2025屆重慶市九校高二生物第一學(xué)期期末聯(lián)考模擬試題考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述，不正確的是（）A.血漿通過毛細血管壁滲出到組織細胞間形成組織液B.內(nèi)環(huán)境成分中含有尿素、抗體、激素、神經(jīng)遞質(zhì)等C.H2CO3/NaHCO3是維持細胞外液pH穩(wěn)定的緩沖物質(zhì)D.血漿滲透壓與蛋白質(zhì)含量有關(guān)，與無機離子含量無關(guān)2．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述，正確的是A.生產(chǎn)者都可以通過進行光合作用制造有機物B.動物都是消費者，其中食草動物為初級消費者C.分解者都是微生物，是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分D.非生物的物質(zhì)和能量包括陽光、水、空氣、熱能、無機鹽等3．下圖是燕麥胚芽鞘尖端在不同的光照條件下，經(jīng)過一定時間后，定量測定瓊脂塊中生長素的含量，就測定結(jié)果進行分析，正確的是（）A.光照促進生長素的合成 B.光照抑制生長素的合成C.單側(cè)光影響生長素的極性運輸 D.單側(cè)光引起生長素向背光側(cè)運輸4．下圖表示?；~塘生態(tài)系統(tǒng)局部能量流動，圖中字母代表相應(yīng)的能量。下列有關(guān)敘述不正確的是（）A.圖中A表示照射到桑樹上的太陽能B.圖中B表示桑樹呼吸作用散失的能量C.圖中C可表示桑樹用于生長、發(fā)育、繁殖的能量D.如果C1表示蠶傳遞給分解者的能量，則B1表示未被利用的能量5．假說—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法。下列關(guān)于孟德爾的豌豆雜交實驗的敘述，錯誤的是（）A.孟德爾根據(jù)豌豆雜交實驗中子一代、子二代的性狀表現(xiàn)提出假說B.孟德爾根據(jù)假說的內(nèi)容建立豌豆雜交實驗遺傳圖解，提出基因獨立存在C.孟德爾的假說解釋了性狀分離現(xiàn)象，并進行了演繹推理，此時停留在理論階段D.孟德爾設(shè)計了測交實驗，并對演繹結(jié)果進行驗證，最終驗證了假說的正確性6．保護生物多樣性是實現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。下列對生物多樣性的理解，正確的是A.基因多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境能力強B.生物多樣性的豐富程度與自然選擇無關(guān)C.物種多樣性比較高的生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定D.群落演替過程中的生物多樣性逐漸降低7．下列關(guān)于基因工程的敘述，錯誤的是A.基因工程需要通過體外DNA重組技術(shù)和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)B.通過基因工程能創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品C.基因工程是在細胞水平進行設(shè)計和施工的D.基因工程需要進行嚴格的設(shè)計8．（10分）格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗，能直接證明A.DNA是遺傳物質(zhì)B.DNA是主要的遺傳物質(zhì)C.已經(jīng)加熱殺死的S型細菌中，含有能促成R型細菌發(fā)生轉(zhuǎn)化的活性物質(zhì)D.R型細菌發(fā)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵物質(zhì)是DNA二、非選擇題9．（10分）如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，請據(jù)圖回答：（1）大氣中CO2進入生物群落主要是通過圖中_____（填字母）的_____作用實現(xiàn)的。生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者的成分是_____（填字母）。（2）碳元素在生物群落和非生物環(huán)境之間的循環(huán)形式主要是_____；在生物群落內(nèi)部，碳元素以_____的形式進行流動。（3）人類活動對碳循環(huán)干擾最大的是途徑_____，這一干擾造成的主要環(huán)境問題是_____。（4）若要調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中土壤小動物類群的豐富度，常用的調(diào)查方法是_____法，統(tǒng)計方法是_____法和_____法。10．（14分）2020年初爆發(fā)的世界性肺炎疫情是由一種新型冠狀病毒（2019-ncov）引發(fā)的肺炎，冠狀病毒屬于單鏈RNA病毒，不具有逆轉(zhuǎn)錄酶，該新冠肺炎主要表現(xiàn)為發(fā)熱、乏力、干咳、腹瀉等癥狀?