Starterunit3單元教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Starterunit3單元教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊設計意圖本教學設計旨在依據(jù)人教版2024-2025學年七年級英語上冊Starterunit3的課程內容，通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握基本的英語語音、詞匯及簡單句型。結合七年級學生的認知水平，注重培養(yǎng)學生的聽說能力，激發(fā)學習興趣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。同時，通過創(chuàng)設實際情境，提高學生的實際應用能力，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，達到學以致用的目的。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和書寫英語單詞的能力，能夠在日常交流中運用所學詞匯和簡單句型進行溝通。

2.文化意識：通過學習，使學生了解英語國家的文化背景，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力，為今后的學習打下堅實基礎。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高他們在學習過程中運用策略解決問題的意識，形成良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在小學階段已經(jīng)接觸過基礎的英語字母、簡單詞匯和日常問候語。他們對英語字母表有初步的認識，能夠進行簡單的自我介紹和日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生處于好奇心強、模仿能力強的階段，對新鮮事物充滿興趣。他們在視覺和聽覺學習上有優(yōu)勢，喜歡互動性強、富有挑戰(zhàn)性的學習活動。同時，他們可能更傾向于通過游戲和故事來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會在英語發(fā)音、單詞記憶和語法規(guī)則上遇到困難。此外，由于是從中文環(huán)境轉向英文環(huán)境，學生可能會對英文的聽力和口語表達感到不適應。在課堂互動中，學生可能由于害羞或自信心不足而不愿意主動參與，這些都需要教師通過恰當?shù)慕虒W策略和方法來幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備人教版2024-2025學年七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：收集與Starterunit3相關的圖片、音頻和視頻資料，以便于情景創(chuàng)設和聽力訓練。

3.教學工具：準備電子白板、投影儀和音響設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組活動區(qū)，便于學生分組練習和交流。教學過程1.導入新課

-我將通過播放一首英文歌曲來吸引學生的注意力，歌曲中包含本節(jié)課將要學習的詞匯和句型。

-接著，我會提出一些簡單的問題，如：“你們聽到了哪些單詞？”和“這些單詞的意思是什么？”來引導學生思考。

2.教學目標介紹

-我會清晰地介紹本節(jié)課的學習目標，包括掌握的新詞匯、句型和語音規(guī)則。

-學生將知道他們需要達到的具體學習成果，例如：“今天我們將學習如何用英語介紹我們的家庭成員。”

3.課文主旨內容探究

-我將展示課文圖片，引導學生預測課文內容，激發(fā)他們的好奇心。

-然后，我會播放課文錄音，讓學生跟讀并模仿發(fā)音，注意單詞的重音和語調。

-學生將嘗試用自己的語言復述課文內容，我會提供必要的幫助和指導。

4.詞匯學習

-我會逐個介紹新詞匯，并用實物或圖片輔助教學，確保學生能夠正確理解和記憶單詞。

-學生將通過小組活動，如“單詞接龍”游戲，來練習新詞匯的發(fā)音和拼寫。

-我會監(jiān)控學生的進展，并提供個別指導，確保每個學生都能跟上進度。

5.句型練習

-我會通過示例和情境模擬，教授本節(jié)課的句型，如：“Thisismybrother/sister/mother/father.”

-學生將進行角色扮演，使用新學的句型介紹自己的家庭成員。

-我會糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并提供積極的反饋。

6.課堂活動

-學生將被分成小組，進行“猜猜我是誰”的游戲，用英語描述一個家庭成員，其他小組成員猜測是誰。

-我會觀察學生的表現(xiàn)，并在必要時提供幫助，鼓勵他們大膽開口說英語。

-活動結束后，我會讓每個小組分享他們的游戲體驗，并討論學到了什么。

7.語音規(guī)則學習

-我會重點教授本節(jié)課的語音規(guī)則，如某些字母組合的發(fā)音。

-學生將通過跟讀和模仿練習這些語音規(guī)則，并在小組中互相糾正。

-我會通過一些練習題，測試學生對語音規(guī)則的掌握情況。

8.綜合應用

-學生將進行小組討論，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，編寫一段簡短的家庭介紹。

-每個小組將有機會在全班面前展示他們的介紹，我會提供反饋和建議。

-學生將根據(jù)反饋，修改和完善他們的介紹，以增強表達的準確性和流暢性。

9.總結與復習

-我會回顧本節(jié)課的主要內容，確保學生理解并記住了關鍵點。

-學生將進行快速問答游戲，復習新學的詞匯和句型。

-最后，我會布置家庭作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課的內容，并準備下一節(jié)課的學習。

10.課后作業(yè)布置

-我會布置一份作業(yè)，包括拼寫練習、句型練習和一個小作文，要求學生介紹自己的家庭。

-學生將被要求在下一堂課前準備好作業(yè)，以便進行課堂討論和評估。

-我會提醒學生，作業(yè)是鞏固課堂學習的重要環(huán)節(jié)，要認真對待。教學資源拓展1.拓展資源：

-與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源包括英語國家的家庭結構、家庭成員間的稱呼方式以及日常生活中的家庭交流場景。

