2024-2025學年小學科學三年級上冊粵教粵科版（2017秋）教學設計合集目錄一、第1單元觀察動物 1.11鯽魚與青蛙 1.22蜻蜓與麻雀 1.33壁虎與小貓 1.44草地里的小動物 1.55海洋里的動物 1.66森林里的動物 1.77網(wǎng)上學習:保護動物 1.8探究技能觀察 1.9本單元復習與測試二、第2單元水與溶解 2.18物質的溶解 2.29能溶解得更快一些嗎 2.310專題探究:能溶解多少物質 2.411食鹽還能分離出來嗎 2.5本單元復習與測試三、第3單元固體、液體和氣體 3.112認識固體 3.213認識液體 3.314怎樣測量液體的體積 3.415認識氣體 3.516它們占據(jù)空間嗎 3.617它們的狀態(tài)會變化嗎 3.7本單元復習與測試四、第4單元熱與溫度 4.118感受冷和熱 4.219測量溫度 4.320液體的熱脹冷縮 4.421氣體的熱脹冷縮 4.522設計與制作：自制“小噴泉” 4.623固體也會熱脹冷縮嗎 4.7本單元復習與測試第1單元觀察動物1鯽魚與青蛙一、教學內(nèi)容

小學科學三年級上冊粵教粵科版（2017秋）第1單元觀察動物1鯽魚與青蛙，主要包括以下內(nèi)容：

1.了解魚和青蛙的基本特征，包括它們的形態(tài)、結構和生活習性。

2.觀察鯽魚的形態(tài)結構，如身體顏色、魚鱗、魚鰾、魚鰭等部位的特點和功能。

3.觀察青蛙的形態(tài)結構，如身體顏色、皮膚特點、四肢結構等部位的特點和功能。

4.通過觀察和對比，分析鯽魚和青蛙在外形和生活習性上的異同。

5.討論鯽魚和青蛙在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，提高學生對生物多樣性的認識。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和生命觀念。通過觀察鯽魚與青蛙的形態(tài)結構和生活習性，學生將提升觀察與描述生物特征的能力，發(fā)展科學思維和探究興趣。同時，通過分析兩種動物的異同，學生能夠理解生物的多樣性，形成對生態(tài)系統(tǒng)的初步認識，培養(yǎng)愛護生物、保護環(huán)境的責任感。此外，學生在討論與交流中，將鍛煉合作能力和信息交流能力，為形成科學態(tài)度和價值觀奠定基礎。三、學情分析

本節(jié)課面對的是三年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的觀察力和好奇心，對周圍的世界有著濃厚的探索欲望。在知識方面，學生已經(jīng)掌握了一些基礎的生物知識，如動物的基本特征，但對于具體的動物分類和特征了解有限。在能力方面，學生的觀察能力和描述能力正在發(fā)展，但需要引導和練習來提升其觀察的細致性和準確性。

學生通?；顫姾脛?，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動和互動來維持他們的興趣。在行為習慣上，學生可能習慣了通過游戲和互動學習，因此，將課程內(nèi)容與實際操作和游戲結合起來，能夠更好地吸引他們的注意力。

對于課程學習，學生的興趣可能會受到動物形態(tài)和習性的直觀吸引力影響，這有利于課程的教學。然而，由于學生的生活經(jīng)驗有限，他們可能對鯽魚和青蛙的生活環(huán)境及生態(tài)角色認識不足，需要在教學中加以補充和引導。因此，課程設計需要充分考慮學生的認知水平，采用適合的教學方法和活動，以促進學生科學素養(yǎng)的提升。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，首先由教師引導學生觀察鯽魚的形態(tài)結構，然后進行討論，讓學生描述并記錄觀察結果。

2.設計實驗觀察活動，讓學生分組觀察青蛙的跳躍和游泳，通過實踐操作加深對青蛙生活習性的理解。

3.利用多媒體展示鯽魚和青蛙的生活環(huán)境，增強學生對它們生活習性的直觀感受。

4.運用互動游戲，如“動物猜猜樂”，讓學生在游戲中學習動物特征，提高學習的趣味性。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于鯽魚和青蛙的形態(tài)結構和生活習性的預習資料，包括圖片和視頻。

-設計預習問題：設計問題如“鯽魚和青蛙有哪些不同之處？”和“它們各自適應了怎樣的生活環(huán)境？”。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習筆記，確保學生完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，對鯽魚和青蛙有初步了解。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的觀察和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高觀察和思考能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和科學探究精神。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示鯽魚和青蛙的圖片，引發(fā)學生對兩種動物的好奇心。

-講解知識點：詳細講解鯽魚和青蛙的形態(tài)結構特點，以及它們的生活習性。

-組織課堂活動：設計實驗觀察活動，讓學生觀察鯽魚和青蛙的形態(tài)結構。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解知識點。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考，積極回答老師的問題。

-參與課堂活動：學生參與實驗觀察，記錄觀察結果。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解知識點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過實驗觀察，加深學生對知識點的理解。

-合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解鯽魚和青蛙的特點，掌握觀察和分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置觀察日記，讓學生記錄家中寵物或周邊動物的形態(tài)和生活習性。

-提供拓展資源：提供相關的科普文章和視頻，讓學生進一步了解魚類和兩棲類動物。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成觀察日記，鞏固學習內(nèi)容。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生對鯽魚和青蛙的認識，提高寫作和觀察能力。

-通過拓展學習，增加學生對生物多樣性的了解。

-通過反思總結，幫助學生提升自我學習和科學探究的能力。六、知識點梳理

1.動物的基本特征

-動物是由多個細胞構成的生物體。

-動物能夠進行自主運動。

-動物需要攝取有機物來維持生命活動。

-動物能夠對外界刺激做出反應。

2.魚類的特征

-魚類生活在水中，身體呈梭形，有鱗片覆蓋。

-魚類用鰓進行呼吸，用鰭游泳。

-魚類有脊椎，屬于脊椎動物。

-魚類通過產(chǎn)卵繁殖，卵通常在水中孵化。

3.鯽魚的形態(tài)結構

-鯽魚身體呈梭形，體表有鱗片，顏色通常為銀白色。

-鯽魚有鰓和鰭，尾鰭分叉。

-鯽魚的體內(nèi)有鰾，可以幫助調節(jié)浮力。

-鯽魚的口較小，牙齒不發(fā)達。

4.鯽魚的生活習性

-鯽魚是溫水魚類，適宜生活在清潔的淡水中。

-鯽魚是雜食性魚類，以水生植物、小動物為食。

-鯽魚在繁殖季節(jié)會筑巢產(chǎn)卵。

5.青蛙的特征

-青蛙是兩棲動物，幼體生活在水中，成體既能生活在水中也能生活在陸地上。

-青蛙的皮膚裸露，表面有粘液，可以幫助呼吸。

-青蛙的后肢發(fā)達，適合跳躍和游泳。

-青蛙的口較大，舌長而粘，可以迅速捕捉獵物。

6.青蛙的形態(tài)結構

-青蛙的身體分為頭部、軀干和四肢三部分。

-青蛙的皮膚顏色多樣，有的具有保護色。

-青蛙的前肢短小，適合在陸地上行走或攀爬。

-青蛙的后肢強壯，適合跳躍和游泳。

7.青蛙的生活習性

-青蛙是冷血動物，體溫隨外界環(huán)境變化而變化。

-青蛙的幼體在水中生活，用鰓呼吸，成體在陸地上生活，用肺呼吸。

-青蛙以昆蟲和其他小動物為食，是重要的害蟲天敵。

-青蛙在繁殖季節(jié)會回到水中產(chǎn)卵，卵孵化后成為蝌蚪。

8.鯽魚與青蛙的異同

-相同點：都是動物，都需要攝取有機物來維持生命活動，都有脊椎。

-不同點：鯽魚是魚類，生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳；青蛙是兩棲動物，既能生活在水中也能生活在陸地上，用肺呼吸，皮膚也能輔助呼吸。

9.動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

-動物是生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分，參與食物鏈的構成。

-動物通過攝取植物或其他動物來獲取能量，是消費者。

-動物在生態(tài)系統(tǒng)中還有其他作用，如傳粉、分散種子等。

10.生物多樣性的意義

-生物多樣性是指生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

-生物多樣性對維持生態(tài)平衡、提供生態(tài)服務至關重要。

-保護生物多樣性是人類可持續(xù)發(fā)展的基礎。七、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、提問數(shù)量和互動質量，評估學生的參與度和積極性。

-注意力集中：記錄學生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠持續(xù)關注課堂內(nèi)容，以及是否容易分心。

-學習態(tài)度：觀察學生的學習態(tài)度，包括對課程內(nèi)容的好奇心、對實驗活動的熱情以及對學習成果的認真程度。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：評估小組討論的深度和廣度，是否能夠圍繞鯽魚和青蛙的形態(tài)結構和生活習性展開討論。

