第第頁(yè)小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思12篇學(xué)校三班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思1

新教材為我們供應(yīng)了很好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做，先培育語(yǔ)感，培育愛(ài)好，然后進(jìn)入字母教學(xué)。讓同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)問(wèn)中獲得勝利感。我是一位從教八年之久的英語(yǔ)老師，從學(xué)校到學(xué)校親自目睹了新課改帶給我們老師、同學(xué)的巨大改變和無(wú)窮的好處。在我?guī)浯屋喨嗉?jí)教材之后的今日，有了很多的心得感受和反思，寫(xiě)出來(lái)與各位共享。

一、課前3分鐘自由談〔FreeTalk〕，增添師生情感，訓(xùn)煉同學(xué)聽(tīng)說(shuō)力量。

每節(jié)課開(kāi)課以前，我就上節(jié)課所說(shuō)內(nèi)容，采納師師問(wèn)答、生生問(wèn)答、小組問(wèn)答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的'內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

二、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽對(duì)話。

用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增添同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)力量。這一環(huán)節(jié)特別重要，是同學(xué)練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì)，也是同學(xué)學(xué)習(xí)與仿照的途徑之一。我始終堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，剛開(kāi)頭從最簡(jiǎn)潔的短語(yǔ)、句子、日常英語(yǔ)開(kāi)頭，然后逐步加深。當(dāng)同學(xué)聽(tīng)得不太懂時(shí)，我配以夸張的動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，使同學(xué)沉醉在深厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)溝通，提高了同學(xué)聽(tīng)說(shuō)力量，也無(wú)形中進(jìn)展了同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的力量，培育了他們敏捷運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

三、用直觀教具，為同學(xué)制造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。

實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具，除老師制作直觀教具外，我發(fā)動(dòng)同學(xué)自己制作教具、學(xué)具。如剛開(kāi)頭學(xué)字母時(shí)，就可讓同學(xué)作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找伴侶等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等都可以讓同學(xué)自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣支配不僅有利于師生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而且也能促使同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高課堂效率，教學(xué)效果特別好。

四、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話，發(fā)揮同學(xué)的表演才能，在真實(shí)的情景中敏捷的運(yùn)用英語(yǔ)。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)表達(dá)它的交際功能；我一貫認(rèn)為同學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵，所以充分給同學(xué)自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣同學(xué)活學(xué)活用了英語(yǔ)，同時(shí)也培育了同學(xué)的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)都帶有感情顏色，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也讓同學(xué)在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡(jiǎn)潔道具，并仿照原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使同學(xué)有身臨其境之感，從而加深他們對(duì)學(xué)問(wèn)的記憶。另外我常常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇，讓同學(xué)表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，同學(xué)是演員，老師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓同學(xué)把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使同學(xué)得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)愛(ài)好特濃，走在校內(nèi)里，走在公路上遇到我就主動(dòng)用英語(yǔ)和我對(duì)話。

五、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，開(kāi)展課外愛(ài)好活動(dòng)或?qū)W問(wèn)競(jìng)賽活動(dòng)。

我依據(jù)同學(xué)語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)，建立了課外活動(dòng)小組，象學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，講英語(yǔ)故事，朗讀競(jìng)賽，表演話劇，小嬉戲，猜謎等多種形式的活動(dòng)。此外，我還聯(lián)合其他英語(yǔ)老師組織開(kāi)展了三至六班級(jí)趣味英語(yǔ)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，將一些奧運(yùn)學(xué)問(wèn)、日常生活學(xué)問(wèn)，腦筋急轉(zhuǎn)彎題，課文中學(xué)過(guò)的一些改錯(cuò)題、數(shù)字認(rèn)知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語(yǔ)算數(shù)學(xué)題”等讓同學(xué)感愛(ài)好的題讓他們參加競(jìng)答，這些活動(dòng)不僅激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，更使同學(xué)開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，收到了預(yù)期的效果。

學(xué)校三班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思2

半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，對(duì)這半學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)行了反思，以鞭策自己更好地進(jìn)行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。

