中職語(yǔ)文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第三單元三.《念奴嬌赤壁懷古》教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）中職語(yǔ)文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第三單元三.《念奴嬌赤壁懷古》教案課程基本信息1.課程名稱：中職語(yǔ)文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第三單元三.《念奴嬌赤壁懷古》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：中職一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》，提升學(xué)生的文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感；通過(guò)分析詩(shī)詞中的意象和情感，提升學(xué)生的審美情趣和審美創(chuàng)造力；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，深入解讀詩(shī)詞內(nèi)涵，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維。同時(shí)，通過(guò)課堂討論和分享，提高學(xué)生的合作交流能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文知識(shí)，包括文言文的詞法、句法以及一些常見(jiàn)的文言文表達(dá)習(xí)慣。此外，學(xué)生對(duì)蘇軾及其文學(xué)成就有初步的了解，對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》的背景知識(shí)也有所涉獵。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞有一定的興趣，喜歡通過(guò)詩(shī)詞來(lái)感受傳統(tǒng)文化和審美情感。在能力上，學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解基本的詩(shī)詞意境。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過(guò)討論、分享和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)文言文中的生僻字詞理解困難；

-難以把握詩(shī)詞中的深層情感和哲理；

-對(duì)詩(shī)詞的意象和象征手法理解不深；

-在分析和解讀詩(shī)詞時(shí)，缺乏有效的思維方法和表達(dá)方式。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，以講授引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以討論深化理解。首先通過(guò)講解《念奴嬌赤壁懷古》的背景和作者簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生建立基本的知識(shí)框架。隨后，設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)詩(shī)詞的理解和感悟，促進(jìn)思維碰撞。同時(shí)，引入案例分析，讓學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)詞中的具體意象和情感，提升審美鑒賞能力。在教學(xué)活動(dòng)中，將采用角色扮演，讓學(xué)生模擬蘇軾創(chuàng)作時(shí)的情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，利用多媒體教學(xué)，展示赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片和詩(shī)詞意境的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)詞魅力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《念奴嬌赤壁懷古》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)詞原文、注釋和背景介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中的哪些意象給你留下了深刻印象？”，“蘇軾在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線問(wèn)卷或課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀詩(shī)詞和背景資料，理解其含義。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升學(xué)習(xí)興趣。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，方便資料的分享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩(shī)詞內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《念奴嬌赤壁懷古》的情境。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)詞中的難點(diǎn)，如生僻字詞、修辭手法等。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生探討詩(shī)詞中的情感和哲理。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論，分享自己對(duì)詩(shī)詞的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詩(shī)詞的難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《念奴嬌赤壁懷古》的內(nèi)涵，掌握鑒賞古典詩(shī)詞的方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《念奴嬌赤壁懷古》相關(guān)的作業(yè)，如撰寫(xiě)詩(shī)詞鑒賞文章。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史資料和詩(shī)詞鑒賞文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《蘇軾詩(shī)詞選集》：提供蘇軾的其他詩(shī)詞作品，如《水調(diào)歌頭》、《赤壁賦》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

-《赤壁之戰(zhàn)》：介紹赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和影響，幫助學(xué)生更好地理解《念奴嬌赤壁懷古》的創(chuàng)作背景。

-《唐宋詩(shī)詞鑒賞》：提供唐宋時(shí)期其他著名詩(shī)人的作品，如杜甫的《春望》、李清照的《如夢(mèng)令》等，讓學(xué)生對(duì)比欣賞，加深對(duì)古典詩(shī)詞的理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩(shī)詞意象探究：鼓勵(lì)學(xué)生選取《念奴嬌赤壁懷古》中的某一意象，如“大江東去”、“浪淘盡”等，深入探究其象征意義和藝術(shù)效果。

-情感分析：讓學(xué)生分析《念奴嬌赤壁懷古》中蘇軾所表達(dá)的情感，探討其情感的轉(zhuǎn)變和深層含義。

-詩(shī)詞風(fēng)格比較：引導(dǎo)學(xué)生比較蘇軾的詩(shī)詞與其他唐宋詩(shī)人的作品，分析其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-歷史文化背景研究：鼓勵(lì)學(xué)生研究赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和文化氛圍，以及這些因素如何影響了蘇軾的創(chuàng)作。

-詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以赤壁為背景的詩(shī)詞，體驗(yàn)古典詩(shī)詞創(chuàng)作的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。

-**《蘇軾詩(shī)詞選集》**：通過(guò)閱讀蘇軾的其他詩(shī)詞作品，學(xué)生可以更全面地了解蘇軾的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。例如，《水調(diào)歌頭》中的“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！北磉_(dá)了作者對(duì)人生的感慨和對(duì)自然的贊美，而《赤壁賦》則通過(guò)對(duì)赤壁之戰(zhàn)的描繪，展現(xiàn)了蘇軾對(duì)歷史的深刻理解和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思。

-**《赤壁之戰(zhàn)》**：了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，包括曹操、劉備、孫權(quán)等歷史人物，以及戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和英雄事跡。這些歷史知識(shí)有助于學(xué)生更好地理解《念奴嬌赤壁懷古》中蘇軾對(duì)歷史的回顧和對(duì)英雄的懷念。