-小組協(xié)作：觀察小組成員之間的協(xié)作情況，包括分工是否合理、溝通是否順暢以及是否能夠共同解決問題。

-展示效果：評價小組展示的成果，包括展示內(nèi)容的準確性、表達方式的清晰性以及展示過程中的互動性。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試來評估學生對鯽魚和青蛙形態(tài)結構和生活習性的知識掌握程度。

-思考能力：測試題目設計應涵蓋分析、比較等高層次思維，以評估學生的思考能力和科學探究能力。

-反饋調整：根據(jù)測試結果，及時給予學生反饋，對學生的不足之處進行指導，并提出改進建議。

4.作業(yè)完成情況：

-觀察日記：評價學生提交的觀察日記，包括對鯽魚和青蛙生活習性的觀察是否細致、描述是否準確。

-拓展學習：檢查學生利用拓展資源進行學習的情況，包括學習筆記的深度和廣度。

5.教師評價與反饋：

-個體評價：針對每個學生的課堂表現(xiàn)、小組討論和作業(yè)完成情況進行個性化評價，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-集體反饋：在課堂上對全體學生的表現(xiàn)進行總結性反饋，強調集體努力的重要性，同時指出整體上的優(yōu)點和不足。

-教學調整：根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，調整教學策略和方法，以更好地滿足學生的學習需求和提高教學效果。

-鼓勵與激勵：對學生取得的進步和表現(xiàn)出的良好學習態(tài)度給予鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

6.家長溝通：

-與家長溝通學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，讓家長了解孩子在學校的學習情況。

-征求家長對教學意見和建議，建立家校合作，共同促進學生的全面發(fā)展。八、內(nèi)容邏輯關系

1.動物的基本特征與魚類、兩棲類的關系

①動物基本特征：強調動物是由多個細胞構成、能夠自主運動、需要攝取有機物維持生命、能夠對外界刺激做出反應的生物。

②魚類的特征：指出魚類是動物的一種，生活在水中，具體特征包括體呈梭形、有鱗片、用鰓呼吸、用鰭游泳等。

③兩棲類的特征：說明兩棲類也是動物的一種，幼體生活在水中，成體既能生活在水中也能生活在陸地上，具有皮膚呼吸等特征。

2.鯽魚與青蛙的形態(tài)結構和生活習性對比

①鯽魚的形態(tài)結構：詳細描述鯽魚的梭形身體、鱗片覆蓋、鰓和鰭的結構及其功能。

②青蛙的形態(tài)結構：詳細描述青蛙的身體結構，包括頭部、軀干和四肢，以及皮膚的特點。

③生活習性對比：對比分析鯽魚和青蛙的生活習性，如鯽魚在水中的游泳和呼吸方式，青蛙的跳躍、游泳和皮膚呼吸。

3.動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用與生物多樣性的關系

①動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：闡述動物作為消費者在食物鏈中的位置，以及其在生態(tài)系統(tǒng)中的其他作用，如傳粉、分散種子等。

②生物多樣性的意義：解釋生物多樣性的概念，包括種類多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，以及其對于生態(tài)平衡和人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。

③動物與生物多樣性的關聯(lián)：強調動物是生物多樣性的一部分，保護動物多樣性對于維護整個生物多樣性至關重要。第1單元觀察動物2蜻蜓與麻雀課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以粵教粵科版小學科學三年級上冊第1單元“觀察動物2蜻蜓與麻雀”為核心，結合學生的認知水平，設計以下教學環(huán)節(jié)：首先，通過引導學生觀察蜻蜓和麻雀的圖片，激發(fā)學生的學習興趣；接著，讓學生分組討論，總結蜻蜓和麻雀的外形特征、生活習性等；然后，組織學生進行戶外觀察活動，觀察身邊的蜻蜓和麻雀，記錄觀察結果；最后，回到課堂進行交流分享，引導學生理解動物之間的差異和生物多樣性。整個課程設計旨在培養(yǎng)學生的觀察、思考、合作和表達能力，提高他們對科學的興趣和探究欲望。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提升觀察力和比較分析能力；發(fā)展學生的科學思維，通過觀察蜻蜓與麻雀的差異，培養(yǎng)分類和歸納能力；增強學生的環(huán)保意識，理解生物多樣性的重要性；培養(yǎng)合作交流能力，通過小組討論和分享，提高表達和傾聽的科學素養(yǎng)。三、學情分析三年級的學生對周圍世界充滿好奇心，具備初步的觀察和描述能力，但觀察的細致性和準確性有待提高。他們在科學學習上已積累了一些基礎知識，能夠進行簡單的分類和歸納，但分析問題的深度和邏輯性尚需加強。在行為習慣上，學生初步養(yǎng)成了合作學習的習慣，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來維持興趣。此外，他們對動物的認知多來源于生活經(jīng)驗，對蜻蜓和麻雀的了解有限，這既為教學提供了起點，也提出了挑戰(zhàn)。學生對科學課程有較高的興趣，但學習動機容易受到外界因素影響，需要通過教學設計激發(fā)和維持其學習動力。四、教學資源準備1.教材：每人一本粵教粵科版小學科學三年級上冊教材。

2.輔助材料：收集蜻蜓和麻雀的圖片、視頻，以及相關的科普文章。

3.實驗器材：準備放大鏡、記錄本、戶外觀察所需的帽子、望遠鏡等。

4.教室布置：設置觀察討論區(qū)，確保學生能舒適地進行觀察和討論。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

（1）介紹蜻蜓和麻雀的基本特征，如外形、生活習性等。通過圖片和視頻資料，讓學生對這兩種動物有更直觀的了解。

（2）講解蜻蜓和麻雀在生態(tài)環(huán)境中的作用，如蜻蜓是益蟲，麻雀是雜食性鳥類。引導學生認識到生物多樣性的重要性。

（3）講解如何觀察蜻蜓和麻雀，包括觀察方法、記錄技巧等。強調觀察的細致性和準確性。

3.實踐活動（15分鐘）

（1）組織學生分組進行戶外觀察，觀察身邊的蜻蜓和麻雀。要求學生用放大鏡觀察，記錄下它們的外形特征、行為舉止等。

（2）回到教室，讓學生展示自己的觀察記錄，交流觀察心得。教師引導學生對觀察結果進行總結和歸納。

（3）組織學生進行小組討論，探討如何保護蜻蜓和麻雀的生態(tài)環(huán)境，提出可行的保護措施。

4.學生小組討論（5分鐘）

（1）蜻蜓和麻雀在外形上的不同之處有哪些？

（2）蜻蜓和麻雀在生活習性上的差異是什么？

（3）如何通過觀察蜻蜓和麻雀，了解它們在生態(tài)環(huán)境中的作用？

5.總結回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調觀察動物的方法和技巧，以及保護生物多樣性的重要性。布置作業(yè)：讓學生結合本節(jié)課的學習，撰寫一篇關于蜻蜓和麻雀的觀察報告。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確描述蜻蜓和麻雀的外形特征、生活習性，以及它們在生態(tài)環(huán)境中的作用。他們能夠通過觀察和比較，區(qū)分兩種動物的不同之處，加深了對動物分類的認識。

2.觀察能力：學生在戶外觀察活動中，學會了使用放大鏡和記錄本，提高了觀察的細致性和準確性。他們能夠記錄下蜻蜓和麻雀的行為舉止，通過觀察分析，得出有價值的結論。

3.思維發(fā)展：學生通過小組討論，學會了歸納和總結觀察結果，提高了分析問題和解決問題的能力。他們能夠提出保護蜻蜓和麻雀生態(tài)環(huán)境的措施，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維和環(huán)保意識。

4.合作交流：學生在小組討論和分享過程中，增強了團隊合作意識，學會了傾聽他人意見，提高了表達自己的觀點的能力。

5.學習興趣：本節(jié)課通過生動有趣的觀察活動，激發(fā)了學生對科學學習的興趣，增強了他們探索自然奧秘的欲望。

6.素質提升：學生在本節(jié)課中，培養(yǎng)了耐心、細致、合作等良好品質，提高了自身的綜合素質。

7.知識運用：學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如在家附近觀察蜻蜓和麻雀，將觀察結果與課堂所學相結合，提高了知識的實用性和遷移性。

8.持續(xù)學習：學生通過本節(jié)課的學習，認識到科學探究是一個持續(xù)的過程，激發(fā)了他們持續(xù)學習的動力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點。在觀察活動中，學生們能夠認真觀察，詳細記錄，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和探究精神。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠圍繞主題展開討論，提出保護蜻蜓和麻雀生態(tài)環(huán)境的措施。在成果展示環(huán)節(jié)，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，展示出良好的團隊合作和表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生能夠正確回答關于蜻蜓和麻雀的基本知識，如外形特征、生活習性等。測試結果顯示，學生們對課堂所學知識掌握較好。