一、牢抓“基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)——單詞”。

單詞方面的習(xí)題正確率還可以，但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問(wèn)題，還有就是對(duì)課文中消失的難點(diǎn)單詞，差生還是不能很好的把握。如第一單元中消失的eraser和crayon在進(jìn)行新課的時(shí)候，他們就很簡(jiǎn)單混淆。盡管進(jìn)行了大量的練習(xí)還是簡(jiǎn)單遺忘。要求會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀和在實(shí)際情景中能夠敏捷運(yùn)用的單詞，在以后的教學(xué)中還要不斷的進(jìn)行拓展穩(wěn)固。

有同學(xué)單詞看不懂意思亂連的狀況，歸根究竟還是單詞沒(méi)有完全把握，沒(méi)有背熟。在今后的教學(xué)中，在課堂上要給同學(xué)足夠的時(shí)間去練習(xí)。

二、自由開(kāi)口說(shuō)“重點(diǎn)表達(dá)句”

在考卷中看問(wèn)句選答句，同學(xué)完成的狀況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和同學(xué)進(jìn)行自由對(duì)話練習(xí)，既活躍了課堂又穩(wěn)固了舊識(shí)。但在考卷中同學(xué)還是會(huì)做錯(cuò)，歸根結(jié)底，原來(lái)是他們只熟悉書(shū)本上的那句話，換了一個(gè)地方即試卷上他們就不熟悉了。對(duì)待這種狀況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平常要多給他們練習(xí)做做，多接觸一下。時(shí)間久了，熟能生巧，就可以應(yīng)付自如了。

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本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是掩蓋面廣,幾乎涵蓋了全部的同學(xué),符合了新課程的要求——同學(xué)參加其中，是活動(dòng)的主體。此外，老師設(shè)置了不同的活動(dòng)來(lái)增添了課堂氣氛，提高了同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)參加，豐富了他們的生活情感，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)一些嬉戲和小組競(jìng)賽讓學(xué)問(wèn)能學(xué)以致用。當(dāng)然，在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中不能有效地完全去監(jiān)督每個(gè)小組，可能會(huì)存在偷懶的狀況，所以要掌握好整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)局面。

我發(fā)覺(jué)，支配不合理，學(xué)習(xí)沒(méi)準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，學(xué)問(wèn)沒(méi)能滴滴過(guò)手沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致活動(dòng)課不能到達(dá)預(yù)期的效果，由此引起了我的幾點(diǎn)思索。

一、學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛(ài)好，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩等簡(jiǎn)潔的活動(dòng)練習(xí)。由于培育愛(ài)好主要是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)，嬉戲活動(dòng)應(yīng)成為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的手段。因此，我們激發(fā)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)愛(ài)好過(guò)程，不能只停留在課堂外表的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。而是要注意學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)愛(ài)好，挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章，不把握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語(yǔ)的應(yīng)用力量就是空中樓閣”，有的同學(xué)想主動(dòng)參加活動(dòng)卻無(wú)能為力：說(shuō)明要活動(dòng)要能應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)問(wèn)首先要學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)要把握學(xué)問(wèn)，所以活動(dòng)要在把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)之上進(jìn)行效果更好。而語(yǔ)言本身具有的魅力，才是同學(xué)長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動(dòng)、嬉戲作為關(guān)心同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其幫助教學(xué)的功能，到達(dá)寓教于樂(lè)的真正目的。

三、要做好活動(dòng)的組織工作，做到條理清楚，活而不亂。學(xué)校生天性愛(ài)嬉戲愛(ài)表演等活動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些同學(xué)做起來(lái)簡(jiǎn)單忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì)情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動(dòng)課很吃力。因此，首先要在活動(dòng)開(kāi)頭之前講清規(guī)章、紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在嬉戲過(guò)程中即使還消失一些混亂，我們要能理解同學(xué)的心理，不能只一味批判，而是要主動(dòng)鼓舞，講清晰。

四、要細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，支配合理的真實(shí)情境。在精，而不在多。假如求面面俱到，過(guò)多而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會(huì)上成活動(dòng)消遣課，反而得不償失。每個(gè)模塊圍繞主題細(xì)心組織設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)可幫助提高教學(xué)效果就恰到好處了。

學(xué)校三班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思4

在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)wellbegunishalfdone(良好的開(kāi)端是勝利的一半〕因此，我始終讓同學(xué)在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和互相評(píng)價(jià)，為真正表達(dá)“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努，讓同學(xué)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其實(shí)在上英語(yǔ)課時(shí)，只要我們老師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活中相像的切入口，完全可以表達(dá)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，有用性和功能性。