-**《唐宋詩(shī)詞鑒賞》**：通過(guò)對(duì)比欣賞唐宋時(shí)期其他著名詩(shī)人的作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的詩(shī)詞風(fēng)格和表現(xiàn)手法。例如，杜甫的《春望》通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的描繪和對(duì)人民疾苦的描寫(xiě)，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和批判；李清照的《如夢(mèng)令》則以其婉約的風(fēng)格和深刻的情感表達(dá)，讓學(xué)生感受到古典詩(shī)詞的細(xì)膩和深情。

-**詩(shī)詞意象探究**：選取《念奴嬌赤壁懷古》中的某一意象，如“大江東去”，探討其象征意義。這里的“大江”不僅指長(zhǎng)江，也象征著時(shí)間的流逝和歷史的變遷，表達(dá)了作者對(duì)歷史的感慨和對(duì)未來(lái)的思考。

-**情感分析**：分析《念奴嬌赤壁懷古》中蘇軾所表達(dá)的情感，從“大江東去”的豪邁到“人生如夢(mèng)”的感慨，探討其情感的轉(zhuǎn)變和深層含義。

-**詩(shī)詞風(fēng)格比較**：比較蘇軾的詩(shī)詞與其他唐宋詩(shī)人的作品，如與杜甫的豪放、李清照的婉約相比較，分析蘇軾的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-**歷史文化背景研究**：研究赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和文化氛圍，探討這些因素如何影響了蘇軾的創(chuàng)作。

-**詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以赤壁為背景的詩(shī)詞，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生可以更深入地理解古典詩(shī)詞的韻味和技巧，同時(shí)也能提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《蘇軾年譜》：通過(guò)閱讀蘇軾的年譜，學(xué)生可以了解蘇軾的生平事跡，尤其是他在文學(xué)、政治上的成就和遭遇，從而更好地理解他的詩(shī)詞創(chuàng)作背景。

-《三國(guó)志》節(jié)選：選擇與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生深入了解歷史事件，對(duì)比課文中對(duì)赤壁之戰(zhàn)的描繪，增強(qiáng)對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

-《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞指南》：這本書(shū)提供了豐富的詩(shī)詞鑒賞方法和技巧，可以幫助學(xué)生提升對(duì)古典詩(shī)詞的理解和欣賞能力。

-《赤壁之戰(zhàn)》紀(jì)錄片：通過(guò)觀看紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地了解赤壁之戰(zhàn)的歷史場(chǎng)景和戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。

2.拓展要求：

-閱讀年譜《蘇軾年譜》，關(guān)注蘇軾在文學(xué)和政治上的主要活動(dòng)和成就，思考這些經(jīng)歷如何影響了他的詩(shī)詞創(chuàng)作。

-選擇《三國(guó)志》中與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的章節(jié)進(jìn)行閱讀，對(duì)比課文中對(duì)赤壁之戰(zhàn)的描寫(xiě)，分析歷史記載與文學(xué)作品之間的差異。

-閱讀古典詩(shī)詞鑒賞指南，學(xué)習(xí)如何鑒賞古典詩(shī)詞，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》進(jìn)行更深入的分析。

-觀看《赤壁之戰(zhàn)》紀(jì)錄片，注意記錄片中展現(xiàn)的歷史細(xì)節(jié)和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，思考這些細(xì)節(jié)如何幫助理解蘇軾的詩(shī)意表達(dá)。

教師可以提供以下指導(dǎo)和幫助：

-在課堂上預(yù)留時(shí)間，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和發(fā)現(xiàn)。

-針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供個(gè)性化的解答和輔導(dǎo)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們從不同角度分析詩(shī)詞和歷史事件。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬蘇軾創(chuàng)作詩(shī)詞時(shí)的情境，加深對(duì)作者情感和創(chuàng)作背景的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，以《念奴嬌赤壁懷古》為靈感，表達(dá)自己的思考和感悟。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論的積極程度。

-學(xué)生理解度：通過(guò)課堂提問(wèn)和互動(dòng)，評(píng)估學(xué)生對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》的理解程度，包括對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容、情感和修辭手法的把握。

-學(xué)生反應(yīng)：注意學(xué)生的表情和反應(yīng)，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和接受程度。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：評(píng)估小組討論的內(nèi)容是否圍繞《念奴嬌赤壁懷古》的主題和情感進(jìn)行，是否有深入的見(jiàn)解和分析。

-小組協(xié)作：觀察小組成員之間的協(xié)作情況，包括分工是否合理、是否能夠有效地交流和分享。

-展示效果：評(píng)價(jià)小組展示的清晰度、邏輯性和創(chuàng)造性，以及能否吸引其他同學(xué)的興趣。

3.隨堂測(cè)試：

-測(cè)試內(nèi)容：設(shè)計(jì)測(cè)試題目，包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等類(lèi)型，測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的掌握。

-測(cè)試反饋：及時(shí)收集測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的掌握情況，對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)。

4.課后作業(yè)：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生提交的課后作業(yè)，評(píng)估作業(yè)的完成質(zhì)量和創(chuàng)造性。

-作業(yè)反饋：對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行反饋，提供改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度：評(píng)估本節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，包括學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解、鑒賞能力的提升等。

-教學(xué)方法有效性：反思所采用的教學(xué)方法是否有效，是否促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解。

-學(xué)生反饋收集：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或口頭反饋，