心若向陽(yáng)，何懼逆境——九上《詩(shī)詞三首》整合教學(xué)說(shuō)課教材

2022版新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語(yǔ)文課程要立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能；突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容的整合。在這一指導(dǎo)思想下，我選擇了九上第三單元《詩(shī)詞三首》（《行路難（其一）》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《水調(diào)歌頭》）進(jìn)行整合教學(xué)。目標(biāo)4.理解并傳承古典詩(shī)詞中蘊(yùn)含的積極向上、樂觀豁達(dá)的精神。教學(xué)目標(biāo)1.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括三位作者的生平經(jīng)歷和詩(shī)詞大意。2.朗讀理解詞文內(nèi)容，梳理三位作者的情感變化軌跡。（重點(diǎn)）3.體會(huì)詩(shī)詞的優(yōu)美語(yǔ)言和精妙表達(dá)，提升文學(xué)鑒賞能力。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）教法4.合作探究法教法設(shè)計(jì)2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法3.多樣朗讀法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。通過(guò)設(shè)計(jì)相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。1.情境教學(xué)法說(shuō)教材質(zhì)疑思辨合作探究小組討論反復(fù)誦讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、誦讀、評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品，鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，運(yùn)用多樣的方式呈現(xiàn)作品，引導(dǎo)學(xué)生成為有創(chuàng)意的表達(dá)者。學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“名人講堂”又開講了。學(xué)校擬邀三位名家來(lái)做講學(xué)導(dǎo)師，他們都有披荊斬棘的人生閱歷，能為同學(xué)們帶來(lái)成長(zhǎng)的精神啟迪，故講堂主題設(shè)為：心若向陽(yáng)，何懼逆境。請(qǐng)同學(xué)們以李白、劉禹錫、蘇軾三位名人的代言人的身份參加，并帶上名人的作品《行路難（其一）》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《水調(diào)歌頭》，來(lái)完成以下任務(wù)：創(chuàng)設(shè)情境【設(shè)計(jì)意圖】巧設(shè)情境，明確主題，促使學(xué)生以角色代入閱讀，新鮮有趣，激活課堂。（預(yù)設(shè)2分鐘）主持人：請(qǐng)三個(gè)小組分別派一位名人的代言人，為自己以及代表詩(shī)詞作詳細(xì)的介紹。要求：根據(jù)課前查閱的資料，以詩(shī)人的口吻，用第一人稱介紹，介紹的內(nèi)容包括作者朝代、字號(hào)、身份、代表作、詩(shī)歌體裁、創(chuàng)作背景等。任務(wù)一：導(dǎo)讀，初識(shí)名人形象主持人：聽了三位名人代言人的介紹，你有沒有發(fā)現(xiàn)其中的相似之處？【預(yù)設(shè)】詩(shī)詞的創(chuàng)作背景相似：都是在政治失意處境下創(chuàng)作的。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生初步了解名人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，為讀懂名人打下基礎(chǔ)。（預(yù)設(shè)7分鐘）主持人：為了讓同學(xué)熟知名人作品，請(qǐng)代言人現(xiàn)場(chǎng)誦讀三首詩(shī)歌，誦讀前請(qǐng)代言人做好誦讀任務(wù)卡的設(shè)計(jì)，讓誦讀呈現(xiàn)出最好的效果。要求：劃出節(jié)奏，箭頭表示情緒高低起伏，讀出情感。任務(wù)二：誦讀，講出名人故事

主持人：請(qǐng)代言人借助文章注釋，通過(guò)想象，用第一人稱的口吻生動(dòng)地描述詩(shī)中的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生疏通詩(shī)意，對(duì)詩(shī)歌有整體的把握，為下一步品讀三首詩(shī)詞、體會(huì)名人的情感世界蓄勢(shì)。（預(yù)設(shè)9分鐘）小組合作，探討三位名人心境的變化，請(qǐng)代言人以“__________”詩(shī)句，運(yùn)用__________（手法），我從中品出了_______________（心情）”的格式回答，并繪制出他們的心路歷程圖。任務(wù)三：品讀，叩擊名人心扉

