高中化學(xué)實驗教學(xué)探究（3篇）

第一篇：高中化學(xué)實驗教學(xué)策略

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在我們平時的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)當(dāng)將平時的理

論知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中，這樣才能深化對知識的理解?；瘜W(xué)來源于現(xiàn)實生

活，化學(xué)知識是通過實驗總結(jié)出的物質(zhì)變化的規(guī)律，由此可見，實驗在

化學(xué)教學(xué)中的重要地位。但是，目前的化學(xué)教學(xué)中，由于高考的壓力，實

驗教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。因此，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視

實驗，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，提升化學(xué)實驗教學(xué)效率。

:高中化學(xué)；實驗教學(xué)；策略

化學(xué)不同于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，它注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)

生聯(lián)系生活能力的培養(yǎng)，注重利用化學(xué)知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。高

中化學(xué)肩負著促使學(xué)生增強動手能力、理論聯(lián)系實踐的能力的責(zé)任。教師

在平時的教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)放在首要地位，通過

科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使高中化學(xué)實驗教學(xué)更加高效。

一、教師以身作那么，做好示范

二、化學(xué)實驗緊密聯(lián)系生活實際

學(xué)生對化學(xué)實驗缺乏興趣，總覺得化學(xué)實驗就是干巴巴地照著課本的化

學(xué)反響方程式做實驗，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生消極心態(tài)。針對這種情況，教

師在實驗教學(xué)中可以利用生活中的化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實驗興趣，

使學(xué)生認識到化學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，

引導(dǎo)他們主動探索化學(xué)世界的奧秘。例如，基于酸堿原理、利用酸遇石蕊

變紅，堿遇石蕊變藍的白紙開花的魔術(shù)；傳說中的鬼火實際上是磷的自燃

現(xiàn)象；豆腐與菠菜一起煮會產(chǎn)生草酸鈣產(chǎn)生結(jié)石危害人體健康；水果中的

有機酸可以與乙醇相互作用生成酯類物質(zhì)而到達解酒的目的；水壺中的水

垢可以利用醋進行軟化是因為水垢的主要成分是碳酸鈣，它可以和酸反

響。這些生活中的化學(xué)現(xiàn)象是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的重要素材，教師要

合理地加以利用，將課本與生活聯(lián)系起來，加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

三、注重實驗后的反思

雖然有正確的理論指導(dǎo)，但是實驗失敗不可難免。這和很多因素有關(guān)，

學(xué)生做實驗的目的不僅僅是為了完成教師的任務(wù)，還要通過實驗發(fā)現(xiàn)書

本中沒有描寫出來的問題，尋找自己對這方面知識掌握缺乏的地方，防

止在以后的學(xué)習(xí)過程中重蹈覆轍。例如，在學(xué)習(xí)用高鎰酸鉀制取氧氣的實

驗時，很多學(xué)生明明在安裝實驗儀器時都是正確的，并且也用排水法收

集到了氧氣，為什么最后總會出現(xiàn)試管無緣無故炸裂的情況呢？很多學(xué)

生在實驗過程中并沒有深究這一原因，導(dǎo)致放過了一個重要知識點，那

就是實驗操作后，學(xué)生先撤掉酒精燈，導(dǎo)致燒杯中的水倒流進試管，試

管炸裂。這就是反思的重要性，它能帶我們發(fā)現(xiàn)平時不能發(fā)現(xiàn)的問題。2

1世紀對人才的要求是十分高的，綜合能力高的人才更能適應(yīng)社會的需

求，能夠為國家的開展做出更大的奉獻。在化學(xué)教學(xué)中，理論知識與實驗

動手能力同樣重要，化學(xué)實驗在穩(wěn)固課本知識的同時，要求學(xué)生熟練使

用實驗儀器，掌握根本操作技能，應(yīng)用理論的化學(xué)知識，將理論認知與

實踐認知融會貫穿。

[1]吳啥清.高中化學(xué)實驗教學(xué)實踐癥結(jié)與對策探析[J].中國教育

學(xué)刊，2013(02)：68-72.