；卮鹣铝袉栴}：（1）冠狀病毒必須寄生在細胞內(nèi)，冠狀病毒遺傳信息傳遞規(guī)律為_____（用箭頭和圖示作答）（2）人感染該病毒后會出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，原因之一是：病毒的刺激引起下丘腦中樞活動增強，使有關(guān)腺體分泌的腎上腺素和_____（填一種激素）增加，從而使產(chǎn)熱增加。（3）感染者機體會發(fā)生特異性免疫，其中體液免疫中T細胞的作用是_____。血漿療法是用康復(fù)病人的血液制備成血漿進行治療的方法，有的效果還是比較好，根據(jù)你所學(xué)免疫知識，其原理是_____。但有的患者出現(xiàn)抗體攻擊了肺部正常細胞，導(dǎo)致粘液過多堵塞氣管，呼吸困難，在免疫學(xué)上這屬于_____病。（4）若某人是新冠肺炎的“疑似病例”，該人應(yīng)采取以下哪些做法？_____a．做好隔離防護措施b．和朋友一起參加體育鍛煉，增強免疫力c．保持通風(fēng)，勤洗手d．及時去醫(yī)院檢查e．定時服用抗生素11．（14分）在抗擊新冠肺炎的過程中，醫(yī)務(wù)人員將已治愈個體的血清經(jīng)處理后輸給新冠肺炎患者，起到了良好的治療效果。下圖甲為兩種使機體獲得免疫力的方法結(jié)果圖，其中一種與上述治療新冠肺炎的方法類似；圖乙為其中一種方法的主要作用機制。請回答下列問題：（1）醫(yī)務(wù)人員所用方法與圖甲中方法_______（填序號）類似，兩種方法中___________（填序號）獲得的免疫力更長久，原因是___________。（2）圖乙中物質(zhì)I是指_______________（物質(zhì)名稱），細胞c將做出的反應(yīng)是___________。注射滅活疫苗一段時間后，若接種者感染了新冠病毒，此時機體快速產(chǎn)生抗體的生理過程是___________（用文字和箭頭表示）。（3）若科研人員想用獼猴檢驗所研制的新冠疫苗是否有作用，理論上對實驗組獼猴的處理，恰當?shù)氖莀__________。A.給正常獼猴先注射新冠病毒，一段時間后注射疫苗B.給正常獼猴先注射新冠疫苗，一段時間后注射新冠病毒C.給患新冠肺炎的獼猴注射疫苗D.給患新冠肺炎后痊愈的獼猴注射疫苗12．圖1表示人體內(nèi)7號染色體與9號染色體的相互易位，圖2是該類型易位（已知基因數(shù)目正常，表現(xiàn)型就正常）的家系圖譜?；卮鹣铝袉栴}：（1）易位是一種染色體_____的變異類型。除易位外，該變異類型還包括_____、_____和_____。（2）已知該類型易位攜帶者的表現(xiàn)型是正常的，從遺傳物質(zhì)的角度出發(fā)，分析其原因：_____。（3）若II-2與II-6為夫妻關(guān)系，且兩人均表現(xiàn)正常，兩人各自有一個患白化?。ò谆〉闹虏』虿晃挥?、9號染色體上）的妹妹，則兩人生一個表現(xiàn)型正常的孩子的概率為_____。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、D【解析】內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)主要包括溫度、pH和滲透壓：(1)人體細胞外液的溫度一般維持在37°C左右；(2)正常人的血漿接近中性，pH為7.35~7.45，血漿的pH之所以能夠保持穩(wěn)定，與它含有的緩沖物質(zhì)有關(guān)；(3)血漿滲透壓的大小主要與無機鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān)，在組成細胞外液的各種無機鹽離子中，含量上占有明顯優(yōu)勢的是Na+和CI-，細胞外液滲透壓的90%來源于Na+和CI-。詳解】A、血漿通過毛細血管壁滲出到細胞間形成組織液，A正確；B、人體細胞需要的營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、抗體、激素和神經(jīng)遞質(zhì)都可以成為內(nèi)環(huán)境的成分，所以抗體、尿素、激素、神經(jīng)遞質(zhì)等可以是內(nèi)環(huán)境的成分，B正確；C、H2CO3/NaHCO3等是能維持細胞外液pH穩(wěn)定的緩沖物質(zhì)，C正確；D、血漿滲透壓的大小主要與無機鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān)，D錯誤。故選D?！军c睛】本題主要考查內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的理解，意在強化學(xué)生對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識的識記、理解與運用。