-可以引入一些簡單的英語家庭對話音頻，讓學生在真實的語言環(huán)境中感受英語的運用。

-提供一些英語國家的家庭圖片，讓學生了解不同文化背景下的家庭生活。

-引導學生閱讀一些簡單的英語家庭故事書籍，如《TheFamilyBook》等，以增強他們的閱讀興趣和理解能力。

2.拓展建議：

-建議學生在課后觀看一些英語家庭主題的動畫片或兒童節(jié)目，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，這不僅能夠提高他們的聽力水平，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-鼓勵學生嘗試用英語記錄自己的家庭生活，如寫日記、繪制家庭樹等，這樣既能鍛煉他們的寫作能力，也能幫助他們更好地理解和運用所學知識。

-建議學生與家長一起進行英語對話練習，例如在晚餐時用英語介紹一天的活動，這樣不僅能增進家庭成員間的交流，還能提高學生的口語表達能力。

-推薦學生閱讀一些適合他們年齡段的英語家庭主題故事書，如《FrogandToad》系列，這些故事內容豐富，語言簡單，有助于學生擴大詞匯量和提高閱讀理解能力。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習英語的學生一起練習對話，分享學習經(jīng)驗，這樣可以提高他們的交際能力和自信心。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，進行聽力和口語練習，例如通過模擬對話或語音識別功能來提高發(fā)音準確性。

-提醒學生在學習英語時，要注意文化差異，尊重和理解不同文化背景下的家庭習俗和交流方式。

-最后，鼓勵學生積極參與課堂活動，大膽開口說英語，將所學知識運用到實際生活中，不斷提高自己的英語水平。教學反思與改進在完成了Starterunit3的教學后，我意識到雖然學生們在課堂上表現(xiàn)出了一定的學習熱情，但在某些方面仍存在不足。為此，我設計了以下反思活動，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我觀察到在詞匯學習環(huán)節(jié)，部分學生對新單詞的記憶不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在下次課前進行一次小測驗，檢查學生對新詞匯的掌握情況。同時，我會鼓勵學生在課后使用單詞卡片或學習軟件進行復習，以加深記憶。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在使用新句型進行交流時，有時會出現(xiàn)語法錯誤。這提示我在未來的教學中需要更加注重語法知識的講解和練習。我計劃在課堂上增加一些語法練習環(huán)節(jié)，例如讓學生通過填空、改錯等形式的練習來鞏固語法知識。

此外，我也注意到在課堂活動中，一些學生表現(xiàn)出害羞或不愿意參與的情況。為了提高學生的參與度，我打算調整課堂活動的形式，例如將小組活動改為更具有競爭性的游戲，以此激發(fā)學生的積極性。

1.設計更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上充分動口、動手、動腦。例如，可以讓學生通過角色扮演、情景對話等方式來實踐所學知識。

2.引入更多的真實語境，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習英語。比如，我可以帶來一些家庭照片或視頻，讓學生們用英語描述他們看到的場景。

3.針對不同學生的學習風格和進度，提供個性化的輔導和支持。對于學習有困難的學生，我會安排額外的輔導時間，幫助他們克服學習障礙。

4.加強與家長的溝通，讓家長了解孩子在學校的學習情況，并鼓勵家長在家中為孩子提供英語學習環(huán)境。

5.定期進行教學評估，通過學生的反饋和成績來衡量教學效果，并根據(jù)評估結果調整教學策略。

在未來的教學中，我將根據(jù)這次反思的結果，不斷調整和完善教學方法和策略，以期達到更好的教學效果。我相信，通過持續(xù)的努力和改進，我們可以幫助學生更有效地學習英語，提高他們的語言能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，尤其是在參與互動環(huán)節(jié)時，大多數(shù)學生能夠主動發(fā)言和參與討論。我發(fā)現(xiàn)學生們對于英語學習的興趣較濃，能夠跟隨課堂節(jié)奏，積極模仿和練習新學的詞匯和句型。然而，也有部分學生在表達時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠有效地合作，共同完成任務。他們用英語介紹了各自的家庭成員，展示了自己的學習成果。從他們的表現(xiàn)來看，小組間的交流促進了語言的實際應用，學生們在討論中相互學習和糾正錯誤。但也有小組在合作時出現(xiàn)了分工不均的情況，需要我在未來的教學中加強引導。

3.隨堂測試：

隨堂測試的目的是檢測學生對新學詞匯和句型的掌握程度。測試結果顯示，大多數(shù)學生能夠正確拼寫單詞，并能夠運用句型進行簡單的自我介紹。然而，部分學生在語法和句型結構上還存在一些問題，這提示我需要加強對這些知識點的講解和練習。

4.課后作業(yè)評價：

學生們提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠在家里繼續(xù)學習和鞏固課堂內容。作業(yè)中，大多數(shù)學生能夠用英語描述自己的家庭，但在句子結構和用詞上還有提升空間。我會針對這些不足，提供一些額外的學習資源和建議。

5.教師評價與反饋：

針對本次教學的整體情況，我認為學生們在語言學習上取得了初步的進展。我會對每個學生進行個性化的反饋，表揚他們的優(yōu)點，同時指出需要改進的地方。對于表現(xiàn)積極的學生，我會鼓勵他們繼續(xù)保持學習的