【單元整體教學設計】Unit2WhattimeisitPBReadandwrite&PCStorytime教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【單元整體教學設計】Unit2WhattimeisitPBReadandwrite&PCStorytime教案課程基本信息1.課程名稱：《Unit2Whattimeisit?PBReadandwrite&PCStorytime》

2.教學年級和班級：小學三年級英語班

3.授課時間：第二學期第三周，星期二上午第一節(jié)課

4.教學時數：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《Unit2Whattimeisit?》的主題，結合PBReadandwrite及PCStorytime部分，通過故事、閱讀和寫作練習，幫助學生掌握詢問時間、描述日?；顒蛹皶r間表達的相關句型。課程設計注重聽說讀寫技能的綜合訓練，鼓勵學生將所學知識運用到實際生活場景中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生在英語學科的核心素養(yǎng)，特別是在語言能力、思維品質、文化意識和學習能力方面。通過學習《Unit2Whattimeisit?》，學生將能夠：1.運用所學句型和詞匯，準確詢問和表達時間，提高語言表達能力；2.分析和比較不同時間下的日?；顒?，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；3.了解并尊重不同文化背景下時間觀念的差異，增強跨文化交際意識；4.自主學習和合作交流中，提高英語學習策略，形成自主學習的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-本節(jié)課的核心內容是時間表達和日?；顒用枋龅挠⒄Z句型，包括"Whattimeisit?","It's..."，以及使用o'clock和halfpast等時間短語。

-重點詞匯包括：time,o'clock,halfpast,morning,afternoon,evening,bedtime等。

-學生需要掌握如何使用這些句型和詞匯來進行時間詢問和活動描述，以及如何在具體情境中運用。

2.教學難點：

-難點在于學生對時間表達的理解和運用，特別是對"halfpast"和"quarterpast/to"等表達方式的掌握。

-另一個難點是閱讀和寫作練習中的時態(tài)一致性，學生需要能夠正確使用一般現在時來描述日?；顒雍蜁r間。

-對于一些學生來說，將所學知識從書本遷移到實際對話和寫作中，如何靈活運用句型和詞匯，以及如何組織語言表達清晰的時間概念，也可能是一個挑戰(zhàn)。

舉例說明：

-在閱讀和寫作練習中，學生可能會在書寫時鐘時間時混淆分鐘的表達，如將"3:30"錯誤地表達為"threethirtyo'clock"。

-在寫作中，學生可能難以構造出如"Shereadsabookathalfpastsevenintheevening"這樣結構完整且時態(tài)正確的句子。

-在實際對話中，學生可能需要練習如何自然地問詢時間，如"A:Whattimeisit?B:It'saquartertoten."，并能夠根據時間做出相應的活動安排。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、PPT演示文稿、電子白板

-硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、時鐘模型

-課程平臺：學校英語教學平臺，用于發(fā)布作業(yè)和拓展學習資源

-信息化資源：與課程相關的音頻材料、電子教材、在線互動游戲

-教學手段：小組合作、角色扮演、互動問答、寫作練習、閱讀指導教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校英語教學平臺，發(fā)布包含時鐘圖片和基礎句型的PPT，要求學生預習并嘗試描述時間。

-設計預習問題：圍繞時間表達，設計問題如“如何用英語詢問時間？”和“描述你一天中的三個活動及時間”。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺統計學生預習資料下載和作業(yè)提交情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，學習時間相關詞匯和句型。

-思考預習問題：學生嘗試回答問題，記錄疑問。

-提交預習成果：學生將預習答案或疑問通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索時間表達。

-信息技術手段：利用教學平臺，共享預習資料和監(jiān)控學習進度。

作用與目的：

-讓學生提前接觸時間表達，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于日常活動和時間的故事，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解時間表達法，如整點和半點的不同表達方式。

-組織課堂活動：開展角色扮演活動，讓學生模擬在不同時間進行的活動。

-解答疑問：針對學生在活動中的疑問，進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽故事，關注時間表達方式。

-參與課堂活動：學生扮演不同角色，用英語描述活動和時間。

-提問與討論：學生就角色扮演中的問題進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過故事和講解，幫助學生理解時間表達法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用知識。

-合作學習法：小組討論，促進學生之間的互動。

作用與目的：

-加深學生對時間表達法的理解和應用。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課堂內容，布置寫作練習，要求學生描述自己的一天。

-提供拓展資源：推薦與時間管理相關的書籍和視頻，供學生了解時間管理的重要性。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作練習，描述自己的一天。

-拓展學習：學生觀看視頻或閱讀書籍，學習時間管理知識。

-反思總結：學生反思自己在時間表達和應用中的進步和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生通過反思，評價自己的學習效果。

作用與目的：

-鞏固時間表達法，并將其應用到實際寫作中。

-通過拓展學習，增強學生對時間管理的認識。

-反思總結，幫助學生識別自身學習中的優(yōu)勢和需要改進的地方。知識點梳理《Unit2Whattimeisit?》的核心知識點涵蓋了時間表達、日?；顒用枋鲆约耙话悻F在時的使用。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.時間表達：

-整點時間的表達：使用基數詞+o'clock，如"It'soneo'clock."

-半點時間的表達：使用基數詞+halfpast，如"It'shalfpastseven."

-其他時間點的表達：使用基數詞+分鐘數，如"It'stwentytonine."或"It'saquartertothree."