4.作業(yè)完成情況：學生能夠按照要求完成觀察報告，報告中詳細記錄了觀察過程和結果，對蜻蜓和麻雀有了更深入的了解。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極評價，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。針對小組討論成果，教師提出改進意見，引導學生進一步完善保護措施。對于隨堂測試和作業(yè)完成情況，教師及時給予反饋，指導學生鞏固所學知識。

6.學生自我評價：學生能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認識到自己的優(yōu)點和不足，表示將在今后的學習中更加努力。

7.家長反饋：通過家長會和家長問卷調查，了解到家長對學生學習效果的滿意度較高，認為學生在課堂上表現(xiàn)積極，對科學學習產(chǎn)生了濃厚興趣。

8.教學調整：根據(jù)教學評價與反饋，教師將調整教學策略，針對學生的不足進行針對性的輔導，提高教學質量。

9.持續(xù)關注：教師將持續(xù)關注學生的學習進展，定期進行評價與反饋，幫助學生不斷提高科學素養(yǎng)。

10.教學改進：根據(jù)評價與反饋，教師將不斷改進教學方法，優(yōu)化教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。八、課后作業(yè)1.觀察日記：要求學生在家中或附近的自然環(huán)境中選擇一個地點，觀察蜻蜓或麻雀的活動，記錄它們的外形特征、行為習慣等，并撰寫一篇觀察日記。

2.研究報告：讓學生選擇一種動物（蜻蜓或麻雀），研究其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及如何保護這種動物。要求報告中包含至少三種保護措施，并說明理由。

3.繪畫作業(yè)：讓學生繪制一幅蜻蜓或麻雀的圖畫，要求標注出動物的身體部位名稱，并在圖的旁邊用文字描述該動物的特點。

4.家庭討論：學生與家長一起討論蜻蜓和麻雀在生活中的意義，以及如何在家中或社區(qū)中采取行動來保護這些動物。

題型一：描述題

題目：描述蜻蜓和麻雀的外形特征，并說明它們各自的特點。

答案：蜻蜓的身體細長，翅膀透明，有三對足，頭部有一對復眼。麻雀體型較小，羽毛呈褐色，嘴短而尖，善于飛行和跳躍。

題型二：分析題

題目：分析蜻蜓和麻雀在生態(tài)環(huán)境中的作用，并舉例說明。

答案：蜻蜓是益蟲，捕食蚊子和蒼蠅等害蟲，有助于控制害蟲數(shù)量。麻雀吃谷物和昆蟲，對農(nóng)作物的保護有一定的作用。

題型三：應用題

題目：設計一個簡單的實驗，觀察蜻蜓或麻雀的行為。

答案：在戶外放置一些小昆蟲，觀察蜻蜓捕捉昆蟲的過程，記錄下蜻蜓的飛行路線和捕食方式。

題型四：創(chuàng)意題

題目：編寫一個關于蜻蜓或麻雀的小故事。

答案：故事講述了小麻雀如何勇敢地保護自己的家園，不畏風雨，最終成長為一只強大的麻雀。

題型五：綜合題

題目：結合本節(jié)課的學習，提出三種保護蜻蜓和麻雀的方法，并解釋每種方法的有效性。

答案：

（1）建立自然保護區(qū)，保護蜻蜓和麻雀的棲息地，有效防止棲息地破壞。

（2）禁止使用農(nóng)藥，減少對蜻蜓和麻雀的食物鏈的破壞，有助于它們生存。

（3）開展公眾教育活動，提高人們對蜻蜓和麻雀保護的意識，形成社會共識。第1單元觀察動物3壁虎與小貓課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過觀察和對比壁虎與小貓的特點，幫助學生認識兩種動物的不同生活習性，提高學生的觀察力和對比分析能力，培養(yǎng)學生對生物多樣性的認識和保護意識。結合三年級學生的認知水平和粵教粵科版教材內(nèi)容，本節(jié)課將引導學生通過觀察、討論和實驗，深入了解壁虎與小貓的外貌特征、生活環(huán)境和食性等方面的差異。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學探究能力和生命觀念的培養(yǎng)。通過觀察壁虎與小貓的對比，學生將提升觀察細節(jié)、記錄信息的能力，并學會運用科學方法進行探究。同時，學生將形成對動物適應環(huán)境的認識，理解生物多樣性和生命適應性的概念，進而培養(yǎng)尊重生命、保護生態(tài)環(huán)境的意識。在過程中，學生的合作交流能力、批判性思維和問題解決能力也將得到鍛煉。三、重點難點及解決辦法重點：學會觀察動物的外形特征、生活習性，并能夠記錄和比較分析。

難點：理解壁虎與小貓適應不同環(huán)境的生理和行為特點。

解決辦法：

1.采用實物觀察法，讓學生親手觀察壁虎和小貓，引導學生關注它們的外形特征和生活習性。

2.制作壁虎和小貓的圖片資料，通過多媒體展示，幫助學生直觀地比較兩者差異。

3.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)分享觀察結果，互相補充，共同探討壁虎與小貓適應環(huán)境的特點。

4.教師引導學生運用科學術語描述動物特征，如“壁虎的腳趾有吸盤，可以爬墻；小貓的爪子鋒利，適合捕獵。”

5.在課堂小結時，教師總結歸納壁虎與小貓的適應環(huán)境特點，幫助學生理解難點內(nèi)容。四、教學方法與手段1.教學方法：采用講授法介紹壁虎與小貓的基本信息，討論法引導學生分享觀察體驗，實驗法讓學生通過模擬實驗探究動物適應環(huán)境的行為。

2.教學手段：運用多媒體設備展示壁虎與小貓的圖片和視頻資料，使用互動式教學軟件進行觀察記錄和比較分析，利用實物模型幫助學生直觀理解動物特征。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示壁虎和小貓的圖片，提問學生：“你們知道這兩種動物嗎？它們有什么不同？”

回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于動物分類和特征的知識。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：介紹壁虎和小貓的外形特征、生活習性及適應環(huán)境的方式。

舉例說明：通過壁虎的腳趾吸盤和小貓的鋒利爪子，說明它們?nèi)绾芜m應不同的生活環(huán)境。

互動探究：分組進行觀察活動，每組選擇一種動物，記錄其特征，討論它們?nèi)绾芜m應環(huán)境。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生根據(jù)觀察和討論的結果，繪制壁虎和小貓的對比圖，并寫下它們的特點。

教師指導：在學生繪制和寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生完善作品，解答疑問。

4.課堂小結（約5分鐘）

教師引導學生總結本節(jié)課學到的內(nèi)容，強調壁虎和小貓的適應環(huán)境特點。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學生回家后，觀察家中的寵物或附近的動物，記錄它們的特征和行為，下節(jié)課分享。六、學生學習效果學生在本節(jié)課學習后取得以下效果：

1.能夠準確描述壁虎和小貓的外形特征，如壁虎的腳趾吸盤和小貓的鋒利爪子。

2.理解壁虎和小貓各自適應不同環(huán)境的生活習性，如壁虎能夠在墻面和天花板上行走，小貓擅長捕獵和攀爬。

3.掌握通過觀察和記錄動物特征來探究它們適應環(huán)境的方法。

4.能夠運用科學術語，如“適應環(huán)境”、“生理特征”等，進行描述和討論。

5.在小組討論中，積極參與，提出自己的觀點，并能傾聽和尊重他人的意見。

6.通過繪制對比圖和寫作，能夠清晰地表達對壁虎和小貓的認識和理解。

7.增強了對生物多樣性和生命適應性的認識，提高了保護生態(tài)環(huán)境的意識。

8.在觀察家中的寵物或附近動物的過程中，學會了觀察和記錄信息，培養(yǎng)了科學探究的興趣和能力。

9.在課堂互動中，能夠自信地展示自己的觀察成果，提高了表達和交流能力。

10.通過本節(jié)課的學習，學生對動物世界的奧秘產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習生物科學的動力。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合實物觀察與多媒體教學，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.設計互動探究環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動探索，增強了學生的實踐操作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環(huán)節(jié)時間緊張。

2.在教學方法上，對學生的引導和啟發(fā)不夠，部分學生參與度不高。

3.在教學評價方面，缺乏對學生個體差異的充分考慮，評價方式較為單一。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間，尤其是鞏固練習環(huán)節(jié)，讓學生有足夠的時間進行思考和操作。

2.采用更多元化的教學方法，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習熱情，確保每個學生都能積極參與。

3.完善評價體系，注重過程性評價和個體差異，采用多元化的評價方式，如學生互評、自我評價等，以更好地反映學生的學習情況。八、課堂1.課堂評價：

-通過提問：在講解新知和互動探究環(huán)節(jié)，教師提出針對性的問題，檢查學生對壁虎和小貓?zhí)卣骷斑m應環(huán)境的理解程度。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與情況，如是否積極討論、能否正確使用科學術語等，以及學生對于實物觀察的反應和興趣。