三班級(jí)孩子雖然年齡相對(duì)小，缺乏學(xué)問(wèn)和閱歷，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)，詳細(xì)的、直觀的形象最能引起同學(xué)的留意。在教學(xué)時(shí)，我通常采納的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。

如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀的演示與比較，同學(xué)才會(huì)快速領(lǐng)悟把握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)往往會(huì)產(chǎn)生一種新奇感，留意力立刻被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。通過(guò)吸引孩子留意力，讓孩子喜愛(ài)英語(yǔ)，培育孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

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作為一個(gè)學(xué)校英語(yǔ)老師，如果僅滿意于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，同學(xué)不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么，同學(xué)原有的愛(ài)好和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快丟失殆盡。所以我們應(yīng)當(dāng)多多汲取直接教學(xué)法的特長(zhǎng)，重視情景教學(xué)。在40分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間究竟有多少，同學(xué)能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少同學(xué)的.家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少同學(xué)父母懂外語(yǔ)，同學(xué)在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些非常勝利的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語(yǔ)老師和同學(xué)協(xié)作的天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之興奮。

一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)wellbegunishalfdone(良好的開(kāi)端是勝利的一半〕因此，我始終讓同學(xué)在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和互相評(píng)價(jià)，為真正表達(dá)“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。很多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆：同學(xué)所學(xué)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)與我們的實(shí)際生活好像總有那么一段距離，似乎很難做到“言行全都”！其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上，只要我們老師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活中相像的切入口，完全可以表達(dá)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，有用性和功能性。孩子雖然年齡相對(duì)小，缺乏學(xué)問(wèn)和閱歷，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)，詳細(xì)的、直觀的形象最能引起同學(xué)的留意。在教學(xué)時(shí)，我通常采納的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀的演示與比較，同學(xué)才會(huì)快速領(lǐng)悟把握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)往往會(huì)產(chǎn)生一種新奇感，留意力立刻被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。這樣排解了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)同學(xué)逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3、鼓舞同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合力量。

4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有主動(dòng)的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、敬重每個(gè)同學(xué)，主動(dòng)鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)

生相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、主動(dòng)制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語(yǔ)境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使同學(xué)熟悉自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采納測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平常重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改良的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、看法、策略某方面進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)等方法，充分覺(jué)察同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以同學(xué)綜合運(yùn)用力量為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，力量削減客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)會(huì)分析自己的成果和缺乏，明確努力方向。

學(xué)校三班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思6

本課充分表達(dá)了英語(yǔ)新課標(biāo)理念,本課的教學(xué)對(duì)象是三班級(jí)的學(xué)校生，考慮到同學(xué)剛開(kāi)頭學(xué)英語(yǔ)，所以本課教學(xué)以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。由于三班級(jí)的孩子以詳細(xì)形象思維為主，所以李我努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓同學(xué)在一種寬松，民主，和諧的氣氛中學(xué)習(xí)新句型，單詞。考慮到三班級(jí)的孩子剛剛開(kāi)頭學(xué)習(xí)英語(yǔ)，沒(méi)有基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時(shí)，始終采納漢語(yǔ)，讓同學(xué)完全沉醉在一種輕松學(xué)習(xí)氣氛中我采納詳細(xì)實(shí)物等多種教學(xué)方法。學(xué)習(xí)并能熟悉以下詞匯：hamburgercakehotdogchinkenFrenchfresbread同學(xué)能夠理解并能口頭應(yīng)答以下句子：Whatdoyoulike？

力量目標(biāo)：

①同學(xué)能說(shuō)表示食物的單詞。

②通過(guò)對(duì)話進(jìn)行改編，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

情感目標(biāo)：

①同學(xué)情愿學(xué)習(xí)本課學(xué)問(wèn)并主動(dòng)應(yīng)用。

②通過(guò)實(shí)踐，合作，溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使同學(xué)主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐三處著手。

視聽(tīng)法：是一種重要的外語(yǔ)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě)。

交際法：即在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)同學(xué)的互相溝通，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。針對(duì)同學(xué)樂(lè)于進(jìn)行同伴溝通的特點(diǎn)，采納了此方法。

