PAGE4-第五單元苦難的琴音單元概述〔目標(biāo)導(dǎo)航〕一、理解思想內(nèi)容，領(lǐng)悟“苦難的琴音”的意義。二、體會(huì)詩(shī)歌對(duì)生活的概括力和示意性的藝術(shù)手法。三、品嘗富有彈性與張力的詩(shī)歌語(yǔ)言?！矁?nèi)容概說(shuō)〕這個(gè)單元的抒情詩(shī)歌都包孕著豐富微妙的人生體驗(yàn)和社會(huì)內(nèi)涵，詩(shī)人通過(guò)自我感受與特性的張揚(yáng)概括民族、時(shí)代的苦難。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生充分感受詩(shī)人構(gòu)思的深度與廣度，學(xué)習(xí)詩(shī)人表達(dá)劇烈情感的技巧以及語(yǔ)言表達(dá)方式。一、體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)涵、基本心情本單元的詩(shī)歌都具有顯明的時(shí)代特征。在教學(xué)中，要有意引入對(duì)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景的介紹，以助于學(xué)生更好地理解?！堆┞湓谥袊?guó)的土地上》寫(xiě)于抗日斗爭(zhēng)爆發(fā)后不久，詩(shī)人目睹抗戰(zhàn)時(shí)期的黑暗現(xiàn)象，看到人民貧困的苦難，相識(shí)到通往成功之路的艱辛，從而寫(xiě)下此憂患之作；《老馬》是詩(shī)人面對(duì)解放前苦難深重的農(nóng)夫?qū)懴碌纳詈裰?；《憎恨》是?shī)人在烽火連天的斗爭(zhēng)年頭發(fā)出的憤懣之聲；《這是四點(diǎn)零八分的北京》表現(xiàn)出學(xué)問(wèn)青年對(duì)上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)的迷惘心態(tài)；《潔白的墻》以驚人的單純處理困難的“文革”中人的情感歷程。雖然每首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間與空間是確定的，但它們表現(xiàn)的憂患意識(shí)，流露的愁?lèi)炃楦校N(yùn)涵的時(shí)代悲劇性內(nèi)涵，卻超越了詳細(xì)的時(shí)空，產(chǎn)生了巨大的心情沖擊力，激起了一代又一代人的共鳴。二、體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)情感的手段、技巧本單元的詩(shī)歌都面對(duì)個(gè)人內(nèi)心的苦痛與掙扎，因而不僅具有歷史生活場(chǎng)景的存真性，也把特定情境、細(xì)微環(huán)節(jié)和個(gè)體的想象力重新帶入到詩(shī)歌的話語(yǔ)空間。詳細(xì)可以從以下三方面把握。1．特定情境的設(shè)置感受詩(shī)歌的形象美，觀賞者不僅要把握詩(shī)歌的社會(huì)背景，品嘗情境，還要觀照詩(shī)人的情感、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、氣質(zhì)、特性，在客體的形象中體察詩(shī)人的主觀世界，這樣才能精確地把握、深刻地領(lǐng)悟詩(shī)歌的形象。《潔白的墻》中詩(shī)人選擇“墻”這一物象作為抒發(fā)自己沉痛閱歷與情感的題材，作者為什么要選擇這樣的形象呢？假如我們知道“文革”期間墻上涂抹的都是辱罵的文字，都是語(yǔ)言暴力，很多人為此尊嚴(yán)掃地，也有人對(duì)之緘默不語(yǔ)，人性百態(tài)在“墻”面前紛紛呈現(xiàn)；“文革”結(jié)束后，社會(huì)秩序復(fù)原正常，當(dāng)人們重新面對(duì)被粉刷一新的墻，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生心靈的震撼，所以結(jié)合時(shí)代背景和作者經(jīng)驗(yàn)，我們便會(huì)對(duì)這首詩(shī)有更明晰的相識(shí)。2．可感的細(xì)微環(huán)節(jié)刻畫(huà)與微小的心理波動(dòng)交融本單元的詩(shī)歌都是以一種個(gè)人化的方式感應(yīng)著歷史的巨大變動(dòng)，以一己的悲歡襯托時(shí)代的龐然身影。盡管詩(shī)作表達(dá)的是一代人面臨時(shí)代變動(dòng)所感受的心靈陣痛，卻有意回避了流行于那個(gè)時(shí)代的宏闊場(chǎng)景，和與之相應(yīng)的高大而空疏的概念化語(yǔ)詞，而選取了一個(gè)日常化的可感的細(xì)微環(huán)節(jié)。3．虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法所謂實(shí)，是指通過(guò)對(duì)客觀事物的形象描繪而干脆傳達(dá)給讀者的信息；所謂虛，是指讀者通過(guò)聯(lián)想和想象而間接獲得的信息。