-測試：在課堂小結前，進行一次小測驗，通過選擇題或簡答題的形式，快速了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的觀察記錄和對比圖作業(yè)，檢查學生是否能準確記錄和描述動物特征。

-點評：在課堂上對學生的作業(yè)進行集體點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方，提供具體的改進建議。

-反饋：通過書面或口頭的方式，向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生繼續(xù)努力，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予表揚，對有困難的學生提供額外的輔導和支持。

-鼓勵：在評價中，教師鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，對有獨特見解或新穎表達方式的作業(yè)給予特別認可，激發(fā)學生的自信心和學習動力。典型例題講解例題1：描述壁虎的腳趾特點，并解釋它如何幫助壁虎適應環(huán)境。

答案：壁虎的腳趾上有許多細小的吸盤，這些吸盤可以增加與表面的接觸面積，幫助壁虎在墻面和天花板上行走而不會滑落。

例題2：分析小貓的爪子特點，并說明其在捕獵中的作用。

答案：小貓的爪子鋒利且可以伸縮，這使它們在捕獵時能夠緊緊抓住獵物，而在行走時又不會受到地面雜物的傷害。

例題3：設計一個觀察實驗，比較壁虎和小貓的爬行速度。

答案：在平滑的地板上分別記錄壁虎和小貓從起點爬行到終點的時間，通過比較時間長短來得出哪種動物爬行速度更快。

例題4：繪制壁虎和小貓的對比圖，并標注它們各自適應環(huán)境的特點。

答案：在對比圖中，壁虎的對比部分標注“吸盤腳趾，適應光滑垂直表面”，小貓的對比部分標注“鋒利爪子，適應地面捕獵”。

例題5：討論壁虎和小貓的食性，并解釋它們的食性如何與它們的生活習性相關。

答案：壁虎是昆蟲食性動物，它們通常在夜間活動，利用腳趾的吸盤在墻面上捕食昆蟲。小貓是肉食性動物，它們的爪子和牙齒適應了捕捉和撕咬獵物的需要。壁虎的食性與它們適應在靜止表面上生活的習性相關，而小貓的食性則與它們活躍的捕獵行為相關。板書設計①壁虎的特點

-外形特征：腳趾吸盤

-生活習性：夜間活動，捕食昆蟲

-適應環(huán)境：能在光滑垂直表面上行走

②小貓的特點

-外形特征：鋒利可伸縮的爪子

-生活習性：白天活動，捕獵小動物

-適應環(huán)境：適合地面行走和攀爬

③對比分析

-壁虎與小貓的不同之處

-壁虎與小貓如何適應各自的生活環(huán)境

-生物多樣性的體現(xiàn)第1單元觀察動物4草地里的小動物授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容小學科學三年級上冊粵教粵科版（2017秋）第1單元觀察動物4草地里的小動物

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：認識草地里常見的幾種小動物，如螞蟻、蚱蜢、蝸牛等；了解這些小動物的基本特征和生活習性；學習觀察和記錄小動物的方法；培養(yǎng)保護小動物的意識。具體內(nèi)容如下：

1.認識草地里的小動物：螞蟻、蚱蜢、蝸牛等。

2.了解小動物的基本特征：身體結構、生活習性等。

3.學習觀察小動物的方法：用眼睛看、用手觸摸、用耳朵聽等。

4.學習記錄小動物的方法：畫圖、寫觀察日記等。

5.培養(yǎng)保護小動物的意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察力和好奇心，激發(fā)對自然環(huán)境中生物的興趣。

2.發(fā)展學生的記錄和表達能力，通過觀察日記和繪圖記錄小動物的特征。

3.增強學生的環(huán)保意識，理解保護小動物對生態(tài)環(huán)境的重要性。

4.培養(yǎng)學生的合作能力，通過小組討論和分享觀察成果。重點難點及解決辦法重點：

1.草地中小動物的特征和生活習性的識別。

2.觀察和記錄小動物的方法。

難點：

1.學生對微小生物細節(jié)觀察的準確性。

2.學生將觀察結果轉化為書面記錄的能力。

解決辦法：

1.利用實物模型和視頻資料，直觀展示小動物的特征和生活習性，增強學生的直觀認識。

2.通過實地考察草地，指導學生使用放大鏡等工具，提高觀察微小生物的準確性。

3.教授學生使用簡單的圖表和繪圖技巧，幫助他們記錄觀察到的信息。

4.分組進行觀察和記錄，鼓勵學生相互交流觀察結果，提高記錄的完整性。

5.課后提供觀察日記模板，幫助學生整理和表達觀察成果。教學資源準備1.教材：人手一本《小學科學三年級上冊粵教粵科版（2017秋）》。

2.輔助材料：準備草地小動物的圖片、視頻資料，以及相關生物習性的科普文章。

3.實驗器材：放大鏡、觀察記錄本、畫筆、記錄卡片。

4.教室布置：設置觀察區(qū)、記錄區(qū)，確保有足夠的空間進行小組討論和實驗觀察。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：以提問方式引導學生回顧已學過的動物特征，如“同學們，我們之前學過哪些動物？它們有什么特征？”接著展示一張草地的圖片，引導學生注意草地中的小動物，并提出本節(jié)課的主題：“今天我們來學習草地里的小動物，看看它們有什么特別之處?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-展示草地中小動物的圖片和視頻，引導學生觀察并描述它們的外貌特征和生活習性。

-通過實物模型或圖片，講解螞蟻、蚱蜢、蝸牛等小動物的結構特點和它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-通過互動問答，讓學生舉例說明這些小動物在自然界中的重要性，如螞蟻的搬家、蚱蜢的跳躍等。

3.實踐活動（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-組織學生到校園草地進行實地觀察，每人發(fā)放放大鏡和觀察記錄本，指導學生記錄看到的小動物及其行為。

-學生用畫筆在記錄本上繪制小動物的形象，并簡單描述它們的行為特點。

-學生嘗試用語言描述觀察到的場景，并在小組內(nèi)分享觀察結果。

4.學生小組討論（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-讓學生分成小組，討論以下問題：“你們觀察到的小動物有哪些共同點？它們的生活習性有什么不同？”

-每組選代表分享觀察到的最有趣的小動物，并描述其特征。

-學生討論如何保護草地中的小動物，提出具體措施，如不踩踏草地、不捉小動物等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調觀察小動物的方法和保護小動物的重要性。教師提問：“今天我們學習了哪些小動物？我們應該如何保護它們？”學生回答后，教師總結：“通過觀察和記錄，我們了解到了草地中小動物的特征和生活習性，也知道了保護它們的重要性。希望大家在日常生活中能夠做到愛護自然，保護小動物?！敝R點梳理一、草地中小動物的特征

1.螞蟻：身體分為頭、胸、腹三部分，有六條腿，善于協(xié)作，有較強的社會性。

2.蚱蜢：身體分為頭、胸、腹三部分，有六條腿，善于跳躍，具有發(fā)達的后腿。

3.蝸牛：身體柔軟，有觸須，生活在潮濕的環(huán)境中，靠腹足爬行。

二、小動物的生活習性

1.螞蟻：喜歡生活在干燥、溫暖的環(huán)境中，擅長挖掘隧道，喜歡吃甜食。

2.蚱蜢：喜歡生活在草地、樹林中，以植物葉片為食，具有保護色。

3.蝸牛：生活在潮濕的環(huán)境中，以植物的莖葉為食，有晝伏夜出的習性。

三、觀察小動物的方法

1.用眼睛觀察：注意觀察小動物的顏色、形狀、大小等特征。

2.用耳朵聽：注意聽小動物發(fā)出的聲音，了解它們的行為特點。

3.用手觸摸：在確保安全的前提下，用手觸摸小動物，感受它們的體表特征。

四、記錄小動物的方法

1.畫圖：用畫筆記錄小動物的形象，注意畫出它們的主要特征。

2.寫觀察日記：記錄觀察到的場景、時間、地點，以及小動物的行為特點。

3.使用觀察卡片：將觀察到的信息記錄在卡片上，便于整理和分享。

五、保護小動物的意義

1.維護生態(tài)平衡：小動物在生態(tài)系統(tǒng)中具有重要作用，它們是食物鏈中的一環(huán)，有助于維持生態(tài)平衡。

2.保護生物多樣性：小動物種類繁多，保護它們有助于維護生物多樣性。

3.增強環(huán)保意識：通過保護小動物，提高人們的環(huán)保意識，促進人與自然和諧相處。

六、課堂互動與討論

1.學生分享觀察到的有趣小動物，描述其特征和生活習性。

2.學生討論如何保護小動物，提出具體措施。

3.學生總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，分享自己的收獲。

七、課后拓展

1.學生在家中嘗試觀察身邊的小動物，記錄觀察結果。

2.學生參觀動物園或自然博物館，了解更多關于小動物的知識。

3.學生參加環(huán)保活動，實踐保護小動物的行動。課后作業(yè)1.觀察日記：要求學生在家中或學校附近觀察一種小動物，記錄下它的外形特征、生活習性以及觀察時間和地點，并寫下自己的感想。（答案：學生提交的觀察日記應包括小動物的名稱、外形描述、生活習性、觀察時間和地點，以及個人感想。）

