部編小學(xué)語(yǔ)文6年級(jí)上冊(cè)第3單元作業(yè)設(shè)計(jì)3讀書好比串門兒，隱形的串門兒

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

阜陽(yáng)市潁州區(qū)文峰中心學(xué)校俞紅梁敏娟王敏劉寧白云李素群

IL

一、統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第一學(xué)期第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)分析

1、單元億息2

2、單元分析2~3

3、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)3

4、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路3~4

5、星級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)殉5

二、作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

1、《竹節(jié)人》作業(yè)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）6~10

2、《宇宙生命之謎》作業(yè)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)丿11~15

3、《故宮博物院》作業(yè)設(shè)計(jì)（一課時(shí)丿16~19

4、《習(xí)作》作業(yè)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)八20~23

5、《語(yǔ)文園地》作業(yè)設(shè)計(jì)（一課時(shí)丿24~26

6、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)設(shè)針27~34

7、參考誓案3538

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統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第一學(xué)期第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)分析

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單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

語(yǔ)文六年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫（人民教育出版社）第三單元

單元組織方式0自然單元□重組單元

課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《竹節(jié)人》第10課

2《宇宙生命之謎》第11課

3《故宮博物院》第12課

4《—讓生活更美好》習(xí)作

5《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地

單元分析

單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)第三學(xué)段有明確要求：“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。"默讀有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息?！薄霸陂喿x中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。"養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！薄靶薷淖约旱淖魑?，并主動(dòng)與他人交換修改。"

教材分析本單元是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材的最后一個(gè)閱讀策略單元。其閱讀訓(xùn)練要素為“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”。這是本套教材第四次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，也是對(duì)之前學(xué)習(xí)的“預(yù)測(cè)"提問”“速讀"等閱讀策略及掌握的閱讀方法的一次綜合運(yùn)用與提升。此類單元旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略意識(shí)，成為積極的閱讀者。本單元的人文主題借用了楊絳的話“讀書好比串門兒一一隱形的串門兒”。這樣的主題設(shè)定，既是讓學(xué)生感受到閱讀的趣味性，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；另一方面，也是為本單元的閱讀策略的學(xué)習(xí)設(shè)置特定的情境，讓學(xué)生在運(yùn)用閱讀策略“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法"進(jìn)行閱讀時(shí)，感受到帶著不同目的、去不同“人”家里“串門兒"尋找秘密、線索的樂趣。

本單元對(duì)“有目的地閱讀”進(jìn)行了有層次、有梯度的安排?！吨窆?jié)人》通過學(xué)習(xí)提示，安排了三個(gè)不同的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀同一篇文章目的不同，關(guān)注的內(nèi)容不同，采用的閱讀方法也會(huì)不同?！队钪嫔i》通過旁批呈現(xiàn)一位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀目的，閱讀這篇文章的思維過程，進(jìn)一步體會(huì)什么是有目的地閱讀。《故宮博物院》是一組非連續(xù)性文本，引導(dǎo)學(xué)生將在精讀課文中學(xué)到的方法進(jìn)行遷移應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)自主“有目的地閱讀"?！敖涣髌脚_(tái)”對(duì)如何根據(jù)閱讀目的選擇合適的閱讀材料，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法進(jìn)行了梳理和總結(jié)，提示學(xué)生要在今后的閱讀中自覺養(yǎng)成有目的地閱讀的習(xí)慣。本單元的學(xué)習(xí)是對(duì)以往學(xué)習(xí)方法的一次綜合提升。要關(guān)注學(xué)生自主閱讀的實(shí)踐，要突出學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)方式應(yīng)該更加自主。在情感朗讀、領(lǐng)悟表達(dá)、識(shí)字與寫字教學(xué)等方面不做過多要求。

學(xué)情分析本單元是閱讀策略單元有目的地閱讀。六年級(jí)學(xué)生通過前幾冊(cè)閱讀策略的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了“預(yù)測(cè)"提問”“提高閱讀速度"等閱讀策略，并在長(zhǎng)期的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了批注、想象等多種閱讀方法，這些是會(huì)成為文本閱讀的基礎(chǔ)，支撐學(xué)生選用不同策略進(jìn)行閱讀。但是，在長(zhǎng)而復(fù)雜的閱讀內(nèi)容中，學(xué)生還不知道如何高效地閱讀。這就需要老師進(jìn)一步地引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，以提高閱讀能力，進(jìn)而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1會(huì)寫28個(gè)字，會(huì)寫39個(gè)詞語(yǔ)。背誦朱熹的《春日》，大致理解意思。

2了解什么是“有目的地閱讀”，學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇合適的閱讀方法，完成閱讀任務(wù)。

3寫清楚某種事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。能認(rèn)真修改自己的習(xí)作，分享習(xí)作。

4學(xué)習(xí)用逐條說(shuō)明理由的方式，有條理地表達(dá)觀點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。

5體會(huì)通過人物神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的表達(dá)方法并試著寫一寫。

.■-.".AQ單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

本單元是閱讀策略單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)，成為積極的閱讀者。同時(shí)，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)，最終讓文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造得以綜合體現(xiàn)。

為增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)"提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)"三個(gè)板塊。基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)

系，梯度推進(jìn)，具體表現(xiàn)為“四學(xué)”原則，即“學(xué)會(huì)"樂學(xué)”“善學(xué)"慧學(xué)”，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

