年衡水深州市教育基礎(chǔ)知識(shí)真題一、單選題1.認(rèn)為教育不僅存在于人類社會(huì)中，而且存在于人類社會(huì)之外，甚至存在于動(dòng)物界，該觀點(diǎn)屬于教育的（）的認(rèn)知。A.生物起源說 B.勞動(dòng)起源說C.神話起源說 D.心理起源說2.某生家長(zhǎng)建議將教室座位分為不同區(qū)域，學(xué)生按照成績(jī)高低分別坐在不同的區(qū)域，以方便教師的教學(xué)。對(duì)此，班主任的正確選擇及理由是（）。A.采納，合理利用了資源，避免學(xué)習(xí)差的學(xué)生浪費(fèi)資源B.采納，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者就應(yīng)該享有更有利的資源，利于培養(yǎng)人才C.不采納，不區(qū)分有利于同學(xué)之間和睦相處，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力D.不采納，每個(gè)學(xué)生享有教育資源機(jī)會(huì)均等，非特別群體專有3.教育學(xué)家指出，教育具有不依賴于歷史條件變化的特征是（）。A.永恒性 B.育人性C.階級(jí)性 D.生產(chǎn)性4.以下不屬于孔子教師觀內(nèi)容的是（）。A.學(xué)而不厭 B.溫故知新C.師道尊嚴(yán) D.教學(xué)相長(zhǎng)5.為了更好地了解學(xué)生的知識(shí)水平，更好地展開教學(xué)，某中學(xué)各班在新學(xué)期開始時(shí)進(jìn)行了摸底考試。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià) D.過程性評(píng)價(jià)6.根據(jù)美國(guó)教育家杜威的教學(xué)理 論，教學(xué)過程可分為（）。A.模仿、理論、練習(xí)三個(gè)階段 B.明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段C.困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論五個(gè)階段D.激發(fā)、感知、理解、鞏固、運(yùn)用、檢查六個(gè)階段7.（）是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，制約著教育活動(dòng)的性質(zhì)和方向。A.教育目的 B.教育原則C.教育內(nèi)容 D.教育方法8.素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是（）。A.創(chuàng)新能力的培養(yǎng) B.讀寫能力的培養(yǎng)C.聽說能力的培養(yǎng) D.交往能力的培養(yǎng)9.從教育目的的價(jià)值取向來看，下列選項(xiàng)中屬于個(gè)人本位論的代表人物的是（）。A.裴斯泰洛齊 B.托馬斯阿奎那C.涂爾干 D.凱興斯泰納10.有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A.全面了解和研究學(xué)生 B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作 D.做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)11.布魯納在《教育過程》中提出了螺旋式課程，即以與兒童思維方式相等的形式將學(xué)科結(jié)構(gòu)置于課程的中心地位。隨著年級(jí)提升，不斷拓廣加深學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，使之在課程中呈螺旋式上升態(tài)勢(shì)。從課程固有的屬性來看，螺旋式課程屬于（）。A.學(xué)科課程 B.分科課程C.拓展型課程 D.綜合課程12.某校組織開展舞臺(tái)劇表演比賽，希望借此機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心思考，發(fā)展學(xué)生的移情能力，該校所用的德育方法是（）。A.說服教育法 B.榜樣示范法C.角色扮演法 D.指導(dǎo)實(shí)踐法13.學(xué)校德育工作要充分發(fā)揮（）的主渠道作用。A.班會(huì) B.課堂教學(xué)C.團(tuán)隊(duì)活動(dòng) D.校園文化14.下列哪項(xiàng)是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)？（）A.課程計(jì)劃 B.教學(xué)大綱C.課程評(píng)價(jià) D.課程目標(biāo)15.關(guān)于課程資源，下列說法不正確的是（）。A.隱性課程資源具有間接性和隱蔽性的特點(diǎn) B.教師和學(xué)生都不屬于課程資源C.校外圖書館、科技館、博物館等都屬于校外課程資源D.對(duì)教師而言，課程資源不限于課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書16.根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，下列表述不正確的是（）。A.個(gè)體對(duì)初次識(shí)記的無意義材料進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)在識(shí)記1小時(shí)內(nèi)B.與遺忘進(jìn)行斗爭(zhēng)的首要條件是組織識(shí)記后的復(fù)習(xí)C.