2.繪畫作業(yè)：請學生繪制一幅草地中小動物的生活場景，要求畫出至少三種小動物，并標注出它們的名稱。（答案：學生提交的繪畫作品應包含草地背景和至少三種小動物，每種小動物旁邊應有清晰的名稱標注。）

3.小組研究報告：學生分組，每組選擇一種小動物進行深入研究，包括它的生活習性、食物鏈中的位置、對環(huán)境的影響等，最后形成一份簡短的研究報告。（答案：研究報告應包括小動物的詳細介紹，如生活習性、食物鏈位置、對環(huán)境的影響等內(nèi)容，每組提交一份報告。）

4.保護小動物的倡議書：要求學生寫一份倡議書，呼吁大家保護草地中的小動物，內(nèi)容包括小動物的重要性、當前面臨的威脅以及保護措施。（答案：倡議書應明確闡述小動物的重要性，指出它們面臨的威脅，并提出具體的保護措施，語言要具有說服力。）

5.小動物故事創(chuàng)作：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個關于草地中小動物的故事，故事中應包含至少三種小動物，并展現(xiàn)出它們之間的互動。（答案：故事應包含豐富的情節(jié)和至少三種小動物的角色，展現(xiàn)出它們在自然環(huán)境中的生活狀態(tài)和相互關系。）

1.觀察日記題型補充說明：

-學生需要選擇一種小動物進行觀察，如螞蟻。

-觀察日記應包括螞蟻的顏色、大小、形狀、生活習性等。

-示例答案：我觀察到了一只黑色的螞蟻，它大約有5毫米長，身體分為頭、胸、腹三部分。螞蟻在草地上忙碌地尋找食物，它們會通過觸角交流信息。

2.繪畫作業(yè)題型補充說明：

-學生在繪畫時要注意小動物的比例和細節(jié)。

-示例答案：我畫了一片草地，草地上有螞蟻、蚱蜢和蝸牛。螞蟻正在搬家，蚱蜢在跳來跳去，蝸牛則慢慢地在葉子上爬行。

3.小組研究報告題型補充說明：

-研究報告應基于事實和資料，避免主觀臆測。

-示例答案：我們小組研究了蚱蜢，發(fā)現(xiàn)它們是草食性昆蟲，主要食物是草葉。蚱蜢在食物鏈中屬于初級消費者，對生態(tài)系統(tǒng)的平衡有重要作用。

4.保護小動物的倡議書題型補充說明：

-倡議書應具有邏輯性和說服力，語言要正式。

-示例答案：親愛的同學們，保護草地中的小動物對我們的生態(tài)環(huán)境至關重要。我們應該停止踩踏草地，不捉捕和傷害小動物，共同守護這片綠色的家園。

5.小動物故事創(chuàng)作題型補充說明：

-故事應有明確的情節(jié)和角色設定。

-示例答案：《草地上的冒險》講述了螞蟻、蚱蜢和蝸牛在草地上的冒險故事。一天，螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大餅干，它們號召蚱蜢和蝸牛一起幫忙搬運，最終通過團隊合作將餅干搬回了家。內(nèi)容邏輯關系①草地中小動物的特征與生活習性（重點知識點：特征、生活習性）

-詞：螞蟻、蚱蜢、蝸牛

-句：螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，它們善于協(xié)作。

②觀察和記錄小動物的方法（重點知識點：觀察方法、記錄方法）

-詞：放大鏡、觀察記錄本、畫筆

-句：使用放大鏡可以幫助我們更清晰地觀察小動物的外形和行為。

③保護小動物的意義和措施（重點知識點：保護意義、保護措施）

-詞：生態(tài)平衡、生物多樣性、環(huán)保意識

-句：保護小動物有助于維護生態(tài)平衡和生物多樣性，提高人們的環(huán)保意識。第1單元觀察動物5海洋里的動物科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1單元觀察動物5海洋里的動物課程基本信息1.課程名稱：小學科學三年級上冊粵教粵科版（2017秋）第1單元觀察動物5海洋里的動物

2.教學年級和班級：小學三年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導學生觀察和了解海洋里的動物，通過觀察圖片、討論和實踐活動，讓學生認識海洋動物的特點和生活習性，激發(fā)學生對海洋生物的興趣和保護意識。課程內(nèi)容與課本緊密相關，旨在幫助學生掌握三年級科學課程中關于動物觀察的基本知識和技能。核心素養(yǎng)目標學情分析三年級的學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和探究興趣，他們能夠通過觀察圖片和實物來識別不同的動物特征，并能夠簡單地描述它們。在知識方面，學生已經(jīng)學習過一些基礎的生物知識，如動物的分類，但對于海洋生物的了解相對有限。在能力方面，學生能夠進行簡單的科學實驗和記錄觀察結果，但需要進一步培養(yǎng)他們的觀察細致性和思考問題的深度。

在素質方面，學生具有較強的好奇心和探索欲，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來吸引和保持他們的興趣。行為習慣上，學生可能存在觀察不細致、記錄不完整等問題，這需要通過課堂引導和練習來改善。

對于本課程的學習，學生對海洋動物的神秘感會激發(fā)他們的學習興趣，但同時也可能因為缺乏直接經(jīng)驗而感到陌生。因此，教學中需要結合學生的實際情況，通過生動的教學資源和實踐活動，幫助他們建立對海洋生物的基本認識，并培養(yǎng)他們的科學探究精神和環(huán)保意識。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，引導學生觀察海洋動物圖片，講解海洋動物的基本特征和生活習性。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬海洋生物的生活環(huán)境，增強對海洋生物的理解；開展小組實驗，通過觀察和記錄海洋動物模型的行為，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示海洋動物的圖片和視頻，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。教學過程1.導入新課

-同學們，大家好！今天我們將一起探索一個神秘的世界——海洋。你們知道海洋里有哪些動物嗎？（學生可能會說出一些常見的海洋動物，如魚、海星、海龜?shù)?。?/p>

-非常好，我們的課程就是要來觀察這些有趣的海洋里的動物。請大家翻開課本第1單元的第5課《海洋里的動物》，讓我們一起看看這本書里有哪些內(nèi)容。

2.課程內(nèi)容介紹

-首先，我會給大家講解一些關于海洋的基本知識，比如海洋的分層、海洋生物的分類等。

-接下來，我們將一起觀察幾種典型的海洋動物，并討論它們的特點和生活習性。

3.圖片觀察與討論

-現(xiàn)在，請大家看這些海洋動物的圖片。（展示海洋動物的圖片）

-我會逐一介紹這些動物，請大家注意聽，然后我們來進行一個小游戲，看看誰的記憶力最好，能夠最快說出圖片中的動物名字。

-（介紹完畢后）好，現(xiàn)在我開始提問，請大家快速回答哦！

4.小組討論

-接下來，我們將分成小組，每組選擇一種海洋動物，討論它們的生活習性和特點。

-每個小組需要從課本中找到關于你們選擇的那種動物的信息，并準備向全班同學進行匯報。

-（學生討論期間，老師巡回指導，提供必要的幫助）

5.小組匯報

-現(xiàn)在，每個小組都有機會來分享你們的發(fā)現(xiàn)。請按順序上臺來匯報。

-（每個小組匯報時，老師進行點評和補充，確保信息的準確性和完整性）

6.角色扮演

-現(xiàn)在，我們來做一個角色扮演的游戲。我會給每個小組發(fā)一些海洋動物的模型，每個小組需要模擬這些動物在海洋中的生活。

-請大家盡量模仿這些動物的行為，讓其他同學猜猜你們扮演的是什么動物。

-（學生進行角色扮演，老師觀察并進行評價）

7.實驗觀察

-接下來，我們將進行一個簡單的實驗，來觀察海洋動物的一些行為。

-我會在實驗桌上放置一些海洋動物的模型，并模擬它們的生活環(huán)境。

-請大家仔細觀察，看看這些模型是如何“生活”的，并記錄下你們觀察到的行為。

-（學生進行實驗觀察，老師指導學生如何記錄觀察結果）

8.總結與反思

-現(xiàn)在，我們已經(jīng)觀察了海洋里的動物，并且通過角色扮演和實驗了解了一些它們的行為。

-請大家分享一下你們今天學到了什么，以及你們對海洋動物的看法。

-（學生分享，老師進行總結）

9.作業(yè)布置

-作為今天的作業(yè)，請大家寫一篇短文，描述你們最喜歡的海洋動物，并說明你們?yōu)槭裁聪矚g它。

-記得在寫作業(yè)的時候，要參考我們今天在課堂上學到的知識哦。

10.結束語

-好的，今天我們一起探索了海洋里的動物，希望你們能夠記住這些有趣的知識，并且在日常生活中更加關注和保護我們的海洋環(huán)境。

-下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習關于動物的知識。大家加油，我們下節(jié)課再見！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《海洋生物的奧秘》：這本書詳細介紹了海洋生物的多樣性，包括各種海洋動物的生活習性和特點。

