第六單元單元初步感知授課提要課時(shí)18文言文二則《囊螢夜讀》講的是晉朝人車胤自幼好學(xué)不倦,由于家境貧困,沒有錢買燈油在晚上讀書,于是抓了幾十只螢火蟲放在白絹袋子里面,借著微弱的光堅(jiān)持不懈地苦讀的故事。《鐵杵成針》寫的是李白幼年時(shí)受老媼磨針的啟發(fā),完成學(xué)業(yè)的故事。219小英雄雨來(節(jié)選)課文節(jié)選自管樺的同名中篇小說,主要寫了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,少年雨來為了掩護(hù)革命者,機(jī)智地同敵人作斗爭的故事,刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄形象。220*我們家的男子漢這是作家王安憶寫孩子成長的一篇敘事散文,講述了小外甥從出生到四歲這段時(shí)間里的種種趣事,生動(dòng)地刻畫了一個(gè)逐步成長的小“男子漢”的形象。121*蘆花鞋課文主要寫了青銅一家人為了增加收入,一起動(dòng)手編織蘆花鞋,然后讓青銅背著到油麻鎮(zhèn)上去賣的故事,贊美了青銅勤勞、純樸等美好品質(zhì)。1口語交際:朋友相處的秘訣這次口語交際的話題是”朋友相處的秘訣”,旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與集體討論,根據(jù)討論目的學(xué)會(huì)記錄信息、整理信息,能夠清楚地、有條理地匯報(bào)小組的意見。1習(xí)作:我學(xué)會(huì)了這是一次半命題習(xí)作,“我學(xué)會(huì)了”是限定的內(nèi)容,學(xué)會(huì)做什么事情是不限定的,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況填寫。2語文園地1.交流平臺(tái):了解本單元長文章的特點(diǎn),交流把握長文章主要內(nèi)容的方法。2.詞句段運(yùn)用:積累“囊螢夜讀、懸梁刺股”等6個(gè)成語,能選兩三個(gè)講出成語的故事和含義;體會(huì)不同比喻句表達(dá)的不同感情色彩,并仿寫。3.日積月累:朗讀、背誦古詩《獨(dú)坐敬亭山》。1教法與學(xué)法授課方法探究18文言文二則引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解句子,了解課文內(nèi)容,感受人物的精神品質(zhì)。19小英雄雨來(節(jié)選)引導(dǎo)學(xué)生在與文本“對(duì)話”的過程中,通過勾、畫、圈、點(diǎn)等方式,找出文本重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)細(xì)節(jié)……身臨其境地讀,有滋有味地讀。20*我們家的男子漢通過閱讀,概括小男孩的性格特點(diǎn),說出小男孩的形象以及給我們的啟示。21*蘆花鞋運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握文章的主要內(nèi)容,和同學(xué)交流印象深的內(nèi)容。教學(xué)過程典案18文言文二則【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“恭、勤”等4個(gè)生字,會(huì)寫“囊、螢”等7個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。3.能結(jié)合注釋理解課文的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。【教學(xué)難點(diǎn)】能結(jié)合注釋理解課文意思和人物的精神品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)囊螢夜讀【課時(shí)目標(biāo)】1.能正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。2.能結(jié)合注釋,理解課文的意思?！窘虒W(xué)過程】一、讀題,解題。1.出示文章,生讀。師:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文化。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們要學(xué)習(xí)融知識(shí)性、趣味性和哲理性為一體的文言文。我們先來學(xué)習(xí)《囊螢夜讀》。(板書,齊讀課題)2.借助注釋理解題目的意思。囊:用口袋裝。螢:螢火蟲。囊螢夜讀:把很多螢火蟲裝在袋子里,用來照明以便夜間讀書。3.對(duì)課題質(zhì)疑。設(shè)計(jì)意圖:用文言文的特點(diǎn)和地位引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在釋題質(zhì)疑中梳理學(xué)習(xí)思路,為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、初讀課文,整體感知課文。學(xué)習(xí)提示:學(xué)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不會(huì)讀的字要做好標(biāo)記。(一)檢測預(yù)習(xí)情況。出示生字,指名讀,齊讀。(二)朗讀課文。1.指名朗讀。2.根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。3.教師范讀,讓學(xué)生初步感知文言文的讀法。4.生練讀。5.指讀,齊讀,評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖:語文新課標(biāo)明確指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！比~圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的、最好的方法就是讀:“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正達(dá)到口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展?！蔽难晕淖R(shí)字生僻,拗口難讀,教學(xué)中更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讀,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文。所以文言文的教學(xué)也必須“以讀為本”。三、解疑。師:誰“囊螢夜讀”?為什么“囊螢夜讀”?(一)回顧學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生回顧理解詩句的方法:聯(lián)系上下文;看注釋;借助工具書;看插圖……(二)自主學(xué)習(xí),合作探究。1.用學(xué)習(xí)古詩的方法讀讀古文,說說每句話的意思,有不明白的地方同桌間、小組內(nèi)研討,解決不了的提出來共同探討。2.小組學(xué)習(xí)。3.交流反饋。(1)胤恭勤不倦,博學(xué)多通。恭勤:肅敬勤勉。倦:疲倦。通:通曉,明白。晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦,知識(shí)廣博,學(xué)問精通。(2)家貧不常得油。貧:窮。常:經(jīng)常。