沒有復(fù)述的信息是不可能進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的 D.復(fù)習(xí)難度大的材料時(shí)應(yīng)集中復(fù)習(xí)17.下列選項(xiàng)中，視覺、觸覺、（）同屬外部感覺。A.聽覺、運(yùn)動(dòng)覺 B.味覺、痛覺C.嗅覺、平衡覺 D.觸壓覺、內(nèi)臟感覺18.建筑工人根據(jù)工程師的設(shè)計(jì)圖紙來建造大樓的過程屬于（）。A.有意記憶 B.再造想象C.無意注意 D.創(chuàng)造想象19.學(xué)生近期的行為給教師留下深刻的印象，沖淡了過去所獲得的有關(guān)印象。此時(shí)，教師改變了對(duì)學(xué)生的原有看法，這種心理學(xué)效應(yīng)是（）。A.首因效應(yīng) B.暈輪效應(yīng)C.近因效應(yīng) D.投射法20.老師換了一個(gè)新發(fā)型進(jìn)入教室，引發(fā)了學(xué)生的竊竊私語，學(xué)生的這種注意屬于（）。A.有意注意 B.無意注意C.有意后注意 D.無意后注意21.學(xué)生在聽教師講解公式原理時(shí)，總是在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把握所學(xué)的內(nèi)容。這屬于（）。A.知覺的選擇性 B.知覺的恒常性C.知覺的理解性 D.知覺的整體性22.某學(xué)生在江老師的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)中獲得自信而表現(xiàn)得更好，該老師的行為滿足了學(xué)生的（）。A.自我實(shí)現(xiàn)需求 B.尊重需求C.安全需求 D.生理需求23.某生成績(jī)差，卻經(jīng)常炫耀自己家里有錢，父母是成功人士，以求得心理滿足。這是采用了（）心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華 B.補(bǔ)償C.退行 D.文飾24.毛毛上了高中后，喜歡班級(jí)里的一女同學(xué)，想和她談戀愛，但是又擔(dān)心談戀愛會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)，受到處分，這時(shí)毛毛的心理沖突是（）。A.雙趨沖突 B.雙避沖突C.趨避沖突 D.多重趨避沖突25.隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸提高的智力是（）。A.晶體智力 B.流體智力C.記憶力 D.觀察力26.智力可以分解為多種因素，智力因素的核心是（）。A.觀察力 B.想象力C.思維力 D.判斷力27.桑代克在其練習(xí)律中指出，習(xí)得的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)，如果得到使用，其聯(lián)結(jié)力量會(huì)加強(qiáng)，如果失去使用，共聯(lián)結(jié)力量會(huì)減弱，以致漸漸消失。練習(xí)律可以用（）解釋遺忘。A.遷移說 B.動(dòng)機(jī)說C.痕跡衰退說 D.干擾抑制說28.西方有一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！闭f明了（）對(duì)人的影響。A.價(jià)值觀 B.性格C.能力 D.情感29.小華受到表揚(yáng)后，覺得心情愉快，同班上同學(xué)會(huì)談笑風(fēng)生，遇到路人也笑臉相依，走在路上也會(huì)覺得天高氣爽，小華此時(shí)的情緒狀態(tài)是（）。A.美感 B.應(yīng)激C.激情 D.心境30.被稱為心理學(xué)的“第三大勢(shì)力”，以羅杰斯、馬斯洛為代表的心理學(xué)流派是（）。A.格式塔流派 B.行為主義流派C.人本主義流派 D.建構(gòu)主義流派31.每天當(dāng)欣欣在21:00點(diǎn)之前完成學(xué)校作業(yè)，欣欣媽媽就允許其玩一把王者榮耀，這里采用的是（）。A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化C.正懲罰 D.負(fù)懲罰32.小麗學(xué)習(xí)成績(jī)平平，偶爾有幾次考的較好也認(rèn)為是自己運(yùn)氣比較好，最近幾次測(cè)試成績(jī)連續(xù)下降，小麗認(rèn)為自己怎么努力都于事無補(bǔ)，自己不是學(xué)習(xí)的料，小麗可能會(huì)出現(xiàn)（）。A.習(xí)得性無助感 B.力求成功動(dòng)機(jī)C.自我效能感 D.效能期待33.在學(xué)習(xí)過程中，倒攝抑制是一種（）。A.逆向正遷移 B.順向正遷移C.逆向負(fù)遷移 D.順向負(fù)遷移34.數(shù)學(xué)老師學(xué)會(huì)了用軟件編輯數(shù)學(xué)公式，按照加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，數(shù)學(xué)老師的學(xué)習(xí)屬于（）。A.言語信息學(xué)習(xí) B.智慧技能學(xué)習(xí)C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí) D.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)35.新學(xué)期開學(xué)伊始，班主任老師就與學(xué)生“約法三章”，宣讀了班級(jí)行為規(guī)范，這種課堂紀(jì)律屬于（）。A.教師促成的紀(jì)律 B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律 D.自我促成的紀(jì)律36.