詩(shī)太實(shí)則顯板滯，太虛則顯浮泛。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人如何以實(shí)帶虛，寓虛于實(shí)，如何完成由景物到情思的轉(zhuǎn)化，把抽象的思想化為詳細(xì)的意象。三、體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)。語(yǔ)言是思想、情感、比方、意象的外殼，是詩(shī)意存在的家，也是詩(shī)歌閱讀的唯一媒介。詩(shī)人通過(guò)語(yǔ)言，把飽含情思的意象組織固定下來(lái)，讀者也通過(guò)語(yǔ)言的閱讀，引起對(duì)意象的聯(lián)想和想象，進(jìn)行理解和再創(chuàng)建。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅會(huì)一般地了解字義是不夠的，還必需對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的特別性有充分的意識(shí)。揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，要抓住詩(shī)中精妙的語(yǔ)句，細(xì)致品嘗個(gè)別的詞語(yǔ)，例如《雪落在中國(guó)的土地上》復(fù)沓的表現(xiàn)手法；《老馬》語(yǔ)言的口語(yǔ)化，韻的交織，整齊而有改變；《憎恨》語(yǔ)言的跳動(dòng)性風(fēng)格；《這是四點(diǎn)零八分的北京》語(yǔ)言的形象可感；《潔白的墻》語(yǔ)言的多義性、示意性的特點(diǎn)。本單元詩(shī)歌雖然都共同指向“苦難”，但只要悉心體會(huì)，仍能感受到各首詩(shī)的不同語(yǔ)言風(fēng)格和抒情方式：《雪落在中國(guó)的土地上》深厚的詠嘆，浮雕似的意象；《老馬》所體現(xiàn)的繪畫(huà)美、音樂(lè)美、建筑美；《憎恨》中蒙太奇手法的運(yùn)用；還有《這是四點(diǎn)零八分的北京》通過(guò)細(xì)微環(huán)節(jié)的刻畫(huà)使情感外化，以及《潔白的墻》以簡(jiǎn)潔單純的語(yǔ)句表現(xiàn)肅穆、莊重的理性思索等。【精讀】雪落在中國(guó)的土地上eq\x(學(xué))eq\x(習(xí))eq\x(目)eq\x(標(biāo))1．反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。2．探究詩(shī)歌的形象和藝術(shù)手法。課前預(yù)習(xí)(一)知人論世，開(kāi)闊視野1．走近作者艾青(1910—1996)，原名蔣海澄，誕生于浙江金華畈田蔣村。母親生艾青時(shí)難產(chǎn)，他的父親特別迷信，認(rèn)為這是一個(gè)不祥之兆。艾青一生下來(lái)就成了這個(gè)家庭里的不受歡迎的人。因此，他被送到本村的一戶人家寄養(yǎng)，后來(lái)又被送到“大堰河”家，成為她的乳兒。在保姆的懷里，艾青生活了難忘的五年，艾青與勞苦大眾血肉般的親情，與這段經(jīng)驗(yàn)有著莫大的關(guān)系。1928年中學(xué)畢業(yè)后考入國(guó)立杭州西湖藝術(shù)院。1929年在林風(fēng)眠校長(zhǎng)的激勵(lì)下到巴黎勤工儉學(xué)，在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的同時(shí)，接觸歐洲現(xiàn)代派詩(shī)歌。1932年5月回到上海加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，7月被捕入獄。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后到武漢，1940年回到重慶任育才學(xué)校文學(xué)系主任，不久赴延安，在陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會(huì)工作?？箲?zhàn)成功后，歷任華北高校第三部副主任、華北聯(lián)合高校文藝學(xué)院副院長(zhǎng)。中華人民共和國(guó)成立后任《人民文學(xué)》副主編、中國(guó)作協(xié)副主席。1957年被錯(cuò)劃右派，1959年到新疆石河子墾區(qū)勞動(dòng)。1979年平反。主要作品有《大堰河》《他死在其次次》《向太陽(yáng)》《曠野》《北方》《歡呼集》《寶石的紅星》《海岬上》《春天》《歸來(lái)的歌》《彩色的詩(shī)》《域外集》《雪蓮》《艾青詩(shī)選》等。從詩(shī)歌風(fēng)格上看，解放前，艾青以深厚、激越、奔放的筆調(diào)詛罵黑暗，謳歌光明；中華人民共和國(guó)成立后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思索人生。