車胤家境貧寒,不能經(jīng)常得到油點(diǎn)燈。(3)夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉。練囊:白色薄絹?zhàn)龅目诖?。?裝。夏天的夜晚,車胤就用白色薄絹?zhàn)龅目诖?裝幾十只螢火蟲來照亮讀書,夜以繼日地學(xué)習(xí)。4.引生想象:囊螢夜讀會(huì)遇到哪些困難?5.有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋自學(xué)后合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在質(zhì)疑解惑中加深學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容及道理的理解。四、感受人物形象。車胤給你留下了怎樣的印象?(知識(shí)廣博、學(xué)問精深、學(xué)習(xí)刻苦)五、拓展延伸。你還知道哪些關(guān)于古人刻苦學(xué)習(xí)的故事?他們的故事帶給你怎樣的啟發(fā)?孫康映雪:孫康由于家境貧寒沒錢買燈油,晚上不能看書,只能早早地睡覺。他覺得時(shí)間這樣白白跑掉太可惜了。一天半夜,他從睡夢(mèng)中醒來,發(fā)現(xiàn)窗縫里透出一絲亮光,原來是地上的雪映出來的。他倦意頓消,拿出書,在雪地上讀起來。從此之后,每逢大雪過后,他就孜孜不倦地在雪地上讀書,最后成了一個(gè)有學(xué)問的人。鑿壁偷光:西漢時(shí)候,有個(gè)農(nóng)民的孩子,叫匡衡。他很想讀書,可是因?yàn)榧依锔F,沒錢上學(xué)。有一天晚上,匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著,突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他趕緊站起來,走到墻壁邊一看,啊,原來從壁縫里透過來的是鄰居家的燈光。于是,匡衡想了一個(gè)辦法:他拿來一把小刀,把墻縫挖大了一些,這樣,透過來的光亮也大了,他就湊著透進(jìn)來的燈光,讀起書來。1.生交流課前搜集的關(guān)于古人刻苦學(xué)習(xí)的故事。2.生談感受。第二課時(shí)鐵杵成針【課時(shí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)《鐵杵成針》,理解這篇文言文的意思。【教學(xué)過程】一、揭示課題,理解“鐵杵”。1.讀一讀。指名讀,讀后評(píng)議。(師劃分朗讀節(jié)奏:鐵杵/成針)2.猜一猜。根據(jù)部首,猜測“杵”的意思。那么,“鐵杵”又是什么意思?(理解漢字的意思,要看偏旁?！拌啤弊质悄咀峙?這個(gè)字可能與木頭有關(guān),“杵”是什么呢?“杵”是一頭粗一頭細(xì)的圓木棒。那么,“鐵杵”的意思是一頭粗一頭細(xì)的圓鐵棒。)3.看一看。課件出示“鐵杵”圖片,鐵杵就是一頭粗一頭細(xì)的圓鐵棒,要把它磨成一根針,談何容易。文中寫了誰要把鐵杵磨成針呢?設(shè)計(jì)意圖:通過隨文識(shí)字,音、形、義相結(jié)合理解“杵”,在釋題中為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、初讀文本。1.出示文本,標(biāo)好朗讀節(jié)奏。磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。過/是溪,逢/老媼(ǎo)/方/磨鐵杵。問之,曰(yuē):“欲作針?！碧?感其意,還(huán)/卒(zú)業(yè)。2.學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音。3.教師引導(dǎo),慢慢朗讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面這句話:世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。)設(shè)計(jì)意圖:增進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。三、細(xì)讀感悟。1.觀察字形,說說“曰”字的意思。(1)找一找,“曰”字在文中出現(xiàn)在哪里?(2)聯(lián)系文中的語句,觀察“曰”字的字形,說說“曰”字的意思。(外框是個(gè)“口”字,里面一橫代表舌頭,表示舌頭在動(dòng),所以“曰”就是說的意思。)(3)讀一讀帶有“曰”字的語句。2.人物稱呼,不斷變化。(1)文中是怎樣稱呼李白的?找一找。(李太白、太白)(2)辯一辯:為什么不都稱呼李白為“李太白”?這樣變化稱呼有什么好處?(避免重復(fù),使表達(dá)更簡潔。)(3)讀一讀帶有上面人稱的語句。3.聯(lián)系語句,說說“其”字。(1)出示句子:太白感其意。(2)議一議:太白被誰的意志感動(dòng)了?(老媼,“其”在這里指老媼。)(3)讀一讀帶有“其”字的語句。4.小組內(nèi)討論,指名匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖:準(zhǔn)確把握學(xué)情,師針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生恰到好處地理解文章的意思。四、拓展延伸。1.這個(gè)故事告訴我們什么道理?2.出示諺語,大家誦讀。(1)這個(gè)故事可以濃縮成兩句諺語:鐵杵磨成針,功到自然成。只要功夫深,鐵杵磨成針。(2)指名朗讀。(3)齊聲誦讀。設(shè)計(jì)意圖:拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生悟其理。五、課堂小結(jié)。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鐵杵成針》,初步學(xué)會(huì)了斷句的方法,理解了課文中的重點(diǎn)字詞。俗話說“只要功夫深,鐵杵磨成針”,愿大家多多誦讀小古文,喜歡上小古文!【板書設(shè)計(jì)】18文言文二則囊螢夜讀恭勤不倦博學(xué)多通螢火照書以夜繼日鐵杵成針磨鐵杵欲作針感其意還卒業(yè)19小英雄雨來(節(jié)選)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“晉、絮”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“吧、塞、哇”,會(huì)寫“晉、炕”等15個(gè)字,會(huì)寫“蘆花、發(fā)愣”等14個(gè)詞語。2.用較快的速度默讀課文,了解雨來被稱為“小英雄”的原因。3.能用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。4.體會(huì)還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生在與文本“對(duì)話”的過程中,通過勾、畫、圈、點(diǎn)等方式,找出文本的重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)細(xì)節(jié)……身臨其境地讀,有滋有味地讀。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì),從而受到愛國主義教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.用較快的速度默讀課文,了解雨來被稱為“小英雄”的原因。2.