-《海洋環(huán)境保護》：這本書講述了海洋環(huán)境的重要性以及如何保護海洋生物的多樣性。

-《探秘海底世界》：這是一本圖文并茂的書籍，適合三年級學生閱讀，內(nèi)容包括海底地形、海洋生物等。

2.課后自主學習與探究

-請同學們在課后閱讀以上推薦的拓展閱讀材料，選擇自己感興趣的章節(jié)進行深入學習。

-以下是幾個課后探究題目，同學們可以選擇一個題目進行探究：

-海洋生物的分類：研究海洋生物是如何被分類的，并選擇一種海洋動物進行詳細介紹。

-海洋環(huán)境的重要性：探討海洋環(huán)境對于地球生態(tài)系統(tǒng)的重要性，以及人類活動對海洋環(huán)境的影響。

-海洋生物的適應：研究海洋生物是如何適應它們的生活環(huán)境的，例如深海生物的適應機制。

-在進行探究時，同學們可以查閱相關書籍、資料，也可以在父母的幫助下上網(wǎng)搜索相關信息。

-探究結束后，請同學們整理你們的發(fā)現(xiàn)，下一節(jié)課我們將進行分享和討論。

-鼓勵同學們記錄下探究過程中的疑問和發(fā)現(xiàn)，這些都將有助于你們更好地理解海洋生物的世界。

-記得在探究過程中，要保持好奇心和探索精神，同時也要注意安全，不要進行危險的實驗或探險。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演這一教學方法，讓學生通過模擬海洋生物的生活環(huán)境，增強對海洋生物的理解和記憶。這種互動性強的教學方式，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了多媒體課件，通過動態(tài)圖片和視頻展示海洋生物的生態(tài)環(huán)境和行為習性，這有助于學生更加直觀地了解海洋生物的多樣性。

（二）存在主要問題

1.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是學生之間的互動不足。

2.在實驗觀察環(huán)節(jié)，由于時間有限，學生未能充分記錄和分享他們的觀察結果，這影響了他們對海洋生物行為的深入理解。

3.教學評價方面，我未能充分利用學生的反饋來調整教學進度和難度，導致部分學生感到教學內(nèi)容過于簡單或過于復雜。

（三）改進措施

1.為了提高小組討論的參與度，我將在下一次課程中提前準備更多與學生的興趣相關的討論題目，并在小組討論前進行簡單的熱身活動，以激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

2.在實驗觀察環(huán)節(jié)，我將增加實驗時間，確保每個學生都有足夠的時間進行觀察和記錄。同時，我會在實驗后安排更多的時間讓學生分享他們的觀察結果，以便他們能夠互相學習和交流。

3.在教學評價方面，我將更加關注學生的反饋，通過課堂提問、小測驗和學生的作業(yè)來評估他們的學習情況，并根據(jù)這些信息適時調整教學進度和難度，以確保每個學生都能在適當?shù)膶用嫔蠈W習。此外，我還會鼓勵學生提出他們對課程的建議，以便我能夠更好地滿足他們的學習需求。課后作業(yè)1.請根據(jù)課本內(nèi)容，描述海洋里的一種動物，包括它的外形特征、生活習性和食物鏈中的位置。

作業(yè)示例：

海星是一種五腕的海洋生物，它的身體扁平，通常呈星形。海星的顏色多樣，有橙色、紅色、藍色等。它們主要通過管足進行移動，并以貝類、珊瑚等為食。海星在食物鏈中屬于捕食者，它們的存在對于維持海洋生態(tài)平衡具有重要意義。

2.請繪制一張海洋生物的食物鏈圖，并標注至少三種不同的海洋生物及其相互關系。

作業(yè)示例：

```

海藻→小魚→大魚

|

→海鳥

```

海藻是生產(chǎn)者，小魚吃海藻，大魚吃小魚，海鳥則捕食小魚和大魚。

3.請寫一篇短文，介紹海洋污染對海洋生物的影響，并提出至少兩種減少海洋污染的方法。

作業(yè)示例：

海洋污染對海洋生物產(chǎn)生了嚴重的負面影響。例如，塑料垃圾被海洋生物誤食，導致它們受傷甚至死亡。石油泄漏會污染海水，破壞海洋生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

為了減少海洋污染，我們可以采取以下措施：

-減少使用一次性塑料制品，改用可降解材料。

-加強對工業(yè)廢水的處理，確保其達到環(huán)保標準后再排放。

4.請根據(jù)課本內(nèi)容，描述海洋的分層結構，并說明每一層的特點。

作業(yè)示例：

海洋可以分為幾個不同的層次：表層、中層、深層和底部。

-表層是陽光能夠照射到的區(qū)域，溫度較高，生物多樣性豐富。

-中層陽光無法穿透，溫度逐漸降低，生物數(shù)量減少。

-深層陽光完全無法到達，溫度非常低，壓力極大，生物適應性強。

-底部是海洋的最深處，通常是黑暗的，生物種類較少，但有些生物能夠適應極端環(huán)境。

5.請設計一個簡單的實驗，模擬海洋生物如何適應它們的生活環(huán)境。

作業(yè)示例：

實驗目的：模擬海洋生物適應鹽度變化的實驗。

實驗材料：兩個透明容器、海水、淡水、小魚（或蝦）。

實驗步驟：

-將相同數(shù)量的海水倒入兩個容器中。

-將小魚（或蝦）放入其中一個容器中，作為實驗組。

-每隔一段時間，向實驗組容器中加入少量淡水，模擬鹽度變化。

-觀察并記錄小魚（或蝦）的行為變化。

-對比另一組未加鹽水變化的容器中的小魚（或蝦）的行為。

實驗結果：實驗組的小魚（或蝦）可能會出現(xiàn)不適的行為，如游動減緩、呼吸困難等，而對照組的小魚（或蝦）則表現(xiàn)正常。這表明海洋生物對鹽度的變化非常敏感，它們需要適應不同的鹽度環(huán)境。課堂1.課堂評價

課堂評價是確保教學效果的關鍵環(huán)節(jié)，以下是我對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。這些問題不僅包括對知識點的直接提問，還包括一些開放性問題，以激發(fā)學生的思考。例如，在講解海洋動物的特點時，我會提問：“同學們，你們認為海星是如何在海底移動的？它們的行為對海洋生態(tài)系統(tǒng)有什么意義？”通過這些問題，我可以了解學生對知識點的掌握程度，以及他們的思考深度。

（2）觀察評價

在課堂上，我會密切關注學生的參與度和互動情況。通過觀察學生的表情、肢體語言和回答問題時的自信程度，我可以評估他們對課程內(nèi)容的興趣和掌握程度。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否積極參與，以及他們是否能夠準確模擬海洋動物的行為。

（3）測試評價

為了更全面地評價學生的學習效果，我會在課程結束后進行小測驗。這些測驗可以包括選擇題、簡答題和實驗報告等形式。通過測試，我可以了解學生對知識點的記憶和理解程度。

2.及時反饋

課堂評價不僅僅是評估學生的學習情況，更重要的是及時給予學生反饋。以下是我對反饋的具體實施方法：

（1）課堂即時反饋

在課堂上，我會對學生的回答進行即時的評價和反饋。對于正確的回答，我會給予肯定和鼓勵；對于錯誤或不完整的回答，我會耐心地引導學生找到正確的答案，并解釋其原因。

（2）作業(yè)反饋

對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改和點評。批改時，我會注意學生的答案是否準確，是否能夠運用所學知識解決問題。在點評時，我會指出學生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

（3）個性化反饋

針對不同學生的學習情況，我會給出個性化的反饋。對于學習進度較慢的學生，我會提供更多的個別輔導；對于學習較好的學生，我會鼓勵他們挑戰(zhàn)更高難度的題目。

3.鼓勵學生

在教學評價過程中，我會注重鼓勵學生，而不是僅僅指出他們的不足。我會通過以下方式來鼓勵學生：

（1）表揚進步

對于學生在學習上的每一點進步，我都會給予表揚和肯定。這不僅能增強學生的自信心，還能激發(fā)他們的學習動力。

（2）鼓勵嘗試

我會鼓勵學生大膽嘗試，即使他們的嘗試可能不成功。這種鼓勵有助于培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。