作業(yè)模塊。我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，鋪設(shè)了一定的情節(jié)。用虛擬人物盧小樂等三個(gè)人物貫穿于整個(gè)單元的作業(yè)之中，用連載的形式激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的內(nèi)驅(qū)力。比如《竹節(jié)人》的作業(yè)設(shè)計(jì)，就是帶著學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，既鞏固了閱讀方法，又學(xué)會(huì)了制作玩具的步驟，還了解了父母的童年玩具，真是一舉三得，童趣十足。在《宇宙生命之謎》這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)上，全程帶領(lǐng)學(xué)生遨游太空，探索科學(xué)的奧秘，用所學(xué)方法解決閱讀任務(wù)后，激發(fā)了學(xué)生探索宇宙、了解宇宙的興趣。在《故宮博物院》作業(yè)設(shè)計(jì)上，我們結(jié)合課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生重游故宮，讓學(xué)生身臨其境，通過閱讀任務(wù)所要獲取的文本信息，激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)古老建筑的贊嘆與熱愛。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)更是讓學(xué)生置身阜陽(yáng)科技館，讓他們足不出戶，通過一份作業(yè)就神游了一次科技館，真實(shí)真切，入情入境！真正讓學(xué)習(xí)走出課堂，走進(jìn)生活，讓智慧在課堂中閃光，在生活中綻放。

作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人，力求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

附：星級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)則

星級(jí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

☆☆☆作答準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。

☆☆☆☆作答準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。時(shí)間安排合理。

☆☆☆☆☆作答準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。書寫整齊美觀。時(shí)間安排合理。

作業(yè)

層次

《竹節(jié)人》作業(yè)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)分析及

設(shè)計(jì)意圖

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)性作業(yè)

迷上竹節(jié)人

一下課，盧小樂、張小西和程小諾就熱火朝天地討論起來(lái)。（提示：請(qǐng)把你在《竹節(jié)人》一課中積累的四字詞語(yǔ)正確地填入括號(hào)里。）

程小諾：課文中那些（___）的竹節(jié)人真有意思啊。

張小西：就連老師也玩得（__，呢。

）、

）、

盧小樂：咱們也回家做一個(gè)，明天來(lái)比一比，看看誰(shuí)的創(chuàng)意（）吧。

那么，究竟是誰(shuí)（節(jié)人能在班里（吧。

），做出來(lái)的竹

）呢？讓我們拭目以待

本題意在落實(shí)字詞教學(xué)。題目創(chuàng)設(shè)了三個(gè)小伙伴課后討論的情境，讓學(xué)生通過填空的形式，回顧課文內(nèi)容，積累文中的四字詞語(yǔ)，并能在語(yǔ)境中正確使用。

評(píng)價(jià)主體:

教師口

學(xué)生0

評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)0生生互評(píng)0教師評(píng)價(jià)口

自評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆他評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆

制作竹節(jié)人

提高性作業(yè)

回到家，盧小樂就開始了制作竹節(jié)人的準(zhǔn)備工作,快來(lái)和他一起動(dòng)手制作吧。

首先，要準(zhǔn)備工具和材料。

別急，動(dòng)手制作之前，要認(rèn)真讀一讀課文的第三自然段喲。

本題重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)閱讀目的選擇閱讀內(nèi)容，并運(yùn)用“提取關(guān)鍵信息"的閱讀方法。另附選做題為實(shí)踐性作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，豐富學(xué)生的課余生活。

評(píng)價(jià)主體:

教師口

學(xué)生0

評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)0生生互評(píng)0教師評(píng)價(jià)口

自評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆他評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆

材料

準(zhǔn)備

）、鋸條、鉆頭、

jOk,（）

制作步驟先鋸一截的毛筆桿，當(dāng)竹節(jié)人的，上面鉆一對(duì)小眼，供SBB再鋸—截短的毛筆桿，當(dāng)作竹節(jié)人的、用一根把它們穿在一起，竹節(jié)人'頌七就做好了。

溫馨提示鋸的時(shí)候要小心，否則會(huì)。

在媽媽的提醒下，盧小樂先認(rèn)真完成了上面的表格，然后按照表格的提示，一步一步地制作起了竹節(jié)人。經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的努力，一個(gè)竹節(jié)人大功告成了。

選做：你也可以像盧小樂一樣，自制一個(gè)竹節(jié)人哦。

（時(shí)長(zhǎng)視情況而定）

&玩具總動(dòng)員

張小西還想知道更多玩具的做法，你會(huì)做什么玩具，請(qǐng)你仿照課文第三自然段的寫法，向張小西介紹一下這種玩具的做法吧。

綜合性作業(yè)

本題由讀到寫，遷移運(yùn)用，意在提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)，在實(shí)踐中提高。

評(píng)價(jià)主體：

教師0

學(xué)生0

評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)0生生互評(píng)0教師評(píng)價(jià)0

自評(píng)等級(jí)：

☆☆☆☆☆

師評(píng)等級(jí)：

☆☆☆☆☆

教師評(píng)價(jià)