能用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。3.體會(huì)還鄉(xiāng)河景色描寫的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.用較快的速度默讀課文,了解雨來被稱為“小英雄”的原因。2.能用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。3.體會(huì)還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“晉、絮”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“吧、塞、哇”,會(huì)寫“晉、炕”等15個(gè)字,會(huì)寫“蘆花、發(fā)愣”等14個(gè)詞語。2.能快速瀏覽課文,了解雨來被稱為“小英雄”的原因?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑。1.在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,各地都涌現(xiàn)出許多小英雄,其中晉察冀邊區(qū)就有一個(gè)叫雨來的孩子,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?播放有關(guān)小英雄雨來的簡短視頻。2.出示雨來的圖片。3.揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè):(1)為什么稱雨來為“小英雄”?“小”指雨來的年齡小,雨來是一個(gè)少年。稱雨來為“英雄”說明雨來很勇敢。(2)從課文中的哪些地方可以看出雨來是一個(gè)“小英雄”?設(shè)計(jì)意圖:揭示課題,感知全文,引導(dǎo)學(xué)生理解“英雄”的意思。通過觀看視頻和圖片,學(xué)生可以比較直觀地了解雨來,為下面的快讀閱讀作情感上的鋪墊。二、初讀探究,整體感知。1.用較快的速度默讀課文。要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(2)思考:課文的主要內(nèi)容是什么?2.檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文的初讀情況。(1)出示要掌握的生字、新詞,指名讀,并口頭解釋。①重點(diǎn)指導(dǎo)多音字:吧、塞、哇。吧:讀“bā”時(shí),可以組詞“吧嗒”。讀“bɑ”時(shí),用在句末。塞:讀“sāi”時(shí),意思是“堵,填入”。讀“sè”時(shí),用于某些合成詞或成語中,如“閉塞”。讀“sài”時(shí),指邊界上險(xiǎn)要的地方,可以組詞“要塞”。哇:讀“wā”時(shí),形容叫聲、嘔吐聲等。讀“wɑ”時(shí),是助詞。②讀準(zhǔn)前鼻音:晉、栓、捆。讀準(zhǔn)后鼻音:糠、綁。③會(huì)寫字:“扭”“炕”“鉛”“晃”“哩”“栓”“胳”“膊”“扒”“慌”都是左窄右寬的字?！敖佟薄皵场笔亲笥业葘挼淖??！盎拧庇疫呏虚g的“亡”不要多寫一點(diǎn)。(2)引導(dǎo)學(xué)生逐段默讀課文。小組讀,歸納各部分的主要意思。第一部分:雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美,他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。第二部分:雨來上夜校讀書,受到愛國主義教育。第三部分:雨來掩護(hù)交通員李大叔。第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭,始終不說出李大叔的藏身之處。第五部分:鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了,都很難過。第六部分:雨來沒有死。3.提問思考:課文的每個(gè)部分都可以擬一個(gè)小標(biāo)題,那么怎樣擬小標(biāo)題呢?(可以是句子,也可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句來擬,也可以用自己的話來擬。)4.給課文的每個(gè)部分?jǐn)M小標(biāo)題:(1)游泳本領(lǐng)高(2)上夜校讀書(3)掩護(hù)交通員李大叔(4)勇斗鬼子(5)河沿槍聲響(6)雨來沒有死5.引導(dǎo)學(xué)生用擬小標(biāo)題的方法概括課文的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自學(xué),在合作與自讀中感悟和理解。出示思考題,點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)時(shí)的思考方向,幫助學(xué)生快速默讀課文和理解課文。三、初步掌握人物形象的特點(diǎn)。為什么要把雨來稱為“小英雄”?你認(rèn)為他的身上有哪些英雄特征?(學(xué)生自由回答)設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生按自己的理解回答,要有自己的閱讀體驗(yàn)。提示學(xué)生在討論交流中以課文內(nèi)容為依據(jù),使自己的感受有理有據(jù),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。四、小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?五、布置作業(yè)。1.抄寫字詞。2.選擇自己喜歡的段落,然后有感情地朗讀,也可以小組之間分角色朗讀。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.研讀課文中的重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)課文的寫作方法,深入理解雨來的英雄形象。2.體會(huì)景物描寫的作用。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容。2.說說雨來是一個(gè)怎樣的孩子。3.文章通過寫哪些事來表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)交通員李大叔;和鬼子作斗爭)設(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”,在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入,學(xué)生一方面回顧了課文的整體內(nèi)容,另一方面把握住了文章的重點(diǎn)。二、品悟語言,感受雨來的英雄形象。學(xué)習(xí)提示:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三、四部分,你從哪些地方可以感受到雨來是一個(gè)小英雄?先小組討論,再全班交流。(提示默讀課文的要求)匯報(bào)交流:(一)預(yù)設(shè)交流一:雨來和鬼子的對(duì)話。1.課件出示對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生談感受。2.分角色表演讀。(二)預(yù)設(shè)交流二:啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來,在雨來的臉上打了兩巴掌,又把他臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰……鬼子打得累了,雨來還是咬著牙,說:“沒看見!”