2021年四川遂寧中考滿分作文【真題回放】歌德曾說：“書籍只有被理解時(shí)オ算被發(fā)現(xiàn)?！背踝x，我們不一定能真正理解它；重讀，オ能真正地發(fā)現(xiàn)它。對人、事、物，亦是如此。請以“重讀____這部書”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：(1）除詩歌、戲劇外，文體不限；(2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；(3）書寫工整，卷面整潔。重讀父親這本書小時(shí)候，父親總喜歡對我說：“讀人就像讀書，閱人如同閱己?！奔偃绨衙總€(gè)人都比作一本書的話，我的父親應(yīng)該是最乏味的一本——從小到大，我聽到別人對父親的評價(jià)就是“老實(shí)”。父親是村里小學(xué)的校長。母親曾讓父親托人把我送到縣城去讀小學(xué)，父親卻怎么都不肯。上小學(xué)時(shí)，作為校長的孩子，我不但沒有受到什么優(yōu)待，反而事事小心，生怕老師們向父親告狀。母親總是數(shù)落父親不像個(gè)校長：永遠(yuǎn)穿著夾克、T恤和半舊的運(yùn)動(dòng)鞋。不僅如此，當(dāng)學(xué)校里的老師請假，父親總是老老實(shí)實(shí)、毫無怨言地幫他們代課。剛講完自己的數(shù)學(xué)課，他又拿起音樂課本教學(xué)生唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，到了體育課，他還得費(fèi)勁地吹著哨子帶學(xué)生練接力跑……不止一回，我聽見老師們在以論：校長真是太老實(shí)了！每個(gè)晚上，我寫作業(yè)時(shí)，父親就坐在找對面?zhèn)湔n、寫教案。有一天，父親從學(xué)校的圖書室里給我拿來內(nèi)本課外書，我一看，一本《紅巖》，一本《牛虻》。唉，乏味！我曾經(jīng)以為父親這本書永遠(yuǎn)都是如此單調(diào)，但一次偶然的機(jī)會(huì)，我重讀了父親這本書。那次，我終于讀出了一些不一樣的內(nèi)容。上了初中后，我終于去了縣城讀書。前幾天周末回家時(shí)，我還沒進(jìn)門就聽見父母在吵架。母親責(zé)問父親：“你為什么要這么老實(shí)？論學(xué)歷、論資歷，怎么都應(yīng)該是你去縣城，你為什么又要讓著別人？原來，村里的小學(xué)要進(jìn)行裁撤合并，只保留一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，除了三名老師要留下，其他老師都要調(diào)去縣城任教。父親解釋說：“小王的對象在縣城，兩口子兩地分居不好，他不能留下；小李還年輕，留在村里不好找對象，也得調(diào)任……我是校長，我不留下，誰留下？”他邊說邊摩挲著一塊塊剛從學(xué)校辦公室里摘下的獎(jiǎng)牌。那一塊塊獎(jiǎng)牌，無一不凝聚著父親的心血。母親看看父親，又看看走進(jìn)門的我，說：“當(dāng)初我說送孩子去縣城讀小學(xué)，你不肯；現(xiàn)在孩子在縣城讀中學(xué)，你也不肯去陪著。世界上還有像你這樣當(dāng)父親的人嗎？”父親無奈地?fù)u搖頭：“你怎么就是不明白呢？作為村里小學(xué)的校長，假如我把自己的孩子送去縣城讀小學(xué)，我怎么向村民們證明我們在認(rèn)真教育孩子呢？而且我那時(shí)不是每天都陪著兒子寫作業(yè)嘛……”縱然嘴上這么說著，可是父親看向我的眼神，卻帶著濃濃的愧疚。從那眼神里，我讀出了父親對我深沉的愛，也讀出了父親深深的無奈。在我眼里“乏味”的父親，原來是這樣的情深義重。父親是一本內(nèi)涵豐富的大書。重讀這本書，我明白了，作為校長，他以身作則，愛崗敬業(yè)；作為父親，他愛我極深，但心懷愧疚……我的父親，他不是老實(shí)，而是認(rèn)真負(fù)責(zé)；他不是乏味，他是大愛不言……父親這本書，我愿意用一生去品讀。【得分亮點(diǎn)】①構(gòu)思精巧，抑揚(yáng)對照。考生用“重讀”的方式審視自己的父親，自然生動(dòng)地將父親的形象展現(xiàn)在閱卷老師面前?？忌仁潜磉_(dá)了對父親的誤解，用幾件小事體現(xiàn)了“不像個(gè)校長”的父親“老實(shí)”“乏味”的一面。但“我”長大后，借父母的一次爭吵，“重讀”了一次父親，并用生動(dòng)的語言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫表現(xiàn)出了父親的善良敬業(yè)、疼愛孩子。至此，“我”終于理解了父親，明白了父親細(xì)膩豐富的內(nèi)心。文章前后對照，先抑后揚(yáng)，層次分明地展現(xiàn)了父親的形象。②形象豐滿，真摯動(dòng)人。這篇文章善于借人物的語言和動(dòng)作來塑造人物，母親和父親的爭吵不過寥寥數(shù)語，卻從側(cè)面生動(dòng)地烘托了父親的形象。