語(yǔ)：

10分鐘

《竹節(jié)人》作業(yè)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

暢玩竹節(jié)人

第二天，同學(xué)們都把自制的竹節(jié)人帶來(lái)了。一下課，教室里就成了竹節(jié)人的“戰(zhàn)場(chǎng)"。為了讓竹節(jié)人玩起來(lái)更有樂趣，盧小樂認(rèn)真研讀了課文第8-23自然段，發(fā)現(xiàn)了竹節(jié)人更多的樂趣，快來(lái)幫他把文中相應(yīng)的內(nèi)容摘抄下來(lái)吧。

本題屬于基礎(chǔ)題，繼續(xù)訓(xùn)練“根據(jù)閱讀目的選擇閱讀內(nèi)容“,并運(yùn)用“提取重要信息"的閱讀方法來(lái)摘抄相關(guān)內(nèi)容。

評(píng)價(jià)主體:

教師口

學(xué)生回

評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)回生生互評(píng)回教師評(píng)價(jià)口

自評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆他評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆

玩了竹節(jié)人，大家覺得還不過癮。盧小樂又找來(lái)了一篇寫粧子的文章，三個(gè)小伙伴一起研究起來(lái)。

踢毽子

汪曾祺

我們小時(shí)候踢粧子，粧子都是自己做的。選兩個(gè)

小錢（制錢），大小厚薄相等，輕重合適，疊在一起，用

布縫實(shí)，這便是毽子托。在毽托一面，縫一截鵝毛管，在鵝毛管中插入雞毛，便是一只毽子。鵝毛管不易得，把雞毛直接縫在毽托上，把雞毛根部用線纏縛結(jié)實(shí)，使之向上直挺，較之插于鵝毛管中者踢起來(lái)尤為得勁。雞毛須是公雞毛，用母雞毛做毽子的，必遭人笑話，只有剛學(xué)踢毽子的小毛孩子才這么干。雞毛只能用大尾巴之前那一部分，以夠三寸為合格。雞毛要“活”的，即從活公雞的身上拔下來(lái)的，這樣的雞毛，用手抹煞幾下，往墻上一貼，可以粘住不掉。死雞毛粘不住。后來(lái)我明白，大概活雞毛經(jīng)抹煞會(huì)產(chǎn)生靜電?；铍u毛做的毽子毛莖柔軟而有彈性，踢起來(lái)飄逸瀟灑。死雞毛做的毽子踢起來(lái)就發(fā)死發(fā)僵。雞毛里講究要“金絨帚子白絨哨子”，即從五彩大公雞身上拔下來(lái)的，毛末端烏黑閃金光，下面的絨毛雪白。次一等的是蘆花雞毛。赭石的、土黃的，就更差了。我們那里養(yǎng)公雞的人家很多，入了冬，快腌風(fēng)雞了，這時(shí)正是公雞肥壯，羽毛豐滿的時(shí)候，孩子們?cè)缇汀百\”上誰(shuí)家的雞了。有時(shí)是明著跟人家要，有時(shí)乘沒人看見，摁住一只大公雞，噌噌拔了兩把毛就跑。大多數(shù)孩子的書包里面都有一兩只足以自豪的毽子。踢毽子是樂事，做毽子也是樂是。一只“金絨帚子白絨哨子”，放在桌上看看，也是挺美的。我們那里毽子的踢法很復(fù)雜，花樣很多。有小五套，中五套，大五套。小五套是“揚(yáng)、拐、尖、托、篤”，是用右腳的不同部位踢的。中五套是“偷、跳、舞、環(huán)、踩”，也是用右腳踢，用以左腳作不同的姿勢(shì)配合。大五套則是同時(shí)運(yùn)用兩腳踢，分“對(duì)、岔、繞、摜、撾"。小五套技術(shù)比較簡(jiǎn)單，運(yùn)動(dòng)量較小，一般是女生踢的。中五套較難，大五套則難度很大，運(yùn)動(dòng)量也很大。盧小樂想知道“毽子”的做法，他需要認(rèn)真閱讀自然段。張小西想了解“毽子"的玩法，她需要認(rèn)真閱讀自然段，其中適合女生踢的是O通過閱讀，張小西知道做“毽子”需要的材料有（）。（多選）A.制錢B.布C.鵝毛管D.母雞毛E.公雞毛程小諾有個(gè)疑問：為什么雞毛一定要用“活"的？本題選擇的文章片段也是寫傳統(tǒng)玩具的，設(shè)置的題目繼續(xù)落實(shí)單元語(yǔ)文要素，即能根據(jù)閱讀目的選擇關(guān)注的內(nèi)容和閱讀方法。評(píng)價(jià)主體：教師0學(xué)生口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)0師評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：8分鐘

童年不同樣

學(xué)完《竹節(jié)人》，盧小樂、張小西和程小諾對(duì)傳統(tǒng)的玩具產(chǎn)生了深厚的興趣。他們決定研究一下不同年齡段的人們小時(shí)候的玩具有哪些不同，寫一份調(diào)查報(bào)告。他們需要收集更多關(guān)于玩具的資料，請(qǐng)你幫他們采訪一下身邊的人（采訪對(duì)象任選），完成下面的表格吧。

綜合性作業(yè)

米訪對(duì)象爺爺奶奶爸爸媽媽哥哥姐姐本題供學(xué)有余力的學(xué)生選做?！罢Z(yǔ)文的外延與生活的外延相等?！北绢}的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生深入生活，通過釆訪獲取信息的能力。