(課件出示)1.學(xué)生談體會(huì)。(雨來機(jī)智勇敢、寧死不屈的精神)2.引導(dǎo)學(xué)生品味精彩的語言,指導(dǎo)朗讀。3.追根溯源,了解英雄。師:雨來小小年紀(jì),為何能在鬼子面前表現(xiàn)出如此的英雄氣概?課件出示:我們是中國人,我們愛自己的祖國。討論:這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?為什么要反復(fù)出現(xiàn)?(這句話在課文中出現(xiàn)了3次。這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn),一是起強(qiáng)調(diào)作用,二是作為全文的一條線索。)小結(jié):雨來巧妙地掩護(hù)交通員李大叔;面對(duì)敵人的哄騙、利誘、威脅與毒打,雨來毫不動(dòng)搖,堅(jiān)強(qiáng)不屈;雨來利用自己的游泳本領(lǐng),機(jī)智勇敢地從鬼子的槍下逃脫。設(shè)計(jì)意圖:課文篇幅較長,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落,通過勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式找出文本中重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)來體會(huì)文章所要表達(dá)的情感,并有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練。三、討論段落間的聯(lián)系。小組討論:既然第三、四部分最能體現(xiàn)雨來的英雄形象,那么,文章的其他部分對(duì)表現(xiàn)雨來的英雄形象有什么作用?第一部分描寫還鄉(xiāng)河景色美,點(diǎn)明了雨來的家鄉(xiāng)美,寫雨來的游泳本領(lǐng)高,為后來寫雨來脫險(xiǎn)埋下伏筆;第二部分寫雨來在夜校受到愛國主義的教育,這是雨來臨危不懼、英勇斗爭的思想基礎(chǔ);第三、四部分寫鬼子的陰險(xiǎn)狡詐及雨來的表現(xiàn),能反映出雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈;第五部分寫眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià),點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子;第六部分寫雨來脫險(xiǎn),不僅與文章開頭相照應(yīng),也是雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖:明確段落與段落間的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)而學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。四、體會(huì)景物描寫的作用。課文中多次提到還鄉(xiāng)河的景色,找出來讀一讀,然后小組交流這樣寫有什么作用。文章開頭寫道:“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河,河里長著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來,把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此,這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這段話既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn),也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色,點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美,并為后來寫雨來脫險(xiǎn)埋下伏筆。雨來勇敢地與敵人作斗爭,除了與在夜校受到愛國主義教育有關(guān),還源于雨來對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛,這樣美麗的家鄉(xiāng),豈容敵人侵犯!第五部分寫道:“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫出太陽落下去以后,蘆花村依然很美,烘托出雨來寧死不屈的英雄行為。在這片美麗的土地上,生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈,人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍然活著啊!第六部分寫道:“還鄉(xiāng)河靜靜的,河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景,實(shí)際上在寫鄉(xiāng)親們以為小英雄雨來犧牲后悲痛的心情。人們多么希望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著,草窩里的蟲子都在呼喊著雨來?？偨Y(jié):文章中三處景物的描寫,都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來,成功的景物描寫,可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)文章中心的作用。五、布置作業(yè)。1.摘抄課文中描寫景物的句子。2.利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生對(duì)雨來的了解,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文情感的熏陶,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫法?！景鍟O(shè)計(jì)】19小英雄雨來(節(jié)選)(1)游泳本領(lǐng)高(2)上夜校讀書(3)掩護(hù)交通員李大叔(4)勇斗鬼子(5)河沿槍聲響(6)雨來沒有死熱愛祖國、勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)強(qiáng)不屈20*我們家的男子漢【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“徽、謎”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、吭”。2.能用較快的速度默讀課文,結(jié)合文中的小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。過程與方法:通過閱讀,概括小男孩的性格特點(diǎn),說出小男孩的形象以及給我們的啟示。情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解“男子漢”的含義,增強(qiáng)學(xué)生爭做男子漢的信心和勇氣,培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)合文中的小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“男子漢”的含義,增強(qiáng)學(xué)生爭做男子漢的信心和勇氣,培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入,揭示課題。