全身反映法：心理討論說(shuō)明，再多種感官被刺激的`狀況下，獲得學(xué)問(wèn)更堅(jiān)固，記憶更深刻。通過(guò)嬉戲歌曲，讓同學(xué)自然而然的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的同學(xué)通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐參加合作的方式，得到不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練和提高。

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂,同學(xué)求知欲，表現(xiàn)力強(qiáng)，擅長(zhǎng)仿照樂(lè)于參與。然同學(xué)獲得成就感，開(kāi)展小組活動(dòng)或嬉戲。讓他們有成就敢讓同學(xué)學(xué)到真正的英語(yǔ)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。

我敬重同學(xué)的情感營(yíng)造一種愉悅、寬松、公平、合作的課堂氣氛，讓同學(xué)有主動(dòng)的情感體驗(yàn)，注意了情感溝通.在課堂上我始終處于樂(lè)觀向上昂揚(yáng)的精神狀態(tài)中，對(duì)教學(xué)一往情深,對(duì)同學(xué)滿腔熱忱,用這種熱忱引起同學(xué)主動(dòng)情感，不是高高在上，二是用自己德智體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，使課堂氣氛和諧開(kāi)心！

本課設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課后作業(yè)，有利于培育同學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)愛(ài)好，使教學(xué)滿意不同層次同學(xué)的需要。在本節(jié)課中我鼓舞同學(xué),他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的事物和錯(cuò)誤實(shí)行了寬容的看法,并且制造條件讓同學(xué)能探究自己感愛(ài)好的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。

但在本課教學(xué)中美中缺乏的是有的同學(xué)把單詞hamburger的音發(fā)錯(cuò)了，沒(méi)有即時(shí)訂正，今后要注意對(duì)錯(cuò)誤發(fā)音的正確引導(dǎo)。

學(xué)校三班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思7

剛升上三班級(jí)的學(xué)校生,在一、二班級(jí)里面沒(méi)有正式地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以剛開(kāi)頭時(shí)候讓他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的習(xí)慣。

我教的四、五班級(jí)同學(xué)英語(yǔ)有肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較簡(jiǎn)單入手，但是三班級(jí)的同學(xué)是不知道要重新開(kāi)頭做英語(yǔ)作業(yè)和參與考試的。剛開(kāi)頭的時(shí)候真的很難教的，從26個(gè)字母學(xué)起。然后在學(xué)習(xí)單詞和句子。他們有些同學(xué)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，但是有些就特別棒。一般的英語(yǔ)打招呼他們都基本能夠做出反應(yīng)。我今年教三個(gè)班的英語(yǔ)，他們年紀(jì)小，不懂事，上課的時(shí)候小動(dòng)作特殊多，不用心聽(tīng)課等等。我針對(duì)這些我上課的時(shí)候就多嘉獎(jiǎng)同學(xué)，多玩嬉戲。

在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，基本的句型能夠把握了，都能夠流暢地讀出來(lái)給老師聽(tīng)。單詞教學(xué)的時(shí)候要求同學(xué)邊讀邊拼寫(xiě)，這樣就可以訓(xùn)練他們的字母啦。但是無(wú)論如何，我的英語(yǔ)教學(xué)閱歷尚淺，三班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初步，所以我還是要努力鉆研教學(xué)方面的方法。使自己和同學(xué)都走向一條勝利的道路。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程的時(shí)候真的做到邊玩邊學(xué)的樂(lè)趣。

學(xué)校三班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思8

英語(yǔ)表演既是一種藝術(shù)也是一種交際性語(yǔ)言活動(dòng)，符合同學(xué)活潑奇怪???、擅長(zhǎng)仿照和喜愛(ài)交際的特點(diǎn)。