-上午、下午、晚上：使用inthemorning/afternoon/evening，如"It's8inthemorning."

2.日?；顒用枋觯?/p>

-使用一般現在時描述日常活動，如"Shegetsupat7:00a.m."

-常見日常活動詞匯：getup,gotoschool,havelunch,read,play,gotobed等。

3.一般現在時：

-一般現在時的結構：主語+動詞原形，如"Hereadsabookeveryday."

-第三人稱單數現在時：主語+動詞s/es，如"Shegoestoschoolat8:00a.m."

4.閱讀理解：

-能夠理解文本中的時間表達和日常活動描述。

-能夠回答關于文本內容的問題，如"Whattimedoeshegetup?Whatdoesshedoat7:30p.m.?"

5.寫作練習：

-能夠仿照例子，書寫關于時間安排的句子，如"Ieatbreakfastat7:00a.m.andIgotoschoolat7:30a.m."

-能夠編寫一個小故事，描述一天的日常活動。

6.詞匯：

-學習并掌握與時間相關的詞匯，如clock,time,o'clock,halfpast,morning,afternoon,evening等。

-學習與日?；顒酉嚓P的詞匯，如read,write,play,sleep,eat,drink等。

7.口語表達：

-能夠用英語詢問和回答時間，如"A:Whattimeisit?B:It's10:00a.m."

-能夠用英語描述自己的日常活動，如"Igetupat6:30a.m.andIgotobedat9:00p.m."

8.文化意識：

-了解不同文化中的時間觀念和日常活動習慣。

-尊重并理解不同文化背景下的時間表達方式。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過故事情境的導入，將學生帶入到時間表達的學習中，這樣不僅增加了學習的趣味性，也幫助學生更好地理解了語言在實際生活中的應用。

2.我還采用了角色扮演的活動形式，讓學生在實踐中練習時間表達和日常活動的描述，這種互動式學習有效地提高了學生的參與度和語言實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現部分學生在時間表達方面仍然存在一些混淆，特別是對半點和一刻鐘的表達方式掌握不夠準確。

2.在小組活動中，有些學生參與度不高，可能是因為我對小組活動的引導和監(jiān)控不夠到位，導致個別學生沒有充分參與到討論和實踐中。

3.教學評價方面，我注意到對學生的個性化反饋不夠具體，需要進一步關注每個學生的學習進度和個別需求。

（三）改進措施

1.針對學生在時間表達上的混淆，我計劃在下一節(jié)課中增加一些更具針對性的練習，如對比不同時間表達方式的圖表分析，幫助學生清晰地理解和記憶。

2.為了提高小組活動的有效性，我將優(yōu)化分組機制，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用，并且我會加強對小組活動的巡回指導，及時解決學生在活動中遇到的問題。

3.在教學評價方面，我將更加注重個性化反饋，通過課堂觀察和作業(yè)批改，為每位學生提供更具體的學習建議，幫助他們識別自己的學習優(yōu)勢和需要改進的地方。

4.此外，我還計劃利用課后時間，開展一些時間管理的主題活動，讓學生在拓展學習中，進一步增強時間意識，提高自我管理能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與角色扮演活動。

-在互動問答環(huán)節(jié)，大多數學生能夠正確使用所學的時間表達法進行交流。

2.小組討論成果展示：

-各小組在展示時，能夠運用所學知識描述組員的一天活動，時間表達準確。

-學生在小組活動中表現出良好的合作精神和溝通能力，但部分學生還需加強在小組中的主動性。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發(fā)現學生對時間表達法的基本掌握情況良好，但在細節(jié)上仍有一些問題，如部分學生對整點和半點的表達混淆。

-測試結果顯示，學生對一般現在時的運用尚需加強，特別是在書寫句子時。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學生提交的課后作業(yè)中，大部分能夠按照要求描述自己的一天，句子結構正確，時間表達清晰。

-仍有少數學生的作業(yè)存在語法錯誤和時間表達不準確的問題。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，我給予了積極的肯定和鼓勵，對表現突出的學生進行了表揚。

-對于小組討論，我及時給出了反饋，指導學生如何更有效地進行合作學習，并鼓勵每位小組成員都能積極參與。

-在隨堂測試和課后作業(yè)方面，我針對學生的錯誤進行了詳細講解，提供了具體的改進建議。

-為了幫助學生鞏固知識點，我計劃在下一節(jié)課開始前，對本次課程中的難點進行復習和小測，以便及時了解學生的掌握情況，并針對性地進行教學調整。重點題型整理1.**問答題**：

-題目：描述你每天早上起床的時間。

-答案：Igetupat7o'clockeverymorning.

2.**描述題**：

-題目：描述你每天晚上上床睡覺的時間。

-答案：Igotobedat10o'clockeverynight.

3.**句子構造**：

-題目：用It's+時間+日?；顒?，構造三個句子。

-答案：

-It's7o'clockinthemorning.Igetupandhavebreakfast.

-It's12o'clockatnoon.Ihavelunch.

-It's6o'clockintheevening.Ihavedinner.

4.**對話構造**：

-題目：構造一段關于詢問時間的對話。

-答案：A:Whattimeisit?

B:It's5o'clockintheafternoon.

A:Whatdoyoudoat5o'clockintheafternoon?

B:Iplayfootballwithmyfriends.

5.**寫作練習**：

-題目：寫一段話描述你今天的一天。

-答案：Todayisabusydayf