[2]楊宏偉，侯千金.高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施

[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2012(08)：150

-153.

作者：何永艷單位：甘肅省蘭州市外國語高級中學(xué)

第二篇：高一化學(xué)實驗操作現(xiàn)狀及原因

本文主要介紹了高一學(xué)生在進行化學(xué)實驗時出現(xiàn)的一些常見操作性錯誤，

筆者對其原因進行了分析，并提出了幾項有效的教學(xué)解決方案。

[]高一化學(xué)；實驗操作

在高中階段，學(xué)生所接觸的化學(xué)主要是研究物質(zhì)的性質(zhì)及其能進行的反

響，由此可知，化學(xué)的學(xué)習(xí)以及研究離不開大量的動手操作和實踐驗證。

在實際教學(xué)過程中，實驗課程為學(xué)生們提供了將所學(xué)的化學(xué)理論知識付

諸于實踐操作的時機，這不僅能夠幫助學(xué)生充分理解教材根底知識，加

深相關(guān)內(nèi)容的印象，而且能夠提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力、動手能力、創(chuàng)新能

力以及解決問題的能力。雖然學(xué)生在整個高中階段會接觸很多化學(xué)實驗，

它們的反響原理、反響現(xiàn)象以及實驗過程所采用的儀器各有不同，但是為

保證實驗的順利進行和平安性，實驗過程中的每項操作、儀器的使用方式

等都是有相關(guān)規(guī)定的，學(xué)生只有嚴格按照這些標(biāo)準(zhǔn)進行操作才能有效保

證自身的人身平安，降低誤差，保護實驗器材。

一、高一化學(xué)實驗操作現(xiàn)狀及原因分析

首先，錯誤操作導(dǎo)致儀器炸裂甚至爆炸。例如：在做粗鹽的提純這一實驗

時，有的學(xué)生不用火柴點燃酒精燈，而是伸到另外一個燃燒著的酒精燈

上點火，這樣非常容易導(dǎo)致酒精液體外漏，使酒精燈炸裂，嚴重時甚至

引發(fā)火災(zāi)，造成人員傷亡。出現(xiàn)這種情況主要是因為學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)的特

性認識的還不夠充分，警惕性低，沒有平安防范意識。此外，在加熱固體

物質(zhì)時，一些學(xué)生沒有向下傾斜固定在鐵架臺上試管的管口，而是平行

放置或者管口朝上，這樣當(dāng)固體中的水或反響生成的水在試管的底部受

熱蒸發(fā)，水蒸氣在遇到管口的冷空氣時會凝聚成小水滴，一旦倒流入試

管底部，極易造成其炸裂。出現(xiàn)這種情況主要是因為教師在教學(xué)過程中，

沒有向?qū)W生傳達固體加熱的根本操作標(biāo)準(zhǔn)，使得他們只會按實驗步驟操

作，卻不會留意一些細節(jié)性的考前須知。其次，錯誤操作致使藥品污染。

學(xué)生在實驗過程中都需要取、放藥品，例如：在進行S042-檢驗這一實驗

時，有些學(xué)生用膠頭滴管吸取鹽酸用以酸化配置成的鹽溶液，在中間沒

有用清水洗滌滴管的情況下，又分別直接去吸取了BaC12溶液、H2s04溶

液，造成藥品試劑間的串聯(lián)污染，并且對后續(xù)其他實驗的進行造成了影

響。這主要是因為學(xué)生急于完成實驗，在實驗過程中粗心大意，對操作習(xí)

慣和標(biāo)準(zhǔn)并不加以關(guān)注。最后，錯誤操作增大實驗誤差，甚至導(dǎo)致失敗。

例如：在進行配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液這一實驗時，有的學(xué)生在用天

平稱取NaCl固體時，沒有將游碼歸零，也不調(diào)節(jié)平衡螺母使天平指針對

準(zhǔn)中央刻度線；有的學(xué)生直接用托盤稱量固體物質(zhì)，不僅污染了藥品，還

對托盤造成了一定程度的腐蝕；還有的學(xué)生在最后用膠頭滴管滴加蒸偏水

的過程中，仰視或者俯視容量瓶的刻度線，致使配置的NaCl溶液多于或

少于100mL,濃度也相應(yīng)的變小或變大。這主要是因為學(xué)生對儀器不了解，

沒有掌握正確的使用方法。

二、優(yōu)化高一化學(xué)實驗操作的方案

1.組織學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)根本操作標(biāo)準(zhǔn)