這一節(jié)課是教授單詞dumpling、juice、meat、milk四個(gè)單詞。上課時(shí)問(wèn)同學(xué)是否吃過(guò)這幾樣?xùn)|西并說(shuō)說(shuō)這幾種東西是是什么樣的，同學(xué)一聽(tīng)愛(ài)好來(lái)了，主動(dòng)舉手發(fā)言，然后我給同學(xué)看實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，同學(xué)學(xué)得很仔細(xì)。當(dāng)同學(xué)基本把握之后，我在教室的講臺(tái)邊上布置了三個(gè)店，分別是肉店、餃子店、飲料店，“店鋪”里分別有剛學(xué)過(guò)的四樣?xùn)|西，然后讓三位同學(xué)上齤臺(tái)表演“營(yíng)業(yè)員”，再找一些同學(xué)作“顧客”。我先教“營(yíng)業(yè)員”說(shuō)CanIhelpyou？再讓“顧客們”說(shuō)出他們想買(mǎi)的東西的單詞，讓“營(yíng)業(yè)員”說(shuō)出價(jià)錢(qián)，“顧客”給錢(qián)才給東西。同學(xué)們表演特別逼真。

此時(shí)整個(gè)課堂特別活躍，同學(xué)紛紛懇求上齤臺(tái)表演。但缺乏之處是：

1、沒(méi)有服裝和道具。情景應(yīng)當(dāng)是越逼真越好，如能有服裝和道具，同學(xué)的愛(ài)好就更高了。

2、應(yīng)當(dāng)把全班分為四個(gè)小組，讓他們競(jìng)賽比一比哪一組表演的最好，哪一位同學(xué)買(mǎi)得最多。這樣一來(lái)加強(qiáng)了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、多鼓舞那些羞澀的同學(xué)和成果不好的同學(xué)，使他們主動(dòng)參與情景對(duì)話。

學(xué)校三班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思9

時(shí)間荏苒，我在這三尺講臺(tái)上摸索著走過(guò)了十一年，慢慢的對(duì)學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)有了初步的感知，通過(guò)日常聽(tīng)課、觀摩活動(dòng)也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法，但也發(fā)覺(jué)了自己在英語(yǔ)課堂上消失的一些問(wèn)題：歌謠、吟唱、集體齊說(shuō)英語(yǔ)或喊英語(yǔ)的比例大。這不行避開(kāi)的存在以下影響：吟唱的節(jié)奏當(dāng)然好，但要適度，否則影響同學(xué)“正常說(shuō)話”，表現(xiàn)為在對(duì)話過(guò)程中“唱著說(shuō)”，失去了語(yǔ)言本身的味道；集體齊說(shuō)尤其是句子，節(jié)奏慢，包括老師語(yǔ)言輸入的節(jié)奏普遍慢，會(huì)影響同學(xué)的接收理解力量，對(duì)于聽(tīng)力力量培育不利；另外，在一些課例里我們也看到，拍手說(shuō)的時(shí)候許多。機(jī)械操練是必要的，一節(jié)課總拍手，很疲憊，而且聲音遠(yuǎn)高過(guò)說(shuō)的語(yǔ)言，導(dǎo)致總處于高分貝的狀態(tài)下，“心跳”的感覺(jué)實(shí)在不好，而且我覺(jué)得小孩子也應(yīng)當(dāng)動(dòng)靜適合，對(duì)于接受學(xué)問(wèn)，大腦思索都是必要的。而在這方面我做的不是很好?？偸恰癡erygood！”，在課堂上一味表?yè)P(yáng)和鼓舞同學(xué)的主動(dòng)性，而對(duì)于同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言錯(cuò)誤并未加以指出和準(zhǔn)時(shí)訂正，久而久之，不利于同學(xué)對(duì)于語(yǔ)言正誤的推斷，從而形成模糊印象，影響學(xué)習(xí)效果，交際表達(dá)。所以，應(yīng)當(dāng)主見(jiàn)在愛(ài)護(hù)同學(xué)主動(dòng)性的前提下，老師準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)，正確示范，并且嘉獎(jiǎng)要有輕有重，不要過(guò)于泛濫。

總之，在教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)有一種前瞻的目光，平常多留意方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略的培育，應(yīng)當(dāng)挖掘更深層次的激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的方法，從提高同學(xué)“內(nèi)力”上下功夫，由單純的學(xué)問(wèn)性向綜合的力量性過(guò)渡。

學(xué)校三班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思10

六班級(jí)上學(xué)期快要結(jié)束了，我作為一名新老師的第一個(gè)學(xué)期也接近尾聲?？偨Y(jié)一下本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，一個(gè)字：亂。不過(guò)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索，摸索教材和同學(xué)之后，我信任下學(xué)期我會(huì)做得更好。