主持人：同學(xué)們，從剛才的品讀，體會(huì)名人的心路歷程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)其中的相似之處？【預(yù)設(shè)】三位名人都從悲涼郁悶轉(zhuǎn)向振奮昂揚(yáng)。（預(yù)設(shè)13分鐘）李白的心路歷程圖苦悶抑郁惆悵無(wú)奈憧憬希望徘徊痛苦自信昂揚(yáng)劉禹錫的心路歷程圖辛酸悲涼悲痛惆悵豁達(dá)樂觀振奮昂揚(yáng)蘇軾的心路歷程圖思念惆悵向往贊美矛盾苦惱豁達(dá)灑脫【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生結(jié)合句子分析、理解詩(shī)詞，梳理作者的情感變化軌跡，提高學(xué)生詩(shī)詞賞析能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。這是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)的鞏固，也為難點(diǎn)的突破蓄勢(shì)。任務(wù)三：品讀，叩擊名人心扉①最能體現(xiàn)李太白對(duì)理想執(zhí)著追求的詩(shī)句

。②最能體現(xiàn)劉禹錫歷盡千帆仍賞春光、重振精神的語(yǔ)句

。③最能體現(xiàn)蘇軾遭遇世間紛擾仍坦蕩超然的句子

。④最能體現(xiàn)蘇軾心愿的句子

。主持人：三位名人同遇逆境，但詩(shī)詞最終都在昂揚(yáng)中收尾，請(qǐng)同學(xué)們讀出三首詩(shī)詞結(jié)尾的慷慨激昂、沉穩(wěn)篤定、開懷釋然。并完成以下練習(xí)。（預(yù)設(shè)5分鐘）主持人：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，讀出詩(shī)味、讀得抑揚(yáng)?？纯凑l(shuí)讀得最動(dòng)人。任務(wù)四：美讀，升華人生境界

人生就是一場(chǎng)苦旅，不同的階段會(huì)面臨不同的困難。九年級(jí)的我們，最難的就是面臨中考，面對(duì)每天如山的難題，面對(duì)即將分開的同學(xué)，心情悵惘至極。那么，你能否用今天所學(xué)，勸慰一下自己呢？

當(dāng)我______時(shí)，我會(huì)告訴自己“__________”（引用詩(shī)句），希望自己能________________?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生引用名言警句到自己的生活中去，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，核心素養(yǎng)無(wú)痕滲透。由此突破難點(diǎn)，結(jié)束課堂。學(xué)生總結(jié)啟示。（預(yù)設(shè)5分鐘）同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)三首詩(shī)詞，也認(rèn)識(shí)了三位名人。他們用樂觀豁達(dá)為世人留下不朽的詩(shī)篇。遺憾和失意是人生的常態(tài)。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谏钪性庥瞿婢硶r(shí)，要像這些名人一樣，學(xué)會(huì)笑對(duì)逆境和坎坷，昂起頭仰望未來(lái)和美好。請(qǐng)相信：心若向陽(yáng)，何懼逆境！課堂總結(jié)（預(yù)設(shè)2分鐘）寫“榜樣名人”推薦詞

人生不如意事十常八九。生活中，每個(gè)人總會(huì)遇到各種各樣的逆境?！懊酥v堂”活動(dòng)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三年級(jí)組擬辦一期主題為“面對(duì)逆境”的宣傳教育展板?，F(xiàn)向全年級(jí)同學(xué)征集“榜樣名人”推薦詞，誠(chéng)邀大家積極投稿。

圍繞“面對(duì)逆境”，請(qǐng)你引用“榜樣名人”作品中的古詩(shī)詞，為他寫一段推薦詞。布置作業(yè)【