而父親摩挲獎(jiǎng)牌的動(dòng)作細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了他對于學(xué)校和教育的殷切情感；不經(jīng)意間流露出的愧疚眼神，又表現(xiàn)了他對兒子的愛。這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，展示了父親內(nèi)心種種情感的交織，描繪出了一個(gè)形象豐滿的父親。③人物鮮活，富有生活氣息。在有限的時(shí)間和篇幅內(nèi)塑造豐滿的人物形象是有一定難度的，但是這篇文章抓住了父親形象的獨(dú)特之處，用豐富而生動(dòng)的生活小事、生活場景寫出了父親身上的幾個(gè)性格特征，讓文章在充滿生活氣息的同時(shí)，也將父親的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在閱卷老師面前。④立足生活，寫出真情實(shí)感。生活中不缺少美，但是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這篇文章記敘了父親的一些事例，語言雖質(zhì)樸，但是場景十分鮮活。不論是父親為請假老師代課，還是父親每天陪“我”寫作業(yè)，都是平常的小事，但是由于考生在字里行間融入了真情，這些小事便擁有了深長的意味，讓人回味無窮?！久}透視】題目為半命題作文，給考生的寫作空間很大，更能讓考生“我手寫我心”，比如“重讀《朝花夕拾》這部書”，就要寫它帶給我的新的啟示，新的感受；比如“重讀父母這本書”，就要多去了解他們，別去責(zé)怪他們當(dāng)初可能的錯(cuò)誤，承擔(dān)起自己的責(zé)任；比如“重讀挫折這本書”，就要明白“挫折在生活中隨處可見，失敗是成功之母，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的道理?！舅悸穼?dǎo)航】一、我們可以寫一篇讀后感。重新閱讀《李煜傳》，對你的“戲劇人生”產(chǎn)生了興趣，無論是前期的奢華，還是后期的痛苦，你都全身心投入，留下“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等千古名句；重讀《陶淵明傳》，學(xué)會(huì)撕開浮華與喧囂的外衣，掙脫世俗的束縛，不被物欲橫流、光怪陸離的世界所迷，為自己寧靜的生活本真的心堅(jiān)守一方棲息地，去詩意地與世界相處。二、我們可以寫一篇日記體作文?！爸刈x長輩這本書”，明白他們需要的，明白他們慢慢老去的習(xí)慣，明白他們所不舍的東西，明白他們對我們的期待。我們的身上寫滿了他們的痕跡，是我們曾經(jīng)有的一起的生活，是一份份值得珍惜的真摯情感?！驹斀狻勘绢}考查半命題作文。第一，審題。“這部書”表面看起來是書，但書的背后所承載的東西確是抽象的。描寫的內(nèi)容可以是具體的某部書，也可以是生活中的人、事、物。這種命題設(shè)計(jì)就是引導(dǎo)著學(xué)生從閱讀具體的紙質(zhì)書籍走向閱讀廣闊的社會(huì)生活，走向閱讀社會(huì)“人、事、物”這部大書；“重讀”則隱含著“以前讀過”的意思，只是以前的“讀”可能流于膚淺，或過于感性，或者存在誤區(qū)等，而“重讀”則是心靈對話、靈魂觸摸，是一種更理性的認(rèn)知，會(huì)帶來思想的碰撞，也可以是一次繼承與超越，所以重點(diǎn)是寫出“重讀”與“以前讀”的新變化和新領(lǐng)悟。第二，選材?？忌梢猿浞终{(diào)動(dòng)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，自主選擇最有感觸、最感興趣、最有話可寫的角度來寫，既可以寫自己讀出的正面體悟：如在重新閱讀某一本書時(shí)得到的新感悟，與別的人、事、物打交道時(shí)獲得的新體驗(yàn)；也可以讀出以前的自己的“思想落后面”，把“重讀”與“之前”作比較，更能突顯出“重讀”的意義。要想寫得深刻，就應(yīng)該要進(jìn)行思辨性地闡發(fā)，重讀的“重”字就意味著文章不能是原有生活經(jīng)驗(yàn)的流水賬式的敘寫，而是要從原來生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘新的看法，得到新的認(rèn)識(shí)，形成新的啟發(fā)。題目需要考生從凝聚個(gè)人真切情感的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷中選材，關(guān)注自我與他人、與社會(huì)、與時(shí)代的關(guān)系，既喚醒內(nèi)心的真摯情感，又思考個(gè)人精神成長，富有人文情懷。第三，立意。作文具有開放性，為考生提供了較為廣闊的想象空間、思維空間和認(rèn)知空間，能調(diào)動(dòng)考生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)立思考，