（3）建立學習共同體

我會努力營造一個積極向上的學習氛圍，讓學生們在互相幫助、共同進步的過程中感受到學習的樂趣。第1單元觀察動物6森林里的動物授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學科學三年級上冊粵教粵科版（2017秋）第1單元觀察動物6森林里的動物

2.教學年級和班級：小學三年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課通過觀察森林里的動物，引導學生認識森林生態(tài)系統(tǒng)中常見的動物及其特點，激發(fā)學生對自然科學的興趣，培養(yǎng)觀察力和探究能力。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，結合實際案例，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過觀察森林里的動物，培養(yǎng)學生提出問題、設計探究方案、進行觀察記錄和交流探究結果的能力。

2.知識獲?。菏箤W生能夠識別森林中常見的動物，理解它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，培養(yǎng)對自然科學的基本認識。

3.環(huán)保意識：激發(fā)學生保護森林生態(tài)、關愛動物的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學難點與重點1.教學重點：

-識別森林中的動物：使學生能夠準確識別教材中提到的動物，如鳥類、哺乳動物、昆蟲等，并理解它們的特征。

舉例：通過展示狐貍、松鼠、蝴蝶等動物圖片，引導學生觀察它們的形態(tài)、顏色和習性，強化對森林動物的認識。

-理解動物在森林生態(tài)系統(tǒng)中的作用：讓學生明白動物在森林中的角色，如捕食者、食草者、分解者等。

舉例：通過講解森林食物鏈和生態(tài)平衡的概念，使學生理解動物如何維持森林生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

2.教學難點：

-觀察方法的掌握：學生可能不熟悉如何進行科學觀察，難以準確記錄觀察結果。

舉例：通過示范如何使用觀察記錄表，指導學生記錄動物的大小、顏色、行為等特征，幫助學生掌握觀察方法。

-動物習性的理解：學生可能難以理解動物在不同季節(jié)和不同環(huán)境下的行為變化。

舉例：通過案例講解，如熊的冬眠、鳥類的遷徙，幫助學生理解動物習性的多樣性，并鼓勵學生通過閱讀教材中的相關內(nèi)容來加深理解。教學方法與策略1.采用講授與互動討論相結合的方法，首先講解森林動物的基本知識和生態(tài)作用，然后引導學生就觀察到的動物行為進行討論。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬森林中的不同動物角色，通過角色扮演來理解動物習性和相互作用。

3.利用實物模型、視頻資料等教學媒體，增強學生對森林動物直觀感受，同時通過實驗觀察動物行為，如觀察螞蟻搬家，以促進學生參與和互動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示森林中不同動物的圖片或視頻，提問：“你們認識這些動物嗎？它們生活在哪里？”引發(fā)學生對森林動物的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的動物分類知識，如“我們之前學過哪些動物屬于哺乳動物？哪些屬于昆蟲？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹森林中常見的動物種類，包括它們的特征、生活習性以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-例如，講解鳥類的外形特征、生活習性，以及它們在森林中的角色，如果實傳播者、害蟲控制者等。

-舉例說明：通過展示具體案例，如“喜鵲在森林中的益處”，幫助學生理解動物對森林生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一種森林動物，討論這種動物的特點和在森林中的作用，并分享給全班同學。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：發(fā)放觀察記錄表，讓學生在校園或社區(qū)中觀察周圍的動物，記錄它們的外形特征、行為習慣等，并嘗試分析它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-教師指導：在學生觀察過程中，教師巡回指導，幫助學生正確使用觀察工具，解答學生在觀察中遇到的問題。

4.總結與反饋（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調森林動物的重要性和保護意識。

-邀請學生分享觀察記錄表的成果，給予積極反饋，鼓勵學生繼續(xù)探索自然科學。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關作業(yè)，如讓學生繪制一種森林動物的生態(tài)畫卷，或撰寫一篇關于森林動物的小報告，加深對課程內(nèi)容的理解。

6.擴展活動（課后）

-鼓勵學生參觀動物園或自然保護區(qū)，親身體驗觀察森林動物，增進對生物多樣性的認識和保護意識。知識點梳理1.森林動物的種類

-哺乳動物：如狐貍、松鼠、熊等。

-鳥類：如喜鵲、布谷鳥、啄木鳥等。

-昆蟲：如蝴蝶、螞蟻、蜜蜂等。

-爬行動物：如蛇、蜥蜴等。

2.森林動物的特征

-外形特征：如體形、顏色、羽毛、鱗片等。

-生活習性：如食性、繁殖方式、遷徙規(guī)律等。

3.森林動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

-捕食者：控制其他動物的數(shù)量，維持生態(tài)平衡。

-食草者：促進植物的生長和繁殖。

-分解者：分解動植物遺體，循環(huán)利用養(yǎng)分。

-傳粉者：幫助植物傳播種子，促進植被更新。

4.觀察動物的方法

-直接觀察：實地觀察動物的外形、行為等。

-間接觀察：通過觀察動物的痕跡、糞便等推斷動物的活動。

-記錄觀察結果：使用觀察記錄表，記錄觀察到的信息。

5.動物保護意識

-認識到動物對生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

-了解動物保護的法律法規(guī)。

-參與動物保護活動，如植樹造林、救助受傷動物等。

6.森林動物的適應性

-動物如何適應森林環(huán)境，如樹棲動物的特征、地棲動物的特征等。

-動物在不同季節(jié)的適應性變化，如遷徙、冬眠等。

7.森林動物的生態(tài)位

-理解生態(tài)位的概念，如競爭、共生、互惠等。

-分析森林中不同動物的生態(tài)位，如食草動物與捕食動物的關系。

8.森林動物的生態(tài)平衡

-了解生態(tài)平衡的概念，如食物鏈、食物網(wǎng)等。

-分析森林動物在生態(tài)平衡中的作用，如捕食者與獵物之間的平衡。

9.森林動物的滅絕與保護

-認識到森林動物滅絕的原因，如棲息地破壞、過度捕獵等。

-了解動物保護的重要性，如建立自然保護區(qū)、禁止非法捕獵等。

10.森林動物的趣味知識

-介紹一些有趣的森林動物知識，如動物的奇特行為、生活習性等，激發(fā)學生對自然科學的好奇心和學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和互動情況，評價學生的參與度和積極性。

-學生注意力：記錄學生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠跟隨教師的教學節(jié)奏。

-學生理解程度：通過提問和回答，評估學生對森林動物知識的理解和掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：評估各小組討論的內(nèi)容是否圍繞森林動物的特點、生態(tài)作用等主題。

-分享效果：觀察學生分享討論成果時的表達能力和信息的準確性。

-同伴評價：鼓勵學生之間相互評價，提供反饋，促進學習效果的提升。

3.隨堂測試：

-知識點掌握：通過隨堂測試檢驗學生對森林動物種類、特征、生態(tài)作用等知識點的掌握情況。

-測試反饋：針對測試結果，分析學生的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學提供調整依據(jù)。

4.觀察記錄表評價：

-觀察記錄：評價學生觀察記錄表中的信息是否完整、準確，是否能夠反映學生的觀察和思考。

-分析能力：分析學生是否能夠從觀察到的信息中提取有用知識，形成對森林動物的認識。

5.教師評價與反饋：

-個體反饋：針對每個學生的表現(xiàn)，提供個性化的反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-整體反饋：總結全班學生的表現(xiàn)，強調課堂上的亮點和需要加強的方面。

-改進建議：根據(jù)評價結果，提出具體的改進建議，如加強小組討論的引導、增加實踐環(huán)節(jié)等。

6.學生自我評價：

-自我反思：鼓勵學生進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。

-目標設定：幫助學生設定下一步學習目標，如深入理解森林生態(tài)系統(tǒng)的運作、提升觀察記錄能力等。

7.家長反饋：

-家長溝通：與家長溝通學生的學習情況，了解家長對課程的意見和建議。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，如一起觀察家附近的動物，增強學生的實踐體驗。內(nèi)容邏輯關系1.森林動物的種類與特征

①動物種類：明確教材中提到的森林動物種類，如哺乳動物、鳥類、昆蟲等。

②動物特征：詳細闡述每種動物的特征，包括外形、生活習性等。

③關鍵詞匯：使用“哺乳動物”、“鳥類”、“昆蟲”等關鍵詞匯。

2.森林動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

①生態(tài)作用：解釋動物在森林生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如捕食者、食草者、分解者等。