1.談話:說說你心目中的男子漢是怎樣的。(堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、寵辱不驚、臨危不懼、能保護(hù)老弱病殘、有淚不輕彈、志在四方、有謀有勇……)2.聯(lián)系生活實(shí)際,你認(rèn)為哪些人是“男子漢”?3.這節(jié)課讓我們跟隨作者認(rèn)識(shí)一下她們家的男子漢吧!4.作者簡介。王安憶,當(dāng)代著名女作家。其小說《長恨歌》獲得第五屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。王安憶現(xiàn)為中國作協(xié)副主席、上海市作家協(xié)會(huì)主席、復(fù)旦大學(xué)教授。王安憶的小說,多以平凡的小人物為主人公,表現(xiàn)了他們平凡生活中不平凡的經(jīng)歷與情感。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生理解“男子漢”的含義,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。從學(xué)生的交流中,初步掌握學(xué)生的情感態(tài)度,為下面的文本的解讀作鋪墊。認(rèn)識(shí)作者,主要讓學(xué)生了解作者在文壇的地位,激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、初讀課文,整體感知課文。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀部分,看看對(duì)我們有哪些要求。1.自讀了解任務(wù),做到心中有數(shù),帶著問題讀課文。2.列出需要回答的問題。(1)作者筆下的男子漢指的是誰?(2)作者是從哪幾個(gè)方面寫小男孩的?(3)作者為什么稱小男孩為“男子漢”?3.學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)。4.匯報(bào)交流。(1)作者筆下的男子漢指的是誰?(姐姐的孩子,一個(gè)三四歲的小男孩)板書:小男孩(2)作者是從哪幾個(gè)方面寫小男孩的?學(xué)生交流,教師相機(jī)板書3個(gè)標(biāo)題:他對(duì)食物的興趣、他對(duì)獨(dú)立的要求、他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。(3)小結(jié):作者運(yùn)用3個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰,眉目分明。小標(biāo)題有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用。5.分小組根據(jù)小標(biāo)題簡要概括課文的主要內(nèi)容,注意語句的連貫、通順。設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)人物性格特點(diǎn)列小標(biāo)題的形式在教材中是第一次出現(xiàn),教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生理解小標(biāo)題的作用:概括、提示段落主要內(nèi)容,體現(xiàn)作者的寫作思路。讓學(xué)生了解通過列小標(biāo)題來寫作也是常用的一種寫作方法。三、品味語言,探究小男孩被稱為“男子漢”的原因。學(xué)習(xí)提示:作者從三個(gè)方面向我們展現(xiàn)了一個(gè)性格如此鮮明的小男孩,為什么說他是男子漢?他具備哪些品質(zhì)?默讀自己喜歡的一部分,然后細(xì)細(xì)地品味,再找出相關(guān)的事例談?wù)勛约旱目捶āｎA(yù)設(shè)1:學(xué)習(xí)第一部分“他對(duì)食物的興趣”,體會(huì)男孩執(zhí)著的性格。1.學(xué)生找出具體事例交流自己的看法。(為吃一客小籠包子,他可以耐心地等上三刻鐘;當(dāng)實(shí)在不能再吃了的時(shí)候,他便吃自己的大拇指;他向往著去少林寺當(dāng)和尚,當(dāng)?shù)弥蜕胁荒艹匀潟r(shí),一再請(qǐng)求降低吃的標(biāo)準(zhǔn)。)2.教師根據(jù)學(xué)生的交流,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,并板書:執(zhí)著。理解“風(fēng)靡”的意思。(“風(fēng)靡”的意思是草木隨風(fēng)而倒,形容事物很風(fēng)行。)3.出示填空題目。小男孩為了當(dāng)和尚,雖然想吃(),但是他只是選擇吃();盡管又很想吃()和(),可是寧愿只吃()。難道他不()嗎?4.學(xué)生交流,指導(dǎo)朗讀“當(dāng)《少林寺》風(fēng)靡全國時(shí),他也學(xué)會(huì)了一套足以亂真的醉拳……我們感到非常抱歉”,讀出小男孩性格中的執(zhí)著、率真。預(yù)設(shè)2:學(xué)習(xí)第二部分“他對(duì)獨(dú)立的要求”,體會(huì)他對(duì)獨(dú)立的向往。(1)學(xué)生概括說說文中描述小男孩追求獨(dú)立的兩件事,并交流自己的看法。(2)理解“倔強(qiáng)”,相機(jī)教學(xué)多音字“強(qiáng)”。(3)再次默讀課文,找出表示小男孩情緒變化的詞語,并說說你從中體會(huì)到了什么。(引導(dǎo)學(xué)生從“膽怯——沮喪——高漲——狂熱——耐心”這些詞語中感受小男孩的情緒變化及其變化的原因,從中體會(huì)小男孩渴望獨(dú)立的熱情。)教師板書:渴望獨(dú)立。(4)在小男孩渴望獨(dú)立的過程中,“我”的心情是怎樣的?體會(huì)“我”心情變化的原因,感受“我”對(duì)小外甥的關(guān)愛。預(yù)設(shè)3:學(xué)習(xí)第三部分“他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著”,體會(huì)他的沉著勇敢。(1)學(xué)生找出具體事例,交流自己的看法。(進(jìn)托兒所時(shí)的鎮(zhèn)靜;回安徽時(shí)的勇敢)(2)教師根據(jù)學(xué)生的交流,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,并板書:成熟勇敢。設(shè)計(jì)意圖:圍繞小男孩的品質(zhì)討論交流,從具體事例中體會(huì)小男孩的性格特點(diǎn),進(jìn)而明白作者為什么把這樣一個(gè)四歲的小男孩稱為“男子漢”。小結(jié):有志不在年高。作者筆下的男子漢雖然僅僅是個(gè)四歲的小男孩,從年齡和體魄上是稱不上一個(gè)男子漢的,但是他在成長過程中已經(jīng)漸漸萌生出男子漢所具有的意志、品質(zhì)。所以,他算是一個(gè)男子漢,一個(gè)小男子漢。四、拓展升華,理解“男子漢”的含義。在你身邊還有哪些人是真正的男子漢呢?你能舉出一些你所了解的男子漢的事例嗎?1.在我們的身邊,有許許多多有身份有地位的人,他們能與老百姓同甘共苦,在人們的心目中,他們是公仆,是堂堂正正的男子漢!(1)周恩來:鞠躬盡瘁,死而后已,為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)了自己的一生。