為什么會(huì)感覺(jué)如此亂呢?首先，我發(fā)覺(jué)如今的學(xué)校生的學(xué)習(xí)壓力實(shí)在是大，課本上標(biāo)注了黑體詞和白體詞，白體詞不作聽(tīng)寫(xiě)要求，所以一開(kāi)頭我并沒(méi)有讓同學(xué)去記憶白體詞的拼寫(xiě)，但是經(jīng)過(guò)幾次考試后才發(fā)覺(jué)，原來(lái)并不是想象的那樣。不僅在單詞方面，在語(yǔ)法，聽(tīng)力等各方面，學(xué)校六班級(jí)同學(xué)所承當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)壓力是我完全沒(méi)有意料到的。其次，感覺(jué)農(nóng)村同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件較城市同學(xué)的差距較大。同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，而完全靠一周三節(jié)英語(yǔ)課來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，假如同學(xué)在家里又沒(méi)有父母的輔導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)的幫助，在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面的訓(xùn)練完全是談不上的。

以上是本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的一些體會(huì)，信任在充分熟悉了這些狀況之后，下學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)更加順當(dāng)。

學(xué)校三班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思11

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和進(jìn)展是素養(yǎng)教育的要求，英語(yǔ)是中學(xué)校階段的一門(mén)重要學(xué)科。我在教學(xué)中努力為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了能運(yùn)用語(yǔ)言，同學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體，熟悉的主體，進(jìn)展的主體，同學(xué)的進(jìn)展是英語(yǔ)課程的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。老師要遵循素養(yǎng)教育的基本精神，努力使英語(yǔ)教育成為實(shí)施素養(yǎng)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課教案。通過(guò)這樣的練習(xí)，同學(xué)最大的收獲是：

①有愛(ài)好聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)做嬉戲。

②樂(lè)于仿照，敢于開(kāi)口，主動(dòng)參加主動(dòng)請(qǐng)教。

③主動(dòng)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培育同學(xué)的組織力量和合作精神。

④知道英語(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的水果和食品名稱。

學(xué)校三班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思12

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)制造一切條件實(shí)行一切可用的方法，激發(fā)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的劇烈愿望，使他們喜愛(ài)學(xué)、樂(lè)于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求英語(yǔ)老師營(yíng)造和催促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利環(huán)境，也應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)直觀、好玩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)愛(ài)好，以到達(dá)歡樂(lè)學(xué)習(xí)，快速勝利的目的。

作為學(xué)校部英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，下面談?wù)勗趯W(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。

一、環(huán)境

所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指同學(xué)眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。

眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè)場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：校內(nèi)內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣揚(yáng)牌，用英漢雙語(yǔ);玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱用雙語(yǔ);教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ);食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫(huà)和漫畫(huà)等的人物對(duì)話用雙語(yǔ);公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語(yǔ)，等等。

耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的主要指的是軟環(huán)境一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽(tīng)得懂說(shuō)得出，這需要老師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境去制造機(jī)會(huì)。首先，在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，有人的學(xué)校生還聽(tīng)不懂，但你可以想方法，一是多采納直觀手段，照實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，二是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言關(guān)心學(xué)習(xí)理解;其次，在課堂外也盡量多用英語(yǔ)，我們是這樣做的;一是學(xué)校部全體師生人手一本《日常英語(yǔ)200句》，大家都學(xué)，路上打招呼、各科上下課的問(wèn)候語(yǔ)、早操課間操的司令都用英語(yǔ)。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話等。三是每個(gè)月進(jìn)行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講競(jìng)賽、英語(yǔ)朗誦競(jìng)賽、英語(yǔ)唱歌競(jìng)賽等。學(xué)校的其它大型活動(dòng)盡量讓同學(xué)主持并運(yùn)用雙語(yǔ)。這些不僅讓同學(xué)有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，而且還激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、情景

學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)必需盡限度地引起同學(xué)的學(xué)習(xí)舉趣，為同學(xué)供應(yīng)足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓同學(xué)感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言勝利地到達(dá)某種目的后的開(kāi)心。這是學(xué)校生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特別性所確定的。要使學(xué)校生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師必需依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中是這樣做的。

一是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)同學(xué)的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種狀況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合學(xué)校生奇怪???、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。老師將同學(xué)要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的理解，關(guān)心同學(xué)在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)