在高中階段化學(xué)實驗所涉及的操作標(biāo)準(zhǔn)并不太多，教師應(yīng)該將這些內(nèi)容

總結(jié)出來，以學(xué)習(xí)材料的形式發(fā)放給學(xué)生，并且要進行講解，讓他們弄

明白實驗過程中嚴格遵守操作標(biāo)準(zhǔn)的原因以及這樣操作給實驗現(xiàn)象觀察

和最終結(jié)果所帶來的益處，使其深刻認識到進行正確實驗操作的重要性

和必要性，從高一開始養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。例如：使用量筒量取液體時，

要保證視平線與要讀取的刻度線在同一水平面上，這樣才不會造成誤差，

同時，教師要讓學(xué)生明白當(dāng)俯視讀數(shù)時，視線傾斜向下觀察到的液體最

低點的位置要比刻度線低，量取的液體體積偏小，而當(dāng)仰視讀數(shù)時，視

線傾斜向上觀察到的液體最低點的位置要比刻度線高，量取的液體體積

偏大。

2.在進行操作前優(yōu)先指出實驗中易出現(xiàn)問題的步驟

由于每個實驗的原理以及所使用的藥品不同，使得實驗操作過程中的考

前須知也會有一定的差異。我們教師在組織學(xué)生實驗時，不能產(chǎn)生僥幸或

者懶惰心理，要針對不同實驗制定相應(yīng)的特別考前須知，防止學(xué)生的一

些無意識行為造成操作錯誤。例如：在進行丁達爾效應(yīng)的實驗前，我告知

學(xué)生不能用激光筆照射眼睛，因為它的光會刺激到眼角膜，功率較大的

甚至還會造成暫時性的失明，影響視力；在向沸水中滴入氯化鐵飽和溶液

時，滴管要和燒杯口保持一定的距離，防止蒸汽灼傷手指；過濾時要注意

做到先貼、后低、再靠

三、總結(jié)

教師在進行實驗教學(xué)的過程中，不但要注意觀察學(xué)生的不正確操作，分

析、總結(jié)錯誤原因，并引導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)他們的操作，而且要加強實驗操作教學(xué)，

實現(xiàn)教師監(jiān)督和學(xué)生小組間相互監(jiān)督的同時進行，保證每個學(xué)生熟悉實

驗過程并實際動手操作，讓他們從高一開始逐漸改掉錯誤的操作習(xí)慣，

學(xué)會在進行每項實驗前查閱和參考正確的操作標(biāo)準(zhǔn)，讓實驗得以順利、平

安的進行。

[1]于榮華.普通高中化學(xué)實驗教學(xué)實施現(xiàn)狀及改良對策的研究以大連市

幾所高中為例M.遼寧師范大學(xué),2019

[2]雷華.高中化學(xué)實驗操作能力及科研精神培養(yǎng)以測試未知鹽酸溶液濃

度為例[J].中國教育技術(shù)裝備,2019(3)：128-129.

作者：韋秋煜單位:廣西南寧隆安三中

第三篇：高中化學(xué)實驗教學(xué)實驗綠色化探討

隨著社會的進步和人們素質(zhì)的不斷提高，人們生活的各個方面都更加注

重低碳觀念，低碳觀念的加深也表示著人們的思想境界到達新的階段。綠

色理念在社會中的滲透，對學(xué)校教育的改革和完善具有積極的推動作用，

學(xué)校嘗試在高中化學(xué)實驗教學(xué)工作中融入綠色理念，一方面有助于學(xué)生

更好的掌握高中化學(xué)實驗相關(guān)知識，另一方面也能夠讓學(xué)生對綠色理念

有更好的的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)綠色理念后能夠更好的將低碳環(huán)保意識應(yīng)用