2、D【解析】A、生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)型生物，是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分，包括光能自養(yǎng)型生物（如綠色植物）和化能自養(yǎng)型生物（如硝化細菌），A錯誤；B、由于草屬于生產(chǎn)者，所以食草動物為初級消費者；但動物不都是消費者，如營腐生生活的蚯蚓屬于分解者，B錯誤；C、分解者都是腐生生物，但不一定都是微生物，如營腐生生活的動物蚯蚓屬于分解者，如果沒有分解者，動植物的遺體就會堆積如山，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)不能循環(huán)，所以分解者是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分，C錯誤；D、非生物的物質(zhì)和能量是指生態(tài)系統(tǒng)的各種非生物的部分，包括水、空氣和陽光等，D正確。故選D。3、D【解析】閱讀題干和題圖可知，該題是對于植物向光性原因的探究，分析題圖獲取信息，然后分析選項進行解答。【詳解】AB、據(jù)圖分析，單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素從向光側(cè)移向背光側(cè)。光照既不促進生長素的合成，也不抑制生長素的合成，A、B錯誤；C、生長素的極性運輸不受單側(cè)光影響，C錯誤；D、分析題圖可知，單側(cè)光照條件下瓊脂塊中生長素的總量基本不變，但是背光側(cè)瓊脂塊的生長素含量增多，向光側(cè)瓊脂塊中生長素含量減少，說明單側(cè)光引起生長素向背光側(cè)運輸，D正確。故選D。4、A【解析】分析題圖：圖示為?；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動，其中A為總光合作用量；B為桑樹呼吸作用消耗量；C為凈光合作用量；D為蠶的同化量，且D=A1+B1+C1+D1；D1為蠶流向下一個營養(yǎng)級的能量?！驹斀狻緼、圖示為?；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動，其中A為總光合作用量，是植物固定天陽能的總量，A錯誤；B、圖中B表示桑樹呼吸作用散失的能量，B正確；C、圖中C（凈光合作用量）=A（總光合作用量）-B，C可表示桑樹用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量，C正確；D、如果C1表示蠶傳遞給分解者的能量，則B1表示未被利用的能量，D正確。故選A。5、B【解析】孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法，其基本步驟：提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論。①提出問題（在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎(chǔ)上提出問題）；②做出假設(shè)（生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的；體細胞中的遺傳因子成對存在；配子中的遺傳因子成單存在；受精時雌雄配子隨機結(jié)合）；③演繹推理（如果這個假說是正確的，這樣F1會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子，這樣測交后代應(yīng)該會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型）；④實驗驗證（測交實驗驗證，結(jié)果確實產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型）；⑤得出結(jié)論（就是分離定律）?！驹斀狻緼、孟德爾在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎(chǔ)上，根據(jù)子一代、子二代的性狀表現(xiàn)提出假說，A正確；B、孟德爾提出假說內(nèi)容中是“遺傳因子”，在其時代并未提出“基因”這一概念，B錯誤；C、孟德爾的假說解釋了性狀分離現(xiàn)象，并進行了演繹推理，此時停留在理論階段，欲證明其假說正確，還需進行相關(guān)實驗進行驗證，C正確；D、為驗證假說，孟德爾設(shè)計了測交實驗，并對演繹的結(jié)果進行驗證，最終驗證了假說的正確性，D正確。故選B。6、C【解析】1、生物的多樣性：生物圈內(nèi)所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性，生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。2、生物多樣性的價值：（1）直接價值：對人類有食用、藥用和工業(yè)原料等使用意義，以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實用意義的，（2）間接價值：對生態(tài)系統(tǒng)起重要調(diào)節(jié)作用的價值（生態(tài)功能），（3）潛在價值：目前人類不清楚的價值。3、生物多樣性的保護：（1）就地保護（自然保護區(qū)）：就地保護是保護物種多樣性最為有效的措施；（2）易地保護：動物園、植物園；（3）利用生物技術(shù)對生物進行瀕危物種的基因進行保護，如建立精子庫、種子庫等；（4）利用生物技術(shù)對生物進行瀕危物種進行保護．如人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等?！