玩具名稱

玩法簡(jiǎn)介

玩具來(lái)源

購(gòu)買途徑

價(jià)格區(qū)間

評(píng)價(jià)主體:

教師回

學(xué)生口

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)回

評(píng)價(jià)等級(jí)：

☆☆☆☆☆

教師評(píng)價(jià)

語(yǔ)：

根據(jù)時(shí)間而定

《宇宙生命之謎》作業(yè)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

Hu

作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)分析及

設(shè)計(jì)意圖

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)性作業(yè)

E基地學(xué)習(xí)

一道白光閃過，盧小樂、張小西、程小諾來(lái)到了航天基地，他們正坐在一間教室里，眼前的屏幕上閃過一行字：歡迎來(lái)到航天基地，請(qǐng)先完成基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試。

火星是一個(gè)非常ganzao()的星球，它

的大氣中水汽含量極少，只有地球上sha()地區(qū)的1%?；鹦巧蠜]有ci

ng(),它的大氣層中又沒有臭yang(層，因而不能diyu(

的照射。

m0cha)

本題屬于基礎(chǔ)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累文中的生字詞。回顧課文內(nèi)容，鞏固生字詞。)紫外線和各種宇宙線

提升性作業(yè)

遨游太空

盧小樂、張小西和程小諾剛剛完成基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試,只見一個(gè)圓球狀的飛行器落在了教室門口，盧小樂三人興高采烈地進(jìn)入了飛行器。“嗖"地一聲，飛行器載著三個(gè)小伙伴飛了出去。

“哇！”看著飛行器外掠過的一個(gè)個(gè)星球，三個(gè)小伙伴不約而同地瞪大了眼睛。這時(shí)，他們想到了《宇宙生命之謎》中的一段話。

■\

從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽(yáng)系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星?？梢圆聹y(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另外一顆存在生命的星球。

本題意在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解“滄海一粟"。在理解課文內(nèi)容之后，能提取文段的重要信息，用“找文段的中心句"的方法把握文段的主要內(nèi)容。

評(píng)價(jià)主體：

教師口

學(xué)生0

評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)0生生互評(píng)0教師評(píng)價(jià)口

自評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆他評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆

評(píng)價(jià)主體：

教師0

學(xué)生口

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)0

師評(píng)等級(jí)：

☆☆☆☆☆

教師評(píng)價(jià)

語(yǔ)：

1.程小諾說(shuō):“我知道地球與宇宙之間的關(guān)系?！?/p>

張小西吐了吐舌頭，說(shuō)：“看了這張圖，我知道了'滄海一粟'在文中的意思是，我也知道了和茫茫宇宙相比，銀河系實(shí)在是。

盧小樂說(shuō)：“我知道了這段話的主要意思是

‘'，不知道我們這一次太空之旅會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢？"

探索行星

三個(gè)小伙伴通過在航天基地學(xué)習(xí)，知道天體上有生命存在必須具備四個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度；二是必要的水分；三是適當(dāng)成分的大氣；四是足夠的光和熱。

那么太陽(yáng)系除地球之外的其他行星是否可能有生命存在呢？他們?nèi)齻€(gè)在飛船里進(jìn)行了分析。

金星

火星

提升性作業(yè)

天王星、海王星

本題要

［、-,、、，＞/I.r.i-tr.i-f求學(xué)生根據(jù)天體上有生命存在必須具備四個(gè)條件，分析太陽(yáng)系除地球之外的其他行星是否可能有生命存在。學(xué)生梳理了

“有目的地閱讀"的相關(guān)閱讀方法,再次細(xì)讀文章相關(guān)段落,從中提取重要信息，解決問題,從而提升思維能力。

評(píng)價(jià)主體:

教師0

學(xué)生口

評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)口

生生互評(píng)口

教師評(píng)價(jià)0

師評(píng)等級(jí)：

☆☆☆☆☆

教師評(píng)價(jià)

語(yǔ)：

作業(yè)

層次

基礎(chǔ)性作業(yè)

《宇宙生命之謎》作業(yè)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

初著陸火星

作業(yè)內(nèi)容

經(jīng)過分析，他們發(fā)現(xiàn)只有火星上可能存在生命，三個(gè)小朋友決定飛向火星。他們?cè)诨鹦侵?，進(jìn)行科學(xué)考察，隨后他們返回宇宙飛船，整理資料和數(shù)據(jù)后,就火星是否可能存在生命展開了激烈的討論。

三個(gè)小伙伴爭(zhēng)論后發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楝F(xiàn)在人類對(duì)太空的探索還很有限，宇宙生命之謎，仍然是個(gè)謎，謎中謎。他們決定：一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后再次飛上太空，探索茫茫宇宙，終有一天揭開這個(gè)謎團(tuán)。

火星上有生命存在

火星上沒有生命存在

作業(yè)分析及

設(shè)計(jì)意圖

本題屬于基礎(chǔ)題?？茖W(xué)家對(duì)火星進(jìn)行了探索和研究，火星上是否有生命存在還有待進(jìn)一步研究。學(xué)生學(xué)習(xí)了本文之后，掌握了一些閱讀方法，學(xué)生運(yùn)用閱讀方法,歸納概括。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)主體：

教師口

學(xué)生回

評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)回生生互評(píng)0教師評(píng)價(jià)口