于實際生活中，并且在實驗過程中也更加綠色、節(jié)能。

[]高中化學(xué)；綠色實驗;教學(xué)

通過大量的實驗得出許多定理和理論是化學(xué)學(xué)科的重要特點，所以實驗

是化學(xué)學(xué)科的根底環(huán)節(jié)。在我國當(dāng)前開展高中化學(xué)實驗教學(xué)工作時，存在

著環(huán)保意識淡薄的重要問題，更多的重視實驗操作環(huán)節(jié)是否簡便、實驗設(shè)

備是否簡化以及實驗效果是否明顯?；瘜W(xué)實驗中會涉及到有毒或者有害的

物質(zhì)，這些物質(zhì)如果沒有進行有效回收或是及時處理，不僅是學(xué)生身體

健康的不利因素，更對人們的日常生活造成影響。所以在教師進行化學(xué)實

驗教學(xué)時，應(yīng)重視環(huán)保在化學(xué)實驗中的重要作用。對學(xué)生的操作和日常行

為進行標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)綠色教學(xué)、綠色實驗的目標(biāo)。本文就高中化學(xué)實驗中實

驗綠色化的相關(guān)實施措施提出參考性意見，希望對高中化學(xué)教學(xué)工作具

有積極影響，并能夠積極響應(yīng)國家綠色環(huán)保的理念［1］。

一、在原料設(shè)計方面實行綠色化

學(xué)生忽略化學(xué)實驗中化學(xué)的用量是傳統(tǒng)實驗中普遍存在的問題，這不僅

浪費了大量的教學(xué)資源，并且對有害有毒物質(zhì)的回收和處理造成巨大障

礙，以至于化學(xué)物質(zhì)對影響周圍環(huán)境。就是在能夠保證實驗的同時，應(yīng)該

引導(dǎo)和教育學(xué)生最大程度節(jié)約教學(xué)資源，以減輕化學(xué)物質(zhì)對周圍環(huán)境造

成的不良影響。想讓學(xué)生掌握實驗中的難點和重點、能夠盡量減少失敗的

次數(shù)以及實驗后對化學(xué)物質(zhì)的回收和處理，化學(xué)教師可以將整個實驗過

程進行一次演示，這種示范教學(xué)對學(xué)生自主實驗具有巨大的引導(dǎo)作用。教

師選取容易獲得的替代品，來替代實驗中的局部化學(xué)物質(zhì)也可以到達環(huán)

保的效果。

二、在實驗裝置及藥品方面采取綠色化管理

化學(xué)實驗是否成功取決于實驗裝置是否科學(xué)完善，就是在綠色化實驗的

過程中必須嚴格管理化學(xué)裝置和藥品，合理完善的化學(xué)裝置可以大幅度

降低化學(xué)物質(zhì)對周圍環(huán)境的影響。教師利用生活中的物品進行自制化學(xué)設(shè)

備的教學(xué)，也是實現(xiàn)實驗教學(xué)化的重要途徑［2］。

三、對實驗物品和物質(zhì)進行回收及循環(huán)利用

一局部學(xué)生將實驗中產(chǎn)生的廢渣廢氣直接沖入下水道中，但這些化學(xué)物

質(zhì)很多會對環(huán)境造成影響，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗時，應(yīng)該著重注意

將實驗后產(chǎn)生的廢渣廢氣或其他化學(xué)物質(zhì)，進行回收或再利用，減少對

環(huán)境污染的同時也能更加節(jié)約實驗試劑。

四、利用高科技輔助實驗

隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的普及，新媒體、多媒體和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被運用到各行各業(yè)中，

網(wǎng)絡(luò)和多媒體在課堂中的廣泛應(yīng)用，為化學(xué)實驗教學(xué)提供了更加便利的

條件，將化學(xué)實驗中難以理解的難點和重點，通過多媒體手段生動的呈

現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體模擬教學(xué)實驗的過程。多元

化的教學(xué)方式不但能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識，更讓課堂變得生

動有趣、課堂氣氛更活潑、學(xué)生參與度更高，也防止危險實驗對教師和學(xué)

生帶來