驹斀狻緼、環(huán)境的變化是不定向的，基因多樣性低表明種群沒有過多的性狀，也就很可能被環(huán)境淘汰掉，所以基因多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境的能力弱，A錯誤。B、由于環(huán)境是多種多樣的，所以生物多樣性的形成是自然選擇的結(jié)果，B錯誤；C、物種多樣性高的生態(tài)系統(tǒng)相對較為穩(wěn)定，因為物種多，食物鏈或食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜性增大，抵抗力穩(wěn)定性較高，C正確；D、群落在演替的過程中，一般生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性增加，生物多樣性也會逐漸增加，D錯誤；故選C。【點睛】本題考查生物多樣性的相關(guān)知識，要求考生識記生物多樣性的概念、層次、價值和保持措施等基礎(chǔ)知識，能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項。7、C【解析】本題考查基因工程的有關(guān)知識，要求考生識記基因工程的原理及意義，掌握各操作步驟中需要注意的細節(jié)，能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項?；蚬こ逃址Q基因拼接技術(shù)和DNA重組技術(shù)，是以分子遺傳學(xué)為理論基礎(chǔ)，以分子生物學(xué)和微生物學(xué)的現(xiàn)代方法為手段，將不同來源的基因按預(yù)先設(shè)計的藍圖，在體外構(gòu)建雜種的DNA分子，然后導(dǎo)入活細胞，以改變生物原有的遺傳特性、獲得新品種、生產(chǎn)新產(chǎn)品。【詳解】A、基因工程需要通過體外DNA重組技術(shù)和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，A正確；B、通過基因工程能創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品，B正確；C、基因工程是在分子水平進行設(shè)計和施工的，C錯誤；D、基因工程需要進行嚴格的設(shè)計，D正確；故選C。8、C【解析】體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗與體外轉(zhuǎn)化實驗的比較：體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗體外轉(zhuǎn)化實驗實驗者格里菲思艾弗里及同事培養(yǎng)細菌用小鼠（體內(nèi)）用培養(yǎng)基（體外）實驗原則R型細菌與S型細菌的毒性對照S型細菌各成分作用的相互對照實驗結(jié)果加熱殺死的S型細菌能使R型細細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌S型細菌的DNA使R型菌轉(zhuǎn)化為S型細菌實驗結(jié)論S型細菌體內(nèi)有“轉(zhuǎn)化因子”S型細菌的DNA是遺傳物質(zhì)兩實驗聯(lián)系：(1)所用材料相同，都是肺炎雙球菌R型和S型(2)體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗是基礎(chǔ)，僅說明S型細菌體內(nèi)有“轉(zhuǎn)化因子”，體外轉(zhuǎn)化實驗進一步證明“轉(zhuǎn)化因子”是DNA(3)兩實驗都遵循對照原則、單一變量原則【詳解】格里菲斯的實驗不能證明DNA是遺傳物質(zhì)，也不能證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)，AB錯誤；格里菲斯將加熱殺死的S型菌與活的R型菌2注射到小鼠體內(nèi)，結(jié)果小鼠死亡，且小鼠體內(nèi)提取到了S型菌，說明已經(jīng)加熱殺死的S型細菌中，含有能促成R型細菌發(fā)生轉(zhuǎn)化的活性物質(zhì)，C正確；R型細菌發(fā)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵物質(zhì)是轉(zhuǎn)化因子，但是格里菲斯并不知道是DNA，D錯誤。二、非選擇題9、（1）①.b②.光合③.a（2）①.CO2②.含碳有機物（3）①.⑦②.溫室效應(yīng)（4）①.取樣器取樣②.目測估計法③.記名計算法【解析】由圖可知a是分解者，b是生產(chǎn)者，c是消費者；④是光合作用，③⑤是呼吸作用，⑧是分解者的呼吸作用（分解作用）?！拘?詳解】大氣中CO2進入生物群落主要是通過圖中b生產(chǎn)者的④光合作用。圖中分解者是a?！拘?詳解】碳元素在生物群落和非生物環(huán)境之間的循環(huán)形式主要是CO2，在生物群落內(nèi)部，碳元素以含碳有機物的形式傳遞?！拘?詳解】人類活動對碳循環(huán)干擾最大的是化石燃料的燃燒，即圖中⑦過程；化石燃料的燃燒造成大氣中中CO2增多，產(chǎn)生溫室效應(yīng)?！拘?詳解】土壤小動物活動能力強，體積小，所以不能用樣方法或標志重捕法調(diào)查，其調(diào)查方法是取樣器取樣法，統(tǒng)計方法是目測估計法和記名計算法?！