(2)孔繁森:扎根雪域,獻(xiàn)身邊陲,把自己的一切交給了黨和人民。(3)牛玉孺:在他擔(dān)任呼和浩特市的市委書記期間,呼和浩特市的工業(yè)產(chǎn)值成倍增長,城市面貌大有改觀。他把權(quán)力交給了人民,造福了一方百姓,卻犧牲了自己的健康。2.在我們的身邊,還有許許多多默默無聞、普普通通的人,他們能急他人所急,想他人所想,用自己的智慧為社會(huì)無私地奉獻(xiàn)著自己的青春和汗水,在人們的心目中,他們是頂天立地的男子漢!(1)雷鋒:出差一千里,好事做了一火車。自己省吃儉用,卻能心懷他人。(2)袁隆平:一位相貌平平的老人,穿梭在田間地頭,心系天下民生。(3)徐本禹:一介文弱書生,生活拮據(jù),卻能只身支教于窮鄉(xiāng)僻壤,無怨無悔。(4)田世國:孝心動(dòng)天地、泣鬼神,捐腎救母,反哺之舉,令世人動(dòng)容?！澳凶訚h”沒有年齡的限制,只要具備優(yōu)秀品質(zhì),就是一位真正的男子漢。設(shè)計(jì)意圖:通過拓展,讓學(xué)生明白“男子漢”的內(nèi)涵。小結(jié):今天,我們一起探討了一個(gè)關(guān)于男子漢的話題。在一個(gè)稚氣未脫的小男孩的生活細(xì)節(jié)中,我們認(rèn)識(shí)到了“男子漢”的真諦。執(zhí)著、自主獨(dú)立、鎮(zhèn)靜勇敢的人就是男子漢。不論年齡的大小,不論職位的高低,也不論財(cái)富的多寡,只要擁有了這些優(yōu)秀品質(zhì),你就是一個(gè)頂天立地的男子漢。【板書設(shè)計(jì)】20*我們家的男子漢我們家的男子漢小男孩他對(duì)食物的興趣 執(zhí)著他對(duì)獨(dú)立的要求 渴望獨(dú)立他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著 成熟勇敢21*蘆花鞋【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字。2.默讀課文,能用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。3.能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】能用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入。1.展示蘆花鞋的圖片。2.蘆花鞋有著一段美好的故事,那感人的情節(jié),那純真的情感,影響著每一個(gè)人。今天,我們一起來學(xué)習(xí)第21課《蘆花鞋》。3.齊讀課題。4.作者簡介。曹文軒,1954年1月出生于江蘇鹽城,中國兒童文學(xué)作家,代表作有《草房子》《青銅葵花》等。設(shè)計(jì)意圖:蘆花鞋對(duì)于很多學(xué)生來說很陌生,通過圖片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的期待,為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。二、走進(jìn)文本,初步感知。1.用較快的速度默讀課文。(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(2)思考:課文的主要內(nèi)容是什么?2.檢查生字的預(yù)習(xí)情況和課文的初讀情況。(1)出示要掌握的生字,指名讀,并口頭解釋。(2)引導(dǎo)學(xué)生逐段默讀課文,概括段意及小標(biāo)題。小組讀,歸納各部分的主要意思。第一部分:采蘆花,做蘆花鞋。第二部分:青銅堅(jiān)持雪天賣鞋。第三部分:青銅雪天賣鞋很順利。第四部分:青銅赤腳回家心里美。(3)引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題概括法概括課文的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖:到了中年級(jí),生字學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自主完成,教師對(duì)于易錯(cuò)字進(jìn)行指導(dǎo)。鞏固前面學(xué)到的小標(biāo)題概括法。同時(shí),也利用擬定小標(biāo)題的形式讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。三、品讀感悟,體會(huì)人物品質(zhì)。再次默讀課文,和同學(xué)交流印象深刻的地方。小組交流:1.青銅拿著一只大布口袋,鉆進(jìn)蘆葦蕩的深處,挑那些毛茸茸的、蓬松松的、閃著銀光的蘆花,將它們從穗上捋下來。點(diǎn)撥:抓住描寫青銅動(dòng)作的詞語,體會(huì)他的勤勞。2.接下來的日子里,青銅天天背著幾十雙蘆花鞋到油麻地鎮(zhèn)上去賣。點(diǎn)撥:抓住“天天、幾十雙”,體會(huì)青銅的勤勞、能干。3.對(duì)面屋子里圍爐烤火的人招呼青銅:“進(jìn)屋里來吧,這里能看到你的鞋,丟不了?！鼻嚆~搖了搖手,堅(jiān)持守在蘆花鞋旁。點(diǎn)撥:抓住“堅(jiān)持”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青銅這個(gè)貧寒少年身上堅(jiān)韌不拔的精神。4.他沒有因?yàn)樗麄兊难凵窭镩W現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價(jià),還是報(bào)了他本來想賣的價(jià)。點(diǎn)撥:從青銅的做法中感受他的純樸善良。5.那人跑到青銅跟前,說:“我看到他們買的蘆花鞋了,心里好喜歡,你還有賣的嗎?”青銅搖了搖頭,心里很為那人感到遺憾。那人失望地一攤手,并嘆息了一聲。青銅望著那個(gè)人,心里覺得有點(diǎn)兒對(duì)不住他。點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生理解“遺憾”,從青銅的心理活動(dòng)和動(dòng)作中感受他的純樸善良。6.他笑了笑,掉頭朝那個(gè)人追了過去。他的赤腳踏過積雪時(shí),濺起了一蓬蓬雪屑……點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生從青銅的動(dòng)作中感受青銅的純樸善良,他寧肯自己挨凍,也不忍讓別人心存遺憾。設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生按自己的理解回答,要有自己的閱讀體驗(yàn)。提示學(xué)生在討論交流中以課文內(nèi)容為依據(jù),使自己的感受有理有據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。四、課堂小結(jié):青銅給你留下了什么印象?五、推薦閱讀。課后閱讀曹文軒的《青銅葵花》。設(shè)計(jì)意圖:推薦閱讀,讓學(xué)生感受閱讀之旅的快樂?！景鍟O(shè)計(jì)】21*蘆花鞋(1)采蘆花,做蘆花鞋(2)青銅堅(jiān)持雪天賣鞋(3)青銅雪天賣鞋很順利(4)青銅赤腳回家心里美勤勞能干、堅(jiān)韌不拔、純樸善良口語交際:朋友相處的秘訣【教學(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)討論的目的,記錄重要信息。2.能分類整理小組的意見,有條理地匯報(bào)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能根據(jù)討論的目的,記錄重要信息。