用智能工具處理信息教學(xué)設(shè)計

四川省井研縣井研中學(xué)曹小兵

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)了解智能處理工具的特征及與智能處理工具一般處理工具的區(qū)別；

(2)了解智能處理工具的研究領(lǐng)域；

(3)認(rèn)識并初步掌握分析智能處理工具的工作過程或者工作原理。

2.過程與方法

通過觀看視頻、操作手寫板、嘗試使用翻譯軟件、與小i機器人聊天等活動，

體會人工智能的魅力及其工作過程或工作原理。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)認(rèn)識到智能工具在實際生活中的應(yīng)用價值；

(2)在課堂的教學(xué)應(yīng)用和體驗中，體驗其神奇魅力及形成對人工智能這一技術(shù)前

沿的探索要求；

(3)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、類比推理能力，激發(fā)學(xué)生探索人工智能知識的興趣和

熱情。

二、教學(xué)重點和難點

重點：應(yīng)用和體驗智能信息處理工具

難點：理解智能處理工具的工作過程和工作原理

三、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動法、實踐探究法

四、教學(xué)媒體選擇

1、交互式智能教學(xué)一體機2、自制的教學(xué)課件3、素材、軟件

五、教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師活動：

【播放視頻】家庭智能機器人

全球首款面向家庭的人形機器人ALPHA2——展示人工智能的神奇效果。今天我

們將一起來領(lǐng)略一下智能工具處理信息的魅力。

學(xué)生活動：

觀看影片

2、【活動探究一】手寫輸入文字

(1)用手寫板輸入幾個漢字：手寫漢字輸入真棒

(2)回答問題：

漢字識別率是百分之百嗎？為什么？

對于書寫不規(guī)范，筆畫不全的漢字手寫板能否識別？

影響識別率高低的主客觀因素分別有哪些？

【思考】你是如何識別出對方所寫的字，經(jīng)過了哪幾個過程？

【原理總結(jié)】

(1)手寫輸入漢字的神奇效果，智能手寫輸入是人工智能技術(shù)的研究領(lǐng)域之一，

它所采用的是模式識別技術(shù)。

(2)模式識別技術(shù)，主要是利用計算機對物體、圖像、語音、字符等進行自動

識別。

(3)智能手寫輸入漢字的工作流程：

信息輸入一預(yù)處理一筆劃識別一特征匹配一顯示結(jié)果

【應(yīng)用展望】

語音輸入，光學(xué)字符識別，人臉識別，指紋識別，虹膜識別等。

3、【活動探究二】自然語言理解

【引入】大家都喜歡使用QQ聊天，下面邀請同學(xué)與智能機器人小艾交流。

【思考】

覺得你的機器人朋友聰明嗎？請你舉例說明。

在人機對話中，有沒有出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象?你對機器人的回答滿意否？

【原理總結(jié)】

人機對話主要采用的是：“自然語言理解”技術(shù)，自然語言理解主要是研究如何

使計算機能夠理解和生成自然語言技術(shù)。

【流程歸納】

自然語言理解的過程可以分為三個層次：詞法分析、句法分析和語義分析。當(dāng)我

們輸入一段話，機器人首先要理解這段話的意思，然后根據(jù)并利用它所具有的知識，

生成一段文字，給出回答。它與模式識別技術(shù)是人工智能的兩個非常重要的應(yīng)用領(lǐng)

域。

【不足之處】

對話中我們發(fā)現(xiàn)目前人工智能技術(shù)在自然語言理解這方面還存在不足之處。由于

技術(shù)上的問題人機對話的過程可以導(dǎo)致對信息處理結(jié)果可能是對的也可能是錯的。

科學(xué)家們正在改進一些關(guān)鍵技術(shù)，使智能信息處理能夠更快、更準(zhǔn)、更好

【應(yīng)用展望】

機器翻譯，與機器人聊天。

4、課堂小結(jié)

通過體驗手寫識別、與機器人聊天等信息智能處理工具，了解了人工智能中模式

識別和自然語言理解的工作流程，感受到了信息智