2．了解背景1937年12月，艾青在武昌一間陰冷的屋子里寫(xiě)下《雪落在中國(guó)的土地上》這首感情真摯、意境沉郁而廣漠的詩(shī)篇。詩(shī)人抱焦急迫投入戰(zhàn)斗的決心，從家鄉(xiāng)浙江來(lái)到了武漢。但在這座當(dāng)時(shí)被稱(chēng)作抗戰(zhàn)中心的大城市里，詩(shī)人并沒(méi)有看到民族存亡關(guān)頭所應(yīng)有的昂奮和緊迫的氣氛，權(quán)貴們?nèi)栽谧魍鞲?，到處是窮困和饑餓，他感到異樣的悲觀，一顆火熱的心仿佛被冰封雪埋了一般。他深切感悟到了古老的民族在解救自身的斗爭(zhēng)中所承受的深重的災(zāi)難，而廣袤的土地和億萬(wàn)生靈也將要度過(guò)更為艱辛的日子。詩(shī)人意識(shí)到這場(chǎng)民族解放斗爭(zhēng)通向成功的道路是寒冷的，泥濘而曲折的。這無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)世界，既是歷史的苦痛的持續(xù)，也是現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷的存在，它劇烈地震撼著詩(shī)人原來(lái)已經(jīng)動(dòng)蕩的心靈，于是他整個(gè)身心的里里外外感到一種彌天的透骨的寒顫，詩(shī)人寫(xiě)下這首比雪還要寒冷的詩(shī)。(二)通讀文本，疏通字詞1．讀準(zhǔn)字音絮聒(ɡuō) 后裔(yì)憔(qiáo)悴(cuì) 垢(ɡòu)面暴戾(lì) 蜷(quán)伏嚙(niè)啃 饑饉(jǐn)2．說(shuō)明詞語(yǔ)絮聒：①絮叨。②麻煩(別人)。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。暴戾：粗暴乖張，殘酷兇狠。進(jìn)入課堂(一)精讀文本，質(zhì)疑析疑1．全詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：這首詩(shī)寫(xiě)了殘暴的侵略斗爭(zhēng)讓中國(guó)人民蒙受的深重苦難。表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的沉重心情。2．這首詩(shī)中有幾個(gè)畫(huà)面？各自蘊(yùn)涵著什么內(nèi)容？這樣寫(xiě)有什么藝術(shù)效果？三幅饑饉流亡圖蘊(yùn)涵內(nèi)容藝術(shù)效果第一幅表現(xiàn)“中國(guó)的農(nóng)夫”在寒冷歲月中的艱苦跋涉，而自己也被“苦難的浪濤”所淹沒(méi)而又卷起的困厄。在那樣的年頭，無(wú)論農(nóng)夫、青年和學(xué)問(wèn)分子，都不行能有好的命運(yùn)。人們只能在寒冷中艱難地忍受生活的熬煎，等待著難以預(yù)料的明天這三幅畫(huà)面中有男有女，有老有少，他們是苦難的中國(guó)人民的化身，既有現(xiàn)實(shí)性，又有典型性其次幅詩(shī)人把筆觸指向了女性的凄慘遭受，“蓬發(fā)垢面的少婦”“垂著頭”坐在“破爛的烏篷船里”，“年老的母親”“蜷伏在不是自己的家里”第三幅刻畫(huà)了擁擠在無(wú)望的污巷里的墾殖者，他們?nèi)松碓饬枞?，土地受蹂躪(二)老師點(diǎn)撥，引領(lǐng)思路eq\x(疑)eq\x(難)eq\x(點(diǎn))eq\x(析)1．“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”這反復(fù)詠嘆的主旋律，在全詩(shī)中起什么作用？該句重復(fù)疊現(xiàn)，回環(huán)復(fù)沓，以舒緩沉郁的敘述性語(yǔ)調(diào)所表現(xiàn)的沉重、愁?lèi)灥母星?，?gòu)成了貫穿全詩(shī)的基本情調(diào)和反復(fù)出現(xiàn)的“主題”。這里，既寫(xiě)出了彼地的自然環(huán)境，是寒夜的生活寫(xiě)照，又道出了彼時(shí)的政治氛圍，是詩(shī)人對(duì)時(shí)勢(shì)的一種高度概括。2．詩(shī)中有不少句子對(duì)物的描寫(xiě)轉(zhuǎn)化成對(duì)人的描寫(xiě)，如“風(fēng)”“伸出寒冷的指爪/拉扯著行人的衣襟”“饑饉的大地”“伸出乞援的/顫抖著的兩臂”等，其中蘊(yùn)涵什么意味？這樣的詩(shī)句，不僅是對(duì)自然物以意象化的表現(xiàn)，而且這意象本身便蘊(yùn)涵著豐富的生活內(nèi)容和感情色調(diào)。風(fēng)像老婦的指爪在拉扯行人的衣襟，大地會(huì)伸出顫抖的兩臂乞援，這些狀態(tài)都擴(kuò)展為中國(guó)人民生活和斗爭(zhēng)的情景的示意，擴(kuò)展為對(duì)一種普遍性的激憤心情。這種意象浮雕一樣呈現(xiàn)在人們腦際，使詩(shī)的語(yǔ)言力度極大地增加，