2.能分類整理小組的意見,有條理地匯報(bào)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.能根據(jù)討論的目的,記錄重要信息。2.能分類整理小組的意見,有條理地匯報(bào)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1.什么是朋友?2.和朋友相處的秘訣是什么?(學(xué)生自由說)3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)口語交際:朋友相處的秘訣。(教師板書)設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生心目中的朋友引入課題,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。二、如何匯總小組的意見。1.以“怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛”為例,說說如何匯總小組的意見。2.生:先記錄每個(gè)同學(xué)的想法,再把相近的想法整合在一起,然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生匯總小組意見的方法,為學(xué)生交流討論“和朋友相處,最重要的是什么”這一話題奠定基礎(chǔ)。三、組織討論:和朋友相處,最重要的是什么?1.小組探討:和朋友相處,最重要的是什么?(學(xué)生交流,并記錄下來每個(gè)同學(xué)的想法,把相近的想法整合在一起,然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。)2.學(xué)生匯報(bào),并說出自己認(rèn)為最重要的意見。(1)朋友之間最重要的是:彼此信任。(2)朋友之間最重要的是:愿意分享,不自私。(3)朋友之間最重要的是:互相幫助。3.師:親愛的同學(xué),你的朋友是誰?你為什么愿意和他交朋友?(生自由說:積極樂觀、開朗、樂于助人、愿意分享、能與我患難與共……)設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過討論,能認(rèn)識(shí)到與朋友相處應(yīng)該彼此信任、理解、寬容……四、思想升華。1.你喜歡交朋友嗎?我們?yōu)槭裁葱枰笥涯?2.生回答:朋友可以幫助我渡過難關(guān);在我沒有雨傘的時(shí)候,朋友可以借給我;在我上課不專心聽講的時(shí)候,朋友可以提醒我;朋友可以和我一起做游戲;如果遇到不懂的題目,朋友可以幫助我解決……3.師:是的,朋友是黑暗里的一盞明燈,照亮你前行的道路;朋友是炎熱夏日里的電扇,吹涼你的全身;朋友是一陣溫暖的春風(fēng),拂去你滿身的疲憊。4.怎樣才能得到更多的朋友呢?生:真誠待人、樂于助人、寬厚待人……5.教師總結(jié):真正的朋友,就是在你遇到困難時(shí)能義無反顧地幫助你的人;真正的朋友,就是在你成功時(shí)向你豎起大拇指的人;真正的朋友,就是能和你肝膽相照的人。簡單地說,真正的朋友就要做到彼此欣賞、彼此關(guān)懷、彼此信任、彼此理解、彼此寬容!設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo),學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到朋友相處最重要的是什么,激發(fā)學(xué)生交朋友的欲望。五、在歌聲中結(jié)束。現(xiàn)在,讓我們?cè)诿⒚舻摹队肋h(yuǎn)是朋友》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課,希望大家交到更多的朋友。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中結(jié)束這節(jié)課?！景鍟O(shè)計(jì)】口語交際:朋友相處的秘訣彼此欣賞習(xí)作:我學(xué)會(huì)了

【教學(xué)目標(biāo)】1.能按學(xué)習(xí)的順序把自己學(xué)做事情的過程寫清楚。2.能寫出學(xué)習(xí)過程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷,把心情變化寫下來。3.培養(yǎng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)習(xí)作、自改習(xí)作的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能按學(xué)習(xí)的順序把自己學(xué)做事情的過程寫清楚。2.能寫出學(xué)習(xí)過程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷,把心情變化寫下來?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.能按學(xué)習(xí)的順序把自己學(xué)做事情的過程寫清楚。2.能寫出學(xué)習(xí)過程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷,把心情變化寫下來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能按學(xué)習(xí)的順序把自己學(xué)做事情的過程寫清楚。2.能寫出學(xué)習(xí)過程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷,把心情變化寫下來?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入,打開思路。1.同學(xué)們,從小到大,你們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?2.生交流,引入主題,師相機(jī)板書。二、讀懂習(xí)作要求,學(xué)會(huì)審題。1.出示習(xí)作要求。2.理清習(xí)作要求,學(xué)會(huì)審題。(1)寫誰?——自己。(2)寫什么?——學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。體育方面:學(xué)打乒乓球、學(xué)打籃球、學(xué)打羽毛球等。藝術(shù)方面:學(xué)繪畫、學(xué)書法、學(xué)彈琴、學(xué)下棋等。勞動(dòng)方面:學(xué)做家務(wù)、學(xué)干農(nóng)活、學(xué)做手工等。選自己感觸最深的內(nèi)容來寫。(3)怎樣寫?——為什么學(xué)?怎么學(xué)?從不會(huì)到會(huì)的過程;有趣味的地方要用細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)(動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫);學(xué)會(huì)后的體會(huì)。理清習(xí)作順序:①起因。②學(xué)的過程。③體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖:通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生明確習(xí)作的主要內(nèi)容以及寫作思路。三、指導(dǎo)寫作,領(lǐng)略方法。1.