②生態(tài)平衡：討論動物如何維持森林生態(tài)平衡，包括食物鏈和食物網(wǎng)的概念。

③關鍵句子：如“動物在森林中扮演著重要的角色，它們的存在維持了生態(tài)系統(tǒng)的平衡?！?/p>

3.觀察動物的方法與技巧

①觀察方法：介紹直接觀察和間接觀察的方法，以及如何記錄觀察結果。

②觀察技巧：教授學生如何提高觀察的準確性和有效性。

③關鍵詞句：如“通過觀察動物的行為和痕跡，我們可以了解它們的生活習性?！?/p>

4.動物保護意識與行動

①保護意識：強調動物保護的重要性，提升學生的環(huán)保意識。

②保護行動：討論如何參與動物保護，如植樹造林、救助受傷動物等。

③關鍵詞句：如“保護動物就是保護我們共同的家園?！?/p>

5.森林動物的適應性變化

①適應性變化：分析動物如何適應森林環(huán)境的變化，如季節(jié)變化。

②適應性特征：描述動物在不同季節(jié)的適應性特征，如遷徙、冬眠等。

③關鍵詞句：如“動物通過遷徙和冬眠等方式，適應森林環(huán)境的變化?！闭n后作業(yè)1.繪制生態(tài)畫卷

請學生繪制一幅森林生態(tài)畫卷，展現(xiàn)森林中的動物和它們的生活環(huán)境。要求畫卷中至少包含三種不同種類的動物，并標注出它們的名字。

2.觀察日記

讓學生記錄一周內(nèi)在家中或學校周圍觀察到的動物，包括它們的種類、外形特征、行為習慣等。要求至少記錄三種動物，并寫出對它們保護的想法。

作業(yè)補充與說明：

題型一：描述題

題目：描述一種你熟悉的森林動物，包括它的外形特征、生活習性以及它在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

示例答案：松鼠，體形較小，毛色為灰色，善于爬樹和跳躍。松鼠是典型的樹棲動物，以堅果和種子為食，有助于樹木的種子傳播。

題型二：分析題

題目：分析森林中的捕食者和食草者之間的關系，并解釋它們?nèi)绾尉S持生態(tài)平衡。

示例答案：捕食者如狐貍會捕食食草者如兔子，這有助于控制兔子的數(shù)量，防止它們過度吃草而破壞植被，從而維持森林生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

題型三：應用題

題目：如果你在森林中遇到一只受傷的鳥類，你會怎么幫助它？

示例答案：我會小心地將它帶回家里，給它提供一個安全的環(huán)境，喂食適合的食物，并聯(lián)系當?shù)氐囊吧鷦游锉Ｗo機構尋求幫助。

題型四：創(chuàng)意題

題目：設計一個森林動物保護的海報，并簡要說明你的設計理念。

示例答案：我設計了一個海報，中心是一只大熊貓，周圍是各種森林動物。海報的口號是“保護每一種生命，守護森林家園”，旨在提醒人們保護森林中的所有動物。

題型五：探究題

題目：探究森林中不同動物的生態(tài)位，并解釋它們?nèi)绾喂餐钤谕黄种小?/p>

示例答案：在森林中，不同的動物占據(jù)不同的生態(tài)位。例如，鳥類在樹上筑巢，松鼠在樹枝間跳躍尋找食物，而地面上的兔子則在草叢中覓食。它們各自利用森林中的資源，互不干擾，共同構成了森林的生態(tài)畫卷。第1單元觀察動物7網(wǎng)上學習:保護動物一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是粵教粵科版小學科學三年級上冊第1單元第7課《網(wǎng)上學習:保護動物》，主要圍繞動物保護的意識和方法進行學習，包括認識動物的重要性和當前動物保護的現(xiàn)狀，以及如何在生活中做到保護動物。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結合學生已學習的動物分類、生活習性等知識，引導學生認識到動物與人類生活的緊密關系，強調保護動物的重要性。同時，通過網(wǎng)上學習的方式，讓學生了解我國及全球動物保護的現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學生的保護動物意識，將理論知識轉化為實際行動。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學精神與實踐能力，通過學習保護動物的知識，提升學生的生態(tài)保護意識和社會責任感。學生將學會運用網(wǎng)絡資源進行科學探究，發(fā)展信息素養(yǎng)，同時在實際生活中踐行保護動物的行為，培養(yǎng)解決實際問題的能力。通過討論與分享，增強溝通與合作能力，形成積極向上的價值觀。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了動物的基本分類、特征以及一些常見動物的生活習性等知識，對科學探究的基本方法有了一定的了解。

2.學習興趣方面，學生對動物世界充滿好奇，對保護動物有一定的興趣。在學習能力上，三年級的學生具備了一定的信息搜索和處理能力，能夠通過圖片、視頻等材料學習新知識。在風格上，學生偏好直觀、互動和體驗式學習，喜歡動手操作和小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何將網(wǎng)絡學習資源有效整合到學習中，以及如何將理論知識轉化為具體的保護行動。此外，對于網(wǎng)絡學習平臺的使用，一些學生可能不太熟悉，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш椭С?。四、教學資源

-粵教粵科版小學科學三年級上冊教材

-電腦及投影儀

-網(wǎng)絡學習平臺

-動物保護相關視頻資料

-動物圖片素材

-保護動物宣傳冊

-小組討論指導卡片

-白板及白板筆

-學生反饋問卷五、教學過程設計

**總用時：45分鐘**

1.**導入環(huán)節(jié)**（5分鐘）

-**創(chuàng)設情境**：教師展示一張森林生態(tài)系統(tǒng)的圖片，讓學生觀察并說出圖片中的動物。

-**提出問題**：引導學生思考“為什么森林里的動物需要保護？”

-**激發(fā)興趣**：邀請學生分享他們對動物保護的看法和經(jīng)驗，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

2.**講授新課**（15分鐘）

-**介紹動物保護的現(xiàn)狀**：利用教材中的內(nèi)容，簡要介紹全球及我國動物保護的現(xiàn)狀。

-**用時**：5分鐘

-**講解保護動物的方法**：結合教材，講解如何在生活中做到保護動物，包括不捕殺、不買賣、不破壞動物棲息地等。

-**用時**：5分鐘

-**案例分析**：展示幾個保護動物的成功案例，讓學生了解保護動物的實際效果。

-**用時**：3分鐘

-**互動討論**：教師提出問題“我們能為保護動物做些什么？”，讓學生分組討論并分享。

-**用時**：2分鐘

3.**鞏固練習**（10分鐘）

-**小組活動**：學生分組，每組選擇一種動物，討論并制作一份保護該動物的海報。

-**用時**：5分鐘

-**展示分享**：每組展示海報，其他學生提出建議或疑問，教師點評并總結。

-**用時**：5分鐘

4.**課堂提問與互動**（5分鐘）

-**提問**：教師提出問題“我們?yōu)槭裁匆Ｗo動物？”讓學生思考并回答。

-**用時**：2分鐘

-**互動討論**：學生自由討論，分享他們對動物保護的認識和理解。

-**用時**：2分鐘

-**總結反饋**：教師總結學生的討論內(nèi)容，強調保護動物的重要性。

5.**情師生互動環(huán)節(jié)**（5分鐘）

-**小組討論**：教師提出問題“如何在生活中實踐保護動物？”，學生分組討論并分享。

-**用時**：3分鐘

-**小組代表分享**：每組選出一名代表，分享本組的討論成果。

-**用時**：2分鐘

6.**課堂總結**（2分鐘）

-**教師總結**：教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調保護動物的重要性，并鼓勵學生在生活中實踐。

-**布置作業(yè)**：讓學生回家后，觀察周圍的動物，思考如何保護它們，并寫下自己的觀察和想法。

7.**課后延伸**（不在課堂時間內(nèi)，但作為教學過程的補充）

-**網(wǎng)絡學習**：鼓勵學生在課后利用網(wǎng)絡資源，深入了解動物保護的相關知識。

-**社會實踐**：組織學生參與保護動物的社會實踐活動，如參加動物保護志愿者活動等。六、學生學習效果

學生學習后，在以下方面取得了顯著的效果：

1.**知識掌握**：學生能夠理解動物保護的基本概念，掌握保護動物的方法和重要性。通過對教材內(nèi)容的學習，學生能夠列舉出幾種常見的保護動物的行為，并能夠解釋這些行為背后的科學道理。

2.**認知發(fā)展**：學生在課堂上通過案例分析和小組討論，提高了對動物保護問題的認識，能夠從生態(tài)系統(tǒng)的角度理解動物與人類生活的緊密聯(lián)系。

3.**技能提升**：學生在鞏固練習環(huán)節(jié)中，通過制作保護動物的海報，提升了信息搜集、整理和表達的能力。在課堂提問和小組討論中，學生的溝通能力和團隊合作能力也得到了鍛煉。

4.**情感態(tài)度**：學生在學習過程中，情感態(tài)度得到了積極轉變。他們表現(xiàn)出對動物保護的興趣和熱情，能夠主動關注動物保護的新聞和事件，對保護動物的行為表示支持和尊重。

5.**價值觀塑造**：學生通過本節(jié)課的學習，形成了正確的生態(tài)保護觀念，認識到保護動物不僅是保護自然，也是保護人類自身。他們在課后能夠自覺地將保護動物的理念融入日常生活，如減少使用一次性塑料制品，不購買野生動物制品等。

6.**實踐能力**：學生在課