军c睛】本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)和群落知識，考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準確的判斷。10、(1).(2).甲狀腺激素(3).產(chǎn)生淋巴因子并呈遞抗原給B細胞(4).康復(fù)病人的血漿中含有針對新冠病毒的抗體，使新冠病毒失去感染能力（其他合理表述也可給分）(5).自身免疫(6).acd【解析】分析題干得知，新型肺炎冠狀病毒的遺傳物質(zhì)為RNA，且單股正鏈可以直接作為模板進行翻譯，因此新型肺炎冠狀病毒屬于RNA病毒，且能直接進行復(fù)制和翻譯。人體的體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，下丘腦可以通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)進而促進甲狀腺和腎上腺分泌相關(guān)激素。【詳解】（1）冠狀病毒為RNA病毒，不具有逆轉(zhuǎn)錄酶。故入侵人體細胞后，利用宿主細胞中的原料進行復(fù)制和翻譯，產(chǎn)生新的子代病毒，即；（2）人體感染病毒后出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，會引起體溫調(diào)節(jié)中樞活動增強；甲狀腺素與腎上腺素的分泌均能增加產(chǎn)熱；（3）體液免疫中T細胞的作用是產(chǎn)生淋巴因子并呈遞抗原給B細胞；血漿療法是利用康復(fù)病人血漿中含有針對新冠病毒的抗體，血漿輸入進入患者體內(nèi)后，抗體能直接與新冠病毒特異性結(jié)合，使之失去感染能力；有的患者因抗體攻擊肺部細胞導(dǎo)致呼吸困難，屬于自身免疫??；（4）為防止流行病傳染，可從隔離傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群三個方面入手，a、c、d為滿足題意的做法，與朋友一起參加體育鍛煉容易增加傳播風(fēng)險，定時服用抗生素可能使病毒產(chǎn)生抗生素抗性，b、e選項均不符合題意，故選acd?！军c睛】本題圍繞新冠病毒這一熱點信息，以信息題的形式給出了該病毒的結(jié)構(gòu)和遺傳特征，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)病毒的遺傳信息傳遞過程、免疫、體溫調(diào)節(jié)、生態(tài)價值等進行逐步分析，考察了學(xué)生獲取信息結(jié)合知識點分析問題的能力。11、（1）①.①②.②③.刺激機體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶細胞，達到預(yù)防的作用，能獲得更加持久的免疫力（2）①.細胞因子②.增殖分化為記憶細胞和漿細胞③.新冠病毒→細胞d→細胞e→物質(zhì)II（3）B【解析】1、分析圖甲：方法②注射相應(yīng)抗原（或疫苗），這可刺激機體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶細胞，達到預(yù)防的作用，能獲得更加持久的免疫力。2、據(jù)圖分析，細胞a是抗原呈遞細胞，b是輔助性T細胞，c是B細胞，d是記憶B細胞，e是漿細胞，f是細胞毒性T細胞，g是記憶T細胞，h是新的細胞毒性T細胞?！拘?詳解】結(jié)合題意“醫(yī)務(wù)人員將已治愈個體的血清經(jīng)處理后輸給新冠肺炎患者”可知，醫(yī)務(wù)人員所用方法與圖甲中方法①注射抗體；兩種方法中②是注射抗原，可刺激機體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶細胞，達到預(yù)防的作用，能獲得更加持久的免疫力?！拘?詳解】物質(zhì)I是由輔助性T細胞分泌的，是指細胞因子；細胞c是B細胞，受到抗原刺激和輔助性T細胞基細胞因子的作用后，會增殖分化為漿細胞和記憶B細胞；注射滅活疫苗一段時間后，若接種者感染了新冠病毒，此時機體會發(fā)生二次免疫反應(yīng)，快速產(chǎn)生抗體，其生理過程是：新冠病毒→細胞d→細胞e→物質(zhì)II?！拘?詳解】由于疫苗的作用相當于抗原，能激發(fā)機體的特異性免疫，而不能治療病毒，故若欲所研制的新冠疫苗是否有作用，對小鼠進行的處理最恰當?shù)氖牵航o正常獼猴先注射新冠疫苗，一段時間后注射新冠病毒，觀察其患病情況。故選B?！军c睛】本題結(jié)合免疫過程圖解，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，解題關(guān)鍵是識記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程，能準確判斷圖中各細胞和物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)知識正確答題。12、（1）①.結(jié)構(gòu)變異②.重復(fù)③.缺失④.倒位（2）攜帶者細胞內(nèi)的染色體雖然發(fā)生了易位，但其含有全套的遺傳物質(zhì)（或