自評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆他評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆

心系航天

（10分鐘）

這一天，盧小樂他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上看到神舟十三號(hào)傳回地面的圖片，圖片中的女宇航員王亞平明顯地胖了。有網(wǎng)友開玩笑說(shuō)這宇航員的伙食也太好了，去了太空呆一個(gè)月，胖了一圈。

王亞平阿姨真的吃胖了嗎？他們?nèi)齻€(gè)帶著這個(gè)疑問，找到了一篇文章。

科學(xué)家告訴你鮮為人知的航天秘密

提升性作業(yè)

航天員在天上是否會(huì)患孤獨(dú)癥？太空中衣服臟了怎么辦航天員在太空中為什么看上去會(huì)胖一些？中國(guó)航天醫(yī)學(xué)工程研究所原所長(zhǎng)沈力平為我們解答了很多

疑問。

太空中航天員看上去為什么會(huì)胖一些

在失重條件下，所有重力性的血液壓力梯度消失，引起血液從腿部向頭部轉(zhuǎn)移和再分配，同時(shí)體液分布也發(fā)生相應(yīng)的變化,從而導(dǎo)致人的頭部血管充盈增加，頭面部出現(xiàn)一定程度的腫脹，腿部容積卻有所減少。這樣，航天員臉部顯得很豐滿，富于光澤,看上去似乎變胖了。“事實(shí)上，由于受太空失重的影響，航天員的人體肌肉質(zhì)量會(huì)有所下降，加上體液丟失,多數(shù)航天員飛行后體重會(huì)略減輕其總體重的百分之三至百分之四?！焙教鞂＜艺f(shuō)。

遠(yuǎn)離朋友的航天員是否會(huì)患孤獨(dú)癥

太空飛行，特別是長(zhǎng)期飛行,長(zhǎng)時(shí)間的失重狀態(tài)、狹小的密閉艙室、艙內(nèi)單調(diào)的背景噪聲、有限的相處伙伴、遠(yuǎn)離家庭和親人等因素都可能使航天員產(chǎn)生一系列的心理問題。不過不用擔(dān)心,航天醫(yī)學(xué)專家圍繞航天心理學(xué)展開了大量的研究，在選拔和訓(xùn)練航天員的時(shí)候就注重其心理素質(zhì)。另外，地面航天醫(yī)生還與航天員進(jìn)行私密通話，及時(shí)給航天員以指導(dǎo)和支持;航天員和其家人、朋友乃至特殊的寵物也會(huì)進(jìn)行通話或特殊的“聚會(huì)

本題是提升性作業(yè)。通過閱讀有趣的航天小知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生再結(jié)合課文所學(xué)，根據(jù)不同的閱讀目的，選擇相應(yīng)的閱讀方法。

評(píng)價(jià)主體:

教師回

學(xué)生口

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)回

師評(píng)等級(jí)：

☆☆☆☆☆

教師評(píng)價(jià)

語(yǔ)：

10分鐘

載人航天器里是否有洗衣機(jī)

到目前為止，已有的各類載人航天器，包括國(guó)際空間站都沒有洗衣機(jī)。水資源在太空十分珍貴,廢水處理和再生使用也是一項(xiàng)十分復(fù)雜的技術(shù)。所以在太空上洗衣服造價(jià)太高，十分“奢侈"。執(zhí)行長(zhǎng)期飛行任務(wù)的航天員的替換衣服除了升空時(shí)帶上去，一般還會(huì)由貨運(yùn)飛船運(yùn)送,穿過的臟衣服替換下來(lái)后被統(tǒng)一帶回地面處理。王亞平阿姨（是不是）吃胖了，看起來(lái)胖是因?yàn)镺選擇填空。A.尋找中心句B.查找資料C.瀏覽課文D.提取關(guān)鍵信息為了解決心中的疑問，我們用的方法迅速找到需要細(xì)讀的段落一一第2段，過濾掉其他與閱讀目的不相關(guān)的內(nèi)容。讀第2段時(shí)，我們可以通過的辦法，抓住這段話的主要意思。閱讀第4段，我們通過，抓住了這段話的主要意思，很快弄明白了“載人航天器里是否有洗衣機(jī)”這個(gè)問題。如果我們對(duì)這個(gè)信息感覺不確定，還可以繼續(xù)，對(duì)已有資料進(jìn)行補(bǔ)充和論證。

綜合性作業(yè)思暮筑夢(mèng)未來(lái)祖國(guó)的航天事業(yè)日新月異，蒸蒸日上。每一個(gè)中國(guó)人無(wú)不歡欣鼓舞，盧小樂說(shuō)：“我要和小伙伴一起搜集中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的資料，出一期'光榮與夢(mèng)想'為主題的航天手抄報(bào)，回顧我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的光榮歷程。"你也快和你的小伙伴一起行動(dòng)吧！■-■本題是綜合性作業(yè)。對(duì)宇宙的探索離不開航天事業(yè)，學(xué)生通過搜集中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的資料，再作有關(guān)航天的手抄報(bào)，讓孩子們感受到我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。評(píng)價(jià)主體：教師0學(xué)生0評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)0生生互評(píng)0教師評(píng)價(jià)0自評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆他評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆師評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：根據(jù)情況而定

作業(yè)

