才可能形成持續(xù)發(fā)展的后勁。

5.解法：在教研的過程中能夠有效地指導(dǎo)教師掌握一些解決問題的基本方法，使教師能夠運用這些方法體驗到成功的喜悅和快樂，激發(fā)教師參與教研活動的積極性。

三、教研活動的形式多樣是高效教研的關(guān)鍵

隨著新課程的全面實施，教研工作正發(fā)生著悄然的變化，教研部門的職能也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。教研員不在是高高在上的，教研方式也不是一言堂的教研方式，而是強調(diào)對話、交流、研究、尊重、參與等。因而只有形式多樣的教研活動才能吸引教師的積極參與。

1.以“專題研究”促進教師的專業(yè)發(fā)展

教研活動中始終貫穿著新課程的一些基本理念，每一次的教研活動結(jié)合教學(xué)內(nèi)容針對某一主題進行研討，如：“教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)一種問題情景，”“如何建立數(shù)學(xué)概