對(duì)于“冰化了是什么？”的問題，小李說：“冰化了是水”，小張說：“冰化了是春天”由此可見，小張比小李在思維上更具有（）。A.流暢性 B.靈活性C.變通性 D.獨(dú)創(chuàng)性37.學(xué)習(xí)了教育學(xué)這門課程后，陳可覺得非常混亂，于是對(duì)整本書的知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)歸納，用思維導(dǎo)圖把知識(shí)串聯(lián)起來，這里陳可采用的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.精加工策略 B.元認(rèn)知策略C.組織策略 D.復(fù)述策略38.吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防御方法，稱為（）。A.否認(rèn)作用 B.合理化作用C.投射作用 D.幻想作用39.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論7—11歲認(rèn)知發(fā)展處于（）。A.具體運(yùn)算階段 B.感知運(yùn)算階段C.前運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段40.為提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師最重要、最核心的工作是（）。A.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法 B.激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心C.幫助學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo) D.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍41.讓學(xué)生以某件物品的用途為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途，這是（）。A.集中思維訓(xùn)練 B.假設(shè)訓(xùn)練C.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 D.發(fā)散思維訓(xùn)練42.以下教育法規(guī)根據(jù)制定機(jī)關(guān)和法律效力等級(jí)，由高到低排序正確的是（）。①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲成規(guī)則（試行）》④《教師資格條例》A.①②④③ B.③②①④C.②①④③ D.②④①③43.教育部發(fā)布了普通高中課程方案和語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確（）為必修課程，共6學(xué)分，其中志愿服務(wù)為2學(xué)分，學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行，3年內(nèi)不少于40小時(shí)。A.實(shí)習(xí) B.勞動(dòng)C.醫(yī)藥急救 D.公共衛(wèi)生44.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水。A.高于 B.低于C.不高于或低于 D.不低于或者高于45.韋老師是某中學(xué)的骨干教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，校領(lǐng)導(dǎo)意指定韋老師負(fù)責(zé)本次新入職老師的教學(xué)培訓(xùn)，但韋老師推辭說自己精力有限，只想上好本班學(xué)生的課。韋老師的做法違背了教師職業(yè)道德的（）。A.愛國(guó)守法 B.終身學(xué)習(xí)C.教書育人 D.為人師表二、多選題46.下列屬于洛克所倡導(dǎo)的教育觀點(diǎn)的包括（）。A.活動(dòng)課程 B.學(xué)生中心C.紳士教育 D.白板說47.近代教育的特點(diǎn)有（）。A.教育的世俗化 B.重視教育立法C.嚴(yán)格的等級(jí)性 D.初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施48.根據(jù)課程管理、開發(fā)主體的不同，課程可分為（）。A.國(guó)家課程 B.學(xué)校課程C.分科課程 D.綜合課程49.從學(xué)生自身的特點(diǎn)來看，學(xué)生具有（）的義務(wù)。A.遵守法律、法規(guī) B.尊敬師長(zhǎng)C.學(xué)習(xí)優(yōu)秀 D.遵守學(xué)生行為規(guī)范5.體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的是（）。A.因材施教 B.教無定法C.愛國(guó)守法 D.教育機(jī)智51.練習(xí)曲線呈現(xiàn)出的規(guī)律有（）。A.開始進(jìn)步快 B.中間有一個(gè)高原期C.后期進(jìn)步慢 D.總趨勢(shì)是不進(jìn)步52.以下選項(xiàng)中，能夠體現(xiàn)出教師具有教育機(jī)智的行為有（）。A.教師用幽默化解師生之間的潛在沖突B.教師既顧及了學(xué)生的顏面，又指出了該學(xué)生的錯(cuò)誤C.教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)創(chuàng)造性的講解知識(shí)點(diǎn)D.教師反思自己教學(xué)過程中存在的問題53.五歲