《故宮博物院》作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)分析及

設(shè)計(jì)意圖

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

故宮好，風(fēng)景舊曾諳

盧小樂、張小西、程小諾正在觀看電視節(jié)目《上新了故宮》，故宮恢弘的建筑和美麗的景色讓他們有一種熟悉的感覺，也讓他們贊嘆不已，小西情不自

禁地想到了一些積累的四字詞語(yǔ)。

基礎(chǔ)性作業(yè)

神游在故宮的紅墻黃瓦中，他們知道了：

故宮，也叫（），是（）兩代

的皇宮，有近（）的歷史。紫禁城的三大

殿分別是（）（）（），

其中（）是舉行重大典禮的地方，保和殿

是舉行最咼一級(jí)考試（，的地方。

本題屬于基礎(chǔ)題。設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生在真實(shí)的情境下，自然而然地運(yùn)用有關(guān)古建筑的四字詞語(yǔ),激活關(guān)于故宮的了解。

評(píng)價(jià)主體:

教師口

學(xué)生0

評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)0

生生互評(píng)0教師評(píng)價(jià)口

評(píng)價(jià)等級(jí)：

☆☆☆☆☆

基礎(chǔ)性作業(yè)

...北京憶，最憶是故宮

從此，他們常常憶起故宮一一這座活在時(shí)間里的宮殿。國(guó)慶假期到了，小樂爸爸帶著他們?nèi)齻€(gè)去北京游玩,準(zhǔn)備用一天的時(shí)間參觀故宮博物院。小樂說(shuō)他喜歡攝影,一定要去景山公園拍攝夕陽(yáng)下的故宮全景。小西說(shuō)她想去看慈禧太后居住過的慈寧宮。小諾最想看舉行重大典禮的太和殿，還想去御花園玩一玩。他們決定先做一份旅游攻略。

本題屬于基礎(chǔ)題。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生鞏固運(yùn)用根據(jù)閱讀目的,篩選閱讀材料并閱讀。設(shè)計(jì)特色是創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，選擇圖文并茂的呈現(xiàn)形式，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，興趣

評(píng)價(jià)主體:

教師口

學(xué)生0

評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)0生生互評(píng)0教師評(píng)價(jià)口

自評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆他評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆

下圖是常態(tài)化疫情防控期間故宮開放景點(diǎn)的平面圖，他們?nèi)齻€(gè)標(biāo)出了ABCD處代表的地方。

AB

CD

大家把規(guī)劃路線的任務(wù)交給了小樂，他們應(yīng)

該怎么走呢？請(qǐng)幫助小樂用紅色箭頭“”在圖

上標(biāo)出來(lái)。

為了完成任務(wù)，小樂需要重點(diǎn)研讀課文的材料、材料和材料o

故宮一日游結(jié)束了，他們決定第二天去圓明園游覽。小樂想去看看時(shí)隔160年回歸圓明園的馬首銅像,小西想要看看西洋樓遺址里的大水法，小諾想去欣賞一下圓明園盛時(shí)全景模型。爸爸讓小樂了解一下購(gòu)票情況和參觀路線。為此，小樂上網(wǎng)搜集了一些資料。

材料一：門票價(jià)格

售票處設(shè)在綺春園宮門（正常開放）、長(zhǎng)春園東門（正常開放）、二宮門（正常開放）、藻園門（正常開放）。正覺寺門因馬首展，僅開通線上售票渠道。

大門門票：

成人門票：10元/人次；半價(jià)門票：5元/人次；

西洋樓遺址景區(qū)（含大水法、迷宮，暫不包含展覽館）

成人門票：15元/人次；半價(jià)門票：5元/人次；

圓明園盛時(shí)全景模型展

成人門票：10元/人次；半價(jià)門票：5元/人次；

通票（暫不包含室內(nèi)場(chǎng)館，如展覽館等）成人通票：25元/人次；半價(jià)通票：10元

/人次。

圓明園門票優(yōu)惠減免規(guī)定：18周歲（含18周歲）以下未成年人、全日制大學(xué)本科及以下學(xué)歷學(xué)生（不含研究生、短期培訓(xùn)學(xué)員、成人繼續(xù)教育學(xué)生）憑有效證件半價(jià)優(yōu)惠。

材料二：推薦路線

南門T鑒碧亭（文創(chuàng)）T涵秋館T仙人承露T三孔橋（文創(chuàng)）T銀杏大道T遺址西口T西洋樓遺址T遺址東口T全景沙盤T獅子林T東門出【約2小時(shí)】

正覺寺（馬首展）T春澤齋T三園交界T銀杏大道T遺址西口T西洋樓遺址T遺址東口T全景沙盤T獅子林T東門出【約2.5小時(shí)】

東門T遺址東口T西洋樓遺址T遺址西口T法慧寺T澤蘭堂T全景沙盤T含經(jīng)堂T二宮門出【約1.5小時(shí)】

材料三：

“百年夢(mèng)圓——圓明園馬首銅像回歸展”，

12月1日在圓明園正覺寺開幕，流失海外的十二獸首，首次有“游子“回歸圓明園，距離1860年被英法聯(lián)軍掠奪，過去了整整160年。展覽以馬首回歸為主線，分為圓明重光、萬(wàn)園之園、馬首回歸三個(gè)單元，展覽面積1172平方米，展出文物、照片等約100組件。圓明園管理處副主任李向陽(yáng)介紹，該展覽計(jì)劃展出三年，馬首將持續(xù)展出。

