《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：聲音是振動(dòng)產(chǎn)生的?？茖W(xué)探究：能從現(xiàn)象中觀察總結(jié)規(guī)律；可以借助工具把不易察覺(jué)的振動(dòng)可視化?？茖W(xué)態(tài)度：收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)；透過(guò)使物體發(fā)聲的直接原因發(fā)現(xiàn)發(fā)聲本質(zhì)?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：探究生活中科學(xué)現(xiàn)象的好奇心。重難點(diǎn)重點(diǎn)：能把正在發(fā)聲的物體與振動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。難點(diǎn)：將不易察覺(jué)的振動(dòng)可視化。教學(xué)準(zhǔn)備PPT，激光筆，陶笛；小組材料：橡皮筋，記錄單，鋼尺，小鼓，音叉。教學(xué)過(guò)程前測(cè)：感受聲音，調(diào)查：聲音是怎樣產(chǎn)生的？整理和梳理學(xué)生的答案：敲打，摩擦，振動(dòng)，使用力。出示前測(cè)（4分鐘）生活中有各種各樣的聲音，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?【板書(shū):聲音是怎樣產(chǎn)生的】昨天調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的猜測(cè)很多，我們一起來(lái)看下。出示學(xué)生的想法，板貼。觀察物體，尋找發(fā)聲證據(jù)（15分鐘）這是同學(xué)們的猜測(cè)，那到底是怎么產(chǎn)生的呢？我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)，尋找支持我們猜測(cè)的證據(jù)。【板書(shū)：證據(jù)】出示橡皮筋。你能讓這個(gè)橡皮筋發(fā)聲嗎？在發(fā)聲的過(guò)程中，觀察到什么想象，記錄下來(lái)。出示PPT記錄單。學(xué)生觀察橡皮筋發(fā)聲，教師指導(dǎo)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：能發(fā)聲的方式都在“抖動(dòng)”“來(lái)回動(dòng)”，用手勢(shì)，圖示來(lái)表示。播放橡皮筋振動(dòng)慢視頻。發(fā)現(xiàn)橡皮筋真的在振動(dòng)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？做一個(gè)橡皮筋實(shí)驗(yàn)就可以證明聲音都是振動(dòng)產(chǎn)生的嗎？證據(jù)不足。聯(lián)系生活，生活中還有哪些物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音？預(yù)設(shè)：吉他，琵琶，聲帶等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)明顯的振動(dòng)現(xiàn)象，把聲音與振動(dòng)聯(lián)系在一起；通過(guò)手勢(shì)，圖示，慢視頻等多種方式讓學(xué)生了解什么是振動(dòng)，將橡皮筋的運(yùn)動(dòng)方式抽象為振動(dòng)。觀察更多的物體，尋找更多的證據(jù)（20分鐘）想要知道聲音是不是振動(dòng)產(chǎn)生的，我們需要有更多的證據(jù)。接下來(lái)，我給大家提供更多的材料——出示：PPT照片：鋼尺，小鼓，音叉。認(rèn)識(shí)嗎？介紹讓音叉發(fā)聲的方式。接下來(lái)，看看這些物體發(fā)聲時(shí)是不是在振動(dòng)?？纯茨囊唤M找的證據(jù)多。小組合作實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn):1.鋼尺在振動(dòng)；2.小鼓在振動(dòng)，利用米?？梢钥吹酶宄妹琢０颜駝?dòng)放大了。3.音叉用手摸，發(fā)現(xiàn)在振動(dòng)?？床磺宄恼駝?dòng)，可以用手感受到。4.用音叉讓鼓面上的小米振動(dòng)。5.不讓音叉振動(dòng)，就沒(méi)有聲音了。——從反向證明沒(méi)有振動(dòng)就沒(méi)有聲音。為什么之前同學(xué)們覺(jué)得“敲打，摩擦，使用力”是聲音產(chǎn)生的原因呢？敲打，摩擦，使用力這些與聲音產(chǎn)生有關(guān)系嗎？這些讓物體產(chǎn)生了振動(dòng)，從而發(fā)出了聲音。所以：敲打，摩擦，使用力是表象，聲音產(chǎn)生的本質(zhì)原因是振動(dòng)。我們要學(xué)會(huì)：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。若學(xué)生不好理解，則用手拍打桌面，紅外筆顯示振動(dòng)。拍打引起了振動(dòng)。拓展探究出示陶笛，請(qǐng)學(xué)生吹奏，