學(xué)會(huì)排序。給下面的句子排序。()接著把皮兒兩端往外一揪,再往上一合。()最后我按照這個(gè)方法一連包了好幾個(gè),越包越好,越包越熟練。()先把皮兒托在手心,弄了半勺餡兒。()然后用虎口一捏,一個(gè)小巧玲瓏的餃子就包好了。()我終于學(xué)會(huì)包餃子了。2.生讀并排序。3.說排序理由。(按包餃子的順序)4.從句子中找出表示先后順序的詞語。(根據(jù)學(xué)生的回答板書)先接著然后最后5.把這些句子連成一段通順的話,生再讀。(出示課件:先把皮兒托在手心,弄了半勺餡兒,接著把皮兒兩端往外一揪,再往上一合,然后用虎口一捏,一個(gè)小巧玲瓏的餃子就包好了。最后我按照這個(gè)方法一連包了好幾個(gè),越包越好,越包越熟練。我終于學(xué)會(huì)包餃子了。)師小結(jié):要把學(xué)做一件事的過程寫清楚,可以用上這些表示順序的詞。6.觀察同學(xué)跳繩的樣子,用上表示動(dòng)作的詞,寫段通順的話。下面我們也來用表示先后順序的詞語把同學(xué)們跳繩的過程說一說,看誰觀察得認(rèn)真,說得準(zhǔn)確。(1)觀察跳繩。(2)說動(dòng)作。(3)自己動(dòng)手演示動(dòng)作,感受心情。(4)學(xué)生書寫。我首先左手,右手,接著,然后,最后。我終于學(xué)會(huì)了跳繩。我跳啊,跳啊,跳繩慢慢地聽話了。我一下一下地跳,同學(xué)們?cè)谝慌詾槲?最后我居然跳到了五十下。我高興地喊道:“我學(xué)會(huì)跳繩啦!”我興奮極了。

設(shè)計(jì)意圖:按一定的順序把事情寫清楚,內(nèi)容要具體,這是本次習(xí)作的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),先指導(dǎo)學(xué)生給句子排序,然后運(yùn)用表示順序的詞把自己看見的同學(xué)跳繩的過程寫具體。7.觀察別人不會(huì)跳繩的圖片,寫樣子。(1)學(xué)生觀察別人不會(huì)跳繩的圖片。(2)根據(jù)圖片說出不同的樣子和表情。(3)學(xué)生書寫。(神態(tài)、心理)下課了,我來到操場上,拿起跳繩就跳起來。跳繩總是不聽話,就像,一會(huì)兒,一會(huì)兒。我痛得,真不想再跳了。

設(shè)計(jì)意圖:身臨其境地體驗(yàn)觀察,為學(xué)生寫真實(shí)的感受作鋪墊,同時(shí)也是在鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)話實(shí)說。8.寫好從“不會(huì)”到“會(huì)”的過渡。(1)讀文,領(lǐng)會(huì)過渡部分。媽媽看到我灰心喪氣的樣子,好像猜透了我的心思,走過來對(duì)我說:“妞妞,是不是泄氣了?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皝?我教你!”說完,媽媽便拿起一張餃子皮兒,給我做示范。看著媽媽嫻熟的動(dòng)作,聽著媽媽耐心細(xì)致的講解,我明白了步驟,又有了信心,便重新振作起來,心想:“我一定要學(xué)會(huì)包餃子?！?2)抽學(xué)生說讓“我”改變做法的原因。有同學(xué)的幫助,老師的教導(dǎo),家人的指導(dǎo)等。(3)學(xué)生書寫。媽媽看到我灰心喪氣的樣子,好像猜透了我的心思,對(duì)我說:“

。”

9.加上開頭和結(jié)尾。(1)為什么學(xué)?鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)話實(shí)說,把起因?qū)懨靼住?2)學(xué)會(huì)后的感受。例:(結(jié)尾)我津津有味地吃著自己親手包的餃子,心里特別高興。這件事讓我明白了,無論做什么事只要努力,就有可能成功。感言大贈(zèng)送:①世上無難事,只要肯登攀。②有志者,事竟成。③只要功夫深,鐵杵磨成針。④不經(jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香。⑤不經(jīng)歷風(fēng)雨,長不成大樹;不受百煉,難以成鋼。⑥無論什么時(shí)候,不管遇到什么情況,今后不允許自己有一點(diǎn)點(diǎn)灰心喪氣。⑦遇到困難,不能退縮。⑧堅(jiān)持就是勝利。⑨任何成功都伴隨著痛苦,任何喜悅都包含著辛勤勞動(dòng)。(3)學(xué)生學(xué)以致用,完成開頭和結(jié)尾。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)習(xí)作、自改習(xí)作的能力?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。二、學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng),感受習(xí)作之樂。1.指生念習(xí)作,其余同學(xué)注意傾聽,注意記錄哪里寫得好。2.指生點(diǎn)評(píng)。三、點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)。1.是否按照一定的順序?qū)憽?.是否有從“不會(huì)”到“會(huì)”的過程。3.寫得是否具體,好在哪兒,有哪些不足。4.是否有自己的體會(huì)和收獲。四、自己修改習(xí)作?！景鍟O(shè)計(jì)】習(xí)作:我學(xué)會(huì)了

1.為什么學(xué)(起因)語文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.了解本單元長文章的特點(diǎn),交流把握長文章主要內(nèi)容的方法。2.積累“囊螢夜讀、懸梁刺股”等6個(gè)成語,能選兩三個(gè)講出成語的故事和含義。3.體會(huì)不同比喻句表達(dá)的不同感情色彩,并仿寫。4.朗讀背誦古詩《獨(dú)坐敬亭山》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)把握長文章主要內(nèi)容的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)不同比喻句表達(dá)的不同感情色彩,并仿寫?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、交流平臺(tái)。1.回憶交流:怎樣把握長文章的主要內(nèi)容呢?2.學(xué)生分小組討論,然后匯報(bào)交流。生1:這個(gè)單元有幾篇課文的篇幅很長。生2:本單元這幾篇課文分成幾個(gè)部分,如《小英雄雨來(節(jié)選)》用序號(hào)標(biāo)示每個(gè)部分,《我們家的男子漢》用小標(biāo)題標(biāo)示每個(gè)部分,《蘆花鞋》用空行的方法標(biāo)示每個(gè)部分。生3:這樣分成幾個(gè)部分,我們閱讀的時(shí)候只要把每個(gè)部分連起來,就能把握課文的主要內(nèi)容了。生4:今后遇到此類文章,我也要運(yùn)用這樣的方法把握主要內(nèi)容。3.你還學(xué)到了哪些閱讀的方法呢?在閱讀的過程中,關(guān)注空行,思考每部分的意思,忘記了前面的內(nèi)容,就再返回去看一看。4.以后,對(duì)于篇幅較長的課文,我們可以通過每部分之間的聯(lián)系串聯(lián)起全文,我們還可以用之前學(xué)過的給每部分?jǐn)M小標(biāo)題的方法,更好地理解梳理課文的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解閱讀的方法,并掌握這種方法,