2020年12月02日《新京報(bào)》

國(guó)慶節(jié)期間，如果小樂爸爸帶著他們?nèi)齻€(gè)去圓明園游玩,他們買（A門票B聯(lián)票）最合適，共需要元錢?？紤]到大家的想法，小樂選擇該門票的線路—

（填數(shù)字）最合適。要獲取以上信息，小樂要仔細(xì)閱讀材料和材料。

要想知道2022年“國(guó)慶"假期能不能欣賞到失

而復(fù)得的馬首銅像，小樂應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料。

他們（能不能）欣賞到馬首銅像，因?yàn)椤?/p>

故宮好，何日更重游

為了美麗的故宮青春永駐，讓所有喜歡故宮的游客能夠在若干年后可以舊地重游，我們必須要加強(qiáng)對(duì)故宮的保護(hù)。為此，故宮博物院青少網(wǎng)站想要做一個(gè)“故宮參觀須知”的網(wǎng)頁(yè)，向全社會(huì)征集創(chuàng)意，小樂他們?nèi)齻€(gè)積極參與，你也想?yún)⒓訂幔靠旌托〗M同學(xué)合作起來(lái)，仿照例子也來(lái)畫一畫，寫一寫。

綜合性作業(yè)

本題設(shè)計(jì)意圖是聯(lián)系生活實(shí)際，充分利用生活中的語(yǔ)文教育資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的熱愛和保護(hù),打破學(xué)科間的壁壘，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

評(píng)價(jià)主體：

教師0

學(xué)生0

評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)0生生互評(píng)0教師評(píng)價(jià)0

自評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆他評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆師評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆

教師評(píng)價(jià)

語(yǔ)：

根據(jù)情況而定

《習(xí)作：—讓生活更美好》作業(yè)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

老師讓同學(xué)們以《讓生活更美好》為題寫一篇作文。三人小組立刻湊到一起討論起來(lái)。

/X

我愛玩玩具，竹節(jié)人就合

是我的最愛，玩具讓我們的雀

生活更美好。

\)

讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，我愛旅游，故宮、圓明園我都游覽過，旅游讓我們的生活更美好。

綜合性作業(yè)

営神州十三號(hào)的“天宮課堂"實(shí)現(xiàn)

@0了天地互動(dòng)，科技真是太神奇了。科

m技讓我們的生活更美好。

這次作文的重難點(diǎn)是把“更美好”的原因?qū)懬宄Ｎ覀兿日J(rèn)真地想一想，然后交流一下吧。

本次習(xí)作設(shè)計(jì)體現(xiàn)了從生活出發(fā)，引發(fā)想象，以情感促進(jìn)表達(dá)的教學(xué)理念。

我們最好選擇自己熟悉的事物，比如

15玩玩具培養(yǎng)了我們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓我

們?cè)絹?lái)越聰明。我們要用具體事例表現(xiàn)

“更美好"

我們寫作文時(shí)要把自己的情感融入到具體的事情中，通過動(dòng)作、神態(tài)、心理、環(huán)境等方面的描寫，用真情傳遞“更美好”

評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)回生生互評(píng)四教師評(píng)價(jià)回

自評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆他評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆師評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆

教師評(píng)價(jià)

語(yǔ)：

30分鐘

我要借助具體事例，通過前后對(duì)比，同時(shí)結(jié)合自已的生活體驗(yàn)來(lái)體現(xiàn)“更美好"。

)

力妙筆生花交流以后，三個(gè)小伙伴就拿起手中的筆，開始了寫作。請(qǐng)你們也像他們一樣盡情地抒寫吧。

作業(yè)

層次

作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)分析及

設(shè)計(jì)意圖

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

時(shí)長(zhǎng)

欣賞評(píng)析

我的作文寫好了，對(duì)照老師的講解，我覺得我能夠結(jié)合生活體驗(yàn)選擇話題和事例，但是我覺得“更美好”體現(xiàn)得還不夠。你們也幫我看看我寫的這個(gè)片段吧。

綜合性作業(yè)

評(píng)價(jià)主體:

教師回

學(xué)生回

那個(gè)星期六,叫號(hào)給著光洪

"倩1適一.著我杠|月R3L我們-.懇堆著壓高聲連座，正-莊只高個(gè)我熟水晶球拿冶an貝著

,滓1艾便道涼中有華，.息.虹*不r4回葫聲里賣'曲竹西.二只好曰，迭明夂回寥、-第二木交,發(fā)或J矣危四里多頊一其他

幾淨(jìng)的典蘇窗勁皺'滅敞容

無(wú)i古不樸,：笑我推粒.坦9已-

-會(huì)，宜_勤，T，r不幵不爭(zhēng)奇,■走原

打幵1，言封,上面為-仃八、與，

；「你1A9H磊玦我繼喜波，皺拿

-

地I卻危和木晶段送給3彳他：''佃

在注名竹、。*'R轉(zhuǎn)食、一想,

笛H成倍使其十分gl目鼠戶門〔'人吸關(guān)含、，依、含歡就迖給由爾。巴。自*銓）公旦1W。牛圭宜更力口麻厚1，是成侶仕憑\‘卜堇胃々皮止匕珞，圈I.彼此理昭’

1'成佶,是由寺卩桔萎由弛）L幵牧

沽為；i忒彳言，是，為狀単t壓3勺e'料勺，抓也系誠(chéng)信，止生拓更豆奶

你在這個(gè)片段的最后寫道：“是誠(chéng)信讓我們懂得彼此珍惜，彼此理解。"我覺得這個(gè)事例，和你表達(dá)的觀點(diǎn)不太一致。朋友雖然犯了錯(cuò)，但你選擇了寬容地諒解朋友，是寬容讓兩人的友誼更加深厚。所以，我覺得應(yīng)該是“寬容讓生活更美好”。

本項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)析他人的習(xí)作，養(yǎng)成反復(fù)推敲、自主修改作文的良好習(xí)慣,促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化,提高寫作能力。

評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)回生生互評(píng)回教師評(píng)價(jià)回

自評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆他評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆師評(píng)等級(jí)：☆☆☆☆☆

教師評(píng)價(jià)

30分鐘

小樂這么一說(shuō)，我也發(fā)現(xiàn)了。為了表現(xiàn)你的觀點(diǎn)一一寬容讓生活更美好，你可以寫一寫，發(fā)現(xiàn)心愛的水晶球丟了后,你氣憤、埋怨的心理；還可以寫一寫，看到朋友的信后的理解、釋然的心理活動(dòng)。這樣前后對(duì)比，更能表現(xiàn)你的觀點(diǎn)。

我還有一個(gè)想法，為了更好地表達(dá)觀點(diǎn)，我們還可以引用一些名言警句。

小諾，你的片段里還有幾個(gè)錯(cuò)別字,記得也要改喲。

同學(xué)們，請(qǐng)你拿出自己的作文，對(duì)照一下他們?nèi)诵〗M的修改意見，先在小組內(nèi)交流一下，再自己修改修改吧。優(yōu)秀的作品將刊登在班級(jí)的作文小報(bào)上。

作業(yè)

層次

讀書須用意

《語(yǔ)文園地》作業(yè)設(shè)計(jì)（一課時(shí)）

作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)分析及

設(shè)計(jì)意圖

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)性作業(yè)

程小諾咳嗽了，醫(yī)生為他開了一盒止咳糖漿，里面包含一瓶藥和一份說(shuō)明書。正好盧小樂和張小西來(lái)看他，三個(gè)小伙伴一起研究起說(shuō)明書來(lái)。

【藥品名稱】

通用名稱：復(fù)方川貝止咳糖漿

【主要成分】川貝母、苦杏仁、枇杷葉、百部、化橘紅、紫蘇子、麻黃、百合、桑白皮、桔梗、甘草、薄荷腦等18味。

【性狀】本品為深褐色的黏稠液體；味甜，有清涼感?！具m應(yīng)證/功能主治】鎮(zhèn)咳祛痰，潤(rùn)肺定喘。用于傷風(fēng)咳嗽，痰多，氣喘。

【規(guī)格型號(hào)】150ml

【用法用量】口服，一次15毫升，一日4次。

【注意事項(xiàng)】1.忌食辛辣、油膩食物。2.本品適用于咳嗽痰多，寒熱癥狀不明顯者。3.支氣管擴(kuò)張、肺膿瘍、肺心病、肺結(jié)核患者應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下服用。4.服用三天病癥無(wú)改善，應(yīng)停止服用，去醫(yī)院就診。5.服藥期間，若患者出現(xiàn)高熱，體溫超過38°C,或出現(xiàn)喘促氣急者，或咳嗽加重、痰量明顯增多者應(yīng)到醫(yī)院就診。6.高血壓、心臟病患者慎用。7.糖尿病患者應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下服用。8.對(duì)本品過敏者禁用，過敏體質(zhì)者慎用。9.本品性狀發(fā)生改變時(shí)禁止使用。10.兒童必須在成人監(jiān)護(hù)下使用。11.請(qǐng)將本品放在兒童不能接觸的地方。12.如正在使用其他藥品，使用本品前請(qǐng)咨詢醫(yī)師或藥師。

【有效期】36個(gè)月

本題屬于基礎(chǔ)題,設(shè)計(jì)目的是梳理“有目的地閱讀"的方法，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。

評(píng)價(jià)主體:

教師口

學(xué)生回

評(píng)價(jià)方式:

自我評(píng)價(jià)0生生互評(píng)0教師評(píng)價(jià)口

自評(píng)等級(jí)：

☆☆☆☆☆

他評(píng)等級(jí)：

☆☆☆☆☆

1.盧小樂說(shuō)：“程小諾，要想好得快，你可要忌口喲。辛辣、油膩的食物都不能吃。"【盧小樂閱讀了說(shuō)明書的部分?！?/p>

2.張小西告訴程小諾；"這瓶藥夠你喝兩天半。”【張小西閱讀了說(shuō)明書的和部分?！?/p>

3.程小諾呵呵笑著說(shuō)：“我就喜歡喝這個(gè)藥，甜的。"【程小諾閱讀了說(shuō)明書的部分。】

運(yùn)用須有法

本題屬于提高題，選用《竹節(jié)人》